小学语文说课稿【优秀5篇】.docx

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1、小学语文说课稿【优秀5篇】小学语文说课稿 篇一 一、说教材 快乐的小公鸡是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。课文说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼。后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们：帮助别人，你就会得到快乐。本篇故事语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生通过学课文，可以领悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，从而培养学生积极乐观的人生态度。 二、说教学目标 本节课我定了三个教学目标： 1、知识目标能够准确认读文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能力目标理解课文的基础上，尝试创编小故事。 3、情感目标使

2、学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。 三、说教学重、难点 1、重点：能准确认读文中生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、难点：在理解课文内容的基础上，创编故事。 四、说教法与学法 低年级学生上课比较积极，但学生注意力容易分散，学习时间过长，容易疲倦。根据这种情况，本课我采取以下教学方法： 情境教学法、愉快教学法、小组合作学习 五、说课前准备 多媒体课件 六、说教学设计 （一）、激趣导入，揭示课题。 1、播放歌曲拍手歌，学生跟着音乐动起来。 2、你幸福吗？你快乐吗？那么大家开心地笑一笑，我们准备上课了。 3、同学们，今天和我们一起学习的还有一只小公鸡，（出示课件）它呀，十分苦恼，因为它

3、整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？那好，今天我们就一起学习课文快乐的小公鸡。（板书课题） （二）、初读课文，积累生字。 1、你们想读课文吗？请你用自己喜欢的方式去读课文，借助拼音自己读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。 学生自由读课文。 2、小公鸡想请小朋友去它家去做客，你们想去吗？小公鸡还说只有闯过了它给小朋友们设置的关卡，才能去它家做客。你们做好闯关的准备了吗？（出示词语） 3、读准确，你就闯过了这一关。 指名认读。 （三）、再读课文知大意。 1、恭喜同学们闯关成功，下面呢，请同学们再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？ 2、生自由读文。 3、出示句

4、子填空，指名回答。 小公鸡因为（），心里很（）。它向（）、（）、（）、（）请教，成了一只（）的小公鸡。 （四）、细读课文，找快乐。 1、同学们说得真好，那老师想请同学们再快速地阅读课文第24段，边读边想：为了寻找快乐，小公鸡都去了什么地方？（用“”画出）它请教了谁？（用“”圈出） 2、指名反馈。师根据学生汇报板书。 3、让我们来读一读它们的对话吧。学生分角色朗读课文对话。 出示句子，指名分角色朗读。 （1）小公鸡问老牛：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？” 老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。” （2）小公鸡问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？” 青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。” （3）小公鸡

5、问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？” 蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。” 4、同学们读得真好。出示句子 问：“，？” 同学们看这个句子，你能试着填一填吗？学生练习说句子。 5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告诉了小公鸡快乐的原因，可是小公鸡听了它们三个的回答，却疑惑了，因为它们三个的回答都不一样，于是它有去问了爸爸，爸爸是怎么告诉它的呢？ 出示小公鸡与爸爸的对话，学生齐读。 是呀，爸爸告诉小公鸡，虽然它们三个做的事不一样，但它们做事的目的都一样，那就是它们都在。 生回答；帮助别人。师板书。 6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗？它后来是怎么做的？请同学们读一读第7段。 学生自由读第7段，指

6、名回答。 （五）、拓展思维，创编故事。 同学们，小公鸡帮助人们报时，也得到了快乐。老师还给大家带来了几个动物朋友，小朋友们看图猜一猜，它们又是怎样得到快乐的？（出示课件） 指名说一说。 （六）、口语表达，分享快乐。 小朋友们，帮助别人，快乐自己。那你又做过哪些帮助别人让自己快乐的事呢？如果你从来没有做过，你打算怎样做呢？说一说吧，让大家一起分享你的快乐。 指名说一说。 （七）、小结。 小朋友们，做好事能使别人开心，自己也会得到快乐，多好呀！在以后的学习中，希望同学们每天都快乐。 小学语文说课稿 篇二 一、说教材 白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是

7、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 二、说教学目标 1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。 3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。 三、说教学重难点 本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

8、我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美的语句，及制作非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资源，向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自己喜爱的思想感情。 四、说媒体和远程教育资源利用 上这节课之前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事物有直接感观。如：

9、在教学鹅的叫声这段，为了让学生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资源优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，并播放视频资源，让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，从而理解了课文内容。再如：为了区别鹅和鸭的步态，我也在网络上搜索可利用的教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资源。特别是净角这一词语是学生平时根本了解不到和想象不到的名称，为了让学生理解这一词语，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧打龙袍，播放给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。总之，在这堂课中，我合理地运

10、用了多媒体和远程教育网络资源，使整个教学达到了直观、形象、便捷、科学、高效的课堂效果。 五、说教学方法和学法指导 1、教学方法：语文课程标准中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。语文课程标准也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆表演和利用课件的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。 2、学法指导：语文课程标准提出积

11、极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。在整堂课中，我让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论、合作表演等来解决问题，引导学生进行自主学习和合作探究学习，教给学生归纳学习的方法，这样不仅能让学生自己解决问题，又培养了学生的学习能力及合作探究的能力。 六、说教学过程：本节课教学过程我按四步来进行。 1、谈话揭题，引入本课 在这一环节，我从学生的生活实际出发，让学生谈谈对鹅的认识，再从旧知识入手，背诵古诗咏鹅，引出新课，让学生有个知识的迁移过程。 2、整体感知，理清脉络。 这一环节我布置学生自由读书，在读书前，出示读书要求，使学生养成带着问题学

12、习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并让学生说说课文主要讲了哪些内容，让学生从整体上初步对课文有个感知。 3、品读课文14自然段，感悟作者的写作方法。 在这环节中，我让学生多读课文，思考问题。培养学生的朗读能力，并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的作用，培养学生的分析能力。 在学习3、4两自然段时，我先指导学生学习第3自然段，然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这一环节里，我设计了让学生想像说话的内容，对学生进行口语表达能力的培养。为了让学生理解净角出场进一步

13、理解鹅的步调傲慢，我给学生播放净角出场的视频，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，除此之外我还鼓励学生大胆表演，模仿鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的高傲，从而理解课文的内容。同时注重朗读指导，借助朗读，让学生从读的过程中感受课文内容，进一步加深对课文的理解。 七、说作业设计 我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物，为后面的习作作准备。 八、说板书设计 13 白 鹅 姿态：伸长头颈 左顾右盼 高傲 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 步态：步调从容 大模大样 吃相：三眼一板 一

14、丝不苟 根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。 小学语文说课稿 篇三 一、 教材简析。 今天我要说的课是小学语文第九册二十二课鲸的第一课时。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。 二、 教学目的、要求。 1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。 2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。 3、培养学生热爱科学的兴趣。 三、

15、 教学重点、难点。 重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。 难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。” 四、 教学时数：两课时。 五、 教学程序。 （一） 反馈预习情况，导入新课。 课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。 （二） 紧扣训练重点，放手让学生自学。 教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。第二环

16、节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。 （三） 汇报自学情况，深入学习课文。 1、 掌握字词。语文课程标准对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。 2、 理解课文的主要内容，突破重点。在学生交流读懂内容时，教师要及时疏理，围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题展开学习，

17、教师适当板书，同时结合朗读指导，训练语感，加深学生印象。 3、 体会课文说明方法，突出课文重点。在环节过渡上可抓住课文主要内容，引发学生思考：“课文用了什么说明方法？”因为合作是新一轮课程改革，所倡导的主要学习方式之一。我们平时要加强培养，可以让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数学、作比较、举例子、比喻等说明方法。教学方法主要采用读和联系实际说话，进一步理解，并初步运用这些方法。 （四） 质疑问难，拓展思维。 质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。像课前的质疑

18、是为了调动学生的学习兴趣，而学习后的质疑，不仅能反馈学生的学习效果，进一步激发学生的求知欲，更能使学习从课内向课外延伸，由课文向课外读物发展，真正促进学生的学习。 （五） 布置作业。 根据学习后的收获，和还想知道的问题，课外去搜集材料，办一份小报，第二课时展示交流。 六、 板书设计： 鲸 说明方法 主要内容 列数字 特大特重 比较 哺乳动物 举例 种类 比喻 小学语文说课稿 篇四 一、教材简析 1.文章结构。 文中有三次“亲切、舒服”，体现了文章感情深化的三个层次：(1)引入初进大兴安岭；(2)描写“岭、林、花”及由此产生的感想；(3)林场所见，顿悟“兴安岭”的含义。 2.本课教学内容的选定。

19、 全文以“引入”、“岭、林、花”、“感想”三块划分，设计为三课时。本节课为第二课时，教学内容以体会景为主，只渗透情感。也就是通过教学“岭、林、花”，体会大兴安岭的那种柔美，朦胧感受作者在字里行间中流露出的一些真情实感。这种设计，也是符合本单元教学训练重点的考虑。 3.设计思路及指导思想。 (1)教学观念大胆突破、创新实践。 全课力求体现一种“以读为主，以读代讲，以情感体会来替代老师对文章内容单一讲解”的主流教学思想。通过有目的，有层次的读，整句整段的读，重于情感体会的读，来形成以读为本的特点，和学生由“读通读熟读懂想读、想体会”的层次。 贯穿全文“岭、林、花”三方面的，是同一个问题“你体会到什

20、么？从哪儿体会到的？”这两个问连起来提出，目的在于培养学生语言文字表达能力：说出一段完整的话符合六年级学生的要求。这也是启发式教学最有力地措施、表现！ 本课教学共六大环节： 一。情景引入；二。理清内容层次；三。学2自然段（“岭部分”）；四。学3、4自然段（林)；五。学5自然段(花）；六。结尾总结。 教学一开始就是默读全文并思考，以此分清内容。紧接着齐读2-5自然段，理清层次。在学习2自然段的“岭”时，也是通过学生朗读体会特点，在回答中再读再体会这样来理解的。突破这部分难点后，又以老师的小结激情再读，更深一步体会。 第三至五部分是本课教学的重点内容，分别设计了3个、3个、1个教学点。第三部分的主

21、要训练点是“体会岭的多”、“体会岭的温柔”、“体会作者的情”，三个教学点是以读为主；而第四部分的三个训练点“理解绿颜色的多”，“理解为什么大兴安岭，被称作林海”和“理解写法”，则主要采用了启发式、讨论式教学模式，力求体现老师在教学设计上的创新。 (2)培养学生的创新精神，是本课重要指导思想。 学生创新，首先老师应有创新。因此在教案设计，教学细节处理的考虑上，颇下了一番功夫。 “创新从质疑问难开始。”于是本课采用了局部质疑问难来引导学生发现问题，分析处理问题。在第四部分最大限度地发挥、体现学生的主体作用学生的回答不求唯一，允许发表不同见解。老师对于问题的答案，是以尊重学生的各自见解为基础，进行总

22、结定性的，而非事先预备。 老师的主导作用，主要设计为在教学中引导学生有层次，有目的地读，一步一步地体会景中流露出或激发出同感产生的那种情。老师的讲解在文中安排所占比例仅有，屈指可数。更多的时间，是让学生体会读，让学生说感想，表达见解。 并且，此部分的教法和教学流程设计是灵活的：随学生而应变。采取以学生读“体会最美，最喜欢的句子”来引出三个教学点，相机对三个教学点作出不同形式的处理有设问、有讨论、有朗读指导。学生的理解明显地轻松到位。 文章结尾部分设计了“用一句话表达自己感想或者赞美林海”这一环节。既是在反馈学习情况信息，也是在创新思维，是设计的一个扩展训练全课的高潮。 另外，纵观本课还设计了、

23、包含了一个学习方法的指导：先在讲第三部分“岭”时，提出学习方法1.读书；2.体会特点；3.批注特点；4.体会作者感受。再在第四部分的教学引入时，有意地提到“同样的”用刚才的方法自学。最后，过度到第五部分自学。使学生通过本课学有所获。 实际上，整个过程主线就是：充分相信六年级学生的能力，尽量放手让学生通过自读自悟结合交流讨论，摸索出最适合自己的一种理解文章的学习方法。 小学语文说课稿 篇五 一、说教材。 （一）教材分析。 景阳冈选自水浒传原文，片段主要讲述了经典故事情节“武松打虎”。课文篇幅很长，详细的描写了武松打虎的前因后果，生动的展现了武松“打虎英雄”的好汉本色。从本课开始，学生开始接触四大

24、名著的原文，这能让学生更直观的感受四大名著的语言魅力。 （二）教学目标。 1、会读“倚、箸”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥”等15个生字，能正确读写并积累词语。 2、了解文章结内容，能联系上下文弄懂词语意思、能用自己的话详细描述武松打虎的部分。 3、体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。 （三）教学重难点。 重点： 能用自己的话详细描述武松打虎的部分。 难点： 体会武松豪放倔强、鲁莽勇敢的英雄性格。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1、默读法 本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的

25、主要人物和情节。 2、拓展阅读法 课文节选自水浒传，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读水浒传，了解小说的背景和其中的人物。 3、多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖水浒传以及作者施耐庵简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，了解名著水浒传。课内主要是了解课文内容，准确把握人物形象。 四、说教学流程。 本课的教学课时是二课时，课前要安排预习，教学流程如下： （一）布置预习 1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2、圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （

26、二）教学过程 第一课时 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放好汉歌，引入水浒传）你们了解水浒传吗？认识武松吗？说说你们是怎么知道的？（齐读“资料袋”）今天，我们就来学习水浒传中的一个非常精彩的故事。 二、检查预习情况 1、板书课题，学生齐读，课件展示作者简介。出示阅读要求： 找出具体描写打虎的部分，多读；除了“打虎”，课文还写了什么，跟打虎有什么关系；人物性格。 2、学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，联系上下文理解。 3、出示生字，教师检查生字学习情况。 生字：冈 饥 碟 俺 榜 杖 申 兼 勿 拖 悉 肋 坠 膛 截 4、学生交流识字方法。提示易错：“截”的

27、左下部分是“隹”，不要写成“住”。 三、整体感知，理解内容 1、自由读课文，老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。针对不常见的词句适当提示。 2、梳理层次。 第一段（1-2）喝酒；第二段（3-4）上冈；第三段（5-6）打虎；第四段（7）下冈 明确：“喝酒”“上冈”都是“打虎”的铺垫，“下冈”是“打虎”后的举动。 3、学习第一段、第二段，分析人物形象。（联系上下文理解词语意思） “喝酒”：豪迈、粗鲁；“上冈”倔强。 第二课时 一、回顾交流，导入新课 上节课我们通过武松的喝酒和上冈，知道了武松倔强、豪迈鲁莽的一面，也知道了怎么理解一些不常见的。词语的意思。现在，我们就来学习本课最精彩

28、的部分武松打虎。 二、深入学习，感受魅力 1、指名读“武松打虎”的部分，学生发言自己印象深刻的地方。 2、引导学生抓住武松打虎的回合里，描写双方动作的词句比较体会。 大虫一扑、一掀、一剪；武松闪、躲（表现出本能的机警敏捷） “抡、劈、揪、按、踢、提、打”形象生动凸显武松打虎的英雄气势和过人的高大形象。 3、有感情朗读描写武松打虎的语句，体会武松的性格特点。 4、分析手法。（“打虎”动作描写，“喝酒”语言描写，“上冈、下冈”心理描写） 5、学生自由发言，教师引导结合具体词句分析，感受武松的英雄气概。 豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 三、总结拓展 1、总结：有人说武松很勇敢，明知山有虎，偏向虎

29、山行，也有人说武松不听劝告好面子。都没说错，武松赤手空拳打死了凶猛的老虎，证明他是一个勇敢的英雄。我们也要学习这种敢于斗争、勇敢直前的精神，不害怕在学习和生活中遇到的“拦路虎”，不退缩，不放弃，同时，我们也要吸取武松的教训，有自己的判断力，适当采纳他人的意见，不要一意孤行、太好面子。 2、拓展：讲讲武松下冈后的故事，培养学生阅读兴趣，感受古典名著魅力。 四、课文小结 课文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信表里有个小蝎子的事，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察善于思考的孩子。 五、板书设计 景阳冈 喝酒 豪迈、不听劝告 上冈 好面子、倔强 打虎 勇敢敏捷、力大 下冈19