初三英语中考教案七篇.docx

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1、初三英语中考教案七篇初三英语中考教案（篇1）一、说教材1.教材分析仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元-话题-功能-任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1SectionA讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习SectionA,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力;动词不定式是本节课的重点语法项目。2.教学目标(1).知识目标要求学生牢记SectionA所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“todo”的用法。(2).技能目标：能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养

2、学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。(3).情感目标培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。3.教学重点和难点(1).重点:谈论关于旅游的话题。(2).重点和难点:不定式“todo”的用法。二、说学情1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。2.学生的词汇量掌握不多。3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。三、说教法学法按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒

3、体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。四、说教学程序我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。(一)温故知新(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit5Topic3SectionD1a(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。(二)情景导入用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课的新单词,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。设计意图：通过用多媒体展示学生熟

4、悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。(三)重点呈现1、展示多媒体(Flash课件)1a,并回答以下问题:(1)Wherewilltheygo?(2)WhatwillKangkangandMichaeldo?(3)WhatwillHelendo?(4)HowaboutJane?设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。2、讲解重点.难点(1)动词不定式“todo的用法a)不定式作主语b)不定式作定语c)不定式作目的状语d)不定式作宾语(2)Itstoo+形容词+(forsb.)+todost

5、h.的句型设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。(四)知识巩固1、放录音，让学生听并跟读2、找出重要句型3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“todo的句子表演对话。设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。(五)归纳总结让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点.难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。展示板书(根据本课的重点难点)Unit6Topic1SectionA1.Ihavesomeexc

6、itingnewstotellyou!2.Itstoofarforcycling。3.Doyouknowthebestwaytogetthere?4.Itshardtosay。5.Welldecideonthebestwaytogoonourtrip。2、家庭作业(1)抄写新单词和本节课重点句子。(2)给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间.方式和票价(要求用动词不定式)。设计意图：五、教学评价：本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学

7、生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说.读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。初三英语中考教案（篇2）教学目标一、知识与技能1.掌握句型：Wheredidyougoonvacation?Iwenttothemountains.Didyougowithanyone?Yes,Idid./No,Ididnt.2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wentto

8、summercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.二、过程与方法通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。教学重点掌握句型：Wheredidyougoonvacation?Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summerc

9、amp.Didyougowithanyone?Yes，Idid./No,Ididnt.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。教学准备图片，多媒体。教学过程Step1GreetingsGreettheclass.Step2LeadinAskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday.(1)WhowenttothemovieslastSaturday?Pointtoonestudentwhoraisesh

10、isorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.Underlinethewordwent.(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.Underlinetheword“visited”.Pointtothewordswentandvisitedi

11、nthesentencesontheboard.Say：Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Writethesepairsofwordsontheboard：gowent,visitvisited.Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.Step3Practice1.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpictureshow

12、ssomethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat.3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepi

13、ctures.Say：Writetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity.Pointtothesampleanswer.4.Checktheanswers.Step4Listening1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacation?Yes，shewenttothemountains.Ask:Whatdidthepersondoineachscene?Say:Therearethreeconversations.Playtherecordi

14、ngthefirsttime.2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecondtime.3.Correcttheanswers.Step5PairworkPointouttheexamplecon

15、versation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepictures.Astheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded.Step6Listeni

16、ng1.2a.Ask:Wheredidthepeoplegoonvacation?Andthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwiceandthenchecktheanswers.2.Lookattheformcarefully,ask:Didthepeopledothefollowingthings?Thenaskthestudentstolistencarefullyandchecktheanwers.Playtwiceandaskthestudentstochecktheanswersi

17、npairsandthenchecktheanswerstogether.Step7RoleplayLookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.Askoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopracticeingroups.初三英语中考教案（篇3）一、知识与技能1.掌握重点句型：Howwasyourvacation?Wheredidyougo?Didyougooutwithanyone?2.理

18、解并掌握几个不定代词：anyone,everyone,something,anything,everything,nothing的用法。3.熟练运用句型：Didyou?二、过程与方法学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。三、情感、态度与价值观教育学生渗透合作精神和社会公德意识。教学重点掌握句型：Wheredidyougoonvacation?Didyougooutwithanyone?Didyoubuyan

19、ything?Didyouvisitanyone?教学难点能用句型Didyou?提出尽可能多的有关过去假期的问题。教法导航创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。学法导航自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。教学准备视频，图片，多媒体。教学过程Step1GreetingsGreettheclassasusual.Step2RevisionAskthestudentstolookatthepictureonPage1andmakeconversations,usingthesentencepattern

20、:Wheredidyougoonvacation?Iwenttothemountains.Didyougowithanyone?Yes,Idid./No,Ididnt.Step3RoleplayTheteacheractsasRickandaskastudenttoactasHelenandpracticethedialogueof2donPage2.Thenaskthestudentstopracticeinpairsandfinallyasktwoorthreepairstoactitout.Step4GrammarFocusReviewthegrammarbox.Askstudentst

21、osaythequestionsandanswers.Reviewthedifferencebetweenregularedpasttenseverbs(staystayed,visit-visited)andirregularpasttenseverbs(gowent,buy-bought).Thengetthestudentstoaskandanswerthequestionsandanswersinpairs.Step5GameAskonestudenttoactastheteacherandasksomeindividualstudentsquestions.Getasmanystud

22、entsaspossibletobetheteacher.Thenaskthestudentstopayattentiontothewords:noone,anyone,everyone,something,nothing,anything.Step6Practice3aFillintheblankswiththewordsintheboxandpracticetheconversation.3bFillintheblanksinthee-mailmestudentsagewiththewordsinthebox.Aftercheckingtheanswers,getthestudentsto

23、readthemaloud.Step7GroupworkMakeasurvey.Askthestudentstomakeasurveybyaskingthequestionsabouttheirlastvacation:Didyoueatanythingatareastaurant?Didyoureadanythinginteresting?.Makesurethestudentspracticethedialoguesagainandagainandwritedowntheresultsintheform.Thenasksomestudentstoreporttheirresults.Ste

24、p8HomeworkAskyourclassmatesasmanyquestionsabouttheirlastvacationaspossible.课堂作业Fillintheblanks.1.Where_you_(go)onvacation?2.I_(go)toNewYorkCity.3._you_(go)outwith_?No.Noonewashere.Everyonewasonvacation.4.Didyoubuy_special?Yes,I_(buy)somethingformyfather.5._wasthefood?Everythingtastedreallygood!参考答案：

25、1.did,go2.went3.Did,go,anyone4.anything,bought5.How教学反思为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。Iwanttobeabasketballplayer.Howareyougoingtodothat?Imgoingtopracticebasketballeveryday.Whereareyougoingtowork?Whenareyougoingtostart?Imnotsureaboutthat.2)能了解以下语法：掌握一般将来时态的构成形式;3)用一般将来时态表达将要做的事情。2

26、.情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。二、教学重难点1.教学重点：1)学习一般将来时态的构成方式。2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。2.教学难点：用一般将来时态表达自己未来的打算。三、教学过程.Lead-in1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher,nurse,doctor,basketballplayer,ru

27、nner,actor,actress2.询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Iwanttobeabasketballplayer.3.学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。3.TellSstorankthem1-12.1ismostinteresting,12isleastinteresting.2.Trytorememberthenewwords.Game1.Showsomepicturesinthebigscreen.2.LetSsguesswhathe/shedoes.3.LetSstrytheirbes

28、ttoguessthejob.Seewhichgroupisthebest.Listening1.T:TellSstoreadthewordsofjobsinthechart.Makesuretheyknowthemeaningofthewordsandsentences.2.PlaytherecordingfortheSstolistenandfillintheblanks.3.Playtherecordingagain.ChecktheanswerswiththeSs.4.Playtherecordingagain.Sslistenandmatchthejobswithactivities

29、.5.Showtheanswersonthebigscreen.Pairwork1.LetSsreadthemodelwithapartner.2.Usetheinformationinthechartof1b.Askandanswerwithapartner.3.Letsomepairsaskandansweraboutthechart.ListeningWorkon2a:1.LetSslookatthepicturesbelow.Explaintheactivitiesinthepicturesifnecessary.2.PlaytherecordingfortheSstolistenan

30、dcheck()thecorrectboxesinthepicture.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Workon2b:1.LetSsreadthechartbelow.TellSsthattheylllistentoChengHansplanforthefuture.Theyshouldanswerthequestions:“What”means“WhatisChengHanwanttobe?”“Where”means“whereisChengHangoingtowork?”“How”means“Howishegoingtodoit?”“W

31、hen”means“whenishegoingtostart?”2.PlaytherecordingfortheSstowritethecorrectanswersinthechart.3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.Pairwork1.TellSstoaskandansweraboutChengHansplansusingtheinformationin2b.2.GiveamodeltotheSs.3.Ssworkinpairs.TrytoaskandansweraboutChengHansplans.4.Asksomepairstoacto

32、uttheirconversations.Role-play1.Readtheconversationsandanswerthetwoquestions:WhatdoesKenwanttobe?_Howishegoingtodothat?_WhatdoesAndywanttobe?_2.Explainmainpointsintheconversation.TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的老人与海。此处介词by为“由所著”之意。再如：ashortstorybyLuXun(鲁迅的一部短篇小说)，themusicbyMozart(莫扎特写的音乐)，painting

33、sbyVanGogh(梵高的绘画)等。Thenyoucanbeanythingyouwant!那么你就能当上你想做的人了。此句的基本意思是youcanbeanything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，youwant用来修饰anything。3.LetSsreadtheconversationaftertheteacher.4.Practicetheconversationwiththeirpartner.Thenletsomepairstoactouttheconversation.Homework:1.Recitetheconversationin2dafterscho

34、ol.2.根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。-Whatareyougoingtobewhenyougrowup?-Imgoingtobea/an-Howareyougoingtodothat?-Imgoingto初三英语中考教案（篇5）一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母AH，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。二、单

35、元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情

36、景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下词汇：字母AaHh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：Goodmorning,Helen!Hello,Frank!Hi,Bob!3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。4)能掌握字母AaHh的字母顺

37、序，读音及书写。2.情感态度价值观目标：让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。二、教学重难点1.教学重点：1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。3)学习掌握字母AaHh的字母顺序，读音及书写。2.教学难点：1)学习掌握字母AaHh的字母顺序，读音及书写。2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。三、教学过程.LeadinListentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearnt

38、osingthissong.(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.).Presentation1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.T:(Bygestures)

39、Teacher;ClassSs:(Repeatafterteacher)Teacher;Class2.PointtoyourselfandsayImMiss/Mr.Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.Ss:Miss/Ms.(Ssrepeat)Ss:Morning,Miss/Ms.(Ssrepeat)Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.(Ssrepeat)3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmornin

40、g,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.SaySitdown,please.Nowletsstartthelesson.(Practiceitseveraltimes.).Game(ChooseanEnglishname.)1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.初三英语中考教案（篇6）教材分析新目标任务型教学

41、的特色理念：新目标英语是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的义务教育阶段英语课程标准的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。人教社新目标英语教材的几大特色：A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻

42、阅。B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不

43、同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到英语课程标准5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。新

44、目标英语的教材设计原则a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运

45、用。c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。d.在做中学原则(Learningbydoing)自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。初三英语中考教案（篇7）课时总安排总共100课时：授课课时复习课时测试课时机动课时三、教材总体目标、单元要求及重难点Thegoal:Thegoa

46、lofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.GoForIt!是以英语课程标准为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“

47、IsometimesgotothelasttodothegroupworkfirstItdependsontheteachersknowledgeofthestudentsactuallanguageability”(DavidNunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。“Dontusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格