中职数学应用性教学的探索与实践.docx

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1、中职数学应用性教学的探索与实践 摘 要 中职数学教化不仅要满意学生数学学习的基本要求，更要为专业课服务。所以，在中职教化这个特别的领域里，数学的应用性教学尤为重要。本篇文章通过对中职数学教学现有问题的分析，阐述了中职数学应用性教学的实践措施。 关键词 中职教化 数学 应用性教学 实践措施 数学是中职教化的一门基本学科，数学学科教化的水平干脆影响着中职教化的成败。就目前的现状而言，多数中职学生的数学基础差，接受实力低，以致于没有学习数学的爱好，自信念不足，认为数学是一门无关紧要的学科。有的学校对这种状况不予以重视，甚至导致了恶性循环。中职数学应用性教学是一个新的教学理念，它改善了以往数学教学的一

2、系列问题，从根本上提高了中职数学教学的质量。 一、目前中职数学教学的弊端 1.目前的中职数学教化出现了严峻的瑕疵，由于数学老师的学问结构单一，不了解数学与学生专业课之间的关系，导致数学学科被孤立，不能够给专业课供应有效的服务。 2.现有的大部分中职数学课与一般中学的数学课没有区分，单纯地传授数学学问，学生学习数学的目的不明确。数学教化的实质是以应用为目的，而现在的中职数学教化起不到这一效果，还使一部分学生认为数学学习没有必要，导致应用性教学无法开展。 3.几乎全部的中职院校对学生的评定方式仍是以试卷考核为主。这种传统的评定方法不能把学生真正的水平考核出来，应用考核几乎不实行，严峻影响了学生应用

3、性实力的发挥。 4.传统的教学方式单一，笼统的教学不仅不能分出学生的档次，而且无法做到因材施教，使每一名学生的学习潜力未得到充分的开发。 二、中职数学应用性教学的实践 中职院校的数学教学须要为专业课服务，和专业课有机结合，为不同专业的学生供应不同的发展平台。要变更中职教化数学教学的现状，急需实行应用性教学。而在应用性教学中，老师起着重要的作用。 1.提中学职数学老师的专业水平。中职数学老师的教学不能单纯地传授学问，必需了解自己的学生学的专业，仔细学习与学生专业相关的数学学问。比如，建筑类专业的数学课就要建立在建筑专业学问的基础上，把数学学问与建筑学问结合起来；数控专业的数学课就要与数控学问结合

4、起来。为此，中职院校的数学老师要不停地学习其它专业的学问，加强自学，主动参与各种学习、培训活动。学校也要创设各种老师学习的途径，变更传统的纯数学学问的培训模式。 2.多样化教学。多样化教学的目的是引起学生学习数学的爱好。通过多角度、多层次地编排数学课内容，使学生带着愉悦的心情上课，能够有效地提高学生的学习爱好。教学方式的优劣在肯定程度上确定教学效果的好坏，应用性数学的教学要具有科学性，符合现代教学思想，符合学生的年龄特点。数学老师要尽可能地结合专业学生的学习生活阅历，用与专业相关的实际问题作为数学教学的背景，开发生动好玩的课程。这种多样化的教学变更了以往教学的枯燥，提升了学生学习数学学问的应用

5、实力。 3.合理支配教学内容。中职数学的应用性教学，在内容上要跳出传统的数学学科教学体系，尽可能地满意专业的需求，从学生所学的专业中挖掘数学学问与专业学问的结合点，对教材内容可以做适当的补充或删减。数学老师要选择合适的教学内容，突出学问主干，紧紧围绕职业教化的核心进行教学，把数学课程与专业课程、生活实际与社会需求有机结合起来，使数学教学具有显明的职教特色，从而激发学生的学习爱好，促进学习效率的提高，同时更有利于中职教化数学应用性数学的实践。 4.采纳科学的评价标准。多年来，传统的试卷考核严峻影响了学生的思维，无视学生的个体化发展。而科学合理的评价标准可以优化教学过程，提高教学质量，促进学生的特

6、色发展。要想科学地确定数学教学的效果，就必需建立一套合理的评价体系。通过这样的评价，要能够起到激励学生学习、促进学生发展的作用，并且能够引导日常的教学朝着应用性教学方向发展，激励起学生学习数学、运用数学的爱好，最终爱上数学。应用性教学通常用的评价方法有三个：课上评价、课后评价和测试评价。课上评价一般指通过学生的课堂发言、思索而进行的评价；课后评价指对学生作业的评价，通常也包括参与课外活动、写数学日记等各个方面的评价；测试评价主要测试的是数学学问与生活、专业相结合的学问，通过笔试、口试等形式测试出学生对数学的应用实力。 中职教化是一种以就业为中心的教化形式。应用性数学的教学理念是在专业教化的背景

7、下提出的，适应了学生专业的特点，是传统数学教化与专业教化的有机结合体。数学应用性教学不仅能够激发学生学习数学的爱好，而且因人而异，满意了每一名学生的学习需求，是一种极具价值的教学方式。 参考文献 1.张先恩中职数学课改的思索J（华夏教化2022.9） 2.王 妍浅谈中职数学的应用性教学J（中国科教创新导刊2022.11） 3.薛小映浅谈中职数学教化现状和对策J（西南教化2022.7） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页