小学美术课教学反思通用15篇.docx

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1、小学美术课教学反思通用15篇学校美术课教学反思1 我就如何改善课堂教学评价、让同学在阳光下得到全面进展做了一些尝试。 一、透过教学评价，帮忙同学树立自信念 传统的美术教学，过分重视同学对美术学问和技能的把握，忽视同学个体对美术的体验。致使大多数同学无法体验到学习美术的乐趣，从而慢慢丢失了自信念。同学宠爱上美术课，却不敢表现、呈现自己的才能。针对这一现象，我共性留意帮忙同学树立起自信念。 课堂教学评价要关注同学学习的自信念，敬重他们与众不同的感受。有些同学天生聪慧，但有些同学可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为老师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需

2、要自信的孩子增加士气和信念。孩子天生就是表现家，他们会透过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信念大增，也就会更宠爱这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。 上我们的社区一课时，孩子们都动手了，只有一个孩子看看别人再看看自己的彩笔，却不动手。从他的眼中能够看出他很想动手却又不敢动手。我到他身边问他为什么，他说“我生活在农村是刚转来，我不明白怎样画社区，怕画不好同学们会看不起我，我也不想画不是我家乡的东西”原先是怕表现不好，看来这孩子很没有自信。于是我请他说说他的家乡，他说到了老家的房子，一座座独家小院像别墅一样排列，

3、农闲时村里组织唱大戏，人们聚在一齐，有说有笑，听着孩子的表述我用赞许的目光看着他。“你把你的老家说得像画一样美老师信任你也能画得很美，你期望老家变成什么样都能够画，信任你必需能把它表现的很好。”这时我看到孩子满眼的感动。他最终画出了一片瓦房，房子前头装上了健身器，老人们在健身，虽然不是很美，但他敢于动手表现就是很大的进步。当画好的同学上台呈现自己的画时，他也勇敢的上来了，我当众表扬了他，我看到了他自信的笑脸。 孩子能够依据自己对生活的观看和记忆制造出许多图式表现自我感受，作品中的形象虽然不是很像，有时很不像，但象征性特别明显，它表现了孩子眼中的世界。对于这种制造性、表现潜力，我们应赐予准时的评

4、价，加以确定和赞美。假如老师对于这些自认为的不适宜严峻的让孩子订正，那么将很大的损害到孩子的自信念，以至于他们失去学习的爱好，但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方，怎样改正能够使自己的作品更优秀。 正确的引导孩子学习，熟识孩子作品的.特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信念，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。 另外在美术作业评价中我打破了原先的等级制，接受在作业上粘贴小标志和评语的方式。如评价作业，我会贴上一朵小花表示有进步，贴上一颗红星表示有创新，后面再加上各种评语，如你的想象力很丰富，你的设计特别独特，你的颜

5、色感觉很棒，遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使同学更清楚地看到老师师认真地对待他们的作业的同时使同学更有自信念。 二、重视构成性评价，提高同学的美术潜力 课改以前，美术教学中只留意对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在必需的联系，但是教学结果并不能简洁地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。美术课程标准指出：美术教学评价既要透过作业评价同学美术学习的结果，更要透过同学在美术学习过程中的表现对其在美术学习潜力、学习态度、情感和价值观等方面的进

6、展予以评价。美术学科是一门实践性很强的学科，同学的美术潜力与水平只有在美术活动中才能全面体现，依据学校生的年龄和心理特点，共性适合在实践活动中对同学进行评价。在教学中，我接受了多种活动评价方式：个人或小组的方式。对同学在美术学习中的参与意识、合作精神、操作技术、探究潜力、认知水平以及沟通表达的潜力等进行了全方位的综合评价。对二班级以上的同学我也会让同学在作业后边写上自己这样画的设想，这样，就能够更好地了解他的作业，了解他的想法及创作过程，将作业结果与这些联系起来进行评价，正确地、全面地评价每一个同学，能使他们感受到成功感、提高自信念，对提高同学的美术潜力起到了更好的作用。 三、关注个体差异，评

7、价留意引导同学的进展 心理学证明：人的个体差异是客观存在的，老师在教学中务必正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量同学的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭同学制造的火花，折断同学想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，同学作业是一种饱含情感的制造性活动产品，具有鲜亮生动的共性差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此老师在评价时要承认和维护同学在美术方面的共性差异，允许同学用自己独特的方式来学习美术，为同学的学习和自由进展制造宽松的时空环境。 记得曾教过一个同学，上课不爱发言，老师问他也不回答，每次的作业不是空白，就是乱涂。我也很想拉他一把，所以经常在旁边指导，我在时，作

8、业还好些，我一走，他就又开头不画或乱涂。一次偶然的机会，我发觉他在自己本子上画各种恐龙，特别漂亮。当时就想：他还是宠爱画画的，只是对美术的其他资料爱好不高，爱好比较单一。接下来一节美术课，一上课我给同学呈现了许多恐龙的图片，同学在赞美之后就告知他们：这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片，我们班也有一个画恐龙的高手。之后就把他介绍给全班同学，应对全班同学他的脸红了，在鼓舞下他在黑板上画了一幅恐龙的图画，这张画让同学们震惊，大家对他的画发出惊叫得声音，那时我看到他眼角闪过的傲慢。下课后我找他单独谈话，告知他：光光画好恐龙是不行的，美术中还有许多资料等着你去学习，老师信任你必需能够学得很好，还

9、能在美术竞赛中得奖呢。在以后的教学中，我经常留意鼓舞和表扬他，他也慢慢的宠爱上了美术课，也更爱动脑，更爱动手了，在区里的科幻画竞赛中，他还得了奖呢。 教学实践证明：在教学中，充分敬重同学的个人体验，确定每个同学的表达方式，使每个同学对自己布满了信念。对学习有困难的同学降低评价标准，对学习优秀的同学鼓舞他们挖掘自己的潜力。同时引导同学从纵始终比较自己的变化，发觉自己的优点，透过评价能够更好的促进同学的进展。 四、加强自评与互评，使同学逐步成为评价的主体 美术课程标准评价推举的第一条就是“重视同学的自我评价”，从中反映出“以同学进展为本”的教育观和评价观。在美术教学中，我转变老师是评价权威的现象，

10、把评价的主动权还给同学，用心引导同学开展自评与互评。在教学中，我经常让同学先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前呈现，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些不足，需要怎样改才好。同时，也让其他同学帮他出出方法。透过自评，促使同学对自己的学习进行反思，了解自己的特长、存在的问题，从而针对性地进行学习。有时还会接受相互评论的方式，在二班级的假如我是巨人一课中，先将全班的作业呈现出来，之后给每个同学发了一张小矮人的贴纸，让同学将贴画贴在自己认为最好的作业上。然后问他们：你将贴纸贴在哪张作业上了，为什么贴在那儿？还有哪些地方不够好？同学用心性特别高，在简洁氛围中透过互评

11、，能正视自己、敬重他人，同时提高了他们的鉴别潜力、分析和表达潜力。我发觉，加强了自评与互评以后，课堂气氛和谐了，师生、生生之间的关系更加融洽了。同学增加了仆人翁的职责感、群众荣誉感，学会了宽容，理解，增加了学习美术的信念和爱好。 给同学一点阳光，他们会很绚烂！改革评价方式，透过评价促进同学的进展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。接受形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友情桥梁，充分发挥评价促进同学进展的功能。透过老师的评价帮忙同学树立自信念，用心开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价同学，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使同学得到全面的进展。

12、 学校美术课教学反思2 目前教育局正在开展“德育渗透千堂课”活动，要求每位老师在所教的课程中渗透德育教育。作为一名美术兼职老师，我经过深深思考结合湘教版二班级美术上册教材说一说美术课中的德育渗透。 美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美” 的身边，却感受不到“美”的存在，其缘由就在于缺少美的“发觉”、美的感受，即审美。学校美术教育就是要通过审美活动，培育同学感受美、欣赏美、体现美和制造美的力气。可见，在学校美术教学的过程中，审美教育是不行缺少的。我们应当在平常的美术教学中，培育同学健康的、高尚的审美力气。

13、一、发觉美 大自然把一切奇妙的东西都呈现给了人们:冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们猎取表象的丰富源泉，我们应当让同学有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让同学懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着同学放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外猎取的美景学问带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光荣。二班级美术课中影子大王、美丽的昆虫、小蝌蚪等内容是同学特别是农村学校的同学特殊生疏的东西，孩子们几乎是熟视无睹，根本感受不到这些东

14、西是美的，这就要求老师引导同学去感受这些平凡的东西中隐蔽的美。可以接受通话故事，卡通音乐等多种形式让孩子们发觉这些东西的美，通过发觉这些平常东西的美从而更加激发同学发觉美、感受美的力气。 二、想象美 对于欣赏到的奇妙景象，可以主动地进行“再制造”。这就要依靠于同学自身的想象力气。想象是一种制造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说，没有想象就没有审美鉴赏和艺术制造。对于学校生而言，老师要充分鼓舞同学大胆想象，无论他们画出怎样奇形怪状的作品，都要赐予确定。 在教学过程教学中，老师要指导同学学会运用形象思维来分析、争论、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、争论和综合，进而提升

15、自己的抽象思维力气，打开自己的想象空间，填满无限遐想的想象。 学校美术课教学反思3 本课的意图是引导同学初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花设计、制作的奥妙，激发同学们的创作热忱，引发同学对美术学习的爱好。 课前我从多方面搜集资料，并仔细阅读，分析与课题有关的作品，然后进行试制范画，努力把教材理解深透。课堂上，我首先用直接剪纸教具导人新课，然后利用课本上几组民间团花作品，从而了解到团花在生活中的用途，进而激发同学要亲自设计的热忱。引导同学开动脑筋想出不同折法，了解对边折和对角折两种折纸方法。为了解决“折”的方法正确而进入“剪”的环节，尝试让同学先进行思考、争论，剪去哪一部分才能消

16、逝圆的外形，然后再强调“捏住圆心”剪去一角。通过欣赏百变团花提出问题，激发同学乐观主动性，接受演示法，直观材料进行示范使同学获得充分的感性熟识，以加深对学习对象和理论学问的理解，这是美术教学的重要方法。同时也接受讲授法，用语言向同学传授系统的学问和技能，启发思维以及进行思想教育的不行缺少的手段。 这节课面对的是学校二班级的儿童。这些天真浪漫的孩子，既渴望增长学问，又需要快乐地玩耍。老师利用范图欣赏，调动同学学习的乐观性，在同学感动不已的时候，提出问题：你们宠爱这些团花吗？想不想亲自制作一些团花啊？在引起同学猛烈求知欲的时候，演示讲解折、剪纸团花的制作过程，同学都能聚精会神的听老师讲课，呈现不同

17、纹样后，同学能够依据自己喜好设计纹样，在设计剪纸时，给同学们放音乐欣赏，活跃课堂气氛。在同学折、剪团花完成作业时，将团花作品呈现在预备好的剪纸花瓶上或用来装饰教室，让同学感受成功的喜悦。 本节课还存在着不足之处：1、课前可支配同学搜集团花在生活中的应用；2、引导同学“剪”团花的外轮廓时，语句啰嗦；3、可启发同学再用不同折法剪制出更丰富的团花作品，如十六边、六边形。 学校美术课教学反思4 美术是一门共性的学科，它能让同学学到绘画与制作的本领；能培育同学的综合潜力，发挥同学在各个方面的才华；能使同学感受美；能使同学宠爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，同学在下面画。素养教育

18、已渗透到了美术教学中，在课堂中以同学为主体，使同学成为课堂的仆人；在作业过程中，更留意同学在学习过程中的探究，让同学学得简洁、学得欢快。而美术课堂就好比一个乐园，让同学乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么简洁。不论是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。 一、课前的预备 美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的资料。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要

19、预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就务必先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，很多问题都是值得深化探讨的。在那里我想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导同学自由创作可能会消逝的无序性的冲突。全部老师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规法法规、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也需要几个同学去共同合

20、作完成。几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会思考小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，同学甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以前说过：“在丢勒中学，同学作画时能够戴耳机听音乐，边听自己宠爱的音乐边

21、作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂务必要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由进展的共性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，能够尝试接受比较开放的教学资料。老师能够借助一些外界的媒体，引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够带领同学去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也能够在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让同学在不同的学习氛围中把握学问、学到学问。而且我认为，有时候

22、把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而猎取学问的效果会更好。大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特别满足的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育同学主动学习的潜力以及在生活中发觉美、表现美的潜力。我觉得是一件一举多得的好事情。 以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一班级还是六班级，我们上美术课的目的就只有一个，透过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美潜力。但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地

23、方，在以后的教学过程中，我还将会连续不断提高自身的美术素养，不断的改善自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让同学在课堂上能够把握必需的绘画基础学问以及一些基本的技能技法。更要留意培育同学具有必需观看潜力、思维潜力、构图潜力和辨别、调色潜力的同时，努力为同学营造一个简洁快乐，搞笑味的学习环境和学习氛围，使同学感到学习没有负担，而是一种享受，一种消遣。 学校美术课教学反思5 美术是一门特别的学科，它能让同学学到绘画与制作的本领;能培育同学的综合力气，发挥同学在各个方面的才华;能使同学感受美;能使同学宠爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上面画，同学在下面画。素养教育已渗透到了美

24、术教学中，在课堂中以同学为主体，使同学成为课堂的仆人;在作业过程中，更留意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松、学得欢快。而美术课堂就好比一个乐园，让同学乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么简洁。不论是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。 一、课前的预备 美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是老师

25、多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的.东西转化为自身的一种文化素养。 二、课堂的教学 课堂的教学是重点，很多问题都是值得深化探讨的。在这里我想谈我始终在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导同学自由创作可能会消逝的无序性的冲突。全部老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规法法规、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学需要几个同学去共同合作完成。

26、几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，同学甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己宠爱的音乐边作画。”我

27、想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由进展的共性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试接受比较开放的教学内容。老师可以借助一些外界的媒体，引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领同学去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让同学在不同的学习氛围中把握学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田

28、野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而猎取学问的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件特殊满足的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育同学主动学习的力气以及在生活中发觉美、表现美的力气。我觉得是一件一举多得的好事情。 以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一班级还是六班级，我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活 学校美术课教学反思6 孩子们的想象力是无限的，不受现实空间、时间的限制。孩子们可以自由拘束开放想象，放飞心灵，表现生活、超越生活、追

29、求新、奇、特、异，用写实、夸张、变形、装饰、拟人等手法表现自我感受。作为老师还要结合同学的生理和心理特征，因材施教，培育开发他们的想象力。 老师要为同学供应充分自由的活动空间和时间，关怀同学大胆尝试,充分开放自由的想象并勇敢地进行表现，进而享受其中所带来的乐趣。每个同学的领悟力气和情感虽不同，但都有自我表达和自我表现的要求,而想象意识,乃至创新意识就是在同学的自我表现过程中进展起来的。但课堂上往往会消逝一些意想不到的偶发大事，作为老师，千万不要由于教学方案被打破而生气，更不能粗暴地制止同学的某种想法或行为。或许，这种“意外”就是一个良好的教育教学契机，只要能够敏锐地抓住契机进而因势利导并因材施

30、教就会有意想不到的良好的教学效果。 在教学吃虫草时，我先引导同学熟识和了解 “吃虫草”猎食的三大法宝：形状、气味和颜色，进而启发同学们想象：假如你是将来的一名生物学家，你培育出了一种新型吃虫草，特地关怀农夫消退农作物中的害虫，以解决现在农作物农药残留过高的“食品平安问题”,请画出你细心培育的“吃虫草”的模样，并且介绍它的“猎食绝技”。同学们在作业中表现的“吃虫草”形象新奇而又别出心裁，在作业展评过程中，孩子们丰富的想象力得到了充分的呈现：有的“吃虫草”会发出悦耳的音乐来引诱害虫，有的会喷出五彩的烟雾来吸引害虫想象训练的开展，形式可多种多样，一件具体的实物能引出联想，一个抽象的图形也能做出具体形

31、象想象的练习，一个动人的故事能启发大脑开放想象，一段悠扬的音乐也能引出无尽的遐想当老师面对孩子们稚嫩的想法、离谱的思维时，不要急于推断对错，要学会急躁倾听，这可能就是一次想象训练的基石，在此基础上，鼓舞同学多角度地思考问题，乐观维护同学的“异想天开”，通过看、听、说、画等多种方法来训练，引领同学开放想象的翅膀。 学校美术课教学反思7 我通过不断的学习和工作，理清了思路，把握到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我学习到了很多学问，使我对教学有了更多新的熟识。 十几年的教学令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 我经过许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的美术老师

32、呢?怎样才能在教学过程中给同学营造一个良好的氛围，建立公正、民主、信任的新型师生关系?怎样才能?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的.去学习。 首先，教育同学，从爱动身。公正的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予同学必要的关怀和关怀。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和同学沟通，同学就会信任你，宠爱你。爱同学，还表现在老师对同学的敬重和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。对成果比较差的同学，我们老师要接受不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。 其次，如何使我们的美术课堂愈发显得

33、真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为美术老师的我更要关注的是隐蔽在美术课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的乐观的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节美术课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“美术大餐”!最终，我还熟识到，一节好的美术课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的美术课，要关注同学，从同学的实际动身，关注同学的情感需求和认知需求，关注同学

34、的已有的学问基础和生活阅历，是一节成功课堂的必要基础。使同学真正体验到美术，乐学、爱学美术。此外，我熟识到：一节好的美术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注美术学习方法，体现美术课的灵魂，使美术课上出“美术味”! 通过这些年的感悟，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对美术教学有了更新的熟识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力气。 学校美术课教学反思8 随着素养教育的推广，美术爱好小组活动越来越得到重视，多年的教学实践使我深深体会到爱好小组教学活动的重要性，它

35、丰富了同学其次课堂的活动内容，要把它落实到同学的综合素养的主体地位，我认为可以利用多媒体、多种教学形式调动同学的学习乐观性，激发他们乐观思维，引导同学进行绘画、作品欣赏、作品分析，形成生动活泼的其次课堂气氛。就活动中的作品欣赏谈以下几点： 第一：重视传授理论学问、加深理性熟识 美术基础理论学问的学习是特别必要的，美术欣赏课教学重视对作品的直观感受分析和对美术理论基础学问的学习，假如缺乏对作品的形式、美术语言等要素的探究，其结果势必导致同学欣赏思路茫然。“教材为本，补充为辅”。爱好小组的每一节课，辅导老师都要细心设计。理论在先，引导同学在理解专业理论学问的基础上去分析、欣赏作品，获得更多的艺术养

36、分，达到欣赏美术作品的目的去感受名作给观赏者美的享受。实现从感性熟识到理性熟识的飞跃。 其次：通过幻灯片或投影仪直观教学效果 “耳闻不如一见”。欣赏名作是美术教学的重要组成部分，是培育同学良好的审美情趣、提高对艺术作品鉴赏力气的主要渠道。美术作品欣赏包括内容和形式两个方面。在美术欣赏教学中，把基础理论学问与作品欣赏并重起来，最好的教学手段是使用课件。课件容量大、学问面广，既直观又形象。通过课件使同学对作品有一个直观的感受。对不同流派的名家名作的特点有深刻的了解，从而激发同学的学习爱好。老师在教学过程中要做到，语言精确、言简意明、风趣幽默，语言生动，有感染力。营造一个生动好玩的课堂环境。让同学去

37、思维、去评述。加深对名作的再熟识。 第三：发挥想象力，完善对美术作品更深的.思考 “真实的制造就是艺术想象的活动”。任何制造都离不开具体想象，美术欣赏教学中要鼓舞同学乐观发挥想象力。在引导同学欣赏这些作品时，凡是同学简洁理解的都要给同学留确定的思维空间。鼓舞他们独立思考观看，领悟美术作品所表现出来的艺术效果。同时要求同学在理解作品的基础上，大胆的发表个人见解培育同学对美术的感受力气，理解力气和制造性解决问题的力气。激发他们对美术欣赏的爱好，促进同学语言表达力气和发散性思维的进展。这一切都是对美术作品更深的思考。其次课堂教学是素养教育的全面推行的要求。让同学在快乐中学习、在轻松快乐的环境中接受学

38、问，从而提高同学的艺术鉴赏力气。充分发挥艺术科学的魅力，提高课堂教学效果，创新求变，才能实现审美教育的目标。 学校美术课教学反思9 礼品巧包装一课，我共设计了两课时，本课为第一课时。礼品包装属于商品装潢设计领域，这里面包含很多因素，由于一节课的时间比较短，我把学习重点放在了礼品包装的方法和制作上。这期间渗透了礼品包装的审美学问，并通过把祝福语作为礼物送给过生日的同学，不仅提高了同学的装饰力气，还教育了同学过生日应当节俭，不应铺张铺张，增进了友情。另外，通过小组制作，让同学体会到了设计与应用之间的关系，熬炼了同学的实际操作力气，培育了团结合作的.团队精神。在呈现阶段，由班里的宣扬员采访各组成员，

39、培育了语言表达力气。在最终一个环节，通过了解礼品过度包装的社会现象，培育了同学关注社会，关怀他人的良好习惯。多媒体运用恰当，每位同学都学会了包装制作的基本方法，达到了教学目的。 同时，本课也暴露出了很多不足之处，如教学重难点的部分，假如让小组相互商讨，并汇报总结礼品包装的不同方法，不仅可以培育小组合作意识，还可以培育同学自主学习的力气；此外有些同学事先没有进行设计，造成了材料的铺张；礼品盒过大，包装纸不够用；只考虑创意，忽视了作品的精致度等；礼品包装已经形成了文化，假如将同学置身于广泛的文化情境中，会让同学对包装有更加深刻的熟识和了解，在包装时也会有新的想法。 在今后的教学工作中，我会不断学习

40、，将新的教育理念应用到教学活动中，弥补不足。 学校美术课教学反思10 今日是周二早上第三节，一班级的美术课泡泡乐。 我让孩子们在吹泡泡的体验活动中观看泡泡的形状和颜色，然后探究可以用什么形式和那些材料来表现这些美丽的泡泡。之后，孩子们开头在本子上创作，用蜡光纸色卡纸彩图纸等材料，撕、画、贴、印，忙得不亦乐乎。 其间，我边巡察边向大家呈现部分孩子的作品或者半成品，第一张印着五颜六色大大小小的圆圈，我说真美；其次张画着泡泡娃娃圆圆的笑脸，我说好可爱啊；第三张画着圆圆的泡泡，长着一对小小的翅膀，我说你很有想象力，泡泡就像欢快的小鸟一样在空中飞行；第四张画着一颗葫芦瓜，瓜柄上还有几片小叶子，我愣了一下

41、，说你想象中的泡泡像一个可爱的葫芦瓜是吧，也很不错！ 过了一会儿，孩子间续画完了。我边走边扫瞄，很大一部分的孩子的作品是这样的：圆乎乎的熊猫在吃竹叶；胖乎乎的小猪在睡觉；圆圆的太阳公公笑眯眯；向日葵迎着朝阳昂着头画很美，很好玩，但是感觉出问题了！孩子们的作品，是在用圆形的基本组合来创作他们所能联想到的与圆有关的新形象，而不是在表现泡泡美丽可爱丰富多彩的形状和颜色，教学目标的达成消逝了偏离！ 课后，我跟同事沟通，感觉问题可能消逝在这里： 1、对同学的评价不够精确。 2、对教学目标的把握不够清晰。 回顾老师对孩子作品的评价，前面三张都是在表现圆圈，当然值得观赏和确定，但是第四张，孩子的想象虽然没问

42、题，但他的关注点已经偏离了本节课的学问点，此时，老师的精确评价和乐观干预很关键。如何才能既顾及到爱惜孩子的想象力，又能通过乐观的干预措施订正孩子的理解偏差呢？面对一个六岁的孩子，可不行以这样说：孩子，你真有想象力！不过，我很想知道，在变成葫芦瓜之前，这些可爱的小泡泡是怎样在空中飘扬的？快把你看到的画下来吧。我想，在此类乐观的示意之下，孩子思维和想象的关注点可能会重新回到教学的重点中来的。不知我的设想对不对。 新课程，要敬重同学的独特体验和想象；新课程，要留意学习内容的目标取向。有时操作起来会顾此失彼，但只要教者心中有清晰的目标指向，有灵敏的教学策略调控，就不会成为问题。当然，要做到游刃有余，我

43、们还得好好修行。 学校美术课教学反思11 这是一节一班级的美术课，学习画自己。假如依据常规的教学，让同学对着镜子运用常见的绘画工具，画自己，并对发型、服饰加入一些创新的装饰美化，完成一幅自画像。那么强调同学把握的无非只是关于自画像这一概念，以及对脸的造型、表情如何加以表现的指导。教学目标只停留在如何画好肖像的技术层面上。狭窄的学科教学的理解难以激起同学对生命、对理想、对家庭、对生活方式的思索与感悟，也缺乏沟通与共享。假如这样授课，我们的美术课将又一次被介定为图画课的行列，这与在把美术课程看作是“具有人文性质” 的美术新课程中是远远不够的。其实从本教材的内容而言，本人认为完全可以通过同学对自己的

44、将来进行展望，从而激发同学对生命、理想、家庭以及生活方式等一系列内容的思索，提高人文素养，定能使同学收益非浅。于是我对这节课作了新的定位。 走进教室，就观看很多同学已经对着事先预备好的镜子左顾右盼，有几个甚至还做着鬼脸。我没有像原先那样进行常规的课前问候，而是直接进入了教学。 师：现在你们在镜子中看到的自己是这样的童真可爱，可假如60年、70年80年以后，镜子中的你们将会是怎样呢？ （这个问题似乎有点出乎孩子们的预料，教室里立即缄默了。孩子们一个个你看我，我看你，又看着镜子。） 生：“那时我已经很老了”一个同学突然大声的嚷道。一石激起千层浪，另一个同学说“我满脸都是皱纹了，额头上还有火车轨道。

45、” “我头发全白了，还掉了很多，而且还要拄拐杖。” “我牙齿也掉了，嘴巴也瘪了，像我奶奶一样。”说完，他还学着他奶奶瘪嘴的样子，逗的同学们哄堂大笑。 师：刚才大家都说了年纪和外貌的变化，可你在这么多年中，你的生活是怎么样的呢？ 生：“老师，我先要读完高校，然后还想读争论生，我爸爸就是争论生。” “我也先读书，然后就工作了。” 师：对，我们每个人都会有工作，可你想做什么呢?医生？律师？还是别的？ 生：老师，我要做个服装设计师，我妈妈很宠爱漂亮的衣服的，我以后要自己设计漂亮的衣服装扮妈妈。 “老师，我要像你一样，做个艺术家，既会画画，又会写书法。” 此时教室中掀起了一个争辩与发表见解的高潮，每一个

46、同学都乐观的投入到了这场争辩中。有想成为科学家、医生、律师的，也有要成为老师、建筑师、舞蹈家、电脑专家的孩子们说着自己的理想与对将来的幻想，体会着成功的喜悦与欢快。此时我眼角的余光扫到了始终坐在角落里的李 一个长期借居在亲戚家，在课堂上始终默然，从不主动参与的同学。只见她涨红了脸，看着同学们，一副欲言又止的样子。我也曾是一个缄默的人，然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的鼓舞与成功能够激活一个人的巨大的自信，我要让它成为一个契机。于是，我快速地走到她身边，微笑地看着她。 师：李，老师也想听听你的。 她的脸更红了，可还是听到了她说的话 “我要做个好妈妈，有许多的孩子，好好地对我的孩子，让他们

47、很欢快。我觉得福利院的孩子就很可怜。我还要做个玩具家，造很多好玩的玩具，给大家一起玩。我现在的玩具一点儿也不好玩。” 那一刻我感觉到了心灵的震颤和感动。是呀，这就是艺术的魔力，它没有统一的标准，允许宽敞的想象，在创作的同时，让孩子们清晰地感受到了真实的世界。让孩子们深化到艺术的制造之中去，就生出了发自内在的事半功倍的奇效。让蛰伏内心的翅膀伸绽开来，让成功的霞光照亮漆黑的眸子，让最初的成功体验烙在心扉的玄关童年的珍藏，在漫长的岁月中香飘一路。 在接下来的绘画过程中，孩子们对着镜子观看着自己的脸庞，快速地画下轮廓，然后是长期的缄默。除了绘画的基本技巧之外，他们再一次地思考年纪和年轻，再一次地思考自己的一生将怎样度过：做什么职业，成为什么样的人，家庭和职业对自己将有怎样的影响。在生命的这头，远眺生命的那头，从郁郁葱葱到黄叶遍地 在本课的教学中，老师只是充当了活动中的一个参与者，和同学同等的融入到情景中去。带领同学乐观的融入课堂氛围，介入教学沟通过程。学会沟通、共享，体验和感悟生命，放飞幻想的翅膀。整个教学环节仿佛让同学只是在思索自己的生命、理想，美术课的传统特点很难，体现。但是同学的反映告知我，这是一堂真正的牵引同学思绪飞行的美术课。在对老年外貌的想象描述的过程中，同学对四周老人的生活、外貌、神态、