小学科学教案优秀8篇.docx

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1、小学科学教案优秀8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？虎知道为您带来了8篇小学科学教案，如果能帮助到您，虎知道将不胜荣幸。小学科学教案 篇一 【教学目标】 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验

2、数据用事实说话。 【教学过程】 一、交流实验中的发现： 1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？ 1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？ 2、该怎样来设计对比实验呢？ 重点指导： （1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？ （2）两组的绿豆芽需要一样多吗？ （3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？ 3、学生完成实验方案，交流。 4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿

3、豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等） 三、实验二：绿豆芽生长对水的需求 1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。 2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？ 3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。 四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）： 1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。 2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？ 3、这三种植物的叶同它们的生活环境有

4、什么关系？ 4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。 小学科学教案 篇二 一、教学内容分析： 空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。 二、教学目标： 1、科学概念： 空气是存在于我们周围的一种物

5、质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。 2、过程与方法： 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。 3、情感、态度、价值观： 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。 三、教学重点和难点： 重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。 难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。 四、教学具准备： 教具：多媒体播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水、香水、蜡烛、打火机等。 教师备份材料：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。 教师为每组学生准

6、备：1个装有水的水槽、吹泡泡器、清洁精等。 学生自带：透明塑料袋、玻璃杯、气球、牙签、吸管等。 五、教学过程设计： 一、情境导入 1、导语： 同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？ 请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。 2、用多媒体或MP3播放器播放班德瑞音乐清晨。 师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有自由流淌的风，穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，欢快清脆的鸟叫声。多么美妙的早晨，我们忍不住深深地吸了一口气，做一个深呼吸 3、睁开又眼，谈谈感受。重点引导学生说说吸进了什么。 方案A：如果学生能回答出“空气”，则顺利地引出课题。 方案B

7、：如果学生一时说不出来，师可引导：是不是感觉有一股气从鼻子吸入，科学上把这种气叫做“空气”。今天我们就一起来学习，我们周围的空气。 二、我们知道的空气 1、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。（如果学生感觉有困难，可引导启发：我们每时每刻都在呼吸着空气，空气就在我们的周围，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。再想想，除了在教室里，你还在哪里也感受到了空气。没有空气，这个世界会变成什么样子） 2、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。学生说，教师运用实物投影或小黑板整理归纳。 引导学生观察气泡之间的联系。 让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是

8、需要进一步证实的？ 三、空气存在吗 1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？ 2、师：可以利用你们带来的工具（透明塑料袋、玻璃杯、吸管、气球等）思考看看。 老师这里还给大家准备了一些材料：一个装着水的水槽，或许能帮助大家证明空气确实存在。 请大家四人一小组分组讨论证实空气存在的方法，每人选择自己方法向另外三人证明空气确实存在，组员认真听讲解，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。 3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。 （适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不

9、存在”这一科学观念，并请学生试着举例。） 四、比较空气和水 1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？ 回顾水的特点； 相同的地方； 比较不同。 2、全班汇报交流结果，教师利用课件或小黑板出示维恩图，与学生交流。 3、探究空气比水轻 师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？ 请同学们利用桌上的工具试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组员认真观察。 （对于感觉有有困难的小组，教师可适当启发。 4、空气的流动 师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？ （教师可在进行到这一环节时，悄悄把花露水洒到讲台桌下，激发学生的探索兴趣。 还可请一位学生上台吹泡泡，

10、让大家通过观察泡泡的流动，感受空气的流动。 动手画一画风。 思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？ 五、总结与延伸 1、回到课前的气泡图，看看我们的研究结果与之前我们所知道的一样吗。 2、还有哪些问题值得我们再去探究？ 小学科学备课教案 篇三 【教学目标】 科学概念目标 1、物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 2、我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 科学探究目标 1、学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。 2、学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。 3、学生通过对物品分类的活动，培养发展分

11、类思维的能力。 科学态度目标 学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。 【教学重难点】 重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。 难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力 【教学准备】 为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。 教师准备：汇总表、课件等。 【教学过程】 一、探索分类 PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品？他们都是用什么材料做成的？ 师：除了

12、刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如（ )、( ）等等 贴板书：材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等）。 PPT认一认：今天凌老师带来了15种物品。看看，你们都认识吗？ 生：齐答，不认识的老师告知（比如：烧杯）。 PPT分一分：实验步骤及方法。 领材料按顺序摆放观察记录汇总粘贴整理物品放回原处 注意实验要求： 1、1号：领取 2、2号：放回 3、3号：记录 4、4号：粘贴 思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？ 生：书本是纸做的 生：纸是木头做的 生：枪是用金属做的 生：房子是用砖头做的 生：碗是用陶瓷做的 生：棉衣是由棉花做成

13、的 生： 二、研讨交流 思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？ PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢？ 塑料：轻、颜色多、光滑 金属：有光泽、打不碎、会生锈 木头：黄色、有条纹、能浮在水上 橡胶有弹性 玻璃透明、光滑、会反光、容易碎 布柔软、能做衣服 陶瓷重、易碎、光滑 三、聚焦课题 思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里？还有哪些物品和石头一样都来源于自然界？ PPT：出示生活的世界图片 提问：你看到了什么？ 生1：自然界 生2：草原、森林 生3：石头、沙子、大海、山 生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架 PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成

14、的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。 PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了我们生活的世界 小学科学教案 篇四 一、从生活出发，探究基本电路的连接 师：同学们这是什么？（教师出示一只手电筒） 生（齐答）：手电筒。 师：你能使它发亮吗？ 生（齐答）：能。 师：谁来试一试。 （学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。） 师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢？ 生：有了电池，它就能发亮了。（板书电池） 生：还需要小灯泡。（板书灯泡） 生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。（板书开关） 师：如果把手电筒的外壳拿掉，它还能

15、亮吗？老师这儿为你们提供了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗？利用桌上的材料试一下。 （学生动手尝试，没能成功。） 师：老师再给你们一些导线，你们再试试。（板书导线） （学生再次尝试，小灯泡亮了。） 师：你们发现了什么？ 生：没有导线小灯泡就不亮。 生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。 生：我发现手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。 生：我同意李波的意见，手电筒没有外壳，刚才的电路没有导线，灯泡都不亮，所以手电筒的外壳就相当于导线。 师：同学们真聪明！你们能把刚连接好的电路画下来吗？只要自己能看明白就行。 （学生动手画图，教师巡视把先画好的展示出来。） 师：同学们都画好了，老

16、师还有一种简单而又科学的画法，你们想不想学？ 生（齐答）：想。 （教师指导电路图的画法，完整示范画出符号电路图）（学生动手画，教师巡视指导并把画得较好的予以展示。评价时挑出有问题的，直接借助投影予以更正。） 师：通过连接和画电路图，你发现比简单的电路图有哪几部分组成？ 生：一个电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。 二、从材料出发，自主探究电路的连接 师：同学们刚才都画得很好，现在老师再给同学们增加一倍材料，你还能使灯泡都亮起来吗。 生(齐)：能。 师：在连接的时候要注意：两节电池要先用导线连起来，小组合作成功后就用刚学的新方法画出电路图，连在一起的电池要这样画（板书示范）。先讨论再动手

17、。 （学生先讨论怎样连接，再进行实验。教师巡视。） 师：都连接好了，哪个小组的同学来汇报你们连接的电路，把你们的电路图带上来说说这一电路的特点？ 生：我们是从电池先连到一个开关再连到一个灯泡，再连一个开关和灯泡，无论打开哪个开关，两只灯泡都可以熄灭。但是要想两个灯泡都亮，就必须同时按下两个开关。 生：我们是连了两个开关后再连了两个灯泡，断开一个开关，灯都不会亮，一定要两个开关都合上灯才亮。 师：还有和他们的连接方法不同的吗？ 生：我们的连接方法不太相同，不过小灯泡也可以发光。 师：噢，说说看。 生：我们是将小灯泡的连接在一起，然后两头各连接一个开关，再连接在电池上。 生：我们有一个发现，我们和

18、第三组的连接方法差不多，就是断开其中一个开关两个灯就都不亮了，而且不可能让一个灯单独亮起来，和家里的灯不一样。 师：大家都是这样的现象吗？ 生：都是这样的。 三、从问题出发，探究并联电路的连接 师：你们真聪明！发现了这个问题，那么我们其它组能不能一起想办法，连接出和家里一样的电路呢？一个开关控制一盏灯，再动手尝试一下，如果实在想不到办法的，请组长到老师这儿领一张电路连接帮助卡。 （学生分组实验） 师：许多小组都已经连接好了，速度非常快，有没有什么新发现？ 生：老师我们有新的发现了。 生：老师我们也有有新的发现了。 （学生都争先恐后抢着汇报） 师：好，不错，你们来说一下你们的新发现。 生：我们连

19、接的电路，一个开关控制一个灯泡，断开一个开关，另一个灯泡还亮着，只有两个开关都断开，两个灯泡才都熄灭。 生：我们的发现也是这样，不管断开哪一个开关，都有一个灯亮着，断开两个开关两个灯才会都熄灭。 师：同学们真善于动脑子，能发现这么多新的东西，你们还能用刚学的新方法把这电路图画下来吗？老师和大家一起画。 （教师将画好的电路图在投影上展示出来，并深入每组进行指导） 师：同学们的电路图画得真不错！（出示制作简易手电筒的材料）课后你能把这些材料连接成一个电路，把它们变成一个手电筒吗？ 生（非常有信心地齐答）：能。 师：好，今天的课就研究到这儿，下课。 小学科学教案 篇五 探究活动分析： 1、通过引导学

20、生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。 2、图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 3、提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4、为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。 5、（室外）观察、描述今天的天气现象引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。 6、用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现

21、象进行交流。 7、引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。 8、在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。 教学目标： 科学知识： 1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2、知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1、能对各种天气现象进行分类。 2、运用

22、感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2、每组一套天气符号卡片； 3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4、每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4

23、、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5、汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2、安全教育，并落实小组长进行管理。 3、带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5、学生汇报，教师展示学生的记录。 6、提问：今天

24、的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8、带读提示语。 9、看明白了吗？有不明白的请提问。 10、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这

25、样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 小学科学教案 篇六 教学目的： 1、通过观察大树的年轮知道自然界中的一些事情能够记录时间的长短。 2、经历一次运用各种方法寻找时间留下的各种痕迹的活动过程。 3、使学生初步认识到随着时间的推移，周围的事物正悄悄地发生着变化。 教学重点： 会寻找时间的痕迹，知道时间的可贵。 教学难点： 理解随着时间的推移，周围事物所发生的变化。 教学准备： 自己以前的照片、作品、旧衣物等，搜集能够记录自己生长过程的植物与动物的资料。 教学过程： 一、引入 师：我们都知道时间一去不复返，时间不以我们人的意愿而停留，在这个世界里，是否存在一些事物能够记录自己所

26、经历的时间呢？ 揭示课题：寻找时间的痕迹 二、探究过程 1、能够记录自己生长过程的生物。 (1)请学生介绍记录时间的事物。 (2)师：刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。观察书本上P40页的大树年轮，你能说出这棵大树生长几年了？ 2、寻找时间的痕迹。 (1)时间是看不到摸不着的，你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹？ (2)小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹，利用学生带来的物品，全班汇报。 (3)参观学校(或教室)并记录时间在学校(或教室)留下的痕迹。 (4)交流并谈谈自己的感受。 3、小结。 三、板书设计 小学科学教案 篇七 教学目标： 1、通过观摩活动，使学生进一步理解

27、声音的产生、响度与音高的区别。 2、使学生知道声音要通过物质传到人的耳朵。 3、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。 4、通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。 教学重点： 1、学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。 2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。 教学难点： 通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。 教学准备： 学生制作的各种乐器。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 师生谈话导入新课。 二、展示交流。 1、教师公布规则。 2、学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。 (教师引导学生对展示的乐器进行评价

28、，并试着提出改进建议) 3、师生共同评出“创意奖”、“制作奖”。 三、拓展。 教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪声的方法。(学生阅读“科学自助餐”) 第二课时 一、举办演奏会、组间互评 模拟课堂 师：本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简单的乐曲。一方面让大家展示自己的制作成果，提升兴趣；另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。 活动要求： 1.演奏者要先展示自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。 2.观众要安静地倾听，尊重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的态度。 3.客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最后将评选出优秀制作奖和优秀表演奖

29、。 (学生参与演奏会的学习、欣赏活动，同时填写下面的评价表，根据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。) 评价内容 我们搜集了所需的全部资料 我们能预测实验结果，并进行了验证 我们的乐器演奏效果还不错 我们小组能密切合作 二、小组自评 模拟课堂 师：本小组在以下这几个方面表现得怎么样？讨论一下，客观地给自己打分。 评价内容 乐器的外形美观 乐器的设计有创意 乐器演奏的声音准确、优美 小组成员在演奏时能做到团结、合作 三、改进乐器 模拟课堂 师：经过近三周的学习，同学们有哪些收获和感想？如果要对自制的这个乐器进行改进，它将会有什么新变化？请在“科学记录本”上画出结构图。 小学科学教案 篇八

30、教学内容: 九年义务教育六年制小学数学第一册第54-55页。 教学目的: 1、使学生会数数量是10的物体，会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。 2、培养学生眼、脑、口、手协调活动的能力。 3、让学生充分感受美，初步培养学生感受美、创造美的能力。 4、结合主题画进行爱国主义教育、民族团结教育。 教学设想: 1、通过观察主题画、拼摆图案，苹果连线等创造美的氛围，通过积极的即时评价和活动，沟在通师生情感，为学生营造一个怡人、愉悦的课堂物化环境和人际环境。 2、以操作为认知的突破口，使学生主动参与知识的形成过程，不断体验到成功的乐趣。 3、合理增加教学厚度，

31、渗透有关数轴和数物、数形对应的思想。 教学重点: 教学10的组成。 教学难点: 引导学生如何有序的分解10。 教具准备: 主题画、小圆片、小红花、计数器、小棒、投影片、五角星图、梨子图片、贴在小黑板上的苹果图片（图上有数） 学具准备: 直尺、10朵小红花、10根小棒。教学过程: 教学过程： 一、创设情境，诱导立美 同学们，你们有谁知道10月1日是什么节日？对，10月1日是国庆节，今年国庆节天安门举行了盛大的阅兵式，非常热闹，大家想看看节日的天安门是什么样的吗？（出示主题画）引导学生观察红旗、灯笼的数量(8)，每幅标语的字数(9)，几位小朋友、几个汽球(9)。教师拿一张带汽球的小朋友图片边跑边说

32、，又来了一个小朋友，她手里也拿了一个汽球（贴上画面），现在画面上有几个小朋友？几个汽球？(10) 板书:10的认识 你能用10说一句完整的话吗？ 二、建构认知，操作立美 1、 初步认识数字10。 （1）领读10。 看看10和我们前面学的0-9有什么不同？ （0-9是一个数字，10是两个数字组成） （2）请同学们拿出10朵小红花，摆成好看的图案。(巡视时发现不同图案，有选择地上黑板摆。然后小结:同学们经过动脑摆出了许多好看的图案，老师也来摆几种。 老师今天带来了10朵小红花，准备奖给那些守纪律、肯动脑的同学。 2、教学10以内数的顺序。 （1）出示计数器，先拨9个，再拨1个。一共有几个珠子？10

33、个珠子怎样得来的？ （2)拿出直尺。我们数数，从哪个数字开始数？(0是起点） 从0到9有几个数字？（10)第10个数字是几？(9)找到10，9和10的顺序是怎样的？(9在10前面，10在9后面） 谁能按从小到大（从大到小）的顺序说一遍？ （3）幻灯出示:按顺序填数。 5口7口口口 口9口口6口口 2、 比较9和10的大小。 贴第一、二幅五角星图，板书:9 10 9和10谁大谁小？中间用什么符号连接？（左手中、食指叉开示） 出示第三、四幅五角星图，板书:10 9 10和9用什么符号连接？（右手中、食指叉开示 ） ） 10还可以比哪些数大？（10比09中的每一个数都大） 4、教学10的组成。 请同

34、学们拿出10根小棒，把它分成两堆。看看有几种不同的分法。(学生边摆边轻轻地说组成，教师巡 视指导。) 指名学生回答，你想出几种摆法？怎样摆又好记又不会漏掉呢？（按顺序） 10 10 10 10 10 即 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 5 教学10的写法。 投影片示范，10由两个数字组成，所以写时占两格。第55页书写格学生先描后写。 三、游戏巩固，合作立美 1、对口令。男:我说7。女:我对3。同位合:7和3组成10。（同时手指表示） 2、找朋友。 请10位同学到讲台前来，每人一张写上数字的梨子图片。（叫了7名同学后问:我还要叫几名同学？）分成二组，1-5一组，5-9一组。 手拿1的说:

35、我是1,谁是1的好朋友？手拿9的同学迅速跑到1旁边，我是9,9是1的好朋友。全班齐答:对对对， 请上位，两人握手上位。 四、练习反馈，成功立美。 （1）第55页做一做。 第1题让学生在数轴上填数，练习数序。 第2题让学生用线连出组成10的两个数。教师巡视指导，请学生板演。（小黑板上贴有写上0-9的一个重复数字5的苹果图片） （2）幻灯片出示练习题。填、号 口8 口10 口9 五、课堂小，整体立美。 今天这节课，我们学习了哪些知识？ 老师拿出一个写有0的纸片说:我是0,谁是0的好朋友？学生讨论回答，我是10,10是0的好朋友。师说:对对对，老师和同学是好朋友。 板书设计: 10的组成。 浅议数学

36、课堂教学中的美育渗透-. -兼评吴晓秋老师的10的认识 周新高 （安徽省绩溪县实验小学） 在学科教学中渗透美育是学校美育的主要内容，我们每一位教师，都要善于在教材中挖掘美的因素，在教法上体现美的因素，以充分展示美的丰采，发挥美能效应，以美激趣，以美促智，以美育德，培养学生感受美、欣赏美、追求美、创造美的能力，使美育和智育、德育相互影响，相互促进。 一、刨设情境一一学生在羹的氛围中萌生兴趣。 美外在形式的生动形象性正契合了儿童学习时的形象思维为主的特点，因此，美的典型环境是激发其学习兴趣的极好手段。本课教学时，吴晓秋老师创设了如下情景:以国庆阅兵典礼和天安门主题画面导人，通过灯笼数、红旗数、标语

37、字数复习8、9,在9个小朋友放飞9个汽球的基础上，跑来一个小朋友，手里拿着一个汽球，自然导出新知，接着鼓励学生说说身边数量是10的事物（我有10只手指，我家有10盆花等）；在初步认识10的过程中，通过学生拼摆，教师补摆，用学具小红花摆出三角形、圆形、四方形、梅花形图案；10的组成连线练习，把数写在红红的苹果图上。这些画面、图案和教师简洁美观的板书、亲切生动的语言、优雅大方的仪表，和图文并茂的教例，构成一个动态组合，优化了课堂的物化环境。学生沐浴在美好的氛围中，必然会产生愉悦之感。这种情感体验对心灵的影响是无可替代的。 二、注重操作-一学生在美的情意中学会学习。 动作性的活动，对儿童学习中的理解

38、，具有无比巨大的重要性。这不仅是变抽象为直观，为理解架桥铺路，更因为手口眼脑的协调动作，需要其全身心投入，极大地激活了思维，使学习成为-种和谐活跃的身心运动。本课中拼图案、摆小棒、比大小、对口令等系列活动，对完成本课教学目标无疑具有决定性作用，而学生在活动中的受益也绝不仅仅是10的认识这点知识。在本课教学中，吴老师还有效地运用了合作学习的形式，并以游戏找朋友的全班大合作把全课活动推向高潮。合作学习，不仅可以使学生更好地学习数学，也是学生道德成长的重要途径。 三、积极评价-一学生在美的心境中不断上进 教师的每一次动情的评价不仅是学生前进的动力，也是沟通师生情感，达到共鸣，进而营造舒心、宜人的课堂人际环境的重要手段。吴老师承续幼儿教育的评价方式，以小红花、红五星、鼓掌等，对思考、操作、书写、纪律各方面进行即时评价，使学生不断体验成功喜悦，产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。 美育是心灵的体操，美可以导真启智，引善育德。苏霍姆林斯基就曾要求教师，不要把科学知识讲成冷冰冰的真理，要与美结合起来。使学生在获得知识同时，受到美的陶冶，获得愉快的审美体验。 读书破万卷下笔如有神，28