培智信息技术教学工作总结（共9篇）.docx

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1、培智信息技术教学工作总结（共9篇）篇：信息技术融入培智语文初探doc信息技术融入培智语文教学初探平谷特教中心马春晖【摘要】在培智语文教学中，恰当应用现代信息技术，使智障儿童通过具体、形象、生动的具象引起注意，能有效地打开了智障儿童感知的窗口，思维的闸门，使智障儿童身临其境，加快、加深了对语言文字的感悟和理解，使生活语文课堂更加丰富多彩，可以提高教学效率，促进能力培养，落实素质教育，其优越性是不容置疑的。【关键词】信息技术智障儿童语文教学智障儿童的身心特点是他们的心理发展水平显著低于正常儿童，表现在注意力、观察力、记忆力、语言、思维、情感与意志等各方面的严重发育迟滞和缺陷。他们的身心缺陷为他们的

2、学习带来极大的困难，自控力差，自觉意识淡薄，易疲劳走神，缺乏生机和活力，行为活动表现出畏缩和压抑，同时也为培智语文教师的教学带来更大的挑战。现代信息技术的出现，可以为智障学生提供生动、形象、直观的视觉画面和听觉刺激，既丰富了语文学习情境，又激发了智障儿童的学习兴趣。若能恰当地运用现代信息技术所具有的资源海量化、形式多样化、快捷方便、交互性强等特点，就能让语文课堂焕发活力。一、运用信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣。苏霍姆斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学习兴趣是学生学习活动的一种自觉、主动的心理状态；是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力，对于智障儿童更是如此。当学生对

3、所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把钥匙，抓住智障儿童对具体形象事物感兴趣的心理特点，这就非常有利于他们对知识的获取与存储。如美丽的青岛一课的教学，一上课，教师利用多媒体课件展现青岛“碧海、蓝天、绿树、红瓦、黄墙”及依山就势、鳞次栉比的优美建筑的风光特色，并配以美丽的青岛的音乐。富有动感的画面，逼真的音响把学生一下子带进了这座美丽的海滨城市青岛。学生目不转睛地看着画面，不时发出：“哇，真美！”的赞叹。学生兴趣盎然，果然在后面的学习中学生情绪高涨，有的主动要求结合画面读课文；有的当起了小老师，教“学生”识字；有的充当小导游为大家作解说可见教师运用现代信息技术创设情境能引发学生浓厚的兴趣

4、并保持高昂的学习情绪。因此在课堂教学中，利用多媒体的变静为动，变无声为有声，变单色为彩色，变抽象为具体的功能，给学生以如见其人、亲临其境的感受，调动学生各种学习感官，以吸引学生的注意力，从而调动学生的学习积极性，更能唤起他们的学习欲望和学习兴趣，发挥学生的主体作用，这是信息技术所带来的直观而生动的效果。二、运用信息技术，突出教学重点，突破教学难点。课文学习中的重点、难点或疑点，也就是语文课堂教学的重要环节。教学活动中重要环节处理得好，直接关系到一堂课的成功与否。利用多媒体可以展示一组文字、一处景物、一个动画、一段解说词或一段声响将重心环节展现出来，化难为易，化抽象为具体。美丽的青岛一文中尽管课

5、文非常详细地描写了青岛的美丽景色，但是学生从来没有去海边游览过，对“一望无际”、“海浪拍岸”等词语没有深切的感受，所以对于学生来说觉得很抽象。教师借助青岛的录像片再现这些具体的画面，学生就会获得一种感性的美，接着用直观的动画再现一望无际的大海，海水波涛汹涌，海浪拍打岸边的景观，学生对动态海浪的形、声、色有了身临其境般的感受，对“一望无际”、“海浪拍岸”这样的词语自然就不难理解了。这些直观形象的动画演示,为智障学生提供了生动的具象,帮助他们化解了学习中的难点。运用信息技术，辅助学生识字学习。学好汉字，写好汉字，一直是语文教学的重要任务之一。优化识字写字教学，打下扎实基础，对今后语文教学，甚至学生

6、的终身教育都是大有益处的。但因为写字教学的难度大，训练时间长而且比较单调枯燥，所以导致了智障儿童不愿意学的局面。智障儿童短期记忆拙劣，记忆的特点表现为记得慢，记得少、记不牢、记不准，因此智障儿童的学习内容很少，并且要在各种情境下过度学习。在尝试教学中，利用现代信息技术手段进行识字教学，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，促进学生感知力，推动学生识字的速度，提高学生书写的能力，更能激发智障儿童的识字、写字兴趣，收到了事半功倍的效果。如在美丽的青岛识字教学中，主要以多媒体课件辅助识字，以Flash软件制作的教学软件作为课件的补充，提高智障儿童对字音、字形等感知，指导智障儿童认准字形、指导

7、字形，充分使用Flash制作的课件，激发学生的感知，每个生字都置有读音、笔顺、笔画、偏旁部首、组词等内容，学生易于接受，乐于接受，已成为教师指导学生写字的重要而有效的手段。只要打开一个生字的Flash动画课件，就可以根据课件提示学到相关的知识。比如，当打开“美”字的课件时，画面上就出现“美”字，要听读音，只要单击声音图标就可以听到标准的发音；要学习笔顺，只要单击笔顺热区，就可以学习笔顺的知识，一笔笔写出来，让学生认识笔顺，留在记忆里的痕迹就深；要看笔画，只要单击笔画热区，就可以知道“浪”字的笔画数；要看部首，只要单击部首热区，就会知道“浪”字的部首可见，计算机辅助教学能使一个个方块字，变成学生

8、头脑中跳动的音符，使之“活”起来；能把识字字形教学的形象性与准确性，生动性与科学性，知识性与思想性结合起来；能很好地解决学生靠死记硬背的识字学习方式，进行字形的理解记忆来优化教学过程。在课堂上，充分运用Flash课件的多种功能，使他们边听、边读、边动手、边思考记忆，激发智障儿童的求知欲望，提高他们的感知力，对汉字的识记能力和书写能力都有极大的提高。四、运用信息技术，培养学生知识运用能力。培智语文教学的终极目标在于提高智障儿童的语文素养，增强学生的口语表达和书面表达等应用能力。要提高学生的语文素养，增强学生的口头表达和书面表达能力，关键在应用这一环节。要让智障儿童学会应用语文，借助所掌握的语文知

9、识，改变自己的生活状态。如讲解美丽的青岛一课，按照课文内容，只要按部就班讲好课文内容，学生接受了就完成教学任务。但教育技术的运用，就可以扩大课堂容量，提高学生语文应用能力，利用多媒体技术将课文内容进行拓展延伸至其他方面，利用信息技术介绍课文之外青岛的旅游景点，引导学生说出旅游景点名称；模拟导游介绍旅游景点，既增大了课堂容量，起到了对课文知识的拓展，又切实提高课堂效率和学生的知识应用能力。信息技术与培智语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，我们将这些时间还给学生，将学习的主动权真正交还到学生的手上，养成不断积累语文知识的习惯，为他们提供了充分的、自

10、由轻松的学习实践的机会，运用语文解决实际问题的能力也在不断地提高。由教学实践可知，信息技术在培智语文教学中的有效运用，使学生从无声的课本走进有声的现实生活中，通过具体、形象、生动的表象引起学生的注意，这样对智障学生的身心缺陷的补偿及生活能力的培养都有很大的作用。信息技术在培智生活语文教学中应用，它是符合智障儿童心理、生理的教育方法的，能够帮助我们不断挖掘，开发，利用无限的课程资源，整合培智生活语文教育的多项手段，推动培智生活语文教育课程改革，给智障儿童提供了丰富的色彩，生动活泼的动态变化，发挥了寓教于乐的学习优势，提高学习认知能力和思考创新能力，从而使智障儿童的学习变得更主动，变学会为会学、乐

11、学。它也在很大程度上减轻了老师的负担，更加有效地提高了教学效果。但也必须记住，多媒体也仅仅是一种辅助教学的手段，不能企望其包办代替一切。它是一柄名副其实的双刃剑，只有在课堂中恰当、巧妙有效地使用这一技术，才能发挥其功用。第2篇：培智美术课堂与信息技术教学初探培智美术课堂与信息技术教学初探关键词：信息技术培智教育美术信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想的观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段的现代化，对于推进培智学校实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“手使脑得到发展，使它更加聪明；

12、脑使手得到发展，使它变成聪明的工具和镜子。”又说：“儿童的智慧在手指尖上。”现代媒体普遍运用于培智美术教学已成为新世纪培智美术教育最具特色的一道风景线。电脑多媒体教学是课堂教学中的一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。对于培智学校的学生，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效的唤起其兴趣、情绪和思维。1、计算机辅助教学解决了美术教学中动态演示难、过程长、操作繁琐等问题，提高了教学效率。变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。例如：我在进行放风筝一课中的教学中，运用flashMX制作成一个交互式的课件：运用计算机绘图工具分别设计形态各异的风筝外形并输入“拖动”命令。在演示时只需

13、单击鼠标就可以将这些组件进行随意的拖动拼摆，设计出各种不同造型的风筝。2、计算机辅助教学丰富和充实了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展了学生的视野，给他们以充分感受美、创造美的机会。利用电脑手段使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。如：我在进行鞋子一课的教学时，先将教材中的图片用AdobePhotoshop进行处理，校正图片色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。充分利用网络资源优势，进入中国鞋文化博物馆，下载各种各样的时尚名鞋和鞋文化知识。将这些下载来的资源用PowerPoint、flash等软件制作成多媒体课件，配上适当的音乐盒解说词

14、，加深学生对作品的理解，扩展了学生的审美视野。电脑展示的画面色彩丰富，有丰富的动画效果，有生动的故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。3、计算机训练有助于补偿学生心理偏差智障学生的心理特点决定了他们很难把注意力集中在某一方面，通过计算机辅助教学可以帮助学生在心理稳定性上有所增强。接触计算机一段时间，计算机的神秘感逐渐消失，学生会坐不稳、注意力分散、情绪波动较大，教师通过合理地改变教学的形式和时间安排，稳定住学生的学习兴趣。逐渐地，当学生尝到了成功的喜悦后，他们对计算机的兴趣会越来越浓，连续两节课的训练练习都不会感觉累，从自卑到自信

15、，从表情呆板到兴奋活跃，学生的自控力、意志毅力都有所增强。4、计算机训练有助于培养学生审美情趣智障儿童对事物感知缓慢、感知范围狭窄，并且缺乏主动性和积极性。因此在审美情趣方面与正常儿童有明显的差异。网络的强大功能则可以在一定程度上创设审美情景、激发智障儿童审美兴趣、挖掘其审美潜能。心理学研究表明：新奇的剌激容易引发人的注意，唤起人的兴趣，而呆板的、多次重复的东西会降低注意的水平。网络上新奇多变、丰富多彩的内容能够最大程度地调动起学生的兴趣。例如：网络上大量精美的图片往往能吸引住学生的注意力，各种形状不一、颜色各异的图片丰富了智障学生的想像力、创造力。我校网络电脑训练室的学生，通过训练，学生在掌

16、握“画图”软件的基本操作后，可以根据在互联网上的图片进行简单的创作练习，有别于以往僵化的思维想像模式。网络上大量的图片对学生的思维想像逐渐产生影响：逐渐地，有的学生可以画出形象卡通的机器人，有的学生能够使用不通的色调搭配画出自己的名字，甚至有的学生能够画出一幅比较完整的山村风景，而且在色彩的搭配上也体现出一定的合理性。二、计算机与网络在培智美术课堂教学中的运用1、美术课课件的设计制作（1）助教型课件对于教师而言，将计算机引入美术教学给自己教学带来一些难度。教师必须在熟悉传统设计教学和计算机应用软件的基础上，分析、编制出一套适合的教学课件，以便于课堂教学的深入研究。在这一点上，教师课外的备课时间

17、要有一定的保证，教师本人对教学的任务，目的，设计教学的整个脉络非常清楚，有一定的综合业务素质，而且必须比较熟悉计算机软件及其相关系统的应用，这无疑给教师提出了一个较高的要求。利用计算机制作教学课件一般按以下步骤设计制作：根据课题收集和整理原始图片、文字资料。通过扫描仪将原始图片资料输入计算机将其转换成计算机所能接收的数字文件。利用Photoshop、Photolmpact、Fireworks等图像处理软件对图像文件进行处理和制作。如：完成对图片的缩放、反转、淡化、清晰、润色、合成、修改、强化等特殊效果的处理，甚至可以根据需要从图片中删除与教学无关的东西；利用CorelDraw、Freehand

18、等图形处理软件绘制插图；利用AnimatorPro、FlashMX、3DsMAX等动画制作软件来制作动画。（2）助学型课件对于学生而言，计算机应用于美术课程的学习，一方面提供了一种新的设计工具，使其能够更好地发挥自己的学习潜能；另一方面也给予他们另一种学习的途径，提高他们对美术的兴趣，透过多媒体技术，使他们能发现周围世界的神奇和隐含的无穷创作空间。在教学课件的设计中，强调以“学”为中心的设计思想。为学生提供各种各样丰富多彩的学习资源，做到操作简便、使用方便、导航清晰、交互性及整体性强，注意各知识点的横向关系，特别是内容前后的联系与一致性。学生可以运用热区和按钮等导航机制进行跳转，随意进入各个模

19、块，调用各种资源进行学习，形成一个自主的学习过程和环境。2、计算机设计教学培智学校美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课在教材中的比重增大了。在工艺基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种集合图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，容

20、易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力低的智障学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想像、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。3、计算机欣赏教学以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片、录像带。在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱（CDROM），当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的

21、眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。比如：培智五年级的火花设计这一课中，制作不同年代、不同形式的邮票欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。电脑多媒体教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破“教师一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲”、“多练”成为现实。三、利用计算机与网络开展电脑绘画课程1、选择适合智障学生的绘画软件对

22、于智障学生的计算机教学必须选择适合他们的电脑绘画软件。现在绘画软件琳琅满目、功能强大，普通学校学生的选择性较多，但在对于我们智障学生选择相对有限，经过尝试我选择了WINDOWS自带的“画图”、金山画王。“画图”具有从基本形入手组合物体的绘画优点，操作方便简单，很多绘画软件功能强大，但其基本的绘图工具和方法都是从“画图”中演变而来的。金山画王是目前较为流行的绘图软件，它以“所见即所得”的形象、生动的用户图形界面、加上它菜单操作方式的直观易用和动画效果很适合智障学生的教学。有机的将“画图”软件与金山画王组合，再加一些辅助小游戏，能提高学生电脑绘画能力。2、创设情境，激发学生情趣在电脑绘画教学中，适

23、当运用现代教育媒体，以色彩绚丽、精美动态的画面、逼真传神、扣人心弦的声响，诱发学生的好奇心，唤醒学生的思维机制，激起学生的求知欲望，并充分调动不随意注意，促使学生主动积极地学习。在教学我是小小交通警中，要求学生完成红、黄、绿灯的教学内容时，教师直接示范操作很难让学生集中注意力，在颜色的理解上也有一定的困难，因而我运用多媒体技术教学手段来辅助启发学生。通过播放多媒体课件，给学生营造了一个繁忙的十字路口的交通场景，学生在欣赏的过程中，仿佛身临其境，觉得自己就是那个小小交通警，学生在不知不觉中加深了对红、黄、绿的理解，也极大限度的促进了学生的学习兴趣。学生迫不及待地在计算机上操作起来，在完成教学内容

24、的同时，无形当中对学生也进行了安全教育，提高了课堂教学效率。3、在实践中训练学生的动手能力电脑绘画教学对智障学生空谈枯燥的理论或是他们难以掌握的操作步骤的是不可取的，动手操作，通过实践获取创作灵感是学生学习电脑绘画的的一个好方法。教师在教学过程中采用边讲解边演示的方式，教师的讲解与演示在学生操作技能的形成中具有导向功能。结合智障学生的实际情况，在教学重点和难点处，老师可适当放慢演示的速度和增加讲解次数，教师在时间的把握上要把较多的时间留给学生进行操作练习，智障学生由于接受能力差，他们可能只会模仿一两步，也可能只是乱涂鸦，但是没有关系，鼓励学生大胆的动手操作，学生只有在操作活动中才能获得知识。学

25、生在操作时，应遵循从简单到复杂，循序渐进，分层次的原则，教师要对学生进行个别辅导，甚至手把手的辅导，让学生在实践中感受到一点一滴的成功。4、保存作品，让学生有成就感每个学生操作的计算机是固定的，为学生建立自己的文件夹，专门用于存放学生的绘画作品，这样学生就可以保存自己的作品。在课堂教学时间不够时，学生可以把画了一半的作品保存下来，在下一节的课堂中继续绘画。这样不仅能把学生每一幅作品都保存下来，而且还培养了学生做事的持久性。当学生打开文件夹看到自己的很多作品或者作品被用来展示或取得比赛成绩时，心理非常有成就感。作品的保存，对我们教师来说也是非常重要的，通过学生一系列作品，使我们能较全面对学生做出

26、较准确的评价。四、积极看待计算机与网络带来的美术教学的变化计算机科技带给我们这么多的有益之处，如带来设计的现代化、逻辑化、科学化和系统化，但它也不可避免地产生些负面影响：1、学生会更加依恋计算机强大的功能而忽略了美术创造的灵魂创意。2、会削弱学生的手工制作技能的掌握程度，对传统方法排斥等。3、由于计算机的方便快捷的功能，使得学生容易创作出作品，加快了的速度可能会导致一些作品缺乏深度。4、计算机软件还存在一定的局限性，它并不能替代所有的创作手段等。针对这些负面的影响，教师在教学过程中如何去做呢？第一、教师应让学生知道计算机运用于美术创作是作为一种新工具的新观念的出现，并不是万能的设计师。第二、教

27、师应安排一定的时间让有计算机训练的机会，一边掌握这种工具的特殊功能，一边开发大脑的潜在创造力，并比较手工制作于计算机制作的异同，更好地提高创作水平。第三、教师在设计教学具体课程时，应注意引导学生选择何种主题更适宜运用计算机来操作。第四、由于学生个体存在差异，教师因材施教进行有效的个别辅导，鼓励学生不同的设计思路和想法，提倡精益求精的设计作风。第五、开展计算机美术欣赏课程，引导学生欣赏和剖析优秀作品，提高学生综合素质，扩充学生的知识面，努力提高学生的创作水平。总之，培智美术课堂教学在采用现代教育技术时应遵循目的性原则、多感官配合的原则、媒体选择与组合最优化原则。传统教学过程中教师活动主要体现在课

28、堂上对知识的口头讲授，学生则主要从教师的讲授中获得讲授内容的信息。现代教育技术具有形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，教师更多时间是根据教学目标与教学内容去选择适合的电教媒体，在课前将各种有效传递教学信息的媒体加以选择和组合，使之能最有效地提高教学效率。只要在教学实践中不断探索和寻求规律、方法、最大效能的发挥现代教育技术的优势，则美术教育教学会有质的飞跃。第3篇：培智音乐教学工作总结教学工作总结一个学期在忙忙碌碌中很快过去了，工作又将告一段落，有必要对这学期的工作做个总结。一、在生活方面我能全面关心学生，饭前便后指导他们洗手，擦嘴，经常提醒他们大小便，每天督促他们多喝

29、水，帮助他们整理衣裤，尤其对女同学的生理期给予更多的关心和帮助，保持每个学生整齐清洁。经常对学生进行文明礼仪教育，指导学生做到文明用餐，吃饭不挑食，吃的干净。指导学生擦课桌椅，扫地，拖地。提高学生生活自理能力。二、在学习方面我认真接受学校安排的教学任务，在图画教学中，不仅做了大量的课前准备，也采用了分层教学的方法，对五年级、七年级的同学采用多媒体教学手段加深学生的理解和记忆，提高他们的绘画能力。在一、二年级的图画教学中更多的进行颜色的辨别和涂色的训练，提升低年级学生的绘画兴趣，从而使他们的涂色能力有了长足的进步。本学期我辅导的学生绘画作品被亚洲儿童美术展选中送往日本参展。三、在品德方面我重点教

30、育学生尊敬长辈，尊敬师长。对长辈有礼貌；看见老师要主动问好。尤其强调同学之间要和睦相处，要互相关心，互相爱护，要帮助有困难的小朋友，这种通过集体的力量、集体的关心关怀使学生感到温暖，而同学之间相互关心、相互帮助也扩大和深化了师爱的作用。帮助智障学生提高了认知能力和社会交往能力。四、在康复矫正方面我们针对不同的对象采用不同的矫正方法，比如顾利杰同学语言能力弱，我们对他就语言方面的训练更加关注。每天训练他说话的能力，要他复述老师的话，现在他能说简单的句子了，也更乐于和同学进行交流。跳绳、踢毽子是我班这学期的主要康复活动内容，我们班的老师天天指导、督促。目前，韦萍、顾利杰等同学从不会跳、不会踢到会跳

31、、会踢，每天都在进步着。平时，我们利用一切机会来提高学生的潜能，尽自己最大的努力，耐心辅导每一位学生。目前，我班包括c组学生顾利杰、李思扬在内的一批学生语言能力、运动能力、绘画能力都有了明显的提高。在本学期工作中，一切服从领导安排，一切以学校工作为重，平时遵守学校的一切规章制度，从不迟到早退，无论是学校开展的助残节活动还是平时学校组织的各种融合活动、实践活动，我都始终以饱满的热情和积极的态度认真投入。篇二：培智学校数学教学工作总结2012年春季数学教学工作总结石狮市仁爱学校钟雄飞石狮市仁爱学校是一所新办校，今年春季才开始招生，目前有培智学生9名。我也是刚来到这个新学校任教，担任这9名学生的数学

32、教学工作。因为是春季招生，所以生源比较复杂，现有的9名学生个体差异比较大，有的从普小四、五年级转过来，有的从幼儿园转过来，有的适龄但还未曾入学。我结合本校的条件和学生的实际情况，为使培智数学教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下：一、因材施教，拟定教学方法。在备课时，不但要备学生而且备教材教法。有的学生不会握笔、不懂跟读；普小四五年级转过来的口算速度也过慢，还要借助数手指关节才能正确计算；有的学生对数字找不到感觉，难以形成抽象意识等，就要根据他们的实际情况，设计课型，拟定合适的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排做到胸有成竹，每一课做到有备而来，并充分利用学校现有的蒙

33、氏教具和数学磁性教具，还为每个学生准备了一个学具盒帮助他们学习。课后及时作出总结，写好课后记，并认真收集各单元的知识要点，归纳成集作为每个单元的主要复习内容。二、教学技能多样化，提高教学质量。为使讲解做到清晰有条理，准确而富有情感，做到分层教学层次明晰、言简意赅、由浅入深，我在课堂上非常注重调动学生的积极性，充分体现学生学习的主动性。要让学生易学易懂，又要学得轻松愉快，在课堂上老师就要尽量少讲多做，让学生多动口动手，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。时刻牢记这句话“说给我听，我会忘记；做给我看，我会记得；让我去做，我才会懂。”三、认真批改作业，分类总结指导。针对学生的智力差异

34、情况，认真布题、讲题、解题，改作不是简单的打勾打叉，要分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻讲评和指导，必要的时候进行大工作量的个别辅导。并针对学生学习中的弱项及时改进教学方法，做到有的放矢。四、加强课后辅导，优化分层教学。每周的夜值班时间，是为学生作个别辅导的最佳时机，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求。对学习能力较弱的学生，辅导并不仅限于文化知识的灌溉，还有动手能力等技能技巧方面的训练，更重要的是呵护、关怀和耐心，一视同仁，让这些学生感到温暖，并激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。尽量避免简单粗暴、

35、强制学习的方式方法。要推广和转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。认真细致地补缺补漏，真正做到补偿缺陷，发展个性。五、矫正不良的学习行为，提高学习成绩。现在全校就一个班，9个学生。上课时，大部分学生都能做到专心听讲，课后也能认真完成作业，但有个别学生，学习上遇到困难不敢问老师，或者作业请成绩好的同学代写，这就影响了个人成绩的提高。对此，要狠抓学习风气，在班级提倡互教互学并且奖优罚劣，让每位同学都能做到自觉自主完成各项学习任务。我对于这学期的数学教学工作，总体上还是比较满意，大部分学生都学有所得、学有所长。但也还存在一些细节方面的不足，比如与其它学科的沟通与融合还做的不够好，就会

36、凭添个别辅导的难度。还有就是课堂上涉广难及点，授课过程尤其是学生板演的时候怕拖堂经常会忽略书写能力较弱的学生。这些问题都有待解决，相信自己以后会做得更好。篇三：培智一(2)教学工作总结姜晓华培智一（2）班数学教学工作总结特校姜晓华本学期我担任培智一年级的数学课。担任低年级数学课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学习习惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有9个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在40多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易

37、的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上40多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、认真备课读书一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、

38、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。三、重视学生的基础知识教学：（1）强调孩子用正确的写字姿势学写数

39、字写字教学是一年级数学教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的数学水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好数字，作为他们的数学老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。（2）培养学生的独立思维教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思

40、考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。四、与家长交流，获取家长的支持家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育

41、的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。2015年1月篇四：培智二年级语文教学工作总结培智二年级语文教学工作总结梁秋本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学习习惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良

42、好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、认真备课读书二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯

43、燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。三、重视学生的基础知识教学：（1）让孩子快乐学笔画笔画教学是一年级语文教学的重点。如何让学

44、生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。使学生在游戏中学习，增加了学习兴趣的同时，使学生学到了知识。（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字写字教学是二年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字

45、教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。（3）培养学生的独立思维教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，我尊重他们的想法，并加以引导，学生记忆时很快也很扎实。四、与家长交流，获取家长的支持家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半

46、功倍的效果。经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。篇五：培智唱游学科总结2010年上学期唱游学科总结转眼间这个充实、忙碌的学期就要结束了，在学校领导及各位同事的支持与帮助下，我尽职尽责地完成了一个学期教育教学工作任务。为了使今后的教学取得更好的教学效果，现将本学期教学总结如下：.这

47、学期我被安排上培智部的唱游课，为了更好的完成教学任务达到教学目的，为培养学生音乐表现力、创造力等各种能力，使他们有表情地歌唱和感受音乐的能力，开展了各种各样的教学活动。在教学中我注意以下几点：一、学习教学大纲，明确教学目的教学观念、教学理念也不断地推陈出新，这要求我们不断探索、充实自己，把这些新理念、新方法真正地运用于教学工作中，理论联系实际。新课程标准极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、

48、发展音乐的能力。这都是像这我这种新教育工作者必须研究、实践的课题。二、教学方法灵活多样，促进学生积极参与在教学中，引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，感受、体验、鉴赏音乐的美。例如：1、课堂教学注重激发、培养兴趣。低年级的学生，以形象思维活动为主，要保持学生的音乐兴趣，使乐于参与音乐活动，我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，实践中学生展现自己的个性在用不同的身体律动来表达，从而引导学生创新思维的发展。2、在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。3、课内让学生上台演唱，表演，即兴编动作。培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使唱游课上得更加生动活跃。三、营造宽松课堂氛围要想学生对唱游课感兴趣，首先就要努力营造轻松、和谐的学习氛围。在课堂中始终注意自己的语言艺术，将一种快乐的快乐情绪“传染”给学生。用亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作来鼓舞学生。这样学生才能更喜欢音乐课。比如在教唱唐老伯有个小农场春天来了时，围绕对歌曲感受、理解和表现，用“以听领先”“以读激情”“以情带歌”“词谱互换”教学方法，调动学生的学习积极性。课堂上重视学习方法的训练、学习习惯的培养和学习过程的掌握，全面地培养学生独立自学