园本教研计划（全文）.docx

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1、园本教研计划（全文）教研现状分析。1、基于规范教研的思考园本教研不够规范，教研活动开展时浮于表面，重形式，轻内容，教研反思能力欠缺，规范性；2、基于有效教研的思考理论学习形式单调，教师主动参与少，学习效果欠佳；教研形式呆板，难以调动教师的积极性，研讨难以深入，缺乏深层次的思维碰撞与共鸣；3、基于教研组长的思考教研组长、教师流动性大，本学期幼儿园调出6人，其中2名教研组长，2名骨干教师，新教师8人，教师队伍的流动使教研活动缺乏递进性，教师之间水平差异性大，教研组长的培养任务艰巨所以实行开放合作的教研氛围，以问题为线索，通过过程参与、变换形式等途径，充分调动教师的积极性是迫切需要的。充分挖掘教师的

2、个体经验，引发教师进行合作互动、实践反思、解决问题、达成共识的教研方式。二、教研工作目标。1.在指南精神引领下，结合我园“快乐美劳DIY”园本特色，让教师在学习过程中树立正确的认识观，真正落实到幼儿教育当中。2.强化师资队伍建设，实施分层管理，提高教师综合素质。3.促进业务学习与常规工作相结合，使教师业务水平逐步提高。三、制定具体措施。（一）以人为本，促进教师专业发展我园将根据教师业务水平高低、工作能力强弱、参加工作时间长短，制定不同的发展层次和培养目标。通过分层培养，为每位教师的成长提供支持、搭设平台。对于职初教师，我园主要从以下几方面着手：一是引导角色转换，进行班主任工作艺术和班级管理等方

3、面的培养；二是规范课堂教学，在备课、上课、听课、评课、反思（教学五环节）等方面进行专题培训和面对面地跟踪指导；三是根据直埠镇“青蓝工程”实施方案，制定了适合我园的青年教师专业成长方案，签订了师徒协议书，通过经验教师的传、帮、带作用,促进新教师快速成长。对于青年教师的培养。一是搭建平台，通过技能基本功比赛、教学评优、沙龙、课堂展示等形式，给青年教师以成功的机会；二是创设条件，对事业心强、有发展潜力的青年教师进行重点培养，选送参加90学时活动，改善教育行为、提高表达能力、促进思辨深度。三是岗位锻炼，如承担组长助理、教研记录、活动策划、活动主持等，以任务驱动、责任驱动强化岗位能力的锤炼。（二）重视常

4、规工作，规范业务学习继续开展“课前检查”业务练兵反思活动。要求教师做到下一周的课准备充分，做到心中有数：故事能脱稿讲述；歌曲能熟练边谈边唱；纸工、绘画工具、教具都能到位；能说出活动目标。年段组长定期检查，园领导督查，将检查结果纳入考核。在新指南的引领下，本学期我们将重点关注教师的一日带教行为，引导教师观察了解幼儿，尊重每个幼儿的学习特点和发展需要，通过每周观摩一位教师的半日活动，引导教师把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节中，切实解决一日生活保教活动中存在的问题，不断提高自身专业化水平和科学保教能力。积极推行指南，教研组每月确定一个领域，通过文本解读，参与式培训专题研

5、讨、案例教学、观摩与研讨、跟岗研修、经验交流、网络研讨等方式，积极调动教师已有经验，充分发挥教师主体性，引导教师立足日常保教实践问题，运用指南反思保教行为并解决实际问题，切实提高专业水平，不断优化教育策略。（三）园本培训与特色教育、指南研究项目、课题等相结合。本学年的园本培训主要围绕快乐美劳DIY园本课程的完善及今年的诸暨市级立项课题展开。结合上学年的园本培训情况，不断完善研究过程，课题过程实施的细致化是本学年的重点工作。将运用精神，如何在美劳活动中引导和支持幼儿的学习与发展作为重点研究项目，让幼儿学会感受美、表现美和创造美。成立快乐美劳DIY特色教研组，每双周三中午为固定教研时间，骨干教师轮流担任教研组长，对每一个美劳活动内容进行筛选、验证，对每一份操作材料事先操作。（四）以点到面，完善示范辅导工作为了使示范辅导工作取得切实成效，我园领导小组成员将对三幼、五幼进行了调研与交流，共同制定示范辅导计划。按照按需帮扶的原则，定期开展调研、检查、送教下乡、培训竞赛、教学活动展示等，进行面对面交流、力争做到有求必应、尽力而为。每次活动我们都会借相聚进行交流探讨，帮助他们解决一些困惑或实际问题。