关于《赵州桥》教案范文汇总六篇.docx
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1、关于赵州桥教案范文汇总六篇赵州桥教案赵州桥教案篇1教学目标:1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。2、照样子,用“不但而且”把两句话合成一句话。4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是中国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为中国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点:对文章段意的概括。教学目标:1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。教学过程:一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥?2、你所知道的,中国有哪些非常著名的桥?(教师举例:南京长江大
2、桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥(教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。二、听课文录音,自学课文1、教师布置自学要求:(1)看清生字,会读生字。(2)划出带生字的新词,理解部分词语的.意思。(3)了解课文大意。2、学生自学,教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?(2)、齐读新词。你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。三、初读课文,理清文章层次1、自由轻声读课文2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了
3、什么内容?3、学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。赵州桥教案篇2教学目标:1、了解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的形式和作用3、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感4、学会用关联词“不但而且”及其作用教学重点:理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;教学难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程:一、情景引入。1、利用学生固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。师:同学们,你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?2、介绍中外现代比较有名的桥。(ppt,图片,简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥
4、、虎门大桥等)3、设疑,引入文本学习。师:我们今天学习的是赵州桥,一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥,不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!二、初读课文,了解文章大意。1、初读课文,了解课文大意。师:请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。(历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)(总结:雄伟、坚固、美观)师:哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)2.指名读第一个自然段,你读懂了什么?(1)赵州桥又叫安济桥,是一座世界闻名的是石拱桥
5、。(2)赵州桥的位置。(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。(4)赵州桥历史悠久三、教学第二、三自然段1.自由读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)2.课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?(1)小组讨论。(2)代表汇报。生A:桥长五十多米,宽九米多。生B:这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。(针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式,引导学生体会赵州桥的雄伟。)师:赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。生C:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形
6、的小桥洞。师引导:这种设计有什么特别的地方吗?生D:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。师:那李春为何要这样设计?生E:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。(3)师引导:作者用“既又”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。你知道创举的意思吗?(从来没有的,有重大意义的做法。赵州桥不仅是中国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)3、体会“坚固”。4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的雄伟呢?(五十多米、九米多、只有、横跨
7、、既又)5、指导有感情地朗读第二自然段。四、继续品读,初步认识过渡句。赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?自由朗读,感悟“美观”。理解“美观”。出示图片。(一人指着图片介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)初步了解过渡句。我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在了一起,哪位同学能够把它找出来?(这座桥不但坚固,而且美观。)点拨:用一句话把前后两个自然段
8、的内容联系在一起,就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。齐读这句话,再体会体会它的用法。造句:“不但而且”5、师引导:这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?6.师引导:此时,你想对他说些什么?(自豪、佩服)7.带有自豪的感情齐读全文。五、总结全文,升华感情。1、学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)拓展:天下第一木楼飞云楼的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。2、齐读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。让我们一起夸夸赵州桥。(
9、向父母、朋友)赵州桥教案篇3教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册第19课教学目标1学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。3从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会中国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。教学重点能正确有感情地朗读课文,理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学用具课件教学过程一、谈话导入1中国有许
10、多世界闻名的古代建筑,能说说吗?今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥,它没有万里长城恢弘气势,也没有北京故宫的金碧辉煌,但它却是世界建桥史上的一大奇迹,因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干,这就是赵州桥。(板书课题)2结合预习,谈谈你对赵州桥的了解。(生自由发言)课文中的词语也认识了吧,我们再来共同学习。二、检查字词1读音要注意的词语有:横跨参加前爪;字形要注意的有:县、设、爪、贵;词义要注意的有:创举和智慧。2齐读词语。三、初读课文整体感知1赵州桥是古人留下来的历史遗产,是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢?我们来读读课文。(指名读课文)2生汇报。1通过一千四百年体会到它
11、的古老。(抓重点词理解课文)指导感情朗读。2赵州桥是一座非常雄伟的桥。(1)“桥长50多米,有9米多宽横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字,为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。(指名读句子)(2)通过想象,雄伟的赵州桥仿佛就在眼前,这种边读边想象的方法有助于理解课文,想读的孩子借助这种方法一起读。3赵州桥是一座坚固的桥。(1)它不易被冲毁,这与它的设计有关。(指名读相关语句)(2)结合感悟,借助图片,讲讲赵州桥的构造特点。(大桥左右各有两个小洞,平时水从大洞流过,发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁,而且还节省了石料。)
12、(3)这种设计在当时是独一无二的,作者用的什么词?(创举)查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前,没有人这么建桥,赵州桥是第一座这样的桥。我们的赵州桥经过了一千四百多年,仍完好地横跨在河面上,这就是劳动人民智慧和才干的见证呀!带着你的感悟,再来读这一段。(指名读)4赵州桥是一座美观的桥。(1)作者为什么不说赵州桥坚固美观?比较句子异同,总结原句的优点。(因为这句既总结上边的内容,又引起下边的内容。)(2)用“不但”总结上文,用“而且”引起下文。这对词语非常重要,不仅起到连接作用,而且使表达更有条理性。(3)赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致,再想象,看看还能体会到什么?(感觉这些
13、龙像真的一样)带着理解,边读边想象。把静态的都写活了,多令人想象。(4)我们借助图片,穿越时空,来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。(欣赏图片)(5)图案雕刻的精美,作者的语言描绘的优美,把它积累起来。(指导背诵)5一千四百多年了,雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗!带着骄傲与自豪齐读最后一句。(齐读)五、指导书写规范笔画1回读要写的生字。2记忆字形。3重点指导“横”和“举”两个字。六、布置作业1把生字写一写并组词,再用“不但而且”造句。3通过上网、看书或向他人请教,了解自己家乡的古代建筑,下节交流。赵州桥教案篇4教学简案教学目标:1认识10个生字,会写14个生字
14、。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点:感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。教学难点:理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排:两课时(课前布置预习)第一课时:学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。第二课时:正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境,走近赵州桥1今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听(课件播
15、放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。2板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。3齐读课题。二、检查预习,初知赵州桥1认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生相互提醒读音,交流识字办法。教师相机点拨。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?2自由试读课文,要求做到:正确(不添、不漏、不改);流利。3检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)三、朗读感悟,品悟赵州桥1(播放赵州桥录像,屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。2学生自由读文,圈点勾画。3交流读书体会,感受赵
16、州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)重点感悟:历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗
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