2022太阳是大家的教学设计(15篇).docx

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1、2022太阳是大家的教学设计(15篇)太阳是大家的教学设计1教材简说：这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。设计理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：

2、理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。课前准备：制作多媒体课件。教学过程：一、猜谜语，激趣导课1、 让学生猜谜。师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。3、揭题、读题（板书：太阳是大家的）二、初读诗歌，整体感知。1、老师范读课文。师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。要求：（1）四人为一小组互读课文，互相帮助指正。（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。（3）读好

3、后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。3、认读生字词（1）出示“陪”、认读：陪（指名读、齐读）、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪!（2）出示“彤”、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tng”。、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（

4、开火车读、齐读）5、小组派代表赛读。师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。三、指导精读，积累感悟。(一）学习诗歌第一小节1、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。师:为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！4、指名读，评价。5、集体有感情地朗读6、老师范读。

5、师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！8、练习背诵。（1）自由背（2）指名背（3）齐背。（二）学习第二小节1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？2、学生自由读。3、学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？4、随机逐句指导学生朗读：师

6、：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。（1）创设情境指导朗读、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜欢这句的齐读）（学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！哇，好多娇艳的花啊！）师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。（如：我看到小树长高了/又高了（指名读、表演读）c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）5、指导朗读诗歌第二小节师：喜欢这

7、样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌互相读一读。）、谁愿意把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价）（师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。）、一起有感情朗读第二小节6、练习背诵。师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？（1）赶紧用心记一记。（2）指名背（3）师生合作背7、 学写诗歌师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片）（2）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的

8、。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！我也来当小诗人太阳是大家的教学设计2设计理念新课标指出：“读书是学生的个性化行为”，教师应该引导学生自主读书，并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来，同时训练学生的口语表达能力，读写结合，以读促写。通过对诗歌内容的理解，学习太阳博大无私的精神，知道太阳是大家的，人类应该友好相处，和谐共建美好社会，实现语文工具性与人文性的统一。教学目标1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文

9、。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。重点难点引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。课时安排2课时教学过程第 一 课 时（谜语导入，初读课文，朗读感悟，学习生字）一、激趣导入我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。学生猜谜，教师引导。板书课题。设计意图兴趣是最好的老师，用谜语的形式导入课题，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的学习作了一个铺垫。二、初读课文1.读一读：自由朗读课文，注意读准

10、字音，读通句子。2.画一画：画出本课生字，多读几遍。3.认一认：出示课件2、3，开火车认读。4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。设计意图通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。三、朗读感悟1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。3. 说一说：小组派代表在全班交流。重点交流第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事，及时板书。4.朗读最后一节，结合插图，说说

11、这一节的意思。出示课件，别的国家资料。a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；补充板书。b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。议一议：提出在小组内解决不了的问题，质疑。感情朗读全诗。设计意图通过小组交流，品读感悟，加深了学生对诗歌内容的理解，培养了学生自主合作探究的精神。四、学习生字出示课件121.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。课堂检测：1、感情朗读比赛，小组抽签决定比赛顺序。2、写字。注意把字写端

12、正。第 二 课 时（深入探究，读写结合，指导背诵，交流感受升华主题。）太阳是大家的教学设计3一、课前谈话，引出课题虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是大家的。（板题）、齐读课题：这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字、初读课文，自学生字： 看到这么优

13、美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。 想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。 全班交流：有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）（你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。）、再读课文，检查读文：好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大

14、展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？三、品读二节，想象练笔、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。、指名说。你找对了吗？、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？（根据学生回答板书鲜花、小树、小朋友。）（机动：太阳是怎么做的呢？）动作有洒、泼、陪、看 有了太阳，花儿开得更（ ） 有了太阳，小树长得更（ ）（花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？）、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子： 她看着小朋友在海

15、边戏水。 她陪着小朋友在海边戏水。读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧 同桌互练； 个别读。（快乐的时候你有什么表情？，能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？读得真不错，如果能加上动作就更好了。）、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？ 个别说发现。 你看懂了吗？、想象练笔： 请小朋友闭上眼睛，让我们

16、去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。 小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。（老师为你们配乐）四、练习朗读，词语训练（第一节）过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！、指名说：白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水

17、汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。太阳是大家的教学设计41、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”四个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 识字写字，正确读写词语，读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望是本节课的教学难点。一、出示目标，导入新课课前团队宣誓，同学们，今天这节课我们一起来学习一首儿童诗，请大家齐读课题，老师也希望通过我们今天的自学导航、交流展示、当堂检测这三个版块，有更多的团队，更多的同学能成为今天的魅力团队和

18、魅力之星。（出示本节课的学习目标）二、自学导航，合作探究出示自学提纲1、用自己喜欢的方式读课文，将课文读通读顺，解决生字词。2、再读课文，思考本文一共有几个小节，选择你最喜欢的一个或两个小节，边读边想象画面，并记录你的感受。3、尝试有感情地背诵全文。学生自学结束后，以小队为单位，在小队长的带领下合作探究。三、交流展示，教师点拨1、小黑板出示本课生字词，找同学上台领读：红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、扬起。并且分析字形，用什么办法能迅速记住生字。2、找四个同学来接读课文，并正音。3、交流第二个自学提纲，选择自己喜欢的小节，有感情的朗诵并谈谈读后的感受以及喜欢的原因，其余同学适时补充。重点指导第二小节，

19、一天中太阳都做了哪些好事，（板书鲜花洒小树）拔小朋友陪）体会太阳对大家那种暖暖的爱，无私的爱，读出快乐的语气。省略号省略的是什么？进入魅力诗人榜，进行仿写。（她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。）同学们，此时此刻，假如别的国家的小朋友来到了你的面前，你会对他们说点什么呢？看课本的插图。是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！现在就让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！四、当堂检测、反馈矫正。做小学语文配套练习册，并交换订正。教师小结，点评魅力团队和

20、魅力之星。太阳是大家的教学设计5教材简说：这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。设计理念：通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。2、正确、流利、有感情地朗读

21、课文，试着背诵课文一、二小节。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导课激趣1、 播放种太阳歌曲，创设情境2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）二、初读诗歌，整体感知。1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺2、认读生字词（1）出示“陪”、认读：陪（指名读、齐读），、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”中给“陪”口头组词。（2）示“彤”、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声tn

22、g。、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。、集体读字、词！3、练习写“彤”字（1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。（4）展示学生作业，师生评议。（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！学生欣赏种太阳歌曲小声跟唱学生齐读课题学生自由读诗歌个别生认读生字词并当小老师带读。学生纷纷给“陪”找朋友组词。学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”学生举例学生个别读、男女生读、小组

23、读学生齐读，加深印象学生说注意事项学生仔细观察学生摆好写字姿势，认真练写“彤”学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。播放种太阳歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意

24、得地方，识学生高效率掌握生字。既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。教师活动学生活动设计意图4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。三、指导精读，积累感悟（一）学习诗歌第一小节1、教师配乐范读诗歌的第一小节。2、读完问学生仿佛看到了什么？3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节5、指名读。6、配乐集体有感情地朗读第一小节（二）学习诗歌第二小节1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友3、

25、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。3、随机指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”、最有意思的就是太阳陪着四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价学生听老师有感情的朗读学生各抒己见学生感叹于白云、晚霞的美丽。学生练读在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“

26、拔”此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。教师活动学生活动设计意图咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）4、指导朗读诗歌第二小节（1）喜欢这样的太

27、阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）（3）一起有感情朗读第二小节（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）（三）学习诗歌三、四小节1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”的句子。（1）指导读好带“！”和带“？”的句子。、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）带着你们自己的感受一起读读这句。、

28、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话同桌你读我听，互相点评学生读第二小节学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春天变得更加灿烂美丽！学生小声、自由读三、四小节不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达

29、的情感，在充分阅读中，自悟自得。在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。教师活动学生活动设计意图（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。、指名读，指导读好“等着，盼着”（2）男生读、女生读（评价、指导）（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？（5）师生合作读第四小节4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你

30、们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？四、布置作业，拓展延伸在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己

31、所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。太阳是大家的教学设计6这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。教学目标1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”

32、4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前准备懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。教学过程第一课时一、激趣导入1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。2、学生猜谜，教师引导。板书课题。二、初读课文1、读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、画一画：画出本课生字，多读几遍。3、认一认：出示生字卡片

33、，开火车认读。4、帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5、比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。三、朗读感悟1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家。她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。4、朗读最后一节

34、，结合插图，说说这一节的意思：从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。第二课时一、感情朗读1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。二、练习背诵1、练一练：用最快的速度练习背诵。2、比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。三、交流感受1、想一想：学习了这首诗以后，

35、有什么感想。2、谈一谈：说说自己的感想或收获。3、说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。四、学习生字1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。2、教一教：请学生做小老师，教记字方法。3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。太阳是大家的教学设计7学习目标：1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文资料，感受诗歌的意境。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。教学流程预设：一、欣赏朝霞、落日图，导入。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来

36、无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。二、初读诗歌，整体感知。1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）2、分小节读，读通课文、巩固生字同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）谁之后读第二节！（

37、指导学生要注意停顿）第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）三、重点理解，朗读感悟。（一）美读第一小节1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）2、听的这么认真，你好像看到什么？你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心

38、已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）（二）、品读第二节1、带着想象读诗太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁请你读）（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走

39、近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）谁去过海边或者江边戏水？-你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！-太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。-你高兴的时候有什么样的表情？-能带着笑容读一读吗?-带着快乐的表情齐读后两行2、品出情感同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细

40、节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）预设：生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那

41、里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的想象说话：她把金光往鲜花上的洒，好象在说：“”。生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。3、练写太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上请你当当小诗人，也来说说。太阳还会做许许多多的好事，让我们拿

42、起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！交流：一天中太阳做了多少好事！她她她她四、学习第三、四节是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！）虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有快乐的”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友

43、们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自我的双手，小草等着她带走身上露珠小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的.朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！五、总结升华、再次诵读同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的