小学语文雨后教学设计范文合集模板.docx

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1、小学语文雨后教学设计范文合集模板学校语文雨后教学设计最新范文合集模板 诗歌的教学，最能培育孩子们的制造力气，最能呈现他们生命的原貌，最能让他们体验诗歌语言意境的美感，最能关怀他们建立良好的情感态度价值观。以下是整理的学校语文雨后教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校语文雨后教学设计范文一 教学目标： 1、培育同学在诵读中品尝诗歌语言，感受诗歌形象的力气 2、引导同学学会抓住关键词，梳理线索、品尝诗歌的诗情画意 3、在此基础上加强朗读，使同学熟读成诵 教学重点： 把握诗歌的层次结构，领悟诗歌所蕴含的景、情、理 教学难点： 开放联想和想象，体会诗歌意境 教学方法： 1、加强诵读，使同学

2、通过诵读感受诗歌形象，初步感知作者的思想感情 2、问题引导，充分调动同学的理解力气和想象力气 3比较阅读，理解诗歌中所蕴含的人生哲理 教学过程： 一、营造氛围，导入新课 老师朗诵一首席慕蓉的诗歌，激发同学的爱好，引入作者席慕蓉生平介绍。同学呈现个人预习成果，并相互补充。 二、诵读感悟，赏景物之美 1、初读读准字音，读对节奏。同学遇到字词读音问题，自查工具书解决提出学习障碍，同学自主朗读诗歌，小组推举优秀代表示范朗读;老师点评、指导、范读。 2、再读读懂意思。同学自由朗读，简要概括从诗歌中读到的内容，同桌间相互沟通，并分组推举代表呈现成果。 3、三读读出内容。老师引导同学抓关键词，梳理诗歌思路，

3、并用自己的语言描绘诗歌的画面，感受诗歌景物之美。 三、诵读鉴赏，品情感之美 4读读出感悟，开放想象，说说自己对诗中诗人形象的熟识，相互评价补充。 5读品尝感情，联系自己人生经受，同桌之间说说自己的体会，并作出相应评价;小组推举优秀代表发言，其他同学再评价。 四、诵读玩味，悟哲理之美 6读领悟哲理，借助多媒体呈现史铁生的秋天的怀念。通过比较阅读的方式，引导同学领悟生命的过程、意义、存在的价值等本诗蕴含的人生哲理。 五、熟读成诵，吸取精华 7读读出积累， 同学在完全领悟文章内容及意境的基础上在指导同学朗读，使诗歌的语言在不知不觉中化为自己文章的语言。 六、课堂小结 本诗其实有两条线，现实层面和理想

4、层面。它要抒发的感情就是：现实的人生路上会遇到许多困难(泥淖)，我们会有圆满甚至伤痛(泪);理想的目标是，只要我们抱定“搜寻盼望等待”的态度，最终就会经受像“云彩”化为“雨”，“雨”能汇成“河流”(“生命”)的生命历程，经过磨难的洗涤冲涮，从而“洁净”我们的“心 灵”，也就是现实和理想达到完善的结合，于是实现了诗人也是我们每个人应当追求的最高境界“诗”(意)的人生。 板书设计 雨 后 泥淖(云彩)泪(雨)生命(河流)心灵(诗) 搜寻盼望等待 洁净 雨后教学的理论分析 诗歌，作为一种文学体裁，已经有几千年历史了。 随着社会 的进展、生活节奏的加快，诗歌、特别是现代诗，更像是我国的传统戏曲一样，越

5、来越被人忘却了。但是学校同学正值诗意的年龄，因此教会他们读点现代诗，有着很深刻的现实意义的。 我平常也特殊宠爱写点现代诗歌，也特殊宠爱教授现代诗歌部分,恰恰是十几岁孩子生命原来的样子;我也会让孩子们仿写，再着手创作一些诗歌;就是从仿写做起，让同学学会读诗写诗。 综上，我以为诗歌的教学，最能培育孩子们的制造力气，最能呈现他们生命的原貌，最能让他们体验诗歌语言意境的美感，最能关怀他们建立良好的情感态度价值观。所以教授席慕蓉的现代诗雨后，对我来说，实在是一件感动不已的事情，由于仿佛看到知音终有专家同仁关注于此了! 于是，放手让孩子们尽情地读诗，课堂里如久旱迎来了甘霖!师生最终可以临时躲避到精神王国，

6、不用报记那些为了应付考试而该死的 笔记了。书读百遍其义自见，在诵读的过程中，孩子们会不断加深对文本的理解。但这个读，也不是漫无边际的，于是，每一次读，都要有所指导，都能有所收获。赏景物之美、品情感之美、悟哲理之美每一次发觉都是新感觉，每一次收获都是小惊喜。 而仿写的环节，目的是让同学体验微写作的欢快!老师也会参与其中，让同学打破写诗的奇妙感，让同学找到和老师平起平坐的认同感，甚至可以超越老师的成就感，事实上往往某些方面，同学早就赛过老师。但教学相长，何其乐也! 这就是我经常接受的，在老师指导和参与下的同学“自主合作探究”的现代短诗歌教学模式。当然，这种模式同样也适用于长诗，比如仿写，你可以让同

7、学只仿写其中的一节，这是后话。 诗意人生，恰是我的人生追求。诗意语文，恰是我的教学理想。短知拙见，还望专家同仁能够批判砥砺，以便不断改进提升。 学校语文雨后教学设计范文二 教学目标： 学问与技能： 1、了解诗歌相关常识，培育同学诗歌诵读力气。 2、创设意境让同学置身诗境，理解作者的思想感情; 过程与方法： 1、引导同学抓住关键词，赏析诗歌内容。 2、通过品尝诗中的重点词语句子，来理解诗歌的深层意思。 情感态度价值观： 通过学习品尝诗歌内容，提高同学对人生的熟识，培育乐观健康的人生观。通过仿写训练，培育同学创新思维力气。 教学重难点： 1、在诵读中开放联想和想象，体会诗歌意境。 2、体会诗歌意境

8、，把握作者的思想感情。 教学方法： 1、诵读法; 2、合作探究法; 教学过程： 一、营造氛围，导入新课 播放歌曲父亲的草原母亲的河，引入作者席慕蓉生平介绍、本诗写作背景。同学呈现个人预习成果，并相互补充。 二、自主学习，诵读感悟诗歌内容。 师先范读诗歌，然后放手让同学自主学习。 1、一读读准字音，读对节奏。同学提出学习障碍，疏通文字(留意泥淖、滂沱的读音和含义)。同学自主朗读诗歌，小组推举优秀代表示范朗读;老师点评、指导、范读。 2、二读读懂意思。同学自由朗读，简要概括从诗歌中读到的内容，同桌间相互沟通，说的内容可不拘一格。 3、三读熟读成诵，吸取精华。老师引导同学抓关键词，梳理诗歌思路，并用

9、自己的语言描绘诗歌的画面，感受诗歌景物之美。 三、合作学习，诵读鉴赏，品诗歌情感之美 1、读出感悟，开放想象，说说自己对诗中诗人形象的熟识，同桌相互评价补充。 2、品尝感情，联系自己人生经受，同桌之间说点自己的触动，并作出相应评价;小组推举优秀代表发言，其他同学再评价。 四、探究诗歌内容，理解诗歌蕴含的哲理 鼓舞同学大胆说出自己的理解，提示同学留意抓关键词、重点句。 五、课堂小结： 这是一首朦胧诗，明为写自然界中的“雨后”，实际是写人的心灵经受生活洗礼，更加洁净，人生无坦途，没有一帆风顺的人生，在生命探寻的旅程中，我们难免经受坎坎，挫折和悲酸。但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼，要有承受挫折的士气，

10、只有这样“心灵”才会更为“洁净”。 六、拓展延长，仿写训练。 以风后作为仿写话题，鼓舞同学大胆仿写，也可以合作完成，每组选派一位同学诵读沟通。 七、师生齐读课文，结束本节课内容，布置作业。 1、背诵并默写这首诗歌; 2、课后借阅冰心的春水。 板书设计 雨后 席慕蓉 泥淖 滂沱 漂移 生命 盼望心灵 期望 洁净 教学反思：现代诗歌重点是多读，通过反复朗读来品尝诗中的意境，本文就设计了不同形式的的读法。本设计另外一点亮点就是鼓舞同学大胆想象，起到熬炼同学的表达力气的效果，加深同学对这首诗歌深层意思的理解。教学效果不错。 雨后教学模式的理论分析 朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复的诵读，

11、才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。 诗歌教学，首要的就是诵读和仿写。在教法上，整个课堂都接受自主、合作、探究的模式，同学可以说是课堂的真正仆人，特别是诵读、仿写环节。对仿写的质量不做过多要求，同学只要能写出来，就是好的诗歌，就应当得到表扬。 当然，教无定法，本教学设计还有很多不足，还需努力探究，以收到更好的效果。 学校语文雨后教学设计范文三 教学目标： 1.引导同学抓住关键词，梳理线索，置身诗境，赏析本诗含蓄、隽永、景情理浑然天成的诗情画意 2.仿写训练，训练同学学习诗歌意象递进式组合写作方法，培育同学创新思维力气 重 难 点：体会诗歌意境，把握作者的思想感情。 教学方法：1.诵读法。 2.老师

12、指导，同学探究。 教学过程： 一、导入新课 1.检查预习：让同学呈现预习成果 作者简介及写作背景 2.诵读欣赏 一读：读准字音、节奏 扫除文字障碍，师范读，同学自由读。 二读：读懂意思 小组读后概括，沟通，呈现 二、熟读成诵，感受景物之美 三读：熟读成诵，指导同学抓住关键词，梳理思路，描绘 诗歌显现的画面，感受景物之美。 三、诵读鉴赏，品情感之美 四读：读出感悟，呈现想象。 同学谈自己对诗中诗人形象的熟识，师生准时评价。 五读：品尝感悟 联系自己的人生经受，谈自己的感悟。 四、诵读品尝，悟哲理之美 引导同学领悟生命的过程意义，存在的价值等，诗中蕴含的哲理。 五、课堂小结： 这是一首朦胧诗，明为

13、写自然界中的“雨后”，实际是写人的心灵经受生活洗礼，更加洁净，人生无坦途，没有一帆风顺的人生，在生命探寻的旅程中，我们难免经受坎坎，挫折和悲酸。但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼，要有承受挫折的士气，只有这样“心灵”才会更为“洁净”。 雨后教学模式的理论分析 中国是诗歌的国度，学校同学正值诗意的年龄，因此教会他们读点、写点现代诗，有着猛烈的针对性和现实的必要性等意义。 我以为诗歌的教学，最能培育孩子们的制造力气，最能呈现他们生命的原貌，最能让他们体验诗歌语言意境的美感，最能关怀他们建立良好的情感态度价值观。所以教授席慕蓉的现代诗雨后，对我来说，实在是一件感动不已的事情，由于仿佛看到知音终有专家同仁关

14、注于此了! 于是，放手让孩子们尽情地读诗，课堂里如久旱迎来了甘霖!师生最终可以临时躲避到精神王国，不用报记那些为了应付考试而该死的笔记了。书读百遍其义自见，在诵读的过程中，孩子们会不断加深对文本的理解。但这个读，也不是漫无边际的，于是，每一次读，都要有所指导，都能有所收获。赏景物之美、品情感之美、悟哲理之美每一次发觉都是新感觉，每一次收获都是小惊喜。 而仿写的环节，目的是让同学体验微写作的欢快!老师也会参与其中，让同学打破写诗的奇妙感，让同学找到和老师平起平坐的认同感，甚至可以超越老师的成就感，事实上往往某些方面，同学早就赛过老师。但教学相长，何其乐也! 学校语文雨后教学设计最新范文合集模板10