大学军事理论论文(通用4篇).docx

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1、大学军事理论论文(通用4篇)【篇1】大学军事理论论文【摘要】本文阐述了传统的军事理论课程教育教学的发展状况和慕课背景下军事理论的教学优势；以我校大学生军事理论课程教学改革为例，重点介绍了传统讲授与慕课混合式教学的思考研究。【关键词】慕课军事理论混合式教学【基金项目】本文系2023年甘肃省体育卫生与美育国防教育专项任务项目甘肃省高职院校军事慕课建设研究研究成果之一。【中图分类号】H319；G434【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2023）08-0043-02军事理论是开展大学生国防教育的一门重要课程，旨在让学生了解中国基本国防，激发积极为国防事业贡献自己力量的热情。目前，高校军事

2、理论课主要是依托授课教师进行课堂讲授，多年的教学实践也中取得了一定的成效，但是仍然存在教学形式单一、课程体系不健全、师资队伍紧缺、专业性不强等问题；与此同时，随着互联网技术的迅速发展与普及，人们对教育信息化的要求也逐渐提高，慕课化教学在军事理论课教学领域得到了广泛运用，并且取得了一定的成效，但在实践过程中也存在着不足，因此，如何将传统军事理论授课和信息时代慕课教学有效衔接起来，开展混合式教学改革具有重要意义1，2。一、传统军事理论课教育教学发展现状军事理论课是中国高校开展国防教育活动重要的一种形式，对于学生、国家、社会都具有重要的意义，但是研究发现，在传统的军事理论授课过程也存在诸多问题。1.

3、教学形式单一，课程体系不健全传统的军事理论教学是教师运用教材进行大课堂讲授。现在的学生都接近2000后，自主性很强，对教育的信息化要求很高，这种传统的大课堂授课方式激发不了学生的兴趣与热情；其次，军事理论教材种类繁多、水平良莠不齐，教材编排形式单一、内容创新性不够3。2.教学师资队伍数量不够、专业性不强教学师资队伍作为军事理论课教育教学活动的设计者、组织实施者，在课程实践活动效果上具有重要意义，研究4表明，大部分高职院校的军事理论授课教师队伍不稳定，授课教师由学工部、保卫处、思政处老师及辅导员等兼任，流动性大，学历层次不高且专业性不强。二、慕课背景下的军事理论课程教育教学优势慕课作为信息时代教

4、育教学的一种新颖且开放的教学方式，被广泛的应用在各类教育教学当中，军事理论慕课教学研究也不少，其中杨凯在慕课视域下军事理论课教学研究中从搭建全国教学资源平台、创新线下教学组织方式等方面提出了慕课军事理论教学的可行性对策。1.军事理论慕课教学的优势慕课平台的教学内容是我國一流的教育资源，学生们在教室就可以聆听中国一流大学的教育者的授课，授课教师的学历层次较高，授课内容全面且贴合当下国际、国内军事情况，让西部地区的学生依托慕课平台共享中东部地区优质资源，拓宽视野；慕课教学方式灵活且多功能性，将知识形象化、动态化、典型化、图像与文字相结合、视觉与听觉相结合、进一步激发学生的学习兴趣和探索知识的兴趣，

5、有效的提升学习效果。2.军事理论慕课教学存在的问题慕课的教育教学优势填补了传统教学存在的不足。但是，慕课教学不能完全替代传统教学，其属于网上的开放型教学，存在着授课过程中师生缺乏交流、教学设备要求较高、教学反馈机制不健全等问题。三、传统讲授与慕课混合式教学的思考研究2023年，为进一步深化教学改革，共享校外优质资源，实现信息时代慕课教学，提升学生自主学习能力，我校依托东西部高校课程共享联盟“智慧树”平台开展教育教学，引进最先进、最优质、最全面的教学资源，以小班授课、自主学习、集中学习为重点，采取线上线下相结合的学习方式，课程学习及考核方式为：集中学习（30%），见面课（5%）和习题（5%），期末考试（60%），两年来，有5000余名学生完成了军事理论课程的学习。军事理论课混合式教学改革后取得了明显的成效，不仅解决了授课教师资源紧缺、专业性不强、教学方法单一、课程体系不健全等问题，很大程度上激发了学生学习军事理论的兴趣和热情，提高了学生自主学习能力，增强了学生的国防意识，主动学习了解中国及世界国防。综上所述，在军事理论慕课混合式教学改革中要不断加强传统教学与慕课教学两者之间的研究，结合当下高职院校的学生特点，探索出传统军事理论教育教学与信息时代慕课教学的有效衔接方式，切实提升国防教育的育人实效。