坐井观天的教学设计教案范文四篇.docx

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1、坐井观天的教学设计教案范文四篇教学目标：1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”；2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；3能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。教学重难点；重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。教学过程：一、词语导入：1上节课我们学习了第12课坐井观天，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。2出示词语：第一组：渴喝（点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；

2、喝水要用嘴，所以口字旁）口渴喝水第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（）吗？例如：无边无际的大海无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说）第三组：一只小鸟一只青蛙一口井过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？二、学习课文（一）学习课文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（学生自读）2你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴

3、图）3.理解“井沿”就是“井边”（二）为了天的大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读27自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。1出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。2从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际）（三）有感情地朗读对话1.学习第1次对话：我们来看第一次对话，出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”（指名读）A你从问号读出青蛙怎样的心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很远很远，我们去看看小鸟飞过了哪些地方？（图片展示它飞过城市、村庄、树林、田

4、野）小鸟飞得这么远，你能读出远吗？（指名34位学生读一读）评：他的速度很慢，让我们感觉到很远很远。C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗？（同桌练读，并展示）评：感觉到这是一只有好奇心的小鸟，感受到了小鸟飞得很远很远2学习第2次对话：听到小鸟说飞了一百多里，青蛙怎么说的？A出示第2次对话：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（指名读青蛙的话并评价）B为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（理解词语：说大话，即吹牛的意思）我来采访一下小青蛙：小青蛙，你为什么说小鸟在说大话呢？（青蛙认为自己天天坐在井里，一抬头就看见天，天只有井口那么大，

5、小鸟却跟它说天无边无际，所以青蛙认为小鸟在吹牛）C让我们伸出手来抱一抱，井口那么大是多大？这么小的地方，还用飞那么远吗？根本用不着。这么小的地方，所以这个问号里藏着青蛙的什么？（不屑、不相信）D让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。（齐读）e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田，还是没有看到天的边际，天可真是大得很哪，请同学来读一读，读出天的无边无际。（指名读，齐读）f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话：读出了青蛙的不相信，读出了天的无边无际。3学习第3次对话：过渡：现在两个人有分歧了，一个说大，一个说小，到底谁对呢？让我们一起读一读第三次对话，找一找答案。出示：青蛙笑了，说：“朋友，

6、我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井来看一看吧。”（1）青蛙不相信小鸟说的话，理由是什么？（找句子说明：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（2）卷筒实验：学生模仿老师卷筒实验，指名说说自己的发现，这是为什么？老师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有（井口大）（4）现在，你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对？为什么？（青蛙错在：天天坐在井里，见识少，又不听别人的劝告，还自以为是。）（5）全班交流：青蛙笑什么？小鸟笑什么？（青蛙笑：自己对，小鸟错。小鸟说大话，自己天天坐在井里看天只有井口大，

7、小鸟骗人小鸟笑：青蛙弄错了，过于自信，听不进别人的劝告，还自已以为是，笑它目光短浅，井底之蛙）（4）我们和小鸟一起告诉他：不信，你跳出井来看一看吧。小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高，看得远。确实是这样，从这个故事你明白了什么？（学生自由说一说）看问题，认识事物，不要像青蛙那样眼界狭小，自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远，要听取别人正确的建议，会有更多的收获的。三、演读对话知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气，自己练读，分小组读好对话四、生字教学1、出示生字：喝与渴（回顾识字小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水用嘴喝，所以口字旁）2、指导生字书写。五、板书设计：天的大小青蛙：井口那

8、么大小鸟：无边无际【教学要求】、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。、结合课文中的词句进行说话训练。、能正确流利有感情地朗读课文。【课前准备】、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。、实物：玩具熊猫、苹果、开铅化纸。、多媒体课件：句子：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很啊！小节：第节和第节的课文内容。练习：选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林

9、（）无边无际，大得很啊！想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“_。”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。、学具：开铅化纸。【教学过程】一、复习旧知、交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。、读词语卡片。、用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知、练习读第节到第7节，要求读正确、读流利。、指名读，师生共同评议。、从第节到第节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。、学生质疑。、小结过渡。三、学习第节到第节、青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？轻声读读课文，划出有关的

10、语句。、出示：青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪、讨论青蛙说的话，进行语言训练：出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”联系上下文理解句意：“那么远”是指多远呢？出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。选择正确的意思：出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。指导读出语气。理解“说大话”的意思：过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。出示：“朋友，别说大话了！”“说大话”换词练习。练习有感情地朗读。、讨论小鸟说的话，进行语言训练：出示：“天无边无际，大得很啊！”复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。选词填空，练习

11、说话：海洋沙漠礼堂森林出示：（）无边无际，大得很哪！依照句式，练习说话：出示玩具熊猫和苹果，练习说话。启发学生说说熟悉的人和物。、练习有感情地读第节到第节。四、学习第节、第节、过渡：天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。、指导读出争论的语气。、讨论：天究竟有多大？谁说得对？、讨论：青蛙为什么会出错？学生使用学具，教师演示课件。练习有感情地读：说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：_。五、朗读全文，拓展延伸、配乐分角色读全文。、拓展延伸，出示：信息世界井成语故事通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐

12、全注音卡通丛书成语故事。教学目的：1、学会本课的生字词。2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。4、有感情地朗读课文。教学重点：课文第4-7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。课前准备：井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。教学过程：第一课时一、揭示课题。1、板书课题：坐井观天。2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?3、师:那么天到底有多大呢?（生回答）那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?二、范读课文。1、师:请听老师读课文,要求：边听边看清课

13、文有几个自然段并做上记号.（生汇报有几个自然段）2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论？引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大？”(板书天有多大?)师：你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶紧走进课文吧。三、初读课文。1、请同学们先自学课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)3、全体齐读，要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)四、教学生字词1、请小老师教读生字。师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准

14、确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)2、认读词语，解释词语意思。小老师教得很认真，同学们学得也很认真，老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查？（出示写有生字词的小黑板）信-相信抬-抬头蛙-青蛙答-回答错-说错了还-还有沿-井沿，你知道井沿是那里吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边）际-无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是无边无际？（大海、沙漠、天空等）3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。五、再读课文。学习第一自然段。1、师：你们生字已经认识了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同学也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共

15、说了几次话？或者进行了几次对话？）生汇报，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。2、师：找得非常准确，那我们就先来学习课文第那一段？请女同学把第一自然段读一遍。3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。六、师：小鸟和青蛙见面了，于是它们聊了起来，我们下节可再来一起看看它们聊了些什么？第二课时一、复习导入。齐读课题，谁来说说课题的意思？师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮助青蛙和小鸟解决问题。二、学习2、3自然段。师：我们来看到2、3自然段。（1）引读：青蛙先问

16、了什么？小鸟是怎样回答的？（指导朗读）（2）着重理解：“一百多里”说明了什么？（天很大）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么？（3）学生齐读第二、三自然段。4、学习第四、五自然段。师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题：（1）青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天不过井口那么大）（3）小鸟同意青蛙的看法吗？为什么？理解：无边无际。（4）解决问题。带学生体验：上节课同学们说天很大，那么

17、现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？(5）男女同学分角色读4、5自然段。(6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争论起来了？5、学习6、7自然段。师：请同学们自由度第三次对话，想一想：（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为什么？（2）小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的？（指导感情朗读）（3）读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。生、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。生、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见生、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。生、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。生、我觉得“天天”“不会”要重

18、读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心师：你真是一只聪明可爱的小鸟。三、拓展：青蛙如果跳出井口会可看到什么？会说些什么？师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。四、读了这个故事你想对青蛙说什么？五、指导书写。（1）（小游戏：帮助青蛙跳出井口）认识我会写的生字。师：那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。（2）师：你们帮助青蛙跳出井口，现在老师也请你们来帮助我，提醒老师在写这些生字的时候要注意什么？（3）同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。生自

19、由联系，师下位置指导。教学要求：1.通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3.结合课文中的词句进行说话训练。4.能正确流利有感情地朗读课文。课前准备：1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。3.多媒体课件：句子：(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(2)天无边无际，大得很啊!小节：第6节和第7节的课文内容。练习：(1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林()无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“。”信息：信息世界gib井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、成语故事书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知1.交代上节课的学习内容：上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。2.读词语卡片。3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。2.指名读，师生共同评议。3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。