“立体裁剪”与“服装设计”课程整合的教学模式探索.docx

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1、“立体裁剪”与“服装设计”课程整合的教学模式探索 摘要：服装设计专业课程中，服装造型设计与结构设计是教学中的两大方面。立体裁剪课程属于结构类课程，同时担当着与造型设计课程之间的桥梁作用。本文结合目前服装专业院校学生的专业学习现状，通过对服装专业“立体裁剪”与“服装设计”课程整合的教学模式的探究，以期在课时不够足够且学生人数较多的状况下，提高课程效率，加强教学效果，探寻专业课教学新的发展思路，力图增加学生对进入服装行业工作的信念。 关键词：立体裁剪、服装设计、课程整合、教学模式 【中图分类号】G632 一、单一课程教学模式存在的问题 1、缺乏与相关学科课程的结合 在立体裁剪课程的开设上忽视了本课

2、程与其他专业课程的联系，例如，将本门课程的开设时间放在平面结构课程之后，造成学生专业课学习中学问的断层和重复。在大部分学生没有服装结构基础的状况下，假如只用平面的方法来学习服装结构制图，学生就不能直观地相识人体结构，只能死记硬背结构图上的数据，教学效果差强人意；在立裁传统教学中，基本单一依靠立体裁剪的方法，几乎不涉及任何平面裁剪的学问，使学生对平面裁剪与立体裁剪结合的理念处于空白状态，这不利于今后进入公司从事结构设计的工作。 2、重造型轻好用 立体裁剪主要体现在两类服饰上：一是成衣类服装，与实际生产相关，须要始终强调工业化生产；二是礼服类等改变服装，与创意紧密相连，须要通过各种细微环节技法的奇

3、妙应用将设计的灵魂呈现出来。在目前的教学中，普遍存在过于注意艺术性的问题，强调服装的造型，让学生在人台上做出各种款式的服装造型，最终却没有将这些造型取下来固定或做板型的修正，更没有形成样板制作样衣，只求造型美丽而不去考虑服装结构的合理性、工艺的可行性和面料的可用性等服用性能，并没有使学生真正驾驭立体裁剪的技术。 二、“立体裁剪”与“服装设计”课程整合教学方法的实施 对这两门课程整合的教学实施主要体现在设计方案的实现、造型的创建及服装面料的再造等环节，其详细细微环节主要由以下几个方面： 1、设计方案的实现 首先，要求学生绘制服装效果图三到四张，每个同学自己设计的服装种类、风格需一样，只是在细微环

4、节上（领子、衣长、袖子、服装的宽松度等）要有所差别。效果图完成后，下一阶段则是实践制作阶段，学生在人体模型上将效果图上的服装依次制作出。将几款服装全部制作完成后，视察比较穿着在人体模型上的服装哪一款设计是最好的，或者哪一款中的领子设计、松量设计或袖子设计等存在不足。通过成品的比对，学生就会发觉，虽然有些服装在效果图上表现得特别完备，但是一旦制作出来，就会有许多不足，或者是一些根本无法实现的结构设计。第四阶段，要求学生总结设计阅历，在人体模型上重新设计制作服装，然后再将其转化成效果图的形式。通过这样反复的从效果图到实践操作，再从实践操作到效果图的学习过程，学生对服装设计才会有真正的理解，从而使得

5、设计方案转变成服装的胜利率不断提高。 2、造型的创建 首先，从服装局部造型领子、肩部、袖子、衣身、裤子、裙子等起先，其次阶段则进人到服装整体造型创建。学生可以利用各种材料在人体模型上干脆塑造各种夸张的、奇妙的造型，通过边设计边修改的创建过程，得到各种领子、袖子、服装等造型。造型制作完成后，再用效果图的形式将其绘制出来。反过来，也是一样的，先绘出各种服装造型的效果图，然后经过制作，以此来检验效果图上的服装造型是否合理、是否美观，如有不足，可在人体模型上干脆修改，重新得到服装造型。 3、材料的再创建 依据须要我们一般采纳白棉布、牛仔布、帆布、丝绸等各种不同厚度和硬度的服装材料来进行面料再造。设计时

6、要求学生先根据一种手段来变更面料的原有状态，最终再采纳综合手段的方式进行。首先从简洁的折叠面料起先，一个班的学生，同样采纳折叠的技法，由于折叠的宽窄、疏密等方式及服装部位不同，所呈现的效果就会多种多样。其次阶段进行褶皱的技法练习，褶皱可以是有规律的，也可以是无规则的，可形成各种起伏不平的形态。第三阶段进行剪切、镂空的技法练习，这种手段的练习，学生可以创建出不完整或破裂的外观面料效果。第四阶段进行多种材料的叠加练习，这种组合的方式及方法许多，学生可以依据自己的思路，运用加型的手法，积累相同或不同材质的材料，如在面料上加面料、珠片、蕾丝花边等，使面料呈现出具有层次感的视觉效果。最终一阶段的练习，则

7、是各种方法的混合练习，可以是折叠加褶皱的技法，也可以是褶皱加镂空的技法混合等等。 三、结束语 服装立体裁剪探讨服装局部与整体的组合关系，它注意艺术和技术的融合，实践与理论相结合。 “立体裁剪”与“服装设计”课程整合的教学模式的目的是让学生驾驭立体裁剪的方法与技巧，熬炼学生的立体制板实力和立体创作灵感，只有将正确的教学目的，合理的教学内容与恰当的教学方法、教学手段相结合，才能取得良好的教学效果。. 参考文献： 1 吴雪平. 礼服的设计与制作立体裁剪课程的教学新尝试J. 大舞台. 2022（01） 2 陈瑶. 服装立体裁剪的线条艺术表达与审美J. 美术大观. 2022（07） 3 况敏. 浅析服装

8、立体裁剪课程中艺术与技术的统一J. 美术教化探讨. 2022（03） 4 杨云. 论立体裁剪实践教学与行业需求对接J. 艺海. 2022（07） 5 谢丽华，白敬艳. 结合材质再造浅谈立体裁剪在高级女装定制设计中的应用基于女装立体裁剪的创新设计方法的思索J. 艺术与设计（理論）. 2022（04） 6 程明月，莫凯. 服装立体裁剪在我国的发展趋势与应用探讨J. 艺海. 2022（01） 7 岳彤. 论创意思维在立体裁剪中的应用J. 艺海. 2022（05） 8 代小红. 立体裁剪转化为平面的方法及技术探讨J. 艺术科技. 2022（06） 9 赵明. 服装设计专业课程体系中立体裁剪课程内容设置探讨J. 东华高校学报（社会科学版）. 2022（04） 10 李凤仙. 项目驱动法在服装立体裁剪实践教学中的应用J. 职业技术教化. 2022（14） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页