小学语文老师教学反思5篇.docx

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1、小学语文老师教学反思5篇学校语文老师教学反思5篇 教学反思是指老师对教育教学实践的再熟识、再思考，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。那么学校语文老师教学反思怎么写呢？下面是给大家整理的学校语文老师教学反思，希望大家宠爱！ 学校语文老师教学反思篇1 调查发觉，有许多学校语文老师抱定熟能生巧的古训，给不堪重负的学校生留下了没完没了的作业。他们认为只有没完没了的作业才能使同学把握学问。所以现在仅仅是学校阶段要把握的那2500个汉字就足够让同学手忙脚乱了。一个汉字确定要写上几十遍吗？这是一项极为枯燥的作业，学校生因此就足以对语文课产生抵触心情了，再加上那些让同学死记硬背的条文，段落等，给孩

2、子造成很大的心理负担，说严峻点，这甚至对孩子们是一种催残。 对作业问题认真反思，我们认为应当考虑以下几点：首先，汉字有汉字的特点，也确定有其记忆特点和记忆规律。其它语文学问也一样。心理学界对记忆规律已有大量争论，且已证明记忆是需要重复，但重复的数量是有规律的。超过这个量的规律就成为过度记忆，对记忆是有负面影响的。我们的学校老师应当在此基础上广泛试验，争论一个合理的练习量和练习间隔。搞清楚想通过某一次课外作业就使同学终身不忘是有悖记忆规律的。假如这种争论得以进行和推广，那么再剔除掉那些无谓的作业负担，减负就会依据教育规律真正落到实处。反过来，这一问题不解决，那么桌面上的负担减了，但这些负担会转入

3、地下，由那些不放心的家长再给补上这一课。行政手段去划一地减负，必将走入另一个极端。如取消掉全部的家庭作业是否合理也需商榷。其次，要争论作业与同学对语文课爱好的关系，要使作业既能激发同学思维，保持学习爱好，又不加重同学负担。这不但有作业量的因素，也有作业方式的因素。这种争论极有价值，卓有成效，也非一日之功，需要第一线的我们细心争论。 学校语文老师教学反思篇2 我是一名普一般通的学校老师，一个豪不起眼的乡村学校老师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包涵孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个一般的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。我有效课堂教学有

4、了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。 1、上课，一般实行三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与；二是其次次试讲，研修组全体听课，教育处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。 2、培育乐观探究习惯，进展求异思维力气。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学

5、对问题充分思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思考，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对数学的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽敞的舞台。 3、评课，首先是个人说课，谈感受；其次是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕争论点突破、围绕同学主体参与，全部听课老师必需人人

6、发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。 4、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区乡村学校老师进一步理解把握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探究出一种新的培训模式换角培训。即参训老师角色换成学校生,培训者角色换成学校老师,培训过程相当于学校课堂教学过程。通过换角培训,参训老师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提高。 5、留意新课导入新颖。“爱好是最好的老师”。在教学中，我特别留意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身

7、于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了老师理解和把握教材的力气，唤醒了老师推动新课程的意识，学校数学研修组正在慢慢由“阅历型”向“反思型”和“争论型”群体进展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只留意对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深化反思，使“研

8、”更有深度；同时有效地利用数学老师的博客，与同行沟通思想，为同学供应服务！ 学校语文老师教学反思篇3 本学期我担当四班级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经受，也有一些收获和问题。在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还挺好的。 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让同学搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使同学觉得学习语文也是简洁的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让同学既觉得活

9、泼，又变得生动。同学不仅兴致盎然，而且也简洁把握。 2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，经常意味着一个新领域的开拓” 。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让同学联系自身回答问题，提高内省智能，同时让同学擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，同学的内省智能、交际智能得到了培育。 3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行灵敏多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，生疏课程标准后，再换个角度想，假如我是同学我宠爱以什么样的方式来学习新内容。想出几

10、个方案，在课堂上针对同学的具体状况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给同学，让他们在自主学习的宽敞天地里，享受阳光，吸取自己所需要的学问，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让同学记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅漂亮的图画的，及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的共性，和他们一起健壮成长。 学校语文老师教学反思篇4 每次总是在完成教学过程后，才发觉自身的不足。比

11、如：教学目标的制定的合理与否，教学过程中重难点环节的突破，是否接受了具体、有效的方法、策略等等。现将执教这一课后的不足之处总结一下： 1、关于质疑，这是自胜利听课回来后，针对我班同学的实际状况，确定的本学期语文争论的重点。在自然之道这节课上，也设计一个质疑的环节，也有同学提出了自己的怀疑，不懂的地方。但是，我在课堂上并没有做出适时、恰当的指导，而是依据自己的预设教案连续进行，使这个环节失去了它的意义。我认为主要是由于自己对教材理解的不够深化，做不到收放自如，所以不敢放手给同学，也就不能充分调动他们的乐观性。还得学习有关这方面的资料。 2、在教自然之道这课时,实行了以演促读的方式来理解课文,走进

12、角色。抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”来评议嘲鸫的表演，课堂气氛特殊活跃，收到了良好的教学效果。课后我想：把语言文字所描述的故事情节还原成鲜活的生活画面，同学兴高彩烈的表演，如情入境的感悟。这样，走进同学视野的就不是一个孤立静止的语言符号，而是一组组鲜活的可视可感的画面。当这些活动的画面在同学脑海中跳动时，同学对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。但是，课后一位老师提出了这个环节是否对教学目标的达成起到作用，仔细一想的确如此，这节课的重点是让同学明白做事要遵循自然规律。而这部分的设计主要是让同学抓住描写小海龟动作的重点词语来理解，体会作者在写作上的特点。但

13、是与本节课的教学目标没有太大的关系，还耽搁了一些时间。所以，在语文教学中，针对本班同学的实际状况制定一个合适的的教学目标是特殊重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。因此以后每上一节课前，我都要努力做到心中首先明白这堂课要让同学学会什么，达到什么要求，每一个教学目标都制定清楚，在自己心理形成确定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学，这样才能真正地做到有的放矢地上课。 3、评价是同学学习和进展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对同学进行评价，无疑会唤起同学的自信念，激励同学的求知欲。但是在课堂上我的评价语言相当困乏，激励不起同学的爱好。这也是

14、这节课同学主动参与性不高的主要缘由。 像这样的缺点还有很多。仔细反思一下，不难发觉，这些都是平常明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。 学校语文老师教学反思篇5 太阳是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的亲热关系，激发同学学习自然科学的爱好;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。我在教学本课时依据同学的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发同学对太阳、对大自然的宠爱之情。 反思这堂课，我在教学时，能做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较留意让同学深化文本，来感受作者是

15、如何通过生动、形象的语言来表现太阳的特点的。同时我也留意指导朗读，让同学在朗读中体会、感悟。 了解太阳的特点是本课的重点，而体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点则是本课的难点。在讲授说明方法时，我从最简洁的“列数字”入手，让同学找出描写太阳离地球具体有多远的句子，从里面找出数字“1.5亿公里，3500年和二十几年”来体会太阳与地球的距离遥远。但是单纯的数字并不能让同学明白太阳的“远”。我在此基础上又引导同学找出他们生疏的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飞机要飞二十几年。此时同学恍然大悟“原来1.5亿公里是那么的遥远。”我又趁机指导同学读读出“远”来，同学很快领悟到重读数

16、字就能体现出太阳与地球的距离遥远。 把握了太阳“远”这一特点后，“大”和“热”这两个特点的学习就相对简洁了。但是“做比较”的说明方法同学还是不太理解，我感觉一节课渗透了这么多的说明方法的学习对初次接触说明文的三班级孩子来说难度大了。做比较的方法可以由老师给同学讲一讲，或者捎带提一下，让同学有个初步的印象，以后再接触到这类说明方法时做详细指导，效果会更好的。 学习太阳与人类关系亲热内容时，我接受同学分组自学的形式、给同学足够的时间来研读文本。这部分的学习我旨在培育同学的概括力气，并未进行拓展。预备在后续的学习或课外的作业时，让同学联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富同学的生活体验。 思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事。课堂的最终立脚点应当是“实”，课堂应当是真实的、变化的、生成的。课堂更应当是有实效的。9