部编版语文三上《语文园地七》教案、教学反思.docx

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1、部编版语文三上语文园地七教案、教学反思 第一篇：部编版语文三上语文园地七教案、教学反思 语文园地七 第一课时 口语交际 学习目标 1、引导学生学会关注自己的生活， 2、能在日常生活中觉察问题，提出问题，并设想解决问题的方法。 3、培育口语交际实力。 教学重难点：并设想解决问题的方法。 教学过程 事例导入，引出话题。 a课件展示事例。 要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 在日常生活中有许多用具的“缺点往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点。德国

2、一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法就是逆向思维的成果。 一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简洁把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。 c老师小结，引出话题。在日常生活

3、中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担忧全。大家细致想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改良，然后推举代表准备在全班沟通。大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确表达奖获得者，可以是个人，也可以是小组。 小组沟通，老师巡察。 在小组探讨过程中，老师要主动参与，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。 全班沟通，师生互动。 在学

4、生表达过程中，老师要留意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 评比出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确表达奖获得者，颁发奖状。 其次课时 学习目标 1、培育学生良好的学习习惯。 2、引导学生在读读、认认、背背中觉察反义词现象，积累语言。 3、通过连连认认的方法，相识“谎、笛等8个生字。 教学重难点：觉察反义词现象，积累语言 教学过程： 我的觉察 老师和学生玩“对相反词玩耍。老师说：“我说黑。学生回答：“我说白。 老师出示小黑板：傲慢虚心 脆弱勇敢 丑陋美丽 愚蠢聪明 学生小声读一读，不相识的字读读拼音。 同座探讨从这两行词语

5、中觉察了什么。觉察上下两个词意思是相反的。 延长拓展。请学生再说一些意思相反的词。 读读背背 老师出示写有“读读背背的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令似的读读背背，如，一个人背“千里之行，另一个背“始于足下。 全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以单独背，可以与人合作背。 集体读、背。 连连认认 老师板书学生已经相识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 老师板书拼音，请学生读读词。 老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ 学生自由地小声读读这些

6、词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相关心。 全班沟通。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 老师出示生字，用多种形式请学生认读。 第三课时 学习目标 1、培育学生良好的阅读习惯。 2、读成语故事 3、联系本组教材的专题，使学生懂得用进展、转变的目光去看待事物，处理问题。 教学重难点：懂得用进展、转变的目光去看待事物，处理问题。 教学过程 老师绘声绘色地讲成语故事缘木求鱼。 学生自由地小声读读这个故事。 请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？ 全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。 学生练习讲个成语故事。 老师激励学生讲

7、讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。 教学反思： 动脑筋解决问题要留意按部就班,逐步提高口语交际的要求,听的方面,在低年级能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容的基础上,提出认真听,可以提问,可以补充。说的方面,提出讲清楚,让别人听明白尽量说得生动一些讲的时候要有感情,使听的人受到感染等要求。 其次部是习作，本次习作是编一个童话故事,自由习作。教材特别重视习作后的沟通、展示和评改。 第三部分我的觉察:根据年龄特点,逐步拓展我的觉察的内容,有以前单纯地觉察识字方法,拓展到觉察词和句的一些规律,相识一些些语言现象。日积月累:这一部分包括读读背背连连认认两项内容。读读背背编排

8、了四个八个字组成的成语。连连认认目的是让学生通过生字连词,相识8个生字。成语故事:缘木求鱼是寓言故事,丰富了学生的积累,继承中华优秀文化。教学中以学生自主 三年级学生大多十岁左右,正处于孩童想象力最丰富的时刻。童话是他们孜孜不倦追求,勇于想象,勇于创新是孩子们的酷爱。本单元课文正好满意了他们渴求新颖的愿望,园地七开展的一系列活动也正合胃口。口语交际动脑筋这一块,内容丰富,并且有足够的创作空间,利于学生的思维进展。只有从学生状况动身设计教学,才能真正做到教为学服务。 1、三年级的学生活泼好动,求知欲旺盛,宠爱簇新事物,又有了确定的学习基础和学问积累,加上各学生的学问驾驭状况、进度不一, 所以,教

9、学中宜实行多种形式吸引学习爱好。 2、而在成语学习方面,经过之前的持续学习,有确定的成语储备量,学生已经知道成语有多种形式,也初步具备了觉察成语规律的实力,宠爱积累,因此学习的兴致比较高。 3、学生经过两年的字词学习,已经驾驭了较好的认字方法,可顺当地拓展形近字,以增加系统识字实力。以上这去思索，学习如何解决生活中的问题。“语文园地除了关心学生对所学的语文 一、 根据学生年龄和心理特点创设情境 都成了有情感有才智的精灵。根据学生的这一特点组织教学也就抓住了教学胜利的关键。创设情境的做法尤为适用。上面片断一的教学就是创设了“大森林玩耍识字、积累词语的教学任务。 二、 引导学生觉察规律、延长拓展

10、教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中觉察字、词、句的规律，并进必要的延长。如上述片断二“比比写写的教学“快点动脑想一想，还有没有这 培育学生举一反三的拓展性训练。 在第一次的教学中，我觉察在连接我会认和成语教学之间存在问题，过度语的运用不合理。在听取科组老师的看法以后，我认真修改了教案。认真斟酌了自己的过渡语。经过两次的教学我对自己的教学设计是比较满足的，但是在完成学习任务时往往出现不如意的状况，在说明“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是胜利者的道理时，我留意从事物中找优点并集合一起，却忽视了从人与人的相处中也要学学别人的优点做到取长补短。 涩，这在确定程度上也影响了课堂的教学气氛。在今

11、后的教学道路上，我确定会接着在教学中探究，在探究中前进，语文教学的课堂越来越广泛，我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创建性地运用教材，进行创建性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园 ！ 其次篇：部编版四上语文语文园地七教案、教学反思 语文园地七 学习目标 围绕“成长的故事这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，看法自然、大方，表达流畅。 结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。 觉察“觉察问题，解决问题的读书方法，留意总结。 熟读背诵名言，养成积累的习惯。 主动参与展示活动，细心准备接受最好的方式展示“成长的故事综合性学习成果。 课前准备 实物投

12、影仪 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈设展示物品。 第一课时 口语交际 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长阅历中，有许多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧！ 阅读习作的三个提示，自主选择自己宠爱的一项进行口语交际练习。 根据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，互相补充、完善。 A、 成长的故事可以接受编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。 B、 “从乌塔想起的“可把自己的阅历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，不要只一味指责家长的束缚。 C、 围绕“如何与四周人交往或“怎样才能过个有意义的生日

13、进行探讨，实行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来劝服人。 按确定的方案进行演练。 全班沟通。 共同评议。 A、 引导学生觉察小伙伴的特长和进步，善意地提出问题和改良方法、激励学生从多角度进行评价。 B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何预备。 其次课时 习作指导 同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受、最想说的话写下来。 一、 认真审题，写出特点。 三项习作，不管是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点表达出来。 写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能表达好玩和给人以启发处

14、要写具体。 “从乌塔想起的中“想的内容从何而来呢？ A、“想从认真阅读、深化思索中来。从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精，才能想得深。 B、“想从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发争辩。 C、“想从丰富的联想中来。乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延长出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表如今写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答下列问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理

15、。 二、 学生起草，老师巡察。 三、 放声朗读，进行修改。 引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。 四、 学生沟通，互相评议。 敬重同学，虚心听取看法。 五、 誊写作文。 老师交代格式和书写要求。 第三课时 作文讲评 朗读展示优秀习作 老师在批改中选择优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。 全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。 A、 内容充溢具体。 B、 写出自己的真实感受。 C、 运用了平常积累的语言材料。语句通畅。 D、 正确运用标点，不写错别字。 小组沟通互相评议 前后四人互相朗读、沟通自己的习作，互评互议。 修改誊写，张贴展览、发表 各自修改自己的

16、习作。 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 激励学生投稿。 第四课时 我的觉察 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何觉察。 指名朗读。说说自己的觉察。 沟通各自的觉察。 A、 读书时，深化地想一想，不浮在外表，常常问个“为什么，往往能觉察问题。 B、 解决问题时可接受：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际状况等方法。 扩展练习。 A、 谈自己怎样读书的实例。 B、 从自己的读书实例中总结读书方法。 C、 激励在今后的读书中不断总结读书方法。 日积月累 实行多种方式反复朗读名言。 小组沟通各自对名言的理解。 全班沟通，互相补充。 有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会胜利

17、。 玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情胜利在于多动脑筋、想方法。 盛年不重来，一日难在晨。刚好当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。 背诵名言。 说一说自己宠爱的其他名言，激励平常积累。板报上专辟一角，每周一句名言。 把自己最宠爱的名言写在自己随时看到的地方，激励自己。 展示台 课前视察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。 小组探讨展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。 班长了解各组的展示准备，协调展示状况。 实行“成长的故事展示

18、会。各组轮番介绍，然后参观学习。 教学反思： 一、回忆所学课文，归纳阅读方法 首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些觉察说说自己读书时是怎样深化思索、觉察问题的，以及觉察问题后是用什么方法解决的。并把自己的觉察说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的觉察，我们一起来共享一下他们的觉察。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深化地想一想，不浮在外表，常常问个“为什么，往往能觉察问题。 解决问题时可接受：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际状况等方法。最终，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培育学生在学习中做有心人，多觉察，多收获。 二、积累成长名言，激励学生成

19、长 在了解名人的成长故事时，我们也学到了许多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们排列了一些，让学生在小组内沟通自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。 为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还实行过名人名言的毛笔书法竞赛和制作书签竞赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教化学生把自己最宠爱的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。 三、形式多样，展示成果 展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改

20、作文实力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子。我提前一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从乌塔想到的和信三方面的习作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最终，老师才介绍这几种不同类型的文章。 在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或阅历过的一些事情这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身阅历，为表演作好准备并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我利用平常的语文活动课、班队课等进行排练，把最好的选择出来，

21、让他们在上课时进行表演。 在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任老师协商好，在布局上让美术科任老师赐予指引，上课时让学生拿出来展示并说说自己这样做的想法。 此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主管理当中的成长记录袋，回味一下自己成长过程中快乐。 在“我的觉察、“日积月累和“展示台这三大板块内容的教学中，是否留意了训练方式的新颖和鲜活，是否留意了“由此及彼的适度拓展，因为这类型的教材，在传统教学中，始终被定位于“基础训练的层面，教学的主要策略亦长期没有跳出“熟读强记、“烂熟于胸的怪圈，枯燥乏味之极；而今，在新课程理念下我们的教学应给予这些“死的教材以“活的情趣，让它深深的吸引

22、学生。 总之，语文园地的教学过程是有目标、有支配的活动，教学的运行也需要确定的程序，因此有确定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我进一步去实践的。 第三篇：部编版语文三上语文园地六教案、教学反思 语文园地六 第一课时 学习目标 1、增加酷爱祖国壮美河山的感情。 2、进行口语交际的教学。 2、培育口语交际和书面表达的实力。 教学重难点：培育口语交际和书面表达的实力。 教学过程： 1、揭示交际话题：风景秀丽的地方。

23、 同学们，你们去过或最想去哪些风景秀丽的地方？ 2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的秀丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的缘由吗？ 3、生生交际。 可以与自己同座沟通，也可以自由组合成小组进行沟通。 4、全班展示沟通。 学生自由上台介绍，互相评说。 5、拓展延长。 祖国地大物博，风景秀丽，可是由于人们缺乏环保意识，使有些秀丽的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生互相探讨，谈感想，出方法。老师激励学生当环保小卫士。 其次课时 学习目标 了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。 背诵古人描写

24、景物的诗句，并能在平常的读写中应用。 培育学生的自主学习实力。 教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。 教学过程： 一、我的觉察 学生自由读文中两组句子，留意句子中加点的字。 老师提问：读了这两组句子，大家有什么觉察？ 学生探讨沟通，觉察同一个字在不同的句子里意思不同。 引导学生查字典，了解“深和“封的多义。 拓展延长。“封和“深除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 二、读读背背 借助拼音自由读读列出的诗句。 指名读。集体齐读。学生试着说说诗句的或许意思。 学生自由地背一背诗句，可以互相抽查。 指名背诵。小组背诵。集体背。 你还记得哪些描写景物的

25、秀丽诗句？给大家背一背。 第三课时 学习目标 了解几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。 了解有关祖国山河的学问。 增加酷爱祖国壮美河山的感情，培育口语交际和书面表达的实力。 教学重难点：增加酷爱祖国壮美河山的感情 教学过程： 一、读读记记 学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。 全班沟通。老师引导学生驾驭词语的构成特点。 学生读读记记这三组词语。 学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又精确。 二、宽带网 引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富有物产的资料。 指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类； 在大家搜集了比较丰富的资料

26、以后，我们选一个时间召开“可爱的中国资料展示会，好吗？ 教学反思： 三上语文园地六教学反思 在语文教学的“强势领域阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上得以落实。而在“弱势领域，特别是“语文园地中，人们还是深受“强化训练、专项集训的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在学问与实力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练狱毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、好玩、具有人文内涵的园地绽放魅力，老师要肯动脑筋，擅长分析园地中的各种题型特点，奇异整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六，

27、从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义。顺路径根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的觉察中词语重叠的特点引到“读读记记，再由词语对应的特点引到“日积月累，最终由诗句描绘的自然风光引到“宽带网。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。新刺激围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的气氛中习得。巧渗透在练习中渗透人文体验，培植学生酷爱祖国语言文字的情感。 教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想像实力，就会形成主动的创建精神，促进自身的悟感、想像、思维的进展，这样我们

28、的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 语文终究姓“语，语文学科的根本属性是工具性，语文学科的根本任务是进行语言文字训练。学问在学生大脑中的形象不能是课本的翻版，而是充溢特性思辩和众人才智的特性化学问体系，是富有生命力和创建空间的学问框架。活动的开展首先要考虑的是想方设法给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将学问积累、储存。 第四篇：部编版语文三上语文园地四教案、教学反思 语文园地四 第一课时 学习目标 1、培育学生主动表达的愿望。 2、通过阅读或其他途径，了解更多科学独创和觉察的故事。 3、乐于视察，参与口语交际活动，并愿意把视察到的写下来。 教学

29、重难点：参与口语交际活动，并愿意把视察到的写下来。 教学过程： 1、 先从两个视察玩耍入手的，第一个玩耍是视察猜字，学生说出猜的是什么字，并简洁说说理由。其次个玩耍视察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的实力。 2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学视察毛笔的位置，然后让女同学来讲解并描述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴表达，不能用动作来指引，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的实力。老师在这个过程中，不断提示学生，“谁能讲得比她更清楚？“谁还要补充？“根据描述，你

30、找到了吗？这是教学的第一个环节。 3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简洁地说说自己的觉察，指名个别学生在全班发言后，老师支配小组沟通，要求专心听别人的发言，记住别人的觉察。然后让学生汇报小组的觉察。其中，老师适时地对学生语言表达中不精确、不规范的地方进行订正。 4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感爱好的觉察？，学生纷纷回答，老师从中选择出学生最感爱好的话题，围围着这些感爱好的觉察，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。 5、最终一个环节是老师出示一个现场视察的情景，让学生视察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的转变，猫的瞳孔发生了相应的转变。让学生说说觉察了什么？视察猫的眼

31、睛，引导学生说得更精确。然后再视察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？ 6、总结：你有什么收获？ 其次课时 教学目标： 1、培育学生良好的学习习惯。 2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中视察觉察。 3、学习在生活中积累谚语。 教学重难点：在生活中积累谚语。 教学过程： 一、我的觉察 1、 出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。 2、 细致视察每组带点的字，看看自己觉察了什么？ 3、 沟通视察后的觉察，并说说形声字的特点。 4、 拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。 二、读读背背 5、 学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。 6、 分小组练习背诵

32、。 7、 说说这个儿歌知道了什么？ 三、总结：你有什么收获？ 第三课时 教学目标： 1、培育学生良好的学习习惯。 2、通过“读读认认，相识“肩、臂、瞠等7个字。 3、培育学生搜集资料的实力。 教学重难点：培育学生搜集资料的实力。 教学过程： 一、读读认认 1、 出示六个词语，让学生认读。 2、 老师出示生字卡片，用“开火车的方式指名认读，检测识字的效果。 3、 展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。 4、 说出几个表示人体器官或部位的带有“月字旁的字来。 二、宽带网 5、 组织竞赛讲故事活动。 A 老师可以先宣布竞赛的要求，激励学生主动参与。 B 竞赛活动可

33、以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。 C 老师和学生共同评比出优胜者，并让优胜者介绍阅历。 6、 开展举荐读物活动。 介绍自己读过的讲科学独创或者觉察的图书。向学生举荐并互相借阅。 三、总结：你有什么收获？ 教学反思： 写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方法，是相识世界、相识自我，进行创建性表述的过程。大多学生作文时所表现出的共性是：“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。所以在实际教学中，我们必需做到。 一、要浅化习作入门。对于语文老师，切忌一起先就和学生讲解并描述许多作文的理论、技法，而是告知学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的。写你的快乐、你的忧愁。 二、练写视察日记

34、，积累素材。学会视察事物，提高写作实力。在平常要有意识引导学生去视察，在课堂上要经常指导学生去视察、练笔，使每个学生学会视察事物，提高视察实力，养成视察事物的良好习惯。 三、多做玩耍，在玩儿中写，培育写作爱好。将玩耍融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣。这样学生有话可写，有情可抒，有感可发！： 第五篇：部编版语文三上语文园地八教案、教学反思 语文园地八 第一课时 学习目标 1、培育学生的沟通意识。 2、启发学生擅长觉察别人的特长，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。 3、提高口语交际实力。 教学重难点：启发学生擅长觉察别人的特长 教学过程： 谈话引题。 老师结合本堂课上两位学生的实际由衷

35、地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 探讨明法。 引导学生联系前面的例子探讨：应当如何夸奖别人。 分组沟通。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。全班沟通。 填写“成长卡。 成长卡上分四栏：“老师说“家长说“同学说“自己说。同学间交换填后两项。 其次课时 学习目标 1、能觉察ABB式词语重叠部分的读音转变，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 2、读背三字经节选，大致了解意思。 3、培育学生的积累实力。 教学重难点： 教学过

36、程： 我的觉察 出示“我的觉察中的列出的词语。引导学生认真读读，再细致视察，看看有什么觉察。指名读词语，订正读音。 互相沟通：你觉察了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色调。 指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累。 读读背背 请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。 指名试读。 老师根据学生读的状况进行范读和指导。 怎样理解这几个句子的意思？ 自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。 课外扩展 有条件的，再找三字经读一读，以后背给大家听。 第三课时 学习目标 1、培育学生良好的学习习惯。 2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习

37、汉字的爱好。 2、培育学生的学习实力。 教学重难点：激发学生学习汉字的爱好。 教学过程： 读读记记 自读“读读记记中的词语，读准带拼音的字的字音。 同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 分类记忆这些词语。 趣味语文猜字谜 细致看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？是“口字 说一说，你是怎么想出来的？ 请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。 试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 沟通，并评比星级字谜。 根据所编字谜的精确和奇异，评比三星级、四星级、五星级字谜。 教学反思： 三年级人教版教材中的“语文园地透露着对整个一单元学问的综合与总结，课文的学习其实主要围绕的是“习作来编辑的。所以，

38、“语文园地的教学是特殊重要的。 语文园地八中的口语交际与习作的教学中，教学的主要目的在于启发学生擅长觉察别人的特长，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。在教学过程中运用了玩耍互动环节，课堂气氛特殊的活跃，同学们都能够踊跃地上台来参加互动玩耍。下面以语文园地八中口语交际与习作为例来浅谈几点反思： 一、让学生说出自己真实的想法。 口语交际教学，主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件具体的事例觉察同学的优点。有部分学生能够通过日常中小小的事例来表达同学的优点，视察特殊的细致；但是有部分学生眼中看到的始终是别人的缺点，认为别人的缺点很简洁觉察，而觉察别人的优点的时候却是特殊的难。基于这一点，在教学中让孩子

39、说出自己的真实想法。在教学总结的时候，加以点拨，其实说出别人的优点是一件特殊快乐的事情，也是一件特殊华蜜的事情，因为你知道怎样去“夸别人了，知道怎样给别人带来微笑。 二、让学生自己学会总结。 在口语交际教学 “猜猜我是谁的环节中，有的同学却说出了同学的“特点来让同学和老师来猜，在这一点上，反映出同学们对同学之间的特点很简洁记在心中，但是要说出别人的优点的 一、二却有点难度了。所以在平常的课堂教学和学习生活中，要擅长培育孩子们的视察实力和训练他们能够学会去夸奖别人，能够擅长去觉察别人身上的优点，同时能够从别人的身上取得优点并且共同的进步。 三、让学生明白什么是“爱 关于“爱没有很精确的定义，但在

40、这一单元的课本主要围围着“爱而绽开的，是要求学生理解的。但是，除了接受和理解学问，更多的是让孩子们能够懂得在生活当中其实也有很多这样的例子存在。生活当中“自己也可以做一个拥有爱心的人，也可以做一个能付出“爱的人，如给同学的激励是“爱；给同学的关心是“爱；给同学微笑是“爱自己做一个有爱心的人，做一个快乐的人。 学习了这么多的关于爱的文章，孩子们在习作中都记载下了关于自己的欢乐与不欢乐，有童稚的微笑、有天真的设想、有无忧无虑的欢乐孩子们都在自己的笔尖下一一表达出来了。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页