小学语文苏教版六年级上册教案【优秀7篇】.docx

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1、小学语文苏教版六年级上册教案【优秀7篇】小学语六年级语文教案 篇一 灯光 教学目标： 1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。 2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。 教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题 生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？ （1.课文讲了一件什么事？2.“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3.他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？） 二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1、学生默读课文，边读边想：课文

2、哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2、学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。 三、细读课文 1、快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？ 2、交流 (“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在_广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过

3、几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”) 3、在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝

4、副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。 四、再次深入理解课文 1、找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？ 2、自由交流 (第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着_广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩

5、子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 第五句：在_前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。) 3、有感情地朗读这几个句子。 苏教版六年级上册语文全册教案2021例文 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格 3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。 4、认识2个生字，正确书写11个生字。 教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。 教学准备： 多媒体课件。 教学流程： 一、激趣导入 多媒体出示精美的石头雕刻的艺术品，给

6、大家欣赏。让学生用四字词语来描述。 （如：晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦） 师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢？ 同学们，中华民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。（板书课题，齐读课题。） 【设计意图:激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。】 二、初读课文 （一)学生自由读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：A、课文写了一件什么事？(指名提问，相应板书： 天外有天

7、 艺无止境） B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化？（看不起-不服气-自愧不如） 过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的？我们从文中的对话来进行体会。 （二）学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。 多媒体出示： “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” 指名朗读，相机评价。 过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试？（

8、刻碑洗字 刻东西） （三）学习第一次比试 1、读5-8段 小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样？从哪些词语可以看出来？B、小伙子的手艺呢？文中的哪些地方告诉我们了？学生自由朗读后总结：（张石匠笔笔匀称秀丽端正 丝毫不走样 小伙子 龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落） 师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析： 从“选”“刻”“成”三方面分析： A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书楷书图片）B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子

9、凭着记忆背着刻（抓动词 “该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式） 过渡：同学们学得很认真，接下来我们稍作休息，做一个说话练习。【屏幕出示】张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的？【刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低，看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧。】 （四）回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？ 屏幕出示： 1、分角色读一读。2.互相比一比。3

10、.说出胜出的理由。（出示石算盘 石链帮助理解） 按这样的方法自学下一部分。 （五）汇报 过渡：俗话说的好，不怕不识货就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠， 屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完 通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？ 出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！” 你是怎样理解这句话的？ 【设计意图：通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。】 三 扩展延伸 齐读最后一段，张石匠明白了什么道理？对于我们来说又何止是艺无止境，更是学无止境啊。希望同学们在学习上永不

11、满足，不断进取。让我们满载本节课的收获回家后写一篇读后感、或关于细节描写的小练笔亦或一篇关于人生感悟的日记。 最后以陈毅的一首关于谦虚的小诗结束本课。 九牛一毛莫自夸， 骄傲自满必翻车。 历览古今多少事， 成于谦虚败由奢。 【设计意图：要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。】 板书设计： 张石匠拜师 刻碑洗字 刻东西 看不起不服气自愧不如 天外有天 艺无止境 小学六年级语文教案 篇三 手指 教学目标 1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点 理解五根手指有什么

12、特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 教学难点 领悟课文中蕴含的道理 教具准备:搜集丰子恺先生的相关资料。 预习题纲 1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 一、激发兴趣，导入新课。 生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我

13、们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。介绍作者。 二、初读课文，理解大意。 1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语； 2、边读边想，课文主要写了什么内容； 3、板书填空题，让学生寻找出答案。 三、自读课文，理解内容。 1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。 3、汇报交流，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，

14、指出每根手指的长处和短处： （1）大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法。 1、指生朗读课文最后一个自然段

15、，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 2、理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” （五根手指，就如同一群人，只要合作，力量就会很大；如果五根手指握在一起，成为一个拳头，那就很有用。要学会合作。） 3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。 4、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？ 5、你愿意做哪根手指呢？为什么？ 苏

16、教版六年级上册语文全册教案2021例文 篇四 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解故事内容，懂得艺无止境的道理。学习张石匠知错就改和小伙子谦虚的美好品格。 3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的性格特点，能用准确的语言表述出来。 4、认识“捺、啧、档”3个生字，正确书写“碑、输、楷”等11个生字，读懂带生字的词和重点语句。 教学重、难点 揣摩人物的性格特点，体会艺无止境的道理。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、谈话导入，读题质疑 1、导入：在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。在太行山脚下就有一位张石匠，他手艺高超，远近闻名。有一天，在他的身上发生了一件有

17、趣的事情。今天，我们就一起来学习这则民间故事。（板书课题） 2、审题：看文题，可知本文记叙的主要内容。拜师学艺，是很平常的事，张石匠拜师有什么特殊之处呢？ 【从课题入手，在平常中寻不平常，激发学生读书的兴趣，培养他们思考、提问的能力。】 二、初读课文，整体感知 下面就请大家自由读课文，看谁能把文章读得准确、流利！ 1、给足时间学生自由读书，读中圈出生字新词，并自认自读。 2、指名分段读课文（激励赛读），师生共同围绕是否读得正确、流利进行评价（在读中老师注意指导学生纠正读中的问题）。 3、交流：读了课文，你有什么话要说？（可以是内容概括，可以是对人物的看法，也可以是初读感受等。教师对学生的发言进

18、行点评和引导，以便不断找准新的交流切入点。） 【给学生足够的读书时间，重视读中的点拨与评价，能增强学生读书的主动性，训练的实效性；及时引导学生交流读书收获，提高学生读书能力，培养学生边读书、边思考的习惯。】 三、细读对话，初识人物 过渡：同学们读书很认真，也很善于思考，下面，让我们再一次走进课文，看一看手艺高超的张石匠心甘情愿地拜小伙子为师的前因后果。请同学们自由读课文的1-5自然段，把张石匠和小伙子的对话画出来，仔细地读一读。 1、学生自由读15自然段，边读边批画。 2、展示对话内容，引导学生仔细品读。 忽然来了一个小伙子，毫不客气地插嘴说：“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” 张石匠咧咧嘴

19、说：“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” 小伙子瞅了张石匠一眼，不急不恼地说：“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” 张石匠沉下脸说：“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” 张石匠艺高气粗地对众人说：“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” 3、交流：在他们的对话中，哪句话给你的印象最深？你能从中体会到什么？ 4、学生发言，教师引导、点拨。（板书：张石匠骄傲） 5、引导学生抓住话语前面的提示语，想象当时人物的内心活动，把对话读出味道，读出人物的性格特征。 （1）学生自由练读。 （2）同桌分角色读。 （3）展示读的情况，指名读，鼓励学生带着表情、动作读。 【通过反

20、复品读人物对话，能使张石匠和小伙子的形象和性格跃然纸上，有利于学生对两个人物形成鲜明的印象。】 三、观看比试，品赏结果 谈话：既然张石匠看不起小伙子，小伙子也毫不相让，那就只有通过比试来见个分晓了。请同学们读6-9自然段，看看张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？ 1、学生自读、思考，并边读边圈点批画。 2、交流：师随机板书：刻碑洗字刻东西 3、指导学生读描写张石匠和小伙子刻碑洗字的句子，读出各自的特点。比一比，谁刻得好？并说明理由。 重点品读下面两个句子： （1）“活干得干净漂亮丝毫不走样。”特点是：照样子临刻，“笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。” （2）“只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪

21、之势。”特点是：看了几遍就自己刻，气势非常，干净利落，分毫不差。 4、学生交流，教师点拨。（各有特点，但小伙子刻得更好。理由：A?草书难度大于楷书；B?使用的刻法难度大；C?分毫不差。） 5、引导学生想象画面，抓住描写两个人刻字时的四字词语，有感情朗读，读出味道。 【突出以读为主，在读中理解，在读中比较，在读中想象，张石匠和小伙子所刻的字的特点便随读而出。这样不需教师作过多的讲解，学生就能对比试的答案了然于心。】 第2课时 一、再次比试，感受输赢 谈话导入：经过一次比试，张石匠认输了吗？（没有）（教师板书：不服气）那么，第二次的比试结果怎么样呢？请同学们读第8、9自然段。 1、学生自由读书，品

22、味描写再次比试的部分。 2、学生交流，深入悟读。教师提问：在两人拿出作品之前，用同一个词“不慌不忙”写了两个人的神情，从这个词中你读出了什么？（两个人都胸有成竹，说明他们都是艺高胆大）从观众表现中的哪个词说明他们艺高？（“连声叫绝”“啧啧称赞”）。 从中，我们感觉到，张石匠和小伙子的手艺确实都是了不起的！ 3、如果你是张石匠和小伙子比赛的裁判，你觉得谁刻得好？并说明理由。 学生自由发表自己的看法。（在学生发表看法的过程中，适时地引入描写两人所刻出的石链和石算盘的句子，再一次在品读中感受两个人技艺的高超。） 4、从当初的约定，到今天的比赛，在3天的时间里，张石匠和小伙子各是怎么想的，怎样准备的呢

23、？请同学们选择一个角色，展开自己丰富的想象，写一写他们3天的准备过程。（提示学生学习课文的描写手法，抓住人物的语言、心理活动进行描写） 5、指名读一读所写的内容。 【此处的教学，重在引导学生透过对语言文字的品读，课文空白处的补白，更深层次地走进人物的内心世界。】 二、读出因果，感受人品 谈话启导：“不怕不识货，就怕货比货。”张石匠此时还有什么话说呢？请同学们自由读最后一个自然段。 1、学生自由读书。 2、交流：（教师板书：自愧不如） 3、这就是张石匠拜师的故事，对于他的举动，给了你怎样的启示？（耿直、守信、知错就改、有胸怀） 4、你从小伙子的话语中明白了什么道理？（板书：天外有天艺无止境） 5

24、、齐读最后一段。 三、回顾课文，拓展延伸 1、学生自由读课文，练习复述课文。 2、学生认读和书写生字。 3、课后搜集与本文有关的“谦虚谨慎”“艺无止境”等方面的格言警句。 板书设计 8张石匠拜师 刻碑洗字刻东西 看不起不服气自愧不如 天外有天艺无止境 小学语六年级语文教案 篇五 灯光 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。 2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 4、掌握学习课文的基本方法。 教学流程： 一、扣文题，整体感知 1、出示课题“灯光”

25、，本文围绕灯光讲了一件什么事？ 2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。 3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。 如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。 4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。 学生勾画，同桌轮读。 5、（课件出示）紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。 引导学生避免重复，抓住重点：_广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。 6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现

26、写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。 （设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高年级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们提供展示和交流的平台。理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。） 二、理文脉，认知文本 1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。 2、自读自悟，认知文本 “多好啊！

27、”出现了次，第次是(谁) 在这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了，会想。 3、小组讨论交流。 4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。 引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。 什么叫“陷”？怎样地陷？他仿佛看到了什么画面？ （设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程。） 三、奔中心，聚焦“灯光” 1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也

28、是郝副营长对未来美好的憧憬。）如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。 2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。） 3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光” （1）“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？请联系文中语句介绍当时的情况。 “灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利） （2）可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。 “灯光”对郝

29、副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。） 4、再现“灯光”。 （1）想：（配乐）教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。 （2）写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。 （3）读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。 （设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采用“想

30、”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。） 四、拓文路，升华主题 1、最后的告别：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，泪眼婆娑。他们即将奔赴下一个战场，心中涌动着无数的心里话想对亲爱的郝副营长说。你听见了吗？ 2、这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。） 3、在那个战火纷飞的年代，涌现出无数“灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？ 推荐影片：长征太行山上 推荐书籍：红岩英雄人物的故事 4、无论

31、过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。 （设计意图：拓展文路，让孩子们郝副营长作最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”，升华（）到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生观看影片，阅读书籍，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。） 小学语六年级语文教案 篇六 灯光 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副

32、营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。 教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题，导入 新课 1、板书课题。 2、教师提问：你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？ （学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步_广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。） 二、理清课文脉络。 1、读课文，弄清人物间的关系。 （“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党_，解放全中国。） 2、读课文，通过

33、填空弄清火光与的关系。 （1）战斗间隙，郝副营长划着_，借着_看一本书，书上的插图画的是_。他充满了对未来的_。 （2）守敌的围墙被炸开一个_，突击连马上_，后续部队在黑暗里_，在这_的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了_，_为后续部队照亮了前进的道路。 （3）战斗胜利了，现在孩子们能够在_学习，可他却没有来得及见一见_。 （引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。） 3、读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。 （1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然

34、背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对_广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。） （2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕） （3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。） 三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式） 1、指导学生读回忆部分（311自然段）。 郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气； 激战部分要读出“猛烈”、“着急”； 战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。 2、指导朗读课文首尾段。 这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。 3、感情朗读全文。 四、延伸拓展 1、简介作者，鼓

35、励课外阅读。 2、写出学习本文后的感想。 小学语文苏教版六年级上册教案 篇七 教学目标 1、能正确流利地朗读课文。 2、能从整体上把握本段的结构，理解本段课文的主要内容。 3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠的水之美，激发学生热爱大自然的思想感情。 4、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。 5、教给学生批注的方法。以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。 教学过程 一、复习导入，回顾学法 上节课我们学习了第17课美丽的晋祠的第2、3自然段，一起感受了晋祠山和树的美，这节课我们继续学习。(板书课题，齐读)还记得上节课我们是用怎样的方法学习的吗？(学生交流

36、，老师板书) 二、研读课文，感悟晋祠的水之美 (一)、通过上节课的学习，我们知道了第四自然段是围绕什么来写的？(板书：水) (二)、快速浏览，找出总写水的特点的句子。(学生交流，老师相机板书) 1、指导体会顿号的作用 2、指导朗读 (三)文中哪些语句分别表现了水的这些特点呢？默读勾画相关语句，并作出批注。 交流： 1、第一个特点多 A、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。 B、这里写了几种水？(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指导朗读体会水的种类多。 C、抓住“细流脉脉”、“如线如缕”、“碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙

37、处，指导朗读体会水的姿态美。 2、第二个特点静 A、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。 B、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句话相呼应？ 3、第三个特点清 A、抓住“历历可见”体会水之清。 B、指导朗读 4、第四个特点柔 A、指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到？ B、出示动词想象画面。 C、体会比喻句的妙处。 D、比较区别文中两个“绝”的不同意义。 (四)、学习总结部分 1、引读李白的诗句并区别引号的不同作用。 2、引读最后一句，此情此景，此时此刻，你心里会想些什么？引导体会“漂”。 3、指导朗读。 三、感悟写法，大胆质疑 1、作者的写法中有没有值得你借鉴的地方？ 2、为了是文章更有条理，层次更清晰，可以怎样调整？ 四、课后拓展，学以致用 用上今天学习到的方法来描绘我们美丽的校园。 以上内容就是虎知道为您提供的7篇小学语文苏教版六年级上册教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。25