区域活动观察记录表大班(通用4篇).docx

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1、区域活动观察记录表大班(通用4篇)区域活动观察记录表大班1片段:在今天的语言活动看云去开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意.”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头.在活动中,当问及:“你刚才看到的云是什么样的?像什么?”和“如果请你把云朵画下来,你准备怎么

2、画?”时,小静也积极举手,终于能大胆的表达出自己的想法,这是一个大大的突破,我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她,她的笑容更甜美了.分析:小静是个自理能力较强的幼儿,平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流.在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就一副害羞的样子,站着不说话.平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终.指导策略1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静,帮助她形成积极动脑,大胆表达的良好习惯.相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展.2.借助这

3、个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动,增强自信心.区域活动观察记录表大班2观察对象：丁誉涵年龄：评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。教师介入策略：教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。改善措施及目标：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。区域活动观察记录表大班3观察对象：丁誉涵年龄：评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。教师介入策略：教师及

4、时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。改善措施及目标：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。区域活动观察记录表大班41幼儿区域活动观察记录观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊?”他说：“我不想玩。”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好?”他点点头。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎

5、么样去和他们一起玩。只有一个人站在旁边看着小朋友玩。2幼儿区域活动观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里?可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。4幼儿区域活动观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自

6、己喜欢的区域。冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊?”他摇摇头，并不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好?”他点点头。评析:冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自己家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一起去玩。5幼儿区域活动观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，冯嘉灏小朋

7、友一个人坐在位置上。我就问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊?”他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。于是我说：“我们一起进区域玩，好不好?”他点点头。评析:由于冯嘉灏的父母对他的关注很少，平时就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。6幼儿区域活动观察记录观察地点：美术区实地记录:走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。评析:陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音

8、也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。7幼儿区域活动观察记录观察地点：秘密区实地记录:个秘密”社会领域的活动。教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里?成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗?成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。评析:黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近我们班组织的这个活动，他进步了不少，那天爷爷奶奶来

9、接他，他就开始愿意在我们面前表演了9幼儿区域活动观察记录观察地点：自然角实地记录:在我们自然角里来了一样东西。当我把它拿出来给小朋友看，然后问他们：“知道这是什么么?”孩子们三三两两的摇摇头，说：不知道。被我料到啦!呵呵于是我告诉他们：这是干的海带。干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的认识过程。评析:幼儿对新奇的事物非常感兴趣的，因此，我们要抓住幼儿的心里去开展一切的教学活动。10幼儿区域活动观察记录观察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来;梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。