小学美术教师教学反思(15篇)_1.docx

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1、小学美术教师教学反思(15篇)学校美术老师教学反思1 你在童年的时候玩过泥巴吗?你手中的泥巴会听你的话吗?塑个小动物是第三册第13课的内容。为了让二班级的同学更简洁理解内容，我把课题改为泥巴真听话!一看课题就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都很想知道泥巴怎么会听话呢?因此把泥巴作为本课的学习内容，不但可以激发同学的爱好，满足孩子们天生爱玩爱动的需要，还可以通过玩耍的方式使同学初步把握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。 孩子们对玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作为生活在山区的孩子，泥巴对他们来说并不生疏，对泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我课前就布置同学在家

2、亲自动手用水和泥巴先尝试玩泥巴的感觉。在教学中我先利用课件呈现各种美观的泥塑作品，使同学知道泥塑是由什么做成，并让同学在欣赏中开眼界、激情趣，诱发同学的制造欲望。然后老师现场制作泥塑，把一块一般而又平凡的泥巴变成一个可爱的小动物，以“这泥巴可真听老师的话”来引出新课。 首先让同学通过摸一摸、揉一揉，亲身触摸泥巴，体验对泥巴的感觉，然后引导同学初步了解泥巴的特点，并探究出水放多了泥巴会沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。 让同学动手制作泥塑，我给同学出示一些主题：如水果、蔬菜、玩具、点心等，要求同学运用学过的技法大胆想象，明确主题，构思制作出新颖而又别致的泥塑作品，老师可巡察指导。最终呈现同学制作的

3、每一幅作品，不管最终的效果如何我都赐予鼓舞。然后让他们自评、互评或师生共同评价，特别是让同学对自己制作比较精致、有创意的作品谈谈制作的过程，方法和体会。目的是巩固本课所学的学问，提高同学的鉴赏力气和口语表达力气，让同学体验成功的喜悦。 学校美术老师教学反思2 1、学习活动设置独特创新，且与黑白画绘画表现做到了奇异结合、相得益彰。本课作业设置不是一般地任凭画一幅黑白画，而是画小王扑克牌，小王扑克牌正是黑白画的表现形式;活动设置的尝试训练与创作作业也不是一般地分别成单纯的两次训练，而是将学问点的尝试训练与画小王形象统一在一张扑克牌中。两次作业由易到难，由此及彼，形成学习的层次梯度，且统一在一张整体

4、作业中，结合奇异，浑然一体。 2、课堂教学行为有实效，学习目标达成高效。一是通过扑克牌形象，引发对黑白画的熟识，提示课题简洁有效。二是通过两件黑白画典型范作对比，有效认知与理解由点、线、面组织成黑白灰的效果，并利用扑克牌“JOKER”进行尝试训练，获得黑白画的基本技能与方法，建立起了学习的规范。三是再通过两件黑白画典型范作对比，探讨与发觉小王人物造型的变形要求，进一步明确点、线、面的疏密处理与黑白灰的表现方式，学习难点突破有效，有效建立起制造表现的方式，使每个同学都能有意识地突破规范，大胆创新，从而高效达成本课的教学目标。100%的作业完成率与80%的富有制造性的高品质作业足以反映本课教学的高

5、效率与成功阅历，参照以上的“作业选样”就能可见一斑。 3、教学细节的处理还需要调整。在通过课件呈示两件小王人物造型的典型范作时，一幅具有变形特点的人物黑白画却不被同学所选择，正犹如学所说：这幅画虽然夸张变形很好玩，但人物五官不清晰，线条组织也看不清了。这说明教学课件范作或挂图的供应应精选最有代表性的经典作品，使范作的启发性与视觉审美能更好地呈示出来，充分发挥直观教学的意义。 学校美术老师教学反思3 美术课要想上好，还真不是那么简洁，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。 一、美术课前的预备除了有形的课堂资源

6、的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，很多问题都值得深化探讨。 这里我想谈我始终在思考的一个问题： 课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消逝的无序性的冲突。 课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法法规端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的乐观性，加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外

7、的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。 德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以接受开放的教学内容。老师可以引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩

8、一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的主动学习力气和同同学活相结合的力气。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子宠爱颜色，有的孩子画画宠爱用线条。还有的孩子只宠爱画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶

9、情操，提高审美力气，达到熟识、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让同学把握确定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有确定观看力气、思维力气、构图力气和辨别、调色力气的同时，努力为同学制造一个轻松快乐，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 学校美术老师教学反思4 事实上，在上这节课之前，我是不太信任孩子们的想象力的。由于以我的阅历推断，孩子们到了中高班级，不知怎么就想不出那么多奇异的东西来了。这节课是针对五班级的孩子，我以为他们确定会有些吃力

10、，作业也会有很多雷同。事实告知我，我的推断是完全错误的。孩子们想象的乐观性很高，我的预设根本不够他们用。他们想到了很多我没想到，教材也没想到的场景。有一个孩子甚至说图上的那个孩子是肚子疼，想吐。他的答案引来了一片笑声，但我表扬了他，由于我们都没想到，他想到了，而且的确还有那么点意思。我想，我们成年人失却了曾经超级想象力就是由于我们的上一辈曾经赞扬打压了我们天真的想象吧。所以我认为只要孩子敢想，就该表扬，更何况是还想得像模像样的。要是这次打击了他，说不定下次他就不愿想了，那才是最可怕的。 这节课上得吵闹，最终作业的效果也挺不错，应当算是我这学期上得比较满意的课之一了。但是后来我也想了，假如我能够

11、多供应几个人物的动态，孩子们的选择空间会更大些，而他们的想象也会飞得更高更远一些吧!另外，每一组总还是有孩子参与得不够乐观，也照旧有照搬别人作业的现象，这些孩子这样做各有各的缘由，我想，我还是应当花更多时间和精力去关注他们，毕竟，想象力是一辈子的事，想象力强的人会特别精彩。我希望我的每一个孩子都能在我这一科上学到对自己有用的一点不管是技术、人格还是想象力。 学校美术老师教学反思5 这节课的设计思路就是紧紧抓住同学对玩泥的深厚爱好和心理特点、认知潜能，创设环节，让同学在轻松欢快的气氛中，体验到操作、尝试、成功的乐趣。在教学开头的巩固复习环节，以及屏幕上消逝的夸张的脸泥塑作品图片。看到这里，将同学

12、带入巩固学习之中。以此为切入点引导和启发同学充分调动已有学问阅历。在同学观看中，老师没有停顿在单纯的回忆层次上，而是立即提出制作泥塑的要领，这样引导把同学对泥塑制作的回忆转到美术本体的内容上。从无意识的观赏到有意识的欣赏、分析。紧接着带领同学完成第一、二步操作，最终是以同学已有学问阅历为基础，大胆设计、细心制作头像作品。技法的学习，是通过老师的有效示范和课件体现出来的，在示范中，老师留意和同学共同学习，指导同学查找与之相关的动词，把动作和泥塑的基本技法结合起来，一是体现学科整合，让同学有更深的领悟，又解决教学重、难点的问题。最终通过播放音乐、独立创作的方式，充分让同学在轻松的学习氛围里发挥，创

13、作出富有童趣的艺术作品。这节课的设计思路我们从下面几个地方体现： 一、体现艺术教育的德育功能、开发同学的审美制造力。 同学都宠爱“玩泥巴”，而这节课的切入点又是同学生疏的形象。这给他们供应了饱满而自由的艺术想象、艺术制造的空间，而泥材的创新(彩泥和陶泥的结合)有利于开发同学的审美制造力，再加上作品是三维空间，培育审美制造力的功能更强。泥塑又是我国传统的民间工艺，是一项和泥、工具、材料打交道且工序繁多的创作活动，这些都有利于培育同学细致、急躁的操作习惯。最终的作业，通过小组合作的方式完成，实现同学之间的激励互补和集体才智的优化组合。 学校美术老师教学反思6 反思是老师以自己的职业活动为思考对象，

14、对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程。教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”。 新课程特殊强调老师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践阅历方面都有了很大提高。 一教学前反思： 在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学阅历中，老师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实老师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是老师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸取和内化的过程，

15、更是老师关注同学，体现教学“以同学为本”这一理念的过程。 在本次授课中，我第一步是让同学阅读课本，进而提出定量分析的化学方法及常用方法来引入课题，然后以一道很基础的酸碱反应习题使同学把中和滴定的实质理解清楚，进而得出中和滴定的概念和原理。这样的设计使培育了同学通过自己分析问题的力气，从而使同学自然而然的接受了新学问，不会造成新学问与旧学问的断层，造成理解障碍。 在接下来的教学设计中，我设计了分组争辩，目的是培育同学的协作精神。还支配了同学代替老师做演示试验试验，到他们操作错误处让他们停下，作为典例来让同学推断并加以订正，这样不但培育同学的动手力气还让同学记忆深刻。 在接下来的练习中我接受由易到

16、难的手法，符合同学的思维进展。 上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及同学的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。 经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合同学，更符合同学的认知规律和心理特点，从而使同学真正成为学习的主体。 二教学中反思： 在教学中进行反思，即准时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，老师要时刻关注同学的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕获教学中的灵感，准时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。 在前面的课堂教学实践中，同学能争先恐后地发表自己的想法，而且很多同学乐观参与争辩，来评价其他同

17、学的试验操作。同时在教学中依据同学的思路和热忱，我准时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现同学为主体，老师为主导的教学理念。在我细心设计的问题的引导下，同学思路清晰了，课前预期的目的基本达到。 依据课堂上的具体状况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使同学能够结合实际高频率地运用学问，解决问题的力气，更好的提高了教学质量和教学效果。 三教学后反思： 教学后的反思有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学阅历理论化。在课堂教学实践后准时反思，不仅能使老师直观、具体地总结教学中的问题。 学校美术老师教学反思7 美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随

18、着教育改革的不时深化，美育在培育全方面进展的素养人才的作用更加显得重要。它可以教育同学树立审美观念，培育同学审美力气，培育同学熟识美，制造美的力气，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。 为了更好地把握少年儿童心理特点与身心进展的规律，努力为同学制造一个轻松快乐，好玩味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让同学把握确定的绘画基础学问和基本技能技法。因此必需探究出一条新的教改方法，这不只要求我们自身要有制造性思维，思路活跃、方法新颖，使同学感到有爱好，吸引同学的留意力，引起同学乐观思维取得预定的效果，而

19、且还必需依据同学的不同年龄特点，实行不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表示他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力气，达到熟识、操作、情感、制造的整合，是每一位美术老师值得去去争论与探究的。为此通过平常教学工作以和课外的学习探究与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下： 1、开放的题材形式 新课程规范中指出美术教育在学校阶段主要是引导同学参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表示留给同学自由的空间。在题材

20、、形式表示上营造较为宽松的氛围，能促进同学乐于参与美术活动。 2、开放的教学内容。 老师要开放课堂活动空间，引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课无妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学观赏发言，潜移默化培育同学的主动学习力气和月生活想结合的力气。 3、开放的评价规范 我在教学中一贯树立同学自信念、自尊感。美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不只关心老师把握同学心智

21、和制造力的.生长状况，和时赐予同学启发和关心;而且使老师明确同学表示自我时的需要并给与激励和支持。 在教学评价时转变保守用“一个规范”去套同学画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行同学自评、互评，体现主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让同学把你的点评听进心里去。在优秀作业上写 “心灵手巧”、“魔幻颜色”、“独具匠心”等给同学胜利的喜悦;在表示一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、 “信任下一张会很精彩”等激励性语言，信任同学的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调整作用。 在以后的教学过程中，我会不时提高美术素养，不时的改进教学方法，上好美术课。让同学

22、把握确定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有确定观看力气、思维力气、构图力气和区分、调色力气的同时，努力为同学制造一个轻松快乐，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 学校美术老师教学反思8 本节课主要目标是学习漏印版画的基础学问和制作方法。了解漏印的特点和表现力。其重点是用漏印的技巧创作一幅漏印作品。难点是画面构思和布局支配。本节课仅仅围绕漏印艺术与生活的紧密联系，贯穿整堂课，从同学的最终作品可以看出同学对此特殊的感爱好。 在活动开头，老师选择了实物引出课题，并以此激发同学的乐观性，这一点从同学的表情中可以看得出，同学对老师的实物

23、特殊的感爱好，同时也起到了我们预设的目的。很自然的将同学拉到本节活动中来。为了给同学一个全新的熟识，老师将印制到T恤上的图案的模板形象的呈现给同学，让同学很自然的了解到楼引得技巧，并理解了用镂空的模板印制图案的方式称之为漏印的说法。在此也没有消逝什么以外的事情，很自然的进入了下一个环节。 通过教授这节课，我个人认为，每一个环节紧紧相扣，没有消逝大的意外，但是整堂课中没有消逝高潮的环节，虽然最终同学们用老师教的方法制作出了一幅漏印作品，但是从作品中可以看的出，同学们没有大胆想象，只是局限在老师呈现的实物图案上，所以导致作品的不完整性。 由于整个环节就是仅靠制作步骤进行的，老师以为绘版很简洁，就直

24、接出示了事先已经绘制好的小花形象，老师在介绍刻板、印刷的时候讲解清晰，但是有几句话说的不够流利，或许与老师的紧急状态有直接的关系。个别语句不够完善。导致老师在接下来的问题中，同学说的不够精确、细致。同时老师在提问题的的环节中由于紧急将2个问题全部抛给了同学，使得这一个环节下来有些乱的感觉。 老师引导同学观看书中同学作品的时候，由于大多数的同学多局限于T恤图案上，所以老师费了很大的力气将同学的留意力拉回来，但由于时间没有把握好，导致消逝了这一个环节不够紧凑。同学在分析作品的时候，老师没有更深化的介绍，使得部分同学对中间一幅作品的评价产生了消极的想法，认为这样的作品由于自己不宠爱，而导致大家对此有

25、了新的看法，同时老师也铺张了很多的时间。使得最终留给同学练习的时间不够充分，而导致最终匆忙的收场，给人留下的印象是最终环节不够重视，特别是在评价同学作品的时候，时间敢的更急;老师应当在同学练习和评价环节，赐予大家足够的时间进行创作，信任大家的作品会更加独特、新颖而富有共性。 由于个人水平有限，使得本节课消逝了很多的问题，信任在以后的教学中，在领导和同事们的关怀下，有所提高。 学校美术老师教学反思9 这节美术课的主旨是要在课堂中体现学习策略的指导，因此，在这节课中，我着重设计的几个环节，也是围围着这个要求去做的。 由此，我制定黑白撕贴画的教学目标为： 1、是让同学学会利用所撕的多种图形来进行想象

26、; 2、把握事物组合的次序; 3、学会合理处理黑、白、灰的关系。 学习策略的指导目标为： 1、让同学通过黑、白、灰三者关系的理解，了解颜色搭配的常用规律：深浅搭配。 2、通过自己的观看和分析，摸索出制作的方法; 3、撕贴画的具体制作方法。 在具体的教学过程中，对于几个目标的达成有轻重。 1、“撕贴画”本身不是新授学问，对于三班级同学来说，撕贴画所需要操作技术含量较低，因此我将重点放到颜色搭配上，所以重点在“黑、白、灰”的搭配之上，让同学体会并能够欣赏黑白灰效果。 2、撕贴画的具体制作步骤，我并不去着重强调，而是将整个环节让同学回忆一下，即：想画撕贴 3、“想画撕贴”重点给同学强调的了“想”，考

27、虑的缘由是我认为这能解决平常同学匆忙动手，不经思考的习惯，也是一种隐性的学习方法的渗透。 4、在撕的方法上加以演示，并不是本环节的重点，而是必要的环节，不然撕贴画少了一点具体指导和示范很简洁走入误区，必要的扶并不会约束同学的学习共性。 在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。 (1)“教”与“做”脱节。 在实际的教学过程中，给同学欣赏看的东西很多，往往使同学在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。使同学在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。应当在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最终课堂作业形式层层开放，让同学的看的过程中就能把握作业操作形式，不会在

28、真正作业时感觉到困难，应当有一种自然而然的过程。 (2)层次开放不明显。 学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于同学的学习有关怀作用。在课程开放的过程中，这种层次递进的感觉不是很明显，内容连接不自然，内容有些跳动性。可以在各个内容连接处加上转折性的语言或活动，使学习有连续性。 (3)“黑白灰”讲解缺少老师的直接演示。 教学过程中，黑白灰部分内容的讲解始终觉得没有讲清楚，同学作业最终对于黑白灰的概念照旧没有意识到，其实可以在教学过程中，加入老师亲身示范，在投影仪下，可以利用已经预备好的黑白灰纸条进行现场摆置，让同学直接体会黑白灰的组成对于画面感观的影响。 总之，黑白撕贴画主要就

29、是为了能让同学用撕贴这样能够简洁操作的方法通过拼摆组合粘贴，体会黑白灰的搭配关系，在制作的过程中学习黑白灰的搭配美感。同时，也让同学在平常颜色丰富的生活中，用黑白灰的角度去观看欣赏物体，并能发觉美的存在。 学校美术老师教学反思10 现在使用的学校美术教材浙教版从三班级起就设有中国画课，可学校生一般都没有国画基础，要搞好学校的中国画教学，找出一条切实可行的有效途径就很有必要。国画是视觉艺术，是要求通过眼镜观看、用心感悟才能学会的的技艺，而且，观看力气是一切记忆力气、规律思维力气、想象力、制造力的基础，同学只有对事物进行细致的观看后才能形成信息反映到头脑中。因此，我在国画教学中就以培育同学的观看力

30、气为重点，让他们在观看中探究、学习。 通过几年的教学探究，我总结了“笔墨练习临摹作品实践创作”这条行之有效的的教学方法。 “笔墨练习”，是指用笔用墨的练习。通过正确把握毛笔的中锋、侧锋、逆锋、顺锋、点饰等笔法，通过墨色的浓淡、干湿的变化及相互渗透晕染，通过简洁物象的表现及组合的反复练习，使同学逐步了解笔墨练习的含义，把握用笔墨造型的基本方法。用笔、用水是同学学习水墨画的难点，用墨、用色也是比较难把握，这需要同学把握确定的技能技巧在学习，虽然难学，但是配以儿歌，也就变得简洁多了。协作同学水墨画教学的儿歌有许多，这在前面案例中有所体现，不再赘述。在一系列循序渐进、由浅入深、由易到难的儿歌协作训练中

31、，同学把握了工具材料的正确使用，学会了画水墨画的方法。通过儿歌配画、绘画背诵结合的教学活动，同学无论是在智力因素还是非智力因素方面都有了很大的进步，水墨技法的运用和巩固也是相当有效。 “临摹作品”是大多临摹国画大师齐白石等人的作品，这是为了让同学学习借鉴大师的绘画技巧，以提高自己的绘画表现力气。学校阶段的中国画教学，一般都是以临摹形式消逝的简洁物体居多，如蔬菜、瓜果、动物、山石树木等。我一般指导同学先画什么，该怎样下笔去画，再画什么，又该如何表现，并在对开宣纸上清楚地演示作画全过程，同学就比较简洁把握正确的临摹方法了。 “实践创作”有助于对所学国画基础学问的灵敏运用与巩固，它是绘画技能与制造才

32、能的综合体现。创作前，我要求同学认真仔细地反复观看一些事物形象，如带同学去郊外观看河边的垂柳、秦淮河岸边的小船、池塘的.荷花，看远山的延长以及山外有山是如何婉蜒连接的等等，并且要求同学直接用笔墨画一画。平常还要求同学画一些家养的可爱好玩的小狗、小鸡、金鱼等，以提高学习爱好和为创作收集更多更广的资料素材。然后，我再引导同学构图，黑的山、白的昼、浓的烟、淡的雾、轻的云、重的山等，这些生活的理解与感悟同学可以运用所学的国画学问与技能，将自己的观看与丰富的想象，特别生动的迁移到水墨作品的表现中。果真不少同学能依据自己的爱好爱好创作出内容丰富、童趣盎然的少儿国画作品。如丰硕图、丝瓜等等，这些画形象简洁生

33、动，别有情趣。 由此证明：“笔墨练习临摹作品实践创作”，不但对学校美术的中国画教学将起到乐观的作用，更重要的是国画这一我国特有的民族文化艺术为更多的人从学校习，找到了一种行之有效的训练方法。 学校美术老师教学反思11 本次课，我花了很多精力去设计教学过程，反复思考过如何才能在完成教学任务外，调动同学的学习爱好，把同学的留意力吸引过来，可最终还是没有完全成功，经过何老师的讲解后，我的体会可以说的深刻的，让同学在玩的状态下，不知不觉下，我完成了教学任务，满足了同学爱玩的心，也让同学跟着我的思路上课。这就是一篇不常规的教学设计，在与第一次教案进行对比，很明显得我明白了什么叫不常规。 其实在设计本次课

34、时我有请同学来办公室玩彩泥，由于我原先的要求是同学用彩泥制作一只自己宠爱的小动物，惋惜没有同学能完成，只有学过彩泥制作的同学可以完成，大部分的同学还是不会，所以我才改用了简洁的水果和蔬菜。了解学情也是在设计教案时必需考虑的问题，假如我事先没有请同学来制作，那在课堂上同学就无法在3分钟之内欢乐的玩彩泥，就不能完成我下一步的方案了。在设计教案时，还是这个问题，从同学的状况去考虑，这样的思路总不会错的。 各种塑料的、陶瓷的、不锈钢的水壶由于较为常见，往往吸引不了同学的留意。因而同学表现壶时，大多平面化、概念化、程式化，较少有创新之处，有较大的局限性。为了使同学摆脱这种单纯片面的、主观的表现方式，通过

35、乐观地欣赏古今中外的壶的造型，在尝试用各种工具、材料来制作壶的过程中，切实地丰富同学的视觉、触觉和审美阅历，从而全面地理解和熟识壶文化。 最终讲到评价部分，有很多种方法，有老师评价，同学自己评价等，这次课我是向全班呈现再评价，但是其中还是存在问题，就是我没有考虑到，应当让全部的同学都能观看作品，而不单单是只有上台评价的同学。只有在这样的状况下讲解，才能是全班的同学有所提高，每一节课不是只有一个同学，当回答问题或者玩耍时，呈现作品时，我都要让全班同学看到、听到和玩到，这样才能达到教学要求。 学校美术老师教学反思12 我在本节教学过程中，留意培育同学的制造力气，以同学进展为本的前提下，依据同学及教

36、学的实际状况，突破传统教学中存在的千人一面的死板式教学，大胆创新，勇于实践。下面，我就针对美术第三册教材中的捏泥巴这节课进行了反思，谈一谈自己的收获与体会。 这节课我使用了多媒体课件导入，欣赏陶瓷艺术作品，激发了同学学习的爱好。本身“捏泥巴”这一活动对同学来说是一项生疏的玩耍，在小的时候大都任凭的捏过这样或那样的东西，因而同学在学习过程中爱好盎然，心情特别感动。在教学中，我提出质疑：陶制品是如何制成的呢? “我亲自演示给同学们看。”我用按的方法，把橡皮泥变成了扁的。”“我用搓的方法，把橡皮泥变成了细条，就象面条一样。”“我用捏的方法，把橡皮泥变成了一朵花。”同学看完老师的示范作品之后，让同学给

37、大家总结出泥塑的方法，进而，我在黑板上进行了板书，泥塑方法1、揉。2、按。3、搓。4、捏等方法。使浅显的字便的具体形象，同学对其含义也迎刃而解。 接着，我又布置了本课作业捏容器。提出要求：“比一比，赛一赛，看看哪组捏的容器多。”鼓舞同学求新、求异，大胆探究与创新。在下课之前，我还支配了让同学下座 学校美术老师教学反思13 通过本课的学习可以使同学感受劳动动态美，树立宠爱劳动的情感。培育了同学敏锐的观看力气。我们要利用好文中一些素描、速写和版画作品，引导同学观看、回忆、思考、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。 劳动，身体各部分之间为保持平衡会发生相关动态。因此，在劳动中常产生

38、最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕获那最美的片刻，创作出了布满劳动激情和欢快的绘画作品，让人感受到劳动时的动态美。比如画家王文彬的油画夯歌是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空的最紧急的瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝气和建设新农村的崇高理想。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动地表现出劳动的美感。 本课的学习可以使同学感受劳动之美，树立宠爱劳动的情感。通过描绘劳动中的动作、工具以及四周环境，不仅可以提高造型表现力气，还能培育同学的观看力气，这也是美术课程的学习价值之一。 教材还重点呈现了法国画家米勒的油画作品拾穗，目的是使同学在中外画家对劳动动态美的不同风格的描绘作品中进行比较、欣

39、赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引导同学观看、回忆、思考、体验和想象人体活动时各部位的变化，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让同学对人体的动态有直观的感悟。“试一试”和“提示”将本课的重点和难点问题一一化解。“同学作业”的呈现和“学习建议”都提示了对同学创作的要求。 教学时，老师讲劳动的故事，让同学回想自己在劳动的时候或看爸爸妈妈在劳动的.时候是怎么样子的例如扫地，人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化同学们心中的印象，我让同学进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为同学更好的表现人物打下了基础。最终是同学欣赏书中作品，感受作品

40、带给我们的艺术魅力。有了这样一个过程，再进行人物动态定位指导，同学就能够创作出不错的作品了。 但是，在同学进行创作的时候，对人物构图必需进行巡察指导。构图的好坏是一幅画成败的关键，否则就不能表现出人物劳动中所体现的动态美。 所以，这节课人物动态线定位和构图指导特殊重要。 学校美术老师教学反思14 这个学期是我迈入工作的第一年。由于学校实际工作的需要，我担当了三、四班级和六班级两个班的美术教育教学工作。 一个月下来，感受最深的就是上课同学太活泼，上课有点吵，特别是手工制作课，这或许跟我的教学阅历不足有关。现仅从美术作业来谈一点反思。 首先，应当对同学创作的美术作业有个贴切的熟识。其实每一幅作品都

41、分散着孩子们的心血，都蕴涵着丰富的内容，作为美术老师应当用欣赏者的眼光看待同学，体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的共性差异。在学问的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如三班级老师您好中我让他们画老师，同学能画出老师在上课时的结构与动作关系，但是内容太单一，我让他们在自己的画上再添点东西，有的同学并能扩展成师生一组人就是有制造力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。 其次，对于同学创作的美术作业我们不能只留意作品所呈现的专业性美感。一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成果进行横向的比较来推断，而应看自身的

42、纵向进展，因此我在批同学作业时，会看看他的作业与前面的做比较，假如进步了，我会在他的作业本上写上有进步，并在下节课公开表扬;假如内容太单一，我会写上假如再添加点东西进去那更好了！，树立同学的自信念，希望他们能对美术课产生更深厚的爱好，作业质量得到提高。 再次，与同学多沟通，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西。现阶段，随着教育水平不断改革，美术教育也迎来了新一轮创新，但现阶段六班级照旧沿用老的一套教材，以前也是老的一套教学模式，那么是否有必要对其实行新的教学模式呢？改革当然是有它进步的一面，但对于现阶段的六年纪要让其从老的思想观念完全转变也是不简洁的，也不行行，对于他们还是必需要用老的

43、一套教学模式去讲授，而对于三、四班级同学，他们从一班级开头就接受新的教学理念，同时也是新美术教学的试点，也是我们新来美术老师的争论点，这对于我们是一次机遇和挑战，也是我们不断进步、不断适应这个社会进展的一个过程。三班级同学和四班级同学年龄不一样，接受的事物也不一样，随着年龄的不断增长，接受事物也不断增加，思想也不断开阔，他们在画中就表现的不一样，因此这需要老师们与同学多沟通，充分领悟各班级在画中表现的思想和意境，才能充分调动他们的乐观性，培育他们对美术的爱好，提高他们的动手动脑力气和创新意识，最终所呈现的美术作品也形式多样，真正体现儿童画的价值所在。 学校美术老师教学反思15 这堂课教学教具预备充分，课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，同学都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多同学都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。虽然课堂上我也呈现并示范制作了几个其它造型的星星，但把握的同学不多，应当在示范时，借助实物投影仪，让同学更清楚如何来制作，这样难点就能突破了。课堂上碎话多的毛病还需要改正，在同学试做这个环节，原来的设想是让同学发觉问题后，自己先找解决的方法，我再总结，可是在课堂上，我又帮同学代劳了。总的来说，整堂课较平稳完整，假如能加入一点表演等形式，会让课堂气氛更活跃。24