数学教学心得体会十二篇.docx

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1、 数学教学心得体会十二篇近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会：一、教学理念的更新1学.下面是我收集整理的 数学教学心得体会十二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。数学教学心得体会 篇一近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会：一、教学理念的更新1 学生是主体学生是课堂的主子，老师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放

2、在了被动学习的地位，老师不重视培育学生学习的爱好，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，变更了我错误的相识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的主动性。2.自主学习值得提倡学生的学习实力存在差别，但完全依靠老师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和实力的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。3.小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间相互

3、帮助，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教化教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行忽视。4.教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都须要老师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也须要比照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。5.新课程教学的核心是思维实力和创新实力的培育吾生也有涯，而知也无涯。学生对学问的探究永无止境，而老师教学不能仅传授学问，把学生当作学问的容器，更重要的是教会学生思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。二、教学模式的创新在教学中总结了三自学习

4、法，培育学生自主学习与合作学习的实力。三自即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础学问的驾驭，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达实力的培育；复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培育学生的实力。三、教学手段的革新让学生真正做课堂的主子，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题实力不是靠老师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素动身，创设情境，让学生体验胜利的欢乐，体会到做主子的华蜜。四、教学

5、内容的添新新课程改革的一项重大突破是变更了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。五、实践活动的出新活动是让学生在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教学生学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个学生。数学教学心得体会 篇二接着读小学数学课程与教学（杨庆余主编，中国人民高校出版社）的第十章第三节“规则学习与发展数学素养”。本次阅读我对培育学生“数感”的方法很感爱好。在上周的培训中，受邀专家不谋而合地提到一个词数学核心素养，而数感是数学核心素养之首。听到数

6、感，我的理解是对人对数的感觉，通过阅读我对数感有了更科学的相识。所谓数感，指：理解数的意义，能用多种方法表示数，能在详细情境中把握数的大小关系，能用数来表达和沟通信息，能为解答问题而选择适当的算法，能估计运算的结果，并能对结果的合理性做出说明。发展儿童良好的数感最主要的途径是结合生活实际，儿童相识数是在生活中通过对详细物体对象的活动来渐渐相识的，所以作为老师，我们应把学习活动置于儿童生活的实际情境之中，让他们去体验和感悟，从而形成对数的意义的理解，让儿童在实际情境中相识数，运用数。良好数感的一个重要方面就是具有肯定的数的位置感、数之间的关系的敏锐反应和对数与数运算的实际意义的理解。如：55，学

7、生看到这个数能较快地反映出55是100的一半多一点；它最接近的整十数是50和60；55是5个10和1个5组成的。发展数感还可以将运算技能运用于实际情境。在教学中我们可以创设多种情境，通过儿童对各种数据的探究来逐步发展他们的数感，因为不同的数据显示着不同的位值特征和数的关系特征；可以激励学生采纳不同方式去处理各种数据，以此来发展儿童的运算策略；可以通过对不同现象和结果的描述来发展儿童对数的意义的理解。数学教学心得体会 篇三20xx年9月2日至10月31日，怀着对教化事业的追求和志向，以一个学生的身份，我有幸到xxxx中学进行了为期二个月的教学实践。能够进入这样的学校进行教学实践是我们期盼已久的。

8、实践的主要目的是，走进课堂，进行教学探讨，提高自身的教学综合实力，促进自身专业成长。上海市西林中学创建于20xx年8月，是由上海市朱泾中学初中部单独成立的一所公办初级中学。校内环境舒适美丽，树茂草盛充溢绿色，如同自然的氧吧。校风学风纯朴正气，教化质量不断提升，学生获奖层出不穷。西林中学形成了一支充溢朝气，充溢活力，充溢战斗力的团队。潜心钻研、努力探究有效教学已成为这个团队成员的自觉行为，教学竞赛屡屡获奖，每位老师正发挥着前所未有的优势潜能，崇尚着 乐教、敢教、善教、优教 的教风，营造着 学善、学实、学活、学长 的学风。我的师傅是西林中学的教育主任姚东夫老师，已经有十五年的初三教学阅历。在我实习

9、的第一周，当我踏进实习学校时特别的惊慌，不知道我即将面对的将来是怎么样了，有少许的恐惊。带我的师傅是教育主任，平常工作繁忙，我只能在他给班级上课前见到他，想问他许多问题，可是师傅学问很劳碌，忙着打算下节课的上课内容，下课了就匆忙离开。虽然师傅很忙，但是在听了他的课，我真的受益匪浅，在每次听课的时候我都不自觉的被吸引过去，跟着他的上课思维在思索，完全遗忘了自己是实习生，而把自己当成了师傅的学生。师傅也对我很好，看我办公桌上没有电脑就叫别人上午搬来了电脑，下午他过来看到电脑还没安装，就帮我一起安装电脑，我用的是旧电脑，师傅怕我闲电脑的速度慢，还特地跟我换了办公桌。我真的很感动。与办公室其他老师三天

10、相处下来还不错，我很兴奋他们能交给我一些任务，因为我觉得这是他们信任我。三天两头跑政教处，教务处，那的老师都快相识我了。在实习的其次周，我上了一节新课。内容是相像直角三角形的判定，始终以为第一次上新课应当是在打算特别充分的前提下去授课的，结果很意外的是，师傅临时通知我上新课，还只有一个上午的时间打算，让我很窘迫。一个上午我都坐在办公室，脑袋里模拟着上课的情节，包括如何与学生互动，如何提问等等。原本以为上课时我会很惊慌，但是真的到了上课，发觉自己很镇静。一节课上下来，我给自己总结了一些缺点：1、板书有点乱2、讲解例题与习题很唐突，没有给学生足够的提示是如何思索的，没有从学生的角度考虑问题3、问了

11、许多无效的问题4、没有做课后小结事后师傅将我整个上课的环节一一给我分析缺点与优点，还教我怎么设置会好点，让我学到了许多学校里学不到的学问。下次上新课我肯定扬长避短。 课后我利用课间休息的时间到教室做信息反馈调查。问他们上完我的课后有什么感受，许多同学说出了他们心中的感受，学生说我上课比较惊慌，有时候语言都没有表达清晰。但是学生也给了我莫大的激励：你比上次实习生上的好，我们都喜爱上你的课。在上其次节课之前我吸取了上次的教训，在下课之间对整节课做了一下学问点的中总结。随后，随着其次，第三。节课的完成，我改进了很多不足之处，也起先变得放得开了，时时常也会开个小玩笑，调整一下课堂气氛。和教学工作一样重

12、要的是班主任工作主持班级里的管理工作。我现在觉得，在班主任工作中始终如一要坚持一视同仁的标准，在处理班级事务时，特殊是奖惩方面要做到公允，公正。假如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯和傲慢的心情；压抑后进生的上进心，甚至使他们产生逆反心理给班级制造麻烦和混乱。班主任工作琐碎且繁重！每天早晨7：35要准时到操场看学生早操，检查他们的胸卡和红领巾佩戴状况，中午11：15到教室监督他们吃中饭。除了正常工作外还需应对突发事务：打架，逃课，顶撞任课老师，一波不平一波又起。因为我是实习生，所以学生不是很惧怕我，我讲的话他们也不听，但是这种状况在一次午自修变更的，物理老师临时有事让我替她看一下午自修，刚起先我

13、进去的时候班级学生很吵，我叫他们宁静也不管用，所以我确定是要出狠招了，我对班级同学说：你们再担心静，我就拉你们去办公室做作业。没想到这句话还是很管用，班级立即宁静了下来，或许是他们真的觉得我生气了吧，让我觉得很有成就感，直到午自修结束班级都很宁静。虽然班中有些学生很淘气，但是几天与他们相处下来，发觉他们很可爱。在实习第七周时，学校实行了 班班有歌声活动 ，学生在排练的时候唱的不是很好，这让我替他们捏了一把冷汗，但一到竞赛是学生一个个都精神饱满，歌声特别响亮。出乎意料的是我们班得到了 班班有歌声 竞赛的第一名。为了嘉奖学生，我给每位学生发了一包好丽友，以此激励他们再接再厉，为班级再创荣誉。在班中

14、我推行赏罚分明，别不偏袒任何一个学生。平凡，琐碎，惊慌却又美妙，难忘的实习生活转瞬间结束了。在这短短的二个月里，我和同学们及指导老师建立了深厚的友情。在实习期间，我以老师身份严格要求自己，为人师表留意自己的言行，关爱我所教的学生。我也初步驾驭了从事教化教学工作的基本技能，学会了对学生进行思想教化的方法和手段，也深深体会了做一名光荣的人民老师尤其是从事中学教化的一线老师的艰辛和不易，深感肩上的责任重大，对老师这一神圣的职业有了更深刻的理解和相识，体验到了老师的苦乐酸甜，为我们以后的老师之路打下了坚实的基础。数学教学心得体会 篇四论文摘要农村学校多媒体技术越来越普遍地运用到数学课堂教学中，增大了课

15、堂容量，直观形象地呈现教学内容，激发了学生学习数学的爱好，在课堂上真正体现了学生的主体地位，学生不但驾驭重点，更使学生突破了难点。但是多媒体运用处理不好，会给课堂带来消极因素。课件取代了老师的主导地位，课件牵着老师走，讲授不流畅，甚至老师一节课黑板上不写一个字，制约学生对学问似是而非。论文关键词多媒体技术 课件 直观形象 激发爱好 数学课堂教学随着新课程改革中教学手段的不断更新和进步，农村学校多媒体教学越来越受到老师的重视和青眯，多媒体在课堂教学中的地位越来越高。多媒体技术的应用给数学教学改革带来了一片朝气，它以其特有的科学性和形象性，显示出了独特的内在魅力，它能充分创建出一个图文并茂、绘声绘

16、色、生动逼真的教学环境，为老师教学的顺当实施供应形象的表达工具。我经过两年的数学教学实践证明，多媒体技术的出现为我们的教学手段改进供应了新的机会，产生不行估量的教学效果。一、多媒体对数学课教学的主动因素1。多媒体教学能够加大课堂教学的容量农村学校，由于学生的阅读实力和理解实力的欠缺，课堂上老师举一反三的讲解，占去了大量时间，但课堂容量不大。当恰当地运用多媒体进行数学教学，在课堂上大量削减了老师的一些工作量，节约了教学时问，保证了学生学习效果的前提下，教学内容的确比传统教学的密度大、容量多。2多媒体教学直观形象地呈现教学内容，提高了学生学习数学的爱好数学课程的特点之一是内容的抽象性。传统的教学，

17、老师出工出力，但教学质量不高。而多媒体教学手段的实施，课堂上做到了生动形象，在详细对象与抽象之间架设了一座桥梁，使数学老师在教学中解决了这个难题，大大激发了学生对数学的学习爱好。3多媒体教学在课堂上真正突出了学生的主体地位新课程要求老师在课堂上要突出学生是活动的主体。运用多媒体进行数学教学，正好给老师更多的时间与学生进行互动、沟通，使学生真正全员参加教学过程，通过供应生动形象的教学材料，使学生对学问的认知实力提高了，心情高涨了，思路开阔了，真正体现了学生是教学活动的主体。4多媒体教学课堂上有效的突出了重点，突破了难点多媒体教学形象详细，动静结合，使学生在课堂上以变抽象为详细，以静变动，把老师难

18、以讲清的几何等学问，恰当地架设了一座桥梁，可以较好地解决这些难题。二、多媒体对数学课教学的消极因素1有了数学课件，被课件把老师的主导作用取代了在实际教学中，课件只能在“协助”的意义上扮演着自己的角色，它只能帮老师把抽象性的学问详细化，把静的点、线等动画化。老师只有结合教学目标，适时、适度、创建性的运用多媒体技术，才能调动学生主动性，挖掘学生的潜能，拓宽学生的学习思路，从而取得最佳教学效果。若老师上课依靠于课件，少说话或不说话，就会让课件取代老师的主导地位，反而使教学失去了主干。2课件制作胜利与否，干脆影响着一节课的成败往往课件制作不艺术，反把老师束缚住了，课堂上课件牵着老师走，一堂课讲授不流畅

19、，导致学生厌倦，老师讲授费劲，达不到预期的效果。3 板书依靠于大屏幕，使学生对基本概念似是而非农村学生，由于基础教化的薄弱，学生智商的开发受到肯定的制约，因此，学生大脑反映迟钝，理解性不强，数学基本概念多，特殊概念中的一些关键词在大屏幕上，一闪而过，就相当于看电影，你说他没印象吧，他有，但就是始终半解、似是而非。教学要因地制宜，因材施教，所以老师应在黑板上把重点学问板书出来，以便学生参照，解决实际问题，会使学生收到事半功倍的效果。数学教学心得体会 篇五本学期我担当一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向

20、其他老师学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚起先时，对于毫无教学幼儿阅历的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有阅历的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教化思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生情愿学、主动学。假如老师用传统的“老师讲，学生听；老师

21、问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新奇，寓教于乐，削减机械化的程序，增加学生学习的爱好。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习爱好；教学语言生活化，让学生易学易懂；让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇美丽的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中到处有数学。2、主动开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过主动激励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改

22、。通过出题，做题，改题，巩固了学习的学问。3、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。适当开展竞赛，是激发学生学习主动性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”等，都能使学生“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛；可以分男女同学竞赛；可以分小组竞赛；还可以将学生按实力分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参加的热忱就会更高。怎样调动学

23、生的学习心情，嬉戏有很大帮助。尽量把学问点教学活动，转化成嬉戏活动的方式，让学生更加乐于参加到学习活动中去。总之，学生是学习的主体，不是学问的容器。老师传授学问、技能，只有充分发挥学生主动性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财宝。老师要把学习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生的学习主动性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深化细致思索的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生主动主动学习，由“要我学转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求老师不断地完善自身、提高业务水平、扩大学问面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发

24、，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务实力。数学教学心得体会 篇六数学活动是数学教化在活动中进行，活动是形式，是实现目标的手段，让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），做数学活动时要留意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官亲密协作，协调活动，学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在 “ 做中学 ” 、 “ 学中做 ” 。教、学、做合一，让学生在活 动中感受到轻松、愉快。学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的爱好、爱好和特性特

25、长得以充分发挥，发觉问题、解决问题的实力得以进一步发展。教学中数学活动的设计，老师应在教学设计中把学生的活动贯穿于教学全过程，使学生最大限度地处于主动学习状态，能主动主动地动手、动口、动眼、动脑，使教学成为学生自己的学习活动。明显，在教学设计中，注意学生活动，体现了人文取向。以学生为本，发挥学生的主体性，发展学生健康的特性，这是时代的须要，也是素养教化的显明特征。数学活动的设计应留意几点：1、体现学问的发生过程教学过程不是只关注驾驭学问结论，更要关注学生对学问发生过程的理解。因而在教学设计中，老师不应急于把结论告知学生，而应当为学生创设思维活动的机会，特殊是有利于求异思维发展的教学环境。重视教

26、学的“过程”，让学生参加到“过程”中来，并在“过程”中享受到比较充分的思想和行为自由，获得比较宽广的活动空间，为创建思维的培育供应最基本的条件。2、激励学生主动参加在设计中，要运用多种方式、途径和策略，引发和激励全部学生主动参加到教学中来，使学习成为学生自己的活动，使学生学会选择，学会参加，多给学生自我设计、自我操作及沟通评价的机会，多给学生一些自由表达思想与情感的机会。3、注意小组合作学习小组合作学习是课堂教学中生生互动的有效形式，它有利于扩大参加面，为学生供应更大的自由空间和更多的相互沟通的机会，大大提高学习效率。因此，在教学设计中，我们应依据教学内容，抓住时机，组织学生进行小组探讨，使学

27、生在合作学习中主动获得学问。通过学习使我受益匪浅，从中弥补了许多不足，我会把所学学问应用于今后的教学之中，努力创建轻松开心的学习氛围，有效提高教学效率。数学教学心得体会 篇七本节课的教学，其重点和难点，就是让学生理解各位不够减时，从十位退一。为了突破这个重点，在教学中，注意学生的动手操作实力。同时结合多样化的算法，让学生更深化的理解和解决这部分学问。通过动手操作、深化理解、感受算法，从而更好的驾驭这部分学问。能精确、娴熟的解决这部分学问，同时对退位减法的竖式计算的格式也牢牢驾驭。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培育学生创新意识的基础。在这一部分学问的学习过程中，就是要让学生自

28、己创建算法，通过学生的自主学习，老师的确定，激发孩子学习的信念，从而使孩子能更好的驾驭这部分学问。就计算教学而言，提倡并激励算法多样化，不仅订正了“计算方法单一，过于注意计算技能”的教学方法，主要是激励了学生进行特性化的学习。并充分调动学生已有的计算阅历，让他们接着去探究、发觉、创建不同的算法。“两位数减两位数退位减法”是一年级下册教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的，学生有了肯定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，应当放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。教学片段在导入时出示减法算式5614=让孩子们用自己觉得

29、快的方式来口算这个题目，并说出计算的方法。大部分孩子借用一年级学的方法说个位减个位，十位减十位，所以很快就把结果算出来了。紧接着借用书上的主题图，引导学生列出算式5618= 这时发觉个位上的6不够减8，这时应当怎么办呢？学生纷纷把手举的很高，都想表现一番。有的学生说：“168=8，4010=30，30+8= 38” 。师：“很好，你是怎么想到的？生：“我是依据竖式计算出来的。”在这部分学问之前，我们已经学过两位数减两位数的不退位竖式计算了，因此学生已经基本驾驭了两位数减两位数的竖式计算书写时应当留意什么。这时提问学生，那个位写竖式也不够减怎么办？生1：老师，我知道，要在十位的头上写个“1”生2

30、：不是给十位写“1”，是在十位头上写个点。孩子们已经基本知道了个位不够减应当怎么办，这 时 老师就把正确的书写方式通过边讲边写的方式告知并展示给学生。之后强调退位减法的竖式计算书写要求：1、相同数位要对齐2、从个位减起3、假如个位不够减，就从十位退一。（从十位退一是，要在十位头上打点，不是写“ 1” ）之后出示练习题，请个别驾驭的不好的学生到黑板上展示自己的做法，其余同学独立在草稿本上完成练习。老师指导进行数学教学必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，有了肯定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的学问阅历自己去探究，去发觉解决问题的方法。

31、数学教学心得体会 篇八再次体验了一个学期的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，学生须要在自主探究中体验“再创建”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、创建，有利于培育创新精神和实践实力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以主动的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程。数学课程标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境

32、中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的干脆阅历的活动。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获得数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步驾驭数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创建性地教，让学生经验学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。第一、让学生体验“再创建”。实践证明，学习者不实行“再创建”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏捷运用了。老师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，信任学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过

33、多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，正如“教学不须要精雕细刻，学生不须要细心打造”，要让学生像科学家一样去自己探讨、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。其次、让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作起先数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性学问，同时有助于提高学生的学习爱好，激发求知欲。在学习“时分秒的相识”之前，让学生先自制一个钟

34、面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生干脆解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分学生都能轻松解决问题，而且驾驭坚固。再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，

35、圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，假如让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清楚地把握，学会逻辑地思索。对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就遗忘；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。老师要擅长用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的欢乐。第三、让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学沟通。课堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能够构建同等自由的对话平台，使学生处于主动、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因为“个人创建的数学必需取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体

36、所一样接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的阅历须要与同伴和老师沟通，才能顺当地共同建构。让学生在合作沟通中充分地表达、争论，在体验中“说数学”能更好地熬炼创新思维实力。第四、让学生体验“用数学”。数学课程标准指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”老师要创设条件，重视从学生的生活阅历和已有学问动身，学习和理解数学；要擅长引导学生把课堂中所学的数学学问和方法应用于生活实际，既可加深对学问的理解，又能让学生切实体验到生活中到处有数学，体验到数学的价值。如简便运算12598，可让学生采纳“购物付款的阅历”来理解：爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件98元

37、的上衣，他怎样付钱？营业员怎样找钱？最终爸爸还有多少钱？学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他2元，爸爸最终的钱是25+2=27元。引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。以此类推理解121103、279+98、279+102等习题。学习“圆的相识”后设计嬉戏：学生站成一排横队，距队伍2米处放一泥人，大家套圈。学生体会到不公允，应站成一圆圈或站成纵队才公允，更好地体会“在同一个圆内半径都相等”。总之，体验学习须要引导学生主动参加学习的全过程，在体验中思索，熬炼思维，在思索中创建，培育、发展创新思维和实践实力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以削减学生对数学的畏惧感和枯燥感

38、。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热忱高涨，充溢朝气和活力；让学生体验胜利，会激起剧烈的求知欲望。同时，老师应当深化到学生的心里去，和他们一起历经学问获得的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同共享获得学问的欢乐，与孩子们共同“体验学习”。数学教学心得体会 篇九数学活动是数学教化在活动中进行，活动是形式，是实现目标的手段，让学生通过活动学习数学，让活动贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），做数学活动时要留意调动学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官亲密协作，协调活动，学生通过画一画、拼一拼、摆一摆、量一量、剪一剪、数一数等形式，在 “ 做中学 ”

39、 、 “ 学中做 ” 。教、学、做合一，让学生在活 动中感受到轻松、愉快。学生在活动中，体脑结合，手脑并用，减轻了学习负担，他们的爱好、爱好和特性特长得以充分发挥，发觉问题、解决问题的实力得以进一步发展。教学中数学活动的设计，老师应在教学设计中把学生的活动贯穿于教学全过程，使学生最大限度地处于主动学习状态，能主动主动地动手、动口、动眼、动脑，使教学成为学生自己的学习活动。明显，在教学设计中，注意学生活动，体现了人文取向。以学生为本，发挥学生的主体性，发展学生健康的特性，这是时代的须要，也是素养教化的显明特征。数学活动的设计应留意几点：1、体现学问的发生过程教学过程不是只关注驾驭学问结论，更要关

40、注学生对学问发生过程的理解。因而在教学设计中，老师不应急于把结论告知学生，而应当为学生创设思维活动的机会，特殊是有利于求异思维发展的教学环境。重视教学的“过程”，让学生参加到“过程”中来，并在“过程”中享受到比较充分的思想和行为自由，获得比较宽广的活动空间，为创建思维的培育供应最基本的条件。2、激励学生主动参加在设计中，要运用多种方式、途径和策略，引发和激励全部学生主动参加到教学中来，使学习成为学生自己的活动，使学生学会选择，学会参加，多给学生自我设计、自我操作及沟通评价的机会，多给学生一些自由表达思想与情感的机会。3、注意小组合作学习小组合作学习是课堂教学中生生互动的有效形式，它有利于扩大参

41、加面，为学生供应更大的自由空间和更多的相互沟通的机会，大大提高学习效率。因此，在教学设计中，我们应依据教学内容，抓住时机，组织学生进行小组探讨，使学生在合作学习中主动获得学问。通过学习使我受益匪浅，从中弥补了许多不足，我会把所学学问应用于今后的教学之中，努力创建轻松开心的学习氛围，有效提高教学效率。数学教学心得体会 篇十初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维实力、计算实力和想象实力的要求也逐步提高这样不行避开地出现了一批后进生，严峻地影响了教学质量的提高。因此，探究后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低，而

42、大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过老师耐性细致教化转化，是完全可以转变为好学生的。下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友后进生由于学习成果较差，各种习惯不佳，常常会受到学校、家庭等多方面的责怪，心理负担较重，特别须要老师的关切和爱惜。假如老师再用鄙视的眼神、嫌弃的看法、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的暖和，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教化教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。假如老师能常常留意关切他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关切和爱惜，解决他们生活学习上的困难，

43、做他们的良师益友，让他们感到生活暖和，感到自己不是弃儿，感到身边有许多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋勉向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分确定他们的每一点微小进步，刚好激励，让他们刚好体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚决的信念，信任自己经过不懈的努力，必定能获得胜利。二、培育后进生学习数学的爱好俗话说：“爱好是最好的老师”深厚的学习爱好可使学生的大脑处于最主动、最活跃的状态，能增加学生的留意力，记忆力和思维力。爱好是学习最佳的养分剂和催化剂，假如学生对学习有爱好，他们的思维将会更主动，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。后进生由于

44、认知前提差、思维实力差、计算实力差，因此老师在教法上要不拘一格，敏捷多变，留意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、推断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培育学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，看法要恳切、亲切，让他们感到老师是在诚意诚意帮助他们，教会他们学习的方法。特殊要留意发觉后进生的进步点和闪光点，刚好赐予表扬和激励，增加他们的自信念，让他们感到胜利的喜悦。点燃后进生心灵奋勉学习的火花。三、优化教学模式，加强分层教学首先，老师要

45、结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础学问和基本技能的培育，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐性辅导，帮助他们克服困难和树立信念，逐步提高练习的质量。布置不同

46、层次的作业：一般状况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到熬炼，从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维实力和计算实力。使后进生感到集体的暖和，从而发奋学习。四、改进教学结构，提高教学质量后进生对所学学问驾驭不全面，练习、作业和测试中不行避开会出现这样、那样的错误。老师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、推断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要依

47、据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元学问都能坚固驾驭。后进生运算实力差、记忆实力差、公式、法则驾驭不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的驾驭。培育他们仔细细致，一丝不苟的学习习惯。重视方法和技巧的点拨。教学中要留意渗透解题思路和方法，适当支配一些计算方法的对比练习。培育学生一题多解的实力，激励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰难的工作，须要有足够的爱心、耐性和敏捷多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能一模一样。要随时总结阅历，刚好变更教法，长期坚持，才能收到良好的效果。数学教学心得体会 篇十一9月12日，我县组织到潢川参与海峡两岸小学数学名师好课堂系列教学研讨观摩会研讨会。研讨会的主题为“名师好课堂课堂的研讨”。会前潢川中学老师介绍本次研讨会的目的和宏观要求。上午观摩了来自首都的吴正宪老师的三年级下学期面积的相识的公开课，下午观摩了来自江苏省启东市蔡宏圣老师的四年级下学期乘法安排律的公开课；次日上午我们听取了江苏省启东市试验小学副校长季国栋的用数对确定位置五年级的示范课，他主见疑趣课堂，让学生在疑趣中享受生活。通过同课异构的形式提高教研活动的时效性、针对性。观摩后听了专家的学术报告，使我深刻地感