兴趣班教案格式模板（共6篇）.docx

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1、兴趣班教案格式模板（共兴趣班教案格式模板（共 6 篇）篇）篇：兴趣班教案加减法的一些简便算法要求；重点：1、使学生初步认识从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个数的和的运算规律，学会应用这种规律进行简便计算。难点：2、培养学生分析、综合和抽象的思维能力，以及合理、灵活地进行计算的能力。教学过程：一、复习引新1、口算48+52=237+63=74+26=85+15=128+175+25=64+78+36=439+302=2.根据规律填空。56317426=563(174o26)3426931=342(o)1284 一(600+7)1284600o7324(24+198)=324o456

2、102=456100o2提问：前两题为什么 o 里都填加号?第四题为什么 o 里都填减号?为什么 456 一 102 等于 4561002712、引入新课。刚才我们用简便方法，很快算出这些题的得数，这节课我们继续学习加减法的一些简便算法。（板书课题）通过学习，要能步认识减法运算中的一些规律，并能应用这些规律进行简便计算，进一步提高计算的能力。二、教学新课2教学简便算法。(2)计算 724(224+30)。提问：这道题是 724 减去两个数的和，大家看一看这三个数，先算加法会简便吗?你发现从724 里先减去哪个数比较简便?为什么?接下来再怎样算?为什么还要用减法减去 307谁来说一说这道题怎样计

3、算?(老师板书计算过程)板书时结合提问：为什么等于 724224307 并说明这是把刚才的规律反过来应用。小结：这道题是一个数减去两个数的和，由于 724 减去 224 可以口算，所以就反过来应用刚才的规律，从 724 里先减去 224，再减去 30。这样算比较简便。(评析：这一类型的练习题不仅使学生认识这一运算规律还可以反过来应用，加深了对这一规律的理解，还可以为下面例 2 的教学作好铺垫，使学生进一步领会和掌握应用这一规律使计算简便的关键2(3)教学例 2。出示例 2。提问：减数 301 接近几百?可以看做哪两个数的和?这样，400301 就可以写成400 减去哪两个数的和?板书：400

4、一(300+1)现在你能看出怎样算比较简便吗?(板书计算过程)谁能说一说，这道题用简便算法是怎样想的?追问：这里是怎样用刚才学到的规律的?(反过来用)小结：当减数接近整百数又比整百数稍大一点时，可以把它看成是几百加几的和，反过来应用刚才的规律，先减去几百，再减去几，这样算比较简便。三、巩固练习见课件四、课堂小结今天学习的减法运算的规律是什么?应用这个规律进行简便计算时，关键要看什么?3 第 2 篇：篮球兴趣班教案灌篮高手篮球兴趣班教案第三周：认识篮球熟悉球性1、让学生了解篮球运动的一些基本知识，篮球的起源和发展。2、球性练习：手指来回拨球 1 分钟3 组双手抱球顺时针（逆时针）绕颈 20 圈3

5、 组双手拿球绕腰转圈 20 圈3 组双手拿球绕膝盖转圈 20 圈3 组3、素质练习：折返跑，分 2 组，六年级第一组在底线一字排开准备，先跑到中线折返到起点，然后迅速启动到对面底线然后折返回来起点。五年级第二组，方法一样，听老师哨音完成练习。第四周：熟悉球性1、第一周我们初步练习了 3 种拿球绕颈、腰、膝盖的球性练习，相信很多同学并没有掌握这几项技术动作，不是很熟练，部分同学甚至不能单独完成以上练习。2、今天我们在这 3 项基本球性练习上在加上难度，学习新的一种新的绕球练习：绕“8”字练习。3、首先继续练习 3 种球性，比比哪位同学完成的最快，而且动作最漂亮。双手抱球顺时针（逆时针）绕颈 20

6、 圈3 组双手拿球绕腰转圈 20 圈3 组双手拿球绕膝盖转圈 20 圈3 组4、绕“8”字练习，老师首先示范动作，讲解球的经过路线以及做练习的过程中应该注意的事项。绕“8”字练习从前往后绕3 组5、素质练习：折返跑，分 2 组，六年级第一组在底线一字排开准备，先跑到中线折返到起点，然后迅速启动到对面底线然后折返回来起点。五年级第二组，方法一样，听老师哨音完成练习。第六周：原地运球行进间运球1、前面两周我们学习了几种最基本的球性练习，今天我们初步学习原地单手运球的基本技术。2、老师讲解原地运球的发力顺序，控制好手型是关键。3、老师示范原地运球技术动作，两腿成弓步形式，右手运球时左腿在前，控制好球

7、的落点，在左脚旁边。原地单手右手运球 100 次1 组休息 2 分钟原地单手左右运球 100 次1 组原地单手右手运球 100 次1 组4、行进间右手运球：老师讲解行进间运球的主要关键点，控制好球，不要运的过高或者过低，以腰部高度适宜。5、素质练习：折返跑，分 2 组，六年级第一组在底线一字排开准备，先跑到中线折返到起点，然后迅速启动到对面底线然后折返回来起点。五年级第二组，方法一样，听老师哨音完成练习。第八周：三步上篮及行进间运球1、上周我们学习了原地单手运球以及行进间的运球，同学们对运球有了一定的基础，知道如何发力，如何控制球了。2、这周主要学会三步上篮的动作要领，技术动作。3、老师讲解发

8、力方法以及步伐两步半，并示范其技术动作。4、第九周：行进间过障碍运球5、6、7、原地两步半跳跃动作 30 次1 组休息 2 分钟两步半加抛球动作 30 次1 组休息 2 分钟行进间运球 5 圈2 组休息 2 分钟三步上篮完整动作 100 次1 组素质练习：折返跑，分 2 组，六年级第一组在底线一字排开准备，先跑到中线折返到起点，然后迅速启动到对面底线然后折返回来起点。五年级第二组，方法一样，听老师哨音完成练习。通过上周学习行进间运球的学习，同学们对行进间运球有了一定的基础，知道如何控制球了。今天我们在行进间运球的基础上加大难度，叫过障碍运球并投篮。老师讲解发力方法以及怎样控制球，并示范其技术动

9、作。行进间运球跑 5 圈1 组原地右手左右拉球 100 次1 组休息 2 分钟原地右手左右拉球 100 次1 组休息 2 分钟原地右手前后推拉球 100 次1 组休息 2 分钟原地右手前后推拉球 100 次1 组过障碍运球 30 次1 组8、同学以及做完以上练习后，开始过障碍跑接着三步上篮练习。9、素质练习：折返跑，分 2 组，六年级第一组在底线一字排开准备，先跑到中线折返到起点，然后迅速启动到对面底线然后折返回来起点。五年级第二组，方法一样，听老师哨音完成练习。第 3 篇：作文兴趣班教案向你介绍我自己指导教师：赖爱清教学目标：1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自

10、己，使每个学生乐于表达。2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。教学重点：学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。教学难点用具体的事例来说明自己的特点教学过程：一、游戏激趣导入1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？现在就让我们一起来玩找不同的游戏。（课件出示）2、做游戏前，我们先来做做准备活动，想想自己与别人哪些地方不一样？（学生自由发言，教师适时板书：外貌性格爱好）齐读。3、看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表上场。4、代表上台，其余的同学仔细观察，看谁火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的

11、地方。5、外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他两的不同。6、你们俩自己有没有想说的？从他们刚才的说话中你发现了什么？（发现他们俩说的都是自己与众不同的地方）这说明谁最了解自己呀？小结：通过游戏和他们自己说的，我们知道，我们每个人都有许多和别人不一样的地方，这些和别人不一样的地方就是我们每个人独有的特点，那今天这节习作课我们就来抓住每个人身上的特点来向别人介绍自己。6、板书：向你介绍我自己二、明确习作要求1、过渡:看着这个题目，老师问一个问题：谁来介绍自己？2、课件出示习作要求并齐读。3、谁来说说这次习作的要求？4、明确要求后请学生谈一谈你想向别人介绍什么？指名说一说三、

12、指导写法1、咱们都是从个性、长相、爱好等方面来写自己，那会不会写出来的文章一个样啊？（不会）能说说为什么吗？让学生明确在写时要抓住自己性格、爱好等方面的特点及自己与众不同的经历。2、范文对比，出示两段描写外貌的段落。（1）指名读，你认为写得好不好？不好再哪里？（2）再指名读第二段文字，为什么你能一下就能猜出来？板书：抓特点（3）咱们班的同学急着想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点？师范读。（4）想一想：他是怎样把这件事写具体的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）板书：写具体小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留

13、下深刻印象。四、片段写作1、同学们有哪些与众不同的事例介绍给了大家呢？老师帮你打开记忆的闸门，出示图片（孩子们游戏、学习、运动的图片）2、这里面有你的影子吗？说明我们的生活真是丰富多彩呀！同学们迫不及待地想要把自己介绍给大家吧？抓住你最想告诉别人的特点来写。3、学生写片段，教师巡视，找出四本习作点评。五、游戏点评，提升写法。1、“猜一猜”游戏。老师读两篇学生描写的外貌片段，猜一猜他是谁？为什么一猜一个准，好在哪里？2、两篇有问题的片段，你觉得好在哪里，什么地方需要修改？师生共同修改。六、画龙点睛抓住自己的外貌特点，用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点，用上自己积累的好词佳句，就构成了一篇完

14、整的习作了吗？对了，别忘了为你的文章加一个非常精彩的题目！俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球，教你一招。可以根据内容取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。七、我们班的孩子既聪明又好学，我想通过这节课的学习，大家都掌握了介绍自己的方法，下课后我们将拿起自己的笔，写一写与众不同的你，相信聪明能干的你一定能妙笔生花，写出精彩的文章！板书设计说说我自己基本情况长相抓特点性格写具体爱好第 4 篇：作文兴趣班教案第一讲：人物动作细节描写（第一周）教学目标：1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。2、掌握动作细节描写的基本方法。3、能够运用动作

15、细节描写刻画人物。二、什么叫动作细节描写动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”三、动作描写的范例我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小*，我总疑心和这“切切察察”有些关系。笑容也是一种美（原文）她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是我的小学同学“

16、胖妞”，她的笑容让我很难忘。一上体育课，“胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”说：“不要紧的。”（加入细节描写后）她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不太讨人喜欢的脸，跑起路来表情最痛苦她就是我的小学同学“胖妞”，她那灿烂可爱的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课，“胖妞”就像受刑似的，跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”随即一挥手，笑嘻嘻地说：“没关系！”我的旁边儿，坐着一个瘦小的男孩儿。蜡黄的脸，嘴唇紧闭，眼睛却很大，露出好奇、胆怯、哀伤、渴望的神情。他没有新衣服，也没有新书包，粗布上衣还有几个

17、小窟窿，短得露出腿肚子的蓝布裤子，一双沾满泥水的赤脚，一个旧布缝制的书包。三、小结：动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。四、练习：写，要有多处动作细节描写。运用人物动作细节描写的方法来写一个片断：起晚快要迟到的情景。（50100 字）我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪！要迟到了。我要求：要写出人物快要迟到的那种心情。适当运用修辞。动词使用要准确。注意：写好后，将动作描写的词语圈出来。五、评讲1、针

18、对学生写作练习中存在的问题逐一讲解（情节脱落、用词不当、叙述啰嗦、描写粗糙等）2、学生这对自己写作中出现的问题，加以修改、再写。“人物外貌描写”教学设计（第二周）设计理念：以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。教学进程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，

19、必须抓住人物的特点。（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。3、板书课题：人物外貌描写。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说同桌的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？四、教学过程（一）抓住不同人物外貌的特征。1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文 1：“姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了一

20、个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。（例文 2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同

21、，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1、投影或者录像。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。3、呈现例文。（例文 1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）例文 2：钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把

22、额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕）（例文 3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响）（例文 4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景

23、等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。六、即堂文段训练。请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。七、课后作业：1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。八、学生作业评改1、根据学生写作的情况，逐一指出问题。2、学生再次改写。第三讲：言为心声语言描写导学案（第三周）教学目标：知识与能力目标：1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。2、运用语言描写来刻画人物性格。情感目标：1、激

24、发学生的写作兴趣与热情。B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。偷我们的吧，我们的大得多呢！”例如 2：A老大臣认为这布料很美，他很满意。B“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”问题探究：1、此 2 组片段的 B 组句子主要采用哪种描写方法？2、比较一下，B 组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？二、明白概念：什么是人物的语言描写？就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表

25、现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现，揭示。想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”6、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一

26、些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。”小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格否则效果就会适得其反。三、第一把钥匙：例：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”1、秀才2、富翁3、流浪汉4、县官小试牛刀：设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让

27、学生进行对话描写。用 A、B、C、D、E 代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。(温馨提示：要注意人物的年龄、身份,性格)A：(幸灾乐祸)B：(不诚实的人)C：（幽默的人）D：（正义的人）E：（恶作剧的人）四、第二把钥匙：1、小试牛刀：小明的语文课本不见了。他会怎么说？（温馨提示：注意场合，不同性格的人会怎么说呢？内向的小明、大大咧咧的小明、急躁的小明）一、课堂上不见了课本：二、下课时不见了课本：三、在家里不见了课本：五、第三把钥匙：我父亲说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁。母亲对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上说：“是他，真是他！

28、”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲回答道：“应该把孩子们领开”父亲说：“出大乱子啦！”母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开”父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子啦！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的”小试牛刀：请给下面这段人物对话加

29、入适当的表情和动作。玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。”六、第四把钥匙：说话结结巴巴、激动时我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。”七、心法作文反对唱高调，语言个性很重要；身份、年龄和性格，场合情境少不了；神态、动作加标点，肯定大家都称赞，都称赞！八、作业布置妙笔生花：结合漫画内容，以“错怪”为主题，写一段父子之间的对话（不少于三百字）。第三讲：景物描写学习目的：让学生学会描写景物的方法，学会用

30、所学到的方法描写自己的校园，表达自己的感情。教学过程：(一)言之有物（有什么景物、有什么样的景物）五觉法视觉（形状、颜色、数量、静态、动态(变化)等）听觉（声音变化等）嗅觉（气味变化等）味觉（味道变化等）触觉（质地、冷暖等）联想法、想象法练习：你来说说看（任选其一）1、公园里有许多花。（将这一短句扩展成一个 60 字以内的片段，要求包括时令、颜色、形状、气味、等要素。2、鱼儿在水中游动。（将这一短句扩展成一个 60 字以内的片段，要求包括颜色、数量、动态变化、想象等要素。(二)言之有情运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子温馨提示：注意保持感情的一致(三)言之有文采练习：你来美化它

31、(运用拟人、比喻等修辞描写下面任意一种景物)琴声悠扬、湖水清清、明月皎洁、谈谈你的收获：(一)言之有物(二)言之有情(三)言之有文采作业：请你东道主来介绍我们的校园要求扩展后的景物描写：1、要抒发自己的感情。2、至少使用一种修辞。第四讲：尽情地想尽情地写教学目的：培养学生的想像、创新能力。教学过程：一、出示一个圆形：从这个圆形，你想到了哪能些东西（自行车、手表、闹钟、苹果、水池）二、你能通过下列图形来展示你高超的想像力吗？（说说各个东西发生的故事）三、展开想像的翅膀生活中：家庭用品、动植物、体育用品、交通公具、办公用品、学习用品想像中：大自然、宇宙、科学研究四：习作要求：1、想像丰富（与众不同

32、，想像合理）2、内容具体（交代起因、经过、结果）3、词句优美（用上比喻、排比等修辞）五、练习：请根据提供的三个图形（两个圆、一根直线）展开丰富的想像，可以将图形进行任意组合。1、记实文（生活中的所见所闻）关于望远镜的故事、家庭演唱会2、想像文（童话、科幻小说）神奇的望远镜时空隧道第五讲：让心灵说话细腻的心理活动描写指导学习目标：1、掌握刻画人物心理活动的几种方法；2、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。教学过程：一、什么叫心理描写：心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。二、类别：1、心理活动2、心理状态三、要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题

33、。四、思考：如何进行具体可感的心理描写呢？可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。间接描写包括：环境烘托、动作语言描写。五、佳作赏析六、练习：写一篇有心理描写的习作七、习作讲评：要求：、小组内交流所写片段，以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，并由一名组员点评。第六讲：爱的细节在屋檐下感悟亲情作文指导课教学目的：培养学生能够选择身边所发生的小事，以小见大，捕捉鲜活的细节，表现亲情。教学过程：一、理解亲情亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭；亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌；亲情

34、是在父母疲惫时我又手送上的一盏清心的茶；亲情是。二、捕捉细节，体味亲情出示图片：仔细观察，图片中的人物是怎么做的？其中哪些话，哪些行为让你感动？提示：亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房。三、欣赏细节感受亲情：出示：天亮了这首歌后面的故事请同学们仔细阅读材料，看看作者是通过什么方法让我们也为之动容的？四、写作小技巧：1、选身边事，抒心中情2、抓动情点，以小见大3、鲜活细节，表现人物五、交流：现在请同学们讲讲自己关于亲情的感人故事。六、描写细节，表现亲情让我们赶快拿起笔，记下最感人的一幕吧！第七讲：精心打造作文的开头教学目的：让学生学会运用各种不同的开头，让作文更精彩。教

35、学过程：一、如何打造亮丽开篇?1.引用诗词名句等开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等，既富含文采，又易于引发读者的共鸣。这是提升作文档次的一种有效手段2.巧用修辞开篇使用修辞方法，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章一开始就新颖动人，富有吸引力。同样能使你的文章熠熠生辉3.情境对话以人物对话开篇，牵引读者进入特定情境这种写法入题较快，有先声夺人之势，或引出故事，或揭示矛盾冲突能很快抓住读者的眼球，激发阅读欲望4.运用题记题记是指写在题目下面正文之前的文字巧用题记开篇，既起到了提纲挈领的作用，又能揭示文章主旨，给人耳目一新的感觉。巧妙拟写题记，能为你树起一道亮丽的风景线，使文章锦上添

36、花二、开篇的原则和注意事项1、开篇的原则：简洁生动优美三、开篇注意事项：开篇要为内容和中心服务，是文章的有机组成部分。四、不可取的开篇1、远离中心；2、交待不清；3、戴大帽子；4、平淡、平庸；5、浮泛，似是而非。五、开篇小练习请你为作文为自己鼓劲写一个开篇六、课后练习请你运用今天学习的开篇方法,为中考作文这就是幸福写两个不同的开头.第八讲:写一个给你留下深刻印象的人教学目的：1、培养学生运用所学的动作、语言、心理活动等方法，描写一个人。2、让学生掌握写人的基本方法。教学过程：一、提问：生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。二、写作注意点：1、要适当地描写人物

37、的外貌2、要简要地点明你与他的关系3、要选择一件具体的事例来表现这个人的特点4、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写三、评一评：通过修改前和修改后的片段，让学生评一评哪一种好。四、练习：拿起笔来，把给你留下深刻印象的人写下来。第 5 篇：兴趣班素描教案望重中学美术兴趣班素描教案执教人：黄金辉第一部分：石膏几何体、静物素描教案课程名称：石膏几何体、静物素描教学目的：通过本科教学使学生懂得写实素描：静物、石膏几何体写生的意义。掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。为上好其他绘画专业课奠定造型基础。教学重点：正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。教学难点：对形体空间状

38、态的理解，绘画透视原理。教学方法：讲授法、示范法、参观法、图片展示法，谈话法。教学工具准备：1 教具-写生台、衬布、景物、石膏几何体若干、范画、印刷画页、画册。2 学具-素描纸、中华绘图铅笔、HB、B、2B、4B、削笔刀、橡皮。学时：410 课时分配：一理论部分 3 课时。1 概述：素描的基本概念；基本分类和学习的意义；素描的工具材料。2 景物、石膏几何形体写生的目的和意义。3 景物、石膏几何形体写生基本透视原理。4 景物、石膏几何形体写生的光影规律。5 写生中的角度选择及构图。6 写实素描的观察方法与表现。7 素描造型的基本要素。8 长短期素描作业的表现方法。二实践部分 37 课时作业 1：

39、立方体、白衬布要求：线造型，立方体的各条棱边线必须服从透规律。简单画出白色石膏不同面，由于受光角度不同所呈现的不同深浅调子。作业 2：立方体，陶罐，浅灰色衬布写生。要求：线造型略加光影，仍然训练学生对形体和透视现象的理解。作业 3：深灰色衬布，圆锥体，瓷灌，立方体。（要求同上）作业 4：球体景物，十字交叉体，金属器、黑色衬布。要求：全因素描，画出物体的质感量感。作业 5：学生自己选择摆放一组静物作为考试得题目。评分标准：物体的形状比例准确，符合绘画透视原理；构图大小前后要有层次感、有节奏感。明暗素描关系正确，有空间感，立体感，能体现出物体的质感量感。写实素描-静物、石膏体几何写生课讲义一概述（

40、一）素描的基本概念：在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。基本分为线素描和光影素描，线造型素描是中国绘画的主要特征，西方绘画也很讲究线的运用，但其特点和中国绘画有很大的区别，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬笔和软笔的区别。线素描着重表现形体的形状和结构，光影素描表现形体受光后所产生的形态，立体空间关系等。（二）素描的基本分类和学习的意义 1 从绘画风格方面来讲，我们把它分为写实素描和意向素描。一般来说写实素描是比较尊重客观实体的特征。意向素描是比较强调画家本人的主观感受和想法。2 素描是绘画艺术造型语言的基础，除了色彩方面的内容外，素描包含了绘画造型艺术的一切基本法则、规律

41、和要素。因而，对造型的基础训练来讲，素描可提供认识论和方法论的研究内容。素描是绘画领域中一种独立的表现手段和艺术样式，是一个独立的画种。写实素描帮助我们解决造型艺术中诸多最为基本的问题，告诉我们如何画出你所看到的东西。也可告诉我们如何去表现自己想要表现的感人的画面。（二）素描的工具材料铅笔：-芯为石墨和胶泥混合制成，软硬以字母 H、B 来区分，H 硬，B 软。易着色又易擦易改，柔和细润，刻画出深浅和不同层次的丰富调子，易掌握，由于前的黑度有限，和白对比较弱，画面有时缺乏力度。炭笔：芯为碳粉与粘合剂制成，分为软、硬、中性三种，炭笔质地较铅笔松脆，颜色深重，画出的效果强烈，表现力丰富，着色强难擦改

42、。炭精笔：碳粉、胶、动物的混合物，分黑、棕两色，他比炭笔更为松软，色浓重细润，用笔可粗可细，表现力强，但着色强难擦改。木炭条：细木枝密封燃烧碳化而成，质地松脆，色调柔润丰富，但附着力差，已掉色，难深入刻画。钢笔：水之色，表现有局限性，深浅色调由不同疏密的线条排绘而成，组织线很讲究。橡皮擦：涂改、擦浅、柔滑色调。纸笔：用毛边纸、宣纸卷裹而成，将其前端削尖如笔状，用以擦、揉色调，也可借助粘着的颜色，划出细腻丰富的色调效果。纸：专用素描纸，也可根据个人爱好来选择不同薄厚、不同粗细面的纸。二静物、石膏几何形体写生的目的和意义我们所看到的世界里物体的外部形态千变万化，但归纳起来，可概括为几种最为基本的几

43、何形态，几何立方体、圆柱体、圆锥体、球体等，就是千变万化物象的形态概括，比如：人的体态是千差万别的，但我们可以用不同的几何形来概括，这样看来复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼，所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘画的规律，从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。三基本透视原理透视现象是我们学习写实素描必须搞明白的内容，基本上可分为：1 平行透视，2 成角透视，3倾斜透视，4 圆透视，5 投影透视，6 倒影透视（这里利用板书、画透视图来说明基本原理，更详细的内容应在透视学理论课上解决）。四写生中的光影、黑、白、灰色调规律及画面中的表现没有光，事物无法呈现视觉形象，有光就有影

44、，光和影构成的明暗关系成为色调深浅变化的依据，光影素描本源于西方的写实绘画，她把物象各个转折面以不同角度接受光源，形成了深浅不同的色阶，分为：亮色调-直接受光部分；灰色调-侧面受光部分，较弱的亮部，明暗交界线，受光与背光的交界地带；反光物体的背光部分接受邻近物体的反射形成，投影物体遮挡光线的部分称为“五调”。中国传统绘画理论中也有“石分三面”之说，阴、阳、背向，归纳出物象空间立体的表现规律。写实绘画的写实性是一个相对的概念，绝对的照相机式的无个性写实是不存在的，无论多麽忠实的写实愿望，最终都只是一种绘画效果的转换，而转换方式的依据既是观擦方法，不同的艺术观念和审美态度，指引着不同的观察方法和观

45、察角度，而不同的观察方法和角度又引导着视知觉在对物象中选择不同的表现方式和效果。使绘画变得丰富多彩，如以线带调子式、体面式、结构式、光影式等。五写生中的角度选择及画面构图角度选择和构图是一幅优秀作品的关键和灵魂，你所选择的角度一定是最能说明物象特征的。你所设计的构图也是最能体现绘画艺术魅力的，所以，你必须要多思考、多学习，掌握构图的原则，构图的方法，基本型所带给画面的美感。六写实素描的观察方法1、整体观察将目光掠过对象的细枝末节，排除琐碎的局部信息，抓取一个明确的整体印象。2、相互比较把此物与彼物或同一物体的此处与彼处相比较，观察其造型特点，确切位置，色调分寸，质感特色等，将对象的每一个视觉信

46、息都纳入一个相互关照、互为依据的观察系统中，而不是孤立片面地理解对象。3、由表及里表既物体的外部现象和形态，里既物体的内部构造，表面的东西总有其内部缘由，而内部的构造又总是呈现出某种种表面的特征。这是一个分析理解的问题。这种态度对我们掌握造型规律是至关重要的。4、特征意识和节律意识。七素描造型的基本要素1、形与体-星既物体的平面形状，体既物体的体积。2、形体与体面-体面既物体外表的面向。体面的方向、性质、大小、衔接、连接。三个以上的体面汇聚交接成尖角，凸起为“高点”或骨点，凹下去的为“低点”或“伏点”。3、线与面相生相依的关系。4、结构与形体结构是形体的内在本质，形体是结构的外部呈现。5、光影

47、调子八、写生的方法步骤1、起稿：画面中物象摆放合理并富于美感。轮廓准确，内外关照。2、塑造形体：应在整体局部整体的循环中把握调整大的形体关系。3、边缘线根据物体的前后关系与形体转折关系，结合背景色调的处理，表现得虚实相映，强弱有致，表现物体的空间效果。4、深入刻画与整体调整：局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和细腻的表现力。整体调整是保持画面即有丰富的层次变化又不零碎，虚实强弱有序。九、实践课部分（一）、石膏几何写生（27 课时）石膏几何体写生应把握的要点及作业检查：1、要点把握：（1）立方体中的各线段必须服从于近长远短的透视规律，圆柱体则须注意其圆平面的透视规律，切忌出现轮廓的“反透视”现象。

48、（2）从体面结构出发，分析明暗变化的本质依据理性的理性的理解和表现光影关系及色阶变化，切忌看一点画一点，表面地扑捉明暗调子。2、作业检查：（1）角度选择是否表现物象的主要形体特征？（2）构图设计是否饱满而有节奏？（3）明暗调子是否正确，画面是否不明快，灰，脏。（4）是否表现物体的空间感，体积感、质感、量感？（二）、静物素描写生、（27 课时）1、静物写生的目的和任务前面我们在石膏几何体写生部分中，学习和理解了形体结构关系及其明暗调子的基本知识，静物练习这部分内容是在上部分课程的基础上，增加固有色与质感变化的新课程，物体的造型形态也呈显出更为更复杂的多样性，因而他为我们的素描造型训练提供了更多更

49、为丰富的的内容。2、要点把握（1）色感与明度素描是一种单色的绘画，因而关于物象的色彩感觉只想通过黑白灰色调的明度变化来表现。因而在静物写生中，准确观察和判断物体之间固有色的明度及其差别，对于色感的传达致关重要。明度关系的表达是一种相对关系的表达，因而我们无许也不可能在白纸与铅笔的黑白这一限色调中表达出对象世界光与色的强度。因此需要学习的是运用物体明暗变化的“五调子”格局和规律，以黑白色调层次恰当的明度比例，来概括和表现出对象色彩的明度效果。因此，画面黑白色调的分寸感是静物写生的重要训练内容。我们需要在各物体之间固有色的明度范围内，细致敏感地辨别和把握色彩明度的层次关系，以获得准确的色调依据。（

50、2）质感的表现有物体的物质属性带给人的视觉感知即为质感。如玻璃表面的光洁、绸缎的柔软滑亮、陶瓷的粗糙、金属的坚硬等。质感的获得源自人的视觉经验和触觉经验。在静物写生中，质感的传达是一个重要的表达内容，它可训练我们视觉的敏感和写实效果的真实丰富。（3）量感的表现由物体的重量带给人的视觉感知即为量感。在绘画表现中体感和质感是造成物体量感的重要因素。如果画面出现的是一个没有体积的平面，纵然表现出了质感，却难以产生量感。而不同的质感又会唤起人们不同的量感经验，如绸缎的柔薄产生的轻感或陶瓷的粗厚产生的重感等。3、作业设置（1）以线为手段的体面结构素描短期的理解性辅助练习。要求运用前面石膏几何造型规律，以