四年级上册语文园地四教学设计（共8篇）.docx

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1、四年级上册语文园地四教学设计（共8篇）篇：四级下册语文园地四设计四年级下册语文园地四教学设计教学目标:1、口语交际：培养学生的关注新闻的意识,培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力;通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3、评改目标：进一步让学生明确本次习作要求，通过自评、互改作文，学会修改作文的方法，习作是否联系照片上的“人和景”来写，内容是否具体，语句是否通顺。教学重、难点：1.培养

2、学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。教学准备:教学课时：一、教师：（一）尝试题四年级下册第四单元语文园地四尝试题学校：班级：姓名：根据提示写出你所搜集的新闻（要求：每组一条即可）1.时事方面2.文化方面3.教育方面4.体育方面5.日常生活6.我还搜集到了（二）制作多媒体教学课件。二、学生：1.认真尝试学习。3.最近同学们收集了很多新闻，今天我们就来交流一下，开一个“小小新闻发布会”，相信同学们也会像电视节目中的小主持人一样出色。二、自主练习。1、学生谈谈对新闻的

3、了解小组交流：（1）说出新闻的出处：你的新闻是从哪里得到的？标题是什么？（2）在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能把同学们搜集的最感兴趣的新闻快速播报出来呢？（3）下面以小组为单位，我们首先在小组内讲，然后推选一条你们组都感兴趣的新闻来播报。要求每组组员都要讲一条新闻，组员要作出评点，最后评出最优秀的小主持人。（4）同学针对播报内容没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在播报过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）2.小组内汇报要注意什么？（1）把新闻的主要内容说清楚。（2）认真倾听别人的发言，可以提出疑问，也可以进行必要的补充。并选择喜欢的方式汇

4、报（一人或者多人合作）班级展示：1、小组讨论，抓住新闻中的关键词，用最简练的语言进行播报。2、小组代表发言。3、全班评比。4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。三、学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文板书设计：小小新闻发布会时间地点人物经过第2课时教学内容：习作讲评教学过程：一、谈话导入：上节课同学们很认真的完成了作文，今天我们就来看看大家写的如何。二、总结评价：本次习作要求我们看图作文，看图作文的关键是观察画面，而大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，化静为动，合理想象，思路清晰，详略得当，感情真挚，语言通顺，而且书写规范，卷面整洁。出示表现优异学生名单。明确习作要求1、请同学们

5、再次阅读习作要求，并结合自己的经验，总结一下自己的看法。2、学生汇报交流。3、教师总结：（1）观察要细而全。首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物这些大体上的情况先要做到心中有数。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。（2）依据图意，展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。（3）围绕中心合理

6、组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。四、佳作，佳句赏析1、选取一两篇优秀作文，出示出来，全本共同赏析，找出亮点。2、出示学生好词佳句进行赏析，从读中学习和积累。五、典型挑刺虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。全班参与，共同改正。六、专项指导：怎样抓住文章主体？看图

7、与作文一样，也有主次之分，因此，在观察画面时应分清哪儿是主体，哪儿是背景，陪衬，而且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能把握住文章中心。第3课时教学内容：习作评改教学过程：一、回忆本次习作要求，明确习作评价标准上节课我们进行了习作指导，共同回顾一下习作要求。习作训练重点是什么？师生共同归纳。二、评改过程（一）、明确学生自改、互改、互评的要求和标准自改、互改：1、自改和互改要使用修改符号。2、把错别字和使用不恰当的词语修改过来。3、改正用错的标点符号。4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。5、文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）6、根据不同类型作文再增加要求。（二）互评：

8、1、评语使用第二人称，评语要具有激励性和启发性。2、可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。3、根据不同类型作文再增加要求。三、作文评改常用的方法删：删去多余的字、词、句。把啰嗦的语句，改得简洁明白。增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。如：理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。如：换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。如：四、批改作文的基本要求1、语气不明的句子，要修改到语意清楚。2、杂乱无章的句子，要修改到条理分明。3、平板无味的句子，要修改

9、到描述生动。4、说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。5、通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。6、文法使用错误，要修改到正确无误。7、过于单调无意义的句子，要删去。8、模糊不清的语意，要修改到意思明确。9、引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。四年级下册第四单元语文园地四教学设计语文园地四（我的发现、日积月累、趣味语文）教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：筹帷幄皆鹤唳没2.易写错字：筹帷幄击唳袭贵3.需要重点积累的词语：知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌兵贵神速草木皆兵风声鹤唳突然袭击神出鬼没所向披靡（二）重点读

10、背：能流畅地朗读“我的发现”里面的句子。同时熟记“日积月累”里面的词语。二、理解运用：（分别从我的发现和日积月累提出目标）1、从所描写的对象特点来分析作者对不同事物所表达出的不同情感。2、掌握并搜集有关军事的成语。三、情感体验：1、学习小英雄雨来机智勇敢，不屈不挠的优秀品质。2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨，了解人们爱好和平的美好情感，同时树立自己热爱和平，维护和平的信念。教学重点：1、学习小英雄雨来机智勇敢，不屈不挠的优秀品质。2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨，了解人们爱好和平的美好情感，同时树立自己热爱和平，维护和平的信念。教学难点：1、学会通过从句式，句子中所描写的对象以及描

11、写对象的特点等方面来分析句子。2、掌握“日积月累”中有关军事的词语，并了解词语大体意思。教学准备：一、教师：（一）尝试题四年级下册第四单元语文园地四尝试题学校：班级：姓名：1.补充词语知知百百运筹出其攻其声击四面受敌皆兵风声兵神速出没所向魏赵决胜2.按要求写句子1.苇絮飞起来。（扩句）2.敌人的眼睛盯着地上那本书。（改为比喻句）3.罪恶的战争打破了孩子们的梦幻。（缩句）（二）课件。（三）课前检查尝试题，收集、分析尝试题信息，进行二次备课。二、学生：做尝试题。2、学生齐读课件所示的四个句子，教师引导发现四个句子在修辞上的共同点：都是比喻句。3、学生利用句式简缩语义：第_句，把“”比作“”。4、学

12、生在各自表述的基础上，整体表述，说一段话。5、教师过渡：这四句都是比喻句，但是表达的情感不尽相同，听老师读第一句，你们也这样读一读学生齐读体会。6、教师引导：表现了雨来的_。7、学生自己读第二、三、四句，用句式揭示比喻句所表达的情感：第_句，把“”比作“”，表现了_的_。8、教师过渡：比喻句要表达什么样的情感，要根据实际作者的需要而定，听一听这两句话，你说一说两个比喻句分别表达了什么样的情感：课件出示：(1).他身手敏捷，像（）爬上了树。(2).他在课堂上没有片刻安宁，总像（）动来动去。(3).解放军像（）下山，一下子把敌人全歼灭了。(4).歹徒像（）一样扑向孤独无援的孩子。9、学生落笔，自由

13、写两个比喻句。教师小结：二、日积月累：与“战争”相关的成语1、教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇围绕“战争”这个主题的课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。2、教师过渡：战争需要智慧，需要谋略，第50页的日积月累就提供了一些与战争智慧、谋略相关的成语。跟老师读一读。3、教师教读2遍。4、邀请中下生接龙读，教师注意纠读。5、教师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。6、两个大组对读，挑出与战败相关的一组。7、教师讲故事，学生猜成语：围魏救赵，四面楚歌，草木皆兵，风声鹤唳，运筹帷幄，决胜千里。8、学生根据意思说成语，并再列举自己从课外积累的与战争相关的成语。下列词语意思供参考：知己知彼：孙子兵法

14、谋攻“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。百战百胜：多次打仗都能取得胜利。运筹帷幄：汉书高帝记“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。围魏救赵：公元前年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。声东击西：声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着

15、攻打这边，实际上却攻打那边。唐杜佑通典兵典六：“声言击东，其实击西。”四面楚歌：史记项羽本纪记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。草木皆兵：一草一木都像是兵一样。晋书苻坚载记记载，公元年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。风声鹤唳：唳：鹤叫。晋书谢玄传记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃

16、的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。兵贵神速：用兵贵在行动特别迅速。突然袭击：原指军事上出其不意地攻击，现多比喻突然加于别人的行动使人感到意外而难应付神出鬼没：象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。力量所指向的地方，谁也抵挡不住。所向无敌：形容力量强大，无往不胜。9、学生自由读，背诵。三、教学“宽带网”1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？3.学生展开收集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。四年级下册语文园地四限时检测题学校：班级：姓名：一、听写词语盘点。二、把补充词语补充完整，并

17、按要求填空。（）（）披靡（）（）皆兵（）（）受敌四面（）（）声（）击（）风（）（）唳运筹（）（）围（）救（）（）战（）胜决胜（）（）1.成功的作战策略有（）,（）。2.意思相近的两个词是（）,（）。3.含有反义词的是（）。三、选词填空维护维持1.每个人都应该（）祖国的尊严。2.警察叔叔正在事故现场（）秩序。壮烈激烈1.为了新中国的成立，董存瑞（）牺牲了。2.从黎明一直到傍晚，战斗打得格外（）。板书设计：语文园地四口语交际小小新闻发布会习作一张旧照片日积月累第2篇：四级下册语文园地四教学设计语文园地四教学设计教学目标：1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、培养学生关注新闻的意识。3、培养学

18、生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，激发对和平的呼唤。5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法。3、学生书写“读读写写”的词语。三、学习“我

19、的发现”1、学生自由读这些句子。2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、教师小节。四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。2、指名读成语，集体正音。3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。第二课时一、触景生情1、搜集残酷战争相片。2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略

20、者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。2、指导观察和表达。a.整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c.完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延伸搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。第三课时一、提问导入同学们，我们生活在现实社会里

21、，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。二、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求。2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。4、总结他们的优缺点再次准备。5、新闻发言人发言。6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。7、主持人宣布新闻发布会结束。三、师生总结1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自

22、己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。第3篇：四级下册语文园地四教学设计四年级下册语文园地四教学设计【设计思路】四年级下册语文园地四教学设计1本设计以语文课程标准的精神和我校国家级课题“学生自由习作指导研究”的实施为背景，通过借助课件与链接课文，达到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”，让“要和平不要战争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体现。【导写过程】一、观察照片，感知内容1、老师这里有这么一张相片儿，(出示照片)请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么?从中知道了什么?

23、(学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。)2、现在由我来揭示它的谜底，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗?设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。二、拓展思维，丰富内容1、借助课件，想象事情的经过：出示课件：(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为

24、失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭)看了这些画面，你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。)同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?)学生先在小组内自由说说，然后全班交流。2、链接课文，想象孩子的命运：通过学习夜莺的歌声小英雄雨来一个中国孩子的呼声和我们一样享受春天，同学们有什么收获

25、?学生结合学习谈收获。是的，通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?(出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何?)学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。设计说明：“硝烟”“流血”“牺牲”等与战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的

26、作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。三、再现照片，构思内容1、谈话引渡，指点迷津：(出示照片)望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争!(出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。)你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。2、自主写作，教师巡视：设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的

27、身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。四年级下册语文园地四教学设计2【教学目标】1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。2、培养学生的关注新闻的意识。3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。【教学重难点】口语交际、习作练习。【课前准备】收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和

28、平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。二、学习“读读写写”“读读记记”1、同桌互读词语，注意读准字音。2、交流词语的意思;交流读记词语的方法。3、学生记忆“读读写写”的词语。4、教师听写词语。(可以听写意思写词语;近义词、反义词。)三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。2、四人小组讨论交流：你发现了什么?3、全班交流：你发现了什么?(采用对比读的方法学习句子)4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、教师小结：这四个句子带点的部分都是一个恰当的比喻。恰当的比喻让句子变得生动又传神。我们的习作也需要恰当的比喻。四、学习“日积月累”1、指名读成语，全

29、班齐读。2、四人小组交流词语意思。3、全班指名交流，其他同学可以补充说明。4、读读记记成语。5、读一读，注意观察每一横排有什么规律。6、选一个成语说一句话。第二、三课时一、触景生情1、课前搜集资料交流：同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗?二、真情表达1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。2、指导观察和表达：整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什

30、么?突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。三、小组交流，评议谁讲得最精彩四、推选小组代表在班上交流，全班评议。五、同学之间互评互改作文，自己修改作文第四课时口语交际一、激趣导入同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)二、你最喜欢看什么新闻?指名说三、看新闻有什

31、么好处呢?举例说一说四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢五、那我们就来开一个“小小新闻发布会”规则：1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。六、师生总结通过这堂课的学习，你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?第4篇：四年级语文上册：语文园地四教学设计四年级语文上册：语文园地四教学设计学习目标1.交流自己喜欢的动物，四年级语文上册：语文园地四教学设计。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达

32、，内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。课前准备1.实物投影仪2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流1:分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2出示要求：a)具体说出动物的特点；b)表达真情实感；c)认真听，进行评议。3分组交流。四、全班汇报汇报提示：1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进

33、行发言。2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动，小学四年级语文教案四年级语文上册：语文园地四教学设计五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时作文l展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。l明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。l精彩回放1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2与同桌交流印象最深的一幕。l习作与评议1学生试写，教师巡视，了解情况，个

34、别指导。2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。4每组推选一个精彩片断，交流赏析。l修改习作，誊写习作。l展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第四课时l我的发现1自由读文中的三个句子。2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？4再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。5想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6联系自己的习作，有运用这种方法吗？l日积月累1自读成语，要求读的正确。2你发现这些词有什么特点/。3自选一个成语

35、，讲讲成语的故事或意思。4游戏：成语接龙5竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。四年级语文上册：语文园地四教学设计第5篇：人教版四级上册语文语文园地四教学设计及反思语文园地四教学设计及反思教学目标：1、能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。2、积累词句，发现新的描写动物的方法。3、明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。教学重点：学习掌握透过字面深入理解作

36、者思想感情的方法，并在说话、作文中加以运用。教学难点：交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容充实。教学安排：3课时。教学流程：【第一课时】（口语交际）一、导入（播放“动物世界”录像）提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在请同学将课前看到的动物也说给大家听一听。二、提出说话要求喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物的特点把话说得通顺、连贯。但在交流中，请注意：1、说自己喜爱的小动物，可以从不同的角度来说，如外形是怎样的、脾气如何、吃什么食物，吃食物时有什么特点等等。2、要围绕自己最喜欢的特点，表达出自己对小

37、动物的喜爱之情。三、自愿组合，小组练说1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和作用等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。）3、评一评，选出表现最优秀的一组。（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）四、交际例文王洁欣：我喜欢小白兔，它真是温顺极了。它有一身洁白的长毛，两只红红的眼睛，长长的耳朵因为四周的声

38、音轻轻动着，三瓣嘴吃起胡萝卜来灵活极了，身后还有一个短短的小尾巴呢！杨浩明：我喜欢小燕子，一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上它那剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。燕子是益鸟，还是春天的使者。程于默：我喜欢小猫。小猫的身子软软的，毛茸茸的，捧在手心里感觉真可爱。小猫还会撒娇似的“喵喵”叫，用爪子洗自己可爱的小脸。我一看到小猫就喜欢，总忍不住摸摸它毛茸茸的小脑袋。五、汇报评价1、汇报提示。（1）形式：可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演，进行发言。（2）内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。2、评价提示。可采用问答、发表看法、评选等方式，

39、促进学生积极互动。六、布置作业喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料在课外组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。【第二课时】（习作）一、导入通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，真是各有各的特点。因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、习作要求1、写一种自己喜爱的动物。2、要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。3、回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习

40、作中加以运用。三、范例引路，指导写作1、出示例文。（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。2、复习方法。（1）举例说说描写动物特点的一些方法。白鹅：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局

41、促不安之相”。白公鹅：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。（2）表达自己真情实感的方法。猫：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。母鸡：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。（3）文章结构的安排。学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。四、习作修改1、对照习作要求，分项修改：符合要求的在括号里打“”，不符合要求的，用修改符号在草稿上做记号，并确定是修改还是重写。2、同桌交流，合作评改。3、学生自我修改，教师巡视，辅导有困难的学生。五、习作评析1、出示几篇有代表性的习作，选择一些描写有特点的片段，由小作者自己朗读，师

42、生合作赏析讨论：这段描写好在哪里？2、同桌交流，再次讨论如何修改。3、学生各自修改自己的习作，并誊写成文。4、选出较好的习作，师生交流习作的长处及需要完善的地方。六、习作例文小蝌蚪妈妈请别人给我捉了几只小蝌蚪。黑色的小蝌蚪形状似豆芽儿。这时的它们已经长出了两条后腿。我捉起一只小蝌蚪放在手上，它还给我搔痒痒呢。过了两天，我再看我的小蝌蚪们，有两只蝌蚪的两条前腿也长出来了，尾巴却变短了。我问妈妈：“小蝌蚪的尾巴是断了，还是缩进去了？”我和妈妈仔细观察，原来尾巴是缩进去了。两天后，蝌蚪变成灰色了，上面还有斑纹呢。它们的尾巴也一天比一天短。有时候，蝌蚪把眼睛一睁一闭，真可爱。有只蝌蚪用两条腿站着，嘴巴

43、一张一张的，好像在说着：“这里真好。”一天早上。妈妈往盆子里一看，咦？小蝌蚪不见了。妈妈东找西找，在不远的地方找到了它。哇！蝌蚪变成小青蛙啦！它们的尾巴全部缩进去了，只是颜色没有变成绿色。就在这天晚上，妹妹到我这来玩，我把小青蛙放在地上逗着它跳，直到它没力气再跳，我才把它放回水里。第二天，我和妈妈把这些小青蛙都放进了附近的水塘里，看着它们自由蹦跳的样子，我心里高兴极了！评析：本文行文流畅，重点明确。重点写了小蝌蚪成为青蛙的过程。篇末表现了小作者对青蛙的喜爱之情，还隐藏着小作者热爱大自然的情感。【第三课时】（我的发现日积月累趣味语文）一、我的发现1、自由朗读“我的发现”中的三个句子，要求：读懂意

44、思，体会含义。2、同桌交流:分角色朗读小林和小东的对话，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么。3、句子比较，体会表达效果。（1）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！鹅吃饭时，我们总是要替它添饭，并且站着伺候，以免让鸡、狗偷饭吃。（2）猫的性格实在有些古怪。猫的性格真的很可爱。4、在学过的课文中找一找这样的句子。5、在生活中，发现身边的人说话时也有这样的特点吗？6、小结：这种明贬实褒的表达方法，不仅使句子富有幽默感，而且更能表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。二、日积月累这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。1、学生自己

45、读一读成语，借助字典把成语读正确。教师要提醒学生注意读准字音，如，“天马行空”的“行”读，“调虎离山”的“调”读。2、让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。3、根据本班学生的实际情况，还可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。4、学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。三、趣味语文1、这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的主持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。因此，教学时：（1）首先让学生

46、独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里有趣。要允许学生有自己的感悟。（2）有的学生可能觉得住持的做法有趣，他势利的嘴脸那么鲜明地被表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用得全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。2、这个故事短小有趣，可以鼓励学生练习讲述，课后讲给别人听，进行语言积累。还可以引导学生根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。教学反思：这一组课文是关于对动物的描写，因此在教学时我积极引导学生认真观察我们生活中的小动物，发现它们的特点。通过对课文中所描写动物的认知，我让全班同学说出自己喜欢的动物，并具体说说不同动物的特点，还开展关于动物成语的积累比赛，让学生在活跃的课堂气氛中汲取知识。在教学中，我着重让学生根据已学课文进行仿写，同时使用课文中出现的写作技巧，对其中的精彩片段进行评议，逐步提高学生的写作能力。第6篇：人教版四级上册语文语文园地四教学设计及反思文档语文园地四教学设计及反思教学目标：1、能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。2、积累词句，发现