小学二年级美术教学反思(15篇).docx

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1、小学二年级美术教学反思(15篇)学校二班级美术教学反思1 本课的设计以塔的造型为动身点，教生互动在运用概念图课件在电脑上累积几何形状拼成塔的造型，通过观看初步认知塔的造型特征：上小下大，层层相叠。 接下来，利用儿童简洁对生疏的事物产生爱好这一心理特点，在课的开头，我利用概念图连接出示我们苏州的名塔，让同学认认猜猜，同学的学习热忱立即被调动，由此顺当引出了下面的内容：比较、分析、描述不同的塔的特征，并总结出塔的雄伟造型特点，导出课题雄伟的塔。 通过欣赏世界著名的雄伟的塔，让同学熟识了古今中外的塔，了解不同国家不同地区受文化的影响，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，还有各种各样的纪念意义，激

2、起同学的创作设计欲望。 随后，我设计了一个玩耍环节：拼塔玩耍，并将设计塔的几个重点、难点贯穿其间，1、拼塔培育了同学自主观看、学习的力气，让同学在造型活动中体验其中的乐趣。2、通过给塔起名突出了不同的塔的造型特点；3、引导同学观看、发觉塔的装饰元素是点线面。 在作业设计上，我为了体现减负高效的课堂时效性，使用了刮画这一绘画形式进行表现。老师的示范，关怀同学理顺了创作方法。在示范过程中，我没有单一的进行绘画呈现，而是运用对比法引导同学分析了其他同学刮画作品的装饰技法。 最终，在呈现环节，同学画的塔造型都很漂亮，装饰精细，通过互评、老师讲评，同学体会到了自己绘画的得失，为以后进一步的学习打下了基础

3、。 依据低班级同学的认知特点，结合我校有效教学的的策略争论，我制定教学策略如下： 一、情景策略、贯穿始终 整节课同学在创设的情景中，能布满爱好的去观看和发觉，课堂气氛活跃 。如“到世界各地旅行，熟识世界名塔”，又如“争当小小设计师，为金鸡湖畔设计一座雄伟的塔。” 二、设疑策略、层层深化 通过问题的消逝，不断引导同学探究质疑反思创新。 三、自主学习策略，培育力气。 概念图课件直观形象的呈现了古今中外的塔，关怀同学去发觉塔的共同特征和不同点，运用课件提升了同学自主学习的效率，解决了教学的重、难点。 教学中也有缺憾一： 在本节课的教学过程中，质疑存在于各种环节，蕴涵在整个学习与教学过程的始终，甚至可

4、以说整个教学过程实际上就是一个质疑流程。但是全部的质疑都是老师的预先设计，而同学看得懂作品的内容、线条、颜色等，却问不出制造性的问题。这样的课堂虽有别于过去同学被动接受，学习过程以技法训练为主的陈旧美术课堂， 却还没有达到真正意思上的自主创新，或许是孩子年龄较小，或是由于我的设计中缺乏给孩子独立自主思考的空间。联合国教科文组织国际教育进展委员会编的学会生存世界的今日和明天对新时期的老师作了以下新的定义：“老师的职责现在已经越来越少地传递学问，而越来越多地鼓舞思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换看法地参加者，一位关怀发觉冲突论点而不是拿消逝成真理的人，他必需集中更多的时间和

5、魅力去从事那些有效果的和有制造性的活动，互助影响、争辩、激励、了解、鼓舞。”这段话将成为我今后课堂教学努力的目标，着重是思考如何制造性地使用教材、运用不同的教学手段，提高同学的学习爱好。 二、设计中对塔的认知偏重，忽视了对课题的理解，教学中同学作业的构图也消逝了一些问题，不够饱满，不够雄伟。 三、拓展部分时间不足，仅仅运用概念图去直观演示，假如能让同学进行操作、搜寻会使同学印象更加深刻。 总之，通过本节公开课，我更加明确了减负增效对美术课堂的意义，把学习爱好归还给学习者，使其成为一种自觉意识，让同学带着浓郁的爱好走进美术课，让同学时时保持一种对美术学习的乐观心态和愉悦体验，美术课便能成为同学精

6、神上的家园，美术便能真正走进孩子们的心中，成为其心里奇妙东西。 反思 本课是二班级的一节造型表现课，本课通过让同学欣赏不同的塔，使同学进一步熟识塔这一建筑形式。本课内容按平常上课的方式，我觉得缺乏趣味，建筑对于二班级的小伴侣来说，还是比较无趣，为此我创设情境：用搭积木的形式导入课题，先呈现几块积木图片，现场搭出一座房子，让同学发觉这是什么，在此基础上再搭出一个较小的房子，一层比一层小，通过此活动，让同学在造型活动中体验其中的乐趣，并把塔的形象在同学脑海中形象的树立起来。 为了体现标题“雄伟的”，我让同学在观看中发觉并用一个词语概括说出自己的感觉，是高大还是矮小，是雄伟的还是渺小，从而补充完课题

7、雄伟的塔。 明确了学习方向后，我便给出各种北方塔的图片，与同学一起发觉并小结塔的特点，解决本课的难点。在小结塔的左右结构和身材特点的时候，同学较难一眼就发觉，所以我就用几条关心线来关怀同学较清晰明确的找出特点，留给同学较深的印象。 但为了体现雄伟，我觉得从嘴里说出的雄伟和让同学自己发觉的意义是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔进行对比，凸显出北方的塔高大雄伟的特点，让同学牢牢记住怎么样表现塔的雄伟，将教学的重难点贯穿其中。 在作业设计上，我为了体现减负高效的课堂时效性，使用剪纸、添画相结合的形式进行表现。关怀同学间接复习剪纸的学问，又以老师的示范，关怀同学理顺了创作方法。 在呈现环节，同学画的

8、塔造型都很漂亮，装饰精细，但由于时间关系，很多同学只完成了大部分。 最终通过互评、老师讲评，同学体会到了自己绘画的得失，为以后进一步的学习打下了基础。 教学中也有缺憾，就是最终呈现评价时，由于时间关系，未更好的进行小组呈现，只单单把完成好的同学作品呈现进行评价，辐射的面不广。 塔的反思 本课主要意图是对同学传授塔的学问，让同学熟识古今中外的塔，了解不同国家不同地区塔的造型结、材料，以及把握塔的架构。课堂上同学通过学习、比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来，并进行简洁的装饰。 鼓舞同学在日常生活中留意身边的奇妙事物，并能够关注自己家乡的塔，爱家乡，爱惜古迹，

9、珍惜人类历史文化遗产。整节课同学在创设的情景中，能布满爱好的去观看和发觉，课堂气氛较活跃 。多媒体的课件直观形象的呈现了古今中外的塔，关怀同学去发觉塔的共同特征和不同点，解决了教学的重、难点。当然，教学中也有缺憾。 学校二班级美术教学反思2 在流淌的颜色一课中，通过玩颜色玩耍，用吸管来吹画进入课堂，由于玩耍活动对低班级孩子来说是必不行少的。它不仅能给课堂带来生气，更能挖潜同学在课堂上的制造力。 孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长学问，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理进展的需要。二班级的同学已经具备了简洁的颜色学问，可的设计我本着从同学的爱好动身，有目的地领着同学一起玩一玩、变变法

10、戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的爱好，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导同学在玩中学美术，激发同学爱学、乐学、趣学。同学在玩中学习，不知不觉中把握了学问。同学通过动手操作、直观感受，印象很深刻，立即学到了美术学问，而且能牢记在心，并举一反三地灵敏运用。 这一节课下来，同学各自都有收获，能依据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，同学为了能更好的完成作业，听课时比平常都认真。看到玩耍活动给大家带来如此大的吸引力，我立即被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉

11、得课堂还给同学，望同学来做主。 学校二班级美术教学反思3 猜猜我是谁一课选于湘教版美术二班级上册的内容。本课是关于制作与表演综合的活动，课程当中会涉及到面具的设计、剪纸、拼贴，主要训练同学的创新意识以及动手力气。 课程一开头，我就戴着面具走进教室，由于是动手制作的课，对于好动的二班级而言，开门见山就足以引起同学的爱好，并由此引出课题猜猜我是谁。 之后，我出示了不同区域的面具，由同学进行观看，分组争辩，引导他们总结出面具的异同之处，在他们脑海中初步形成面具的制作要点，从而让他们自由发挥想象。重点教他们正确查找眼睛和嘴巴的位置，边做示范边提示同学剪刀不长眼当心使用，并让同学开放想象，不要让眼睛只局

12、限在圆形，脸型亦是如此。同时用视频的方式，让同学了解面具装饰的几种方法。 最终，让同学欣赏一些面具作品，让同学正确运用课前让他们带的环保材料，让自己的面具更具特点，为了不让他们随地扔纸屑，我让他们把自己剩下的纸与同学交换，用于装饰，也能因此让面具更多彩。 由于是手工课，同学兴致都极高，但是，同学的创作胆识明显不够，思路不够新颖，都被局限了，我反思了下，估量跟我做的教具有一点关系，我做的太过精致，限制了同学的思维。还有很多同学都是用剪刀剪，其实，最主要的方式是要用手撕。 一节课气氛都很活跃，同学的激情都很高，但这并不能说这节课不存在问题。虽过程中一再强调了怎样正确查找眼睛位置，但可能有些言语措辞

13、还不够到位，让同学不能充分理解，还是有一些同学的的眼睛间距过大或过小；脸型很多局限于圆形、方形，面具的装饰也过于单调，之后应当多欣赏同学作品；时间的把握程度还不够，没有留出多余时间让同学当场进行表演，这是一个很大的圆满。希望以后的课堂中，可以让他们更多地运用环保材料，将环保意识渗透到他们的思想当中。 学校二班级美术教学反思4 上午第四节是二年一班的美术课。 和平常一样，早起我在兜里装了几块糖和小饼干。第三节下课时我到班级抽查了课前预备状况，有5名孩子没有做好预备。 这节熟识我们身边的树我预备接受先带同学到室外去观看、初步熟识校内里的树，提出想问的问题，我们在回到教室上课。 上课铃响了，组织好纪

14、律后，我宣布要带孩子们到操场看树，并宣布了要求，孩子们轻手轻脚的来到了一楼。在门厅有两盆盆栽树“我并不知道书名”，带领孩子观看时，有同学举报“班里的淘小子魏佳琳摘了一片树叶吃了，”等看到他时他说“树叶还挺好吃的”我为了“杀一儆百”把小魏留下来“爱惜这两棵树”。 （现在想来，多好的教育时间让我错过了呀，我可以带孩子们看看树叶上的灰尘，闻闻树叶的味道，提示和警告同学们，小树也有生命假如都像小魏一样，那么我们看到的就是一棵光头树了。） 接下来，我们围着校内熟识了小榆树墙、美人松、龙须柳还有梧桐树。当时的梧桐已经有很多掉落下来的像豆角一样的豆荚皮里面还有小种子呢，20秒钟每个孩子捡了一大把。 带到班级

15、后，我用事先预备好的墨水和他们交换。下一步就是吹树了。 学校二班级美术教学反思5 我把这课作为本学期大组上课的内容，课前我在思考如何呈现这课的作业形式，效果会比较好呢。因此，本课我没有接受单一的绘画形式，而是接受彩纸绘画加拼贴的方法，这样呈现的效果比较好。 现在不是始终在说常态课吗？这次的公开教研课，其实也是我的常规课，我并没有由于要上公开课，而特意预备很多教具。我确定了本课的教学重难点之后，然后整理了一下课件，就上公开课了。本课重点让同学画各种动态和形态的小鸟和营造和谐家园氛围。让同学形成疼惜小鸟的意识。本课我让同学进行了两次的练习，第一次的小练笔让同学画单只的小鸟，4分钟内能画出几种不同动

16、态的鸟，其次次再画完整的作业。 课后我在思考我有这样几点做的不好，一是我是在引导同学画小鸟的时候，没有引导同学画花纹，错失了教学良机。其实完全可以将第一次的小练笔的小鸟画上花纹，然后剪下来贴在树上，可能更省时，效果更佳。二是同学作画的时候，没有播放一个合适的音乐，让同学更加愉悦的画画。三是本课最终没有让作品呈现出来，由于是两节课连着上，因此我就没有支配，但是作为一节公开课不呈现作业是不完整的。 不管是公开课还是常态课，我们都必需要反思，反思同学的收获，反思作业的呈现效果等等。只有反思才会有进步，每一次的不足、每一步的转变，每一天的成长，我们始终在越来越好的路上。 学校二班级美术教学反思6 通过

17、洒出成画这一课，我感受颇多，也让我感动。随着课程改革，越来越重视在教学中同学的主导地位，在这一课就让我体会更明显。 最开头，我还在担忧，这一课带同学到室外会不会把握不了纪律，担忧消逝平安事故，所以在出教室以前我强调了几个要求，同学之前没有用水这样玩过，所以惊奇心促使他们比以往更加的认真听。当上完一个班的课后，我彻底放心了，同学好像比以往更懂事了，他们好像知道我心里想什么，课堂表现也特殊的好。 这只是从纪律来讲，从教学效果来说，用自己做好的水瓶自由的在操场上画自己宠爱的，一边玩，一边学，同学宠爱这样的美术课。在玩中学，同学把握的学问更结实。在引导同学洒水过程中，我也总结了一些方法，水瓶不行离地面

18、太高，线条就不清晰，水瓶移动的.快慢也有不同的变化，慢线条则粗，快线条则细。当我发觉这些变化时，便让同学们去留心观看，不一会，他们也找到了其中的奥妙。 当看到同学们拿着水瓶，欢乐的在地上花圈，尽兴的挥洒，看着地面不一会儿就像一张巨大的画布一样，我也欢乐的笑了，给同学们拍下了许多精彩的瞬间。同学看到我在给他们拍照，越来越有创作的欲望，一个个生动好玩的形象从他们的水瓶里喷洒而出。不一样的教学模式，不一样的绘画工具和方式，给同学带来了更多的乐趣和收获。像这种课改的新课，同学在美术玩耍中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，在自由拘束的美术表现活动中，大胆地接受各种造型方式，并借助自己的美术语言表达自

19、己的想法。我信任同学通过这一节课，不仅仅学到了用各种能携水的水工具作画，更重要的是，他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感发觉，去制造，在你的生活里到处都是美术。 以瓶为笔，滴水成线，洒水作画，快乐体验。同学在户外活动中玩得欢乐，做得专一。同时体验其劳动的欢快以及良好的卫生习惯。 设计“玩中学”这个主要过程，不仅转变了美术课程学习方式，而且使同学在儿童天性需要的满足中引发学习欲望，自主参与学习。 学校二班级美术教学反思7 在小鸟的家一课中，老师请各小组将自己的作品，安放在大树上合适的位置，然后请同学以仿照小鸟的样子飞到老师预备的大树跟前，找出自己认为优秀

20、的作品，并说说为什么？这样的反思与评价过程让同学更简洁接受，也更好玩味性。最终部分，老师提示同学，不光让我们知道要疼惜小鸟和我们的共有家园，我们还要做一个标志，写一句话，时时提示那些不疼惜鸟类和树木的伴侣，让他们也要疼惜小鸟和我们的共有家园。这样的设想不仅熬炼了同学的语言表达力气，同时可以检验本节课的人文目标是否达到。 总之，新的艺术教材教案的编写是灵敏多样的，只要老师在教学过程中更加重视突出同学的活动设计，在每一个环节中为同学创设生动、好玩的玩耍活动，才能使同学在课堂中动起来，化被动为主动，真正感受艺术课程给他们带来的无限乐趣。 学校二班级美术教学反思8 本节课从教学到制作，同学始终爱好满满

21、，留意力集中。制作生活常见的拖鞋让同学觉得特殊有新颖感，利用各种卡纸、色纸、画笔为材料，这样更贴近同学的生活。在教学中，我让同学观看生活中的鞋子，和我制作的纸拖鞋并在两者之间进行比较，找出制作鞋子的切入点，为制作打下基础。通过老师的示范让同学直观的了解制作纸拖鞋的方法，并通过欣赏各式各样的纸拖鞋，扩展同学的思维，激发同学创作表现的欲望。 本堂课我预备了大量的图片让同学欣赏，通过欣赏开拓同学的思维，让同学制造出与众不同的纸拖鞋，在课堂上我利用实物投影仪让同学直观的看到制作纸拖鞋的方法，让每位同学都把握了制作纸拖鞋的方法。利用不同鞋面的纸拖鞋让同学看到转变鞋面就能变化出不同款式的拖鞋。整堂课的程序

22、清楚，教态自然，语速也比以往慢了很多。 本堂课的不足之处有： 1、在交待鞋面和鞋底组合的时候，我只是示范了一下，假如能再强调一下鞋面应当贴在鞋底上的具体位置的话，制作出来的鞋子会更漂亮。 2、课堂上我提出的问题，在还没等同学回答出来的时候就替同学回答了，课堂上我说的太多，同学回答的太少。 3、最终的作业展评，由于时间关系，我没有让同学评价，只是自己讲了一下，假如能让同学去点评的话，效果会更好。 学校二班级美术教学反思9 前几日在学校讲了一节课三个好伙伴，经过几日的思考，特别是观看了晋华学校赵丽讲的同一课，韩校长也给我特地分析了这课，明白了不少。 一、激情导入确定要体现“激趣”，假如不能最大限度

23、激发学习爱好，导入的效果会打折扣，带有奇妙感的开头很简洁吸引同学的留意力，所以开头很重要，需多花心思。 二、由于是低段课，我把重点学问的观看和小试验放在后面明显不如前面好，儿童留意力的集中时间短，就要抓住最有效的.时间讲解重点学问。 三、同学对树已经很生疏，没必要再花时间特地讲，可以在观看范画时穿插渗透。对红黄蓝颜色的感受可放在其次课时讲 四、先尝试发觉问题后师生共同解决有助于同学主动的学习探究，作业效果好。 五、评价作品要针对本课的重点，而不要只说好不好，避开评价空洞、单一。拓展延长可提到“团结协作”的精神，渗透德育教育。 六、我始终对评价的环节很犯难，实际上同学很宠爱老师评价，我可能平常疏

24、于对同学的赞扬，假如真能做到每天都发自内心的鼓舞表扬同学，和同学的协作或许会好得多，关键是同学也欢乐了，说不定就更宠爱美术课了！ 学校二班级美术教学反思10 在本课敏捷的手的教学设计中，为了实现同学的真正参与，激发他们良好的参与状态，我不断提出新的问题，赐予同学多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的爱好教学因素，留意用自己的语言进行情感渲染，唤起同学对新学问的爱好。例如，在导入新课时，老师直接用手蘸颜料快速印出大树的树枝和树干，在猛烈的视觉冲突下，同学的视线一下子被吸引住了，同时，老师用启发性的语言问：“边看边想，老师是用什么来画树枝和树干的.?”引导同学参与观看与思考。接下来，老师又问：“谁能像

25、我这样很快地给大树披上绿衣服?”同学急于表现、向往参与的状态被激发。在同学上台印手印时，老师问：“怎么只有大叶子，你能加点小叶子吗?”通过一个个新问题的设计，同学的心情一次次被调动起来，参与的愿望显得那么地猛烈。有了同学参与的愿望、意识与心情，在强调同学的感受、体验和学习的玩耍性的前提下，我进一步鼓舞同学借助手形自由表现、大胆制造，用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形式外化自己的情感与熟识，使每个同学都能全身心地主动参与活动。 整课的教学设计中，从平面手印图形，看立体实物、做立体手形，平面绘面表现，立体彩绘，我不断激发同学的兴奋点，不断创设参与情境，使同学做到全程参与。在关注同学参与的广度、深

26、度时我做了许多尝试，如：在本课引导同学做手形开放联想时，我不仅设计了伸手出来做手形的环节，还设计了“你是怎么想的?”“能教教我吗?”等提问，使同学既参与了想、做、说，还参与教与评。 学校二班级美术教学反思11 画夜景是学校人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色”为主的创作画。教学意图是，促使同学发觉和捕获美丽夜景的特征，体会美的景象，培育同学的记忆力、想像力、制造力的造型表现力气，以及宠爱生活的情感。在引导环节，依据二班级同学的特点，我选择同学们都很生疏的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”同学通

27、过对比，对夜景表现出深厚的爱好，达到了预先的设想。 趁着引导环节已调动起来的爱好，我又呈现了三副图片，让同学从自己生疏的，甚至司空见惯的景物中发觉美，从而感受生活的奇妙。教学中，同学对生疏的景物不时的发出赞美声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的达到了!接下来就到了学问环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢?”引导同学思考，感受颜色的深浅对比。自我感觉这样的过度很自然。同学也很简洁就想到其中的缘由。虽然表达未必很精确，但对二班级的孩子而言，已经很不错了。 对同学作品的欣赏力在拓展同学的思路，我有意选择了同龄人的画，意在削减同学的心理压力，更具指导性，同学易于接受，在教学的过程中，假如再强化

28、和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，颜色也是很丰富的，感觉强化不够。 学校二班级美术教学反思12 以由浅入深的基础学问和基本技能内容为副线，主、副线亲热关联，穿插并行。主要内容包括：颜色学问、线条的玩耍、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、有用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点： 在循序渐进的传授基础学问、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾同学共性的进展和学问技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近同学的生活阅历，强化同学美术学习的爱好;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导同学充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向。(二)教

29、学目标：从学问和力气、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。学问和力气： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受;启发同学感受并表现生活中的奇妙事物，从中体验生活的乐趣;关怀同学熟识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培育同学表达自己感受或意愿的力气，进展同学的空间知觉力气、形象记忆力气、形象记忆力气和制造力气。 一、过程与方法： 引导同学以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美阅历;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要

30、充分考虑开放性、立体性，培育同学的创新精神与实践力气，形成基本的美术素养。情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和长期爱好;体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长期爱好;能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 二、学情分析 通过一班级的学习，这群刚刚进入学校一年的孩子已经把握了学校美术学习的基本方法，知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到娴熟运用，对于剪刀、绳子等手工工具也在接下来使得孩有确定的熟识。审美力气和动手力气都有了确定的的提高，的二班级美术课堂上，应当连续坚持绘画和

31、动手的结合教学，子在意识和动手方面连续提高。 三、教学主要措施 合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高同学做小老师的爱好及自学水平，也有利于优良班风的形成、发鼓舞合作与探究，展;同学照旧依据上学期分好的小组进行合作学习，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行争论性学习的前期预备，如：上网查阅有关资料，采访有阅历的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位预备材料，进行合作练习。而造型表现课、玩耍式活动方式的课业确定要以小组为单位进行争论性学习，通过集体活动获得丰富的学问与情感体验。制造性的培育：培育形象思维力气，提高用美术表达自己感受的力气和切近自己生活的设计

32、、制作力气。实行奇异的设计提问、变通性和发鼓舞同学自主学习等多种方法训练同学的思维的灵敏性、散性，最大限度的开发同学的制造潜能，并重视实践力气的培育，如：将自己通过花花衣一课学到的设计学问运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使同学具有将创新观念转化为具体的成果的力气。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、制造性不断生成、张扬、进展、提升的过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨等熟识活动突显出来，从而使每一个同学真正成为美术学习的主体，让同学自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、制造性地解决问题，进而进展综合实践力气。以各种丰富多彩的活动方式丰富同学的视觉、触觉和审美阅历;在美

33、术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育同学的创新精神与实践力气，形成基本的美术素养。 四、教学进度表 第一周流淌的颜色 其次周染色玩耍 第三周装饰自己的名字 第四周彩泥世界欢快多 第五周国庆节休息 第六周奇异的电话机 第七周对折剪纸 第八周对印的图形 第九周蜻蜓飞飞 第十周画出你的想象 第十一周儿歌变画 第十二周巧用瓶盖 第十三周回家的路 第十四周做一道拿手“菜” 第十五周我和马儿在一起 第十六周风来了 第十七周会转的玩具 第十八周电脑美术 第十九周指偶剧场 第十九周丰富多彩的玩具 学校二班级美术教学反思13 学校二班级的同学形象思维特别活跃，想象力

34、丰富,但对自己的行为约束力气较差,留意力简洁分散，通过一个完整好玩的小故事，贯穿在整个教学中，能准时抓住同学的留意力，让同学在故事情境中参与实践沟通探究引导想象欢快作画呈现评价。轻松快乐地达到本课的教学目标，这样的教学设计，充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发同学的创新精神和培育同学实践力气的教学理念。 本课的创新之处是：发挥精品范画的魅力，让作业等于作品。各位领导、老师们，大家在小候都尝试过吹画，我小时候也玩过吹画，但只是照着书上的作品吹吹玩玩，从没想过这样简洁的技法也能创作特别妙的作品，其实美国画家波洛克，他的世界名作，就是运用的这种技法。用简洁的技法创作出非凡的作品，这就是艺术的

35、真谛。所以，我在课堂上为同学呈现了自己细心创作的作品，让作品感染同学，让同学知道其实画画并不难，只要擅长观看，敢于尝试，多动脑思考就能创作出优秀的作品，让同学的作业等于作品，并爱上美术课。 学校二班级美术教学反思14 我们身边的痕迹是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求同学通过实际体验与造型玩耍，运用基本造型语言表现对环境触觉的独特感受。依据老师课堂上设计的活动及作业来看，效果还算不错，能潜移默化地传授学问点，同学也能从畏惧的心理慢慢产生猛烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，很难让每个同学都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深化，但在实际操作过程

36、中，还有个别同学只是跟在背后热吵闹闹地“摸”，“画”的时候却无法依据要求用点、线、面、符号、色块来表现。因此，在辅导同学时，差生应得到更多的关注。课堂的延长应有深度。在本教学活动的延长部分，让同学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代比较较轻描淡写，没能更好地挖掘学问的深度。一堂课过后，同学只模糊地熟识到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让同学欣赏一些抽象派大师的作品，让同学明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们美术的学习产生乐观而深远的影响。 学校二班级美

37、术教学反思15 本课的内容设置是特殊科学而艺术的。它以同学生疏宠爱的动物为主体，通过青铜、雕塑（泥塑）、中国画、儿童画等艺术形式来表现。同学初看教材便被深深吸引住了，夸张的造型、多样的材质对他们来说是相当新颖的与老师粉笔下的形象不同，与动画片里见到的也不同，太好玩了！ 依据对教材的理解和同学心理的分析，我准备从同学宠爱的动物园入手，用在动物园里拍的动物照片引出书中六种艺术作品的动物原型，再联系实际生活，了解这些动物被变形为艺术品后，是怎样装饰美化生活的。在这一环节里，同学的目光始终追随着我的“指挥棒”，看来到目前为止，我还是比较成功地抓住了他们的惊奇心。 但，欣赏是不能仅凭一时的惊奇来进行的，这样瞬间的激情也不行能使个体对作品真正有所感悟。那么如何能引导同学感受这些作品所蕴涵的美呢？依据以往的阅历，仅凭老师的介绍很明显是行不通的。经过思考，我设计了小组争辩汇报、个别沟通以及老师穿插介绍的学习形式。并且缩小了欣赏的“焦距”，以一种动物为例，从颜色、形态、材质等等方面开放比较，使每一位同学都能把握欣赏的基本方法，都敢于表达自己的感受，不人云亦云。同时，为了使同学更感爱好，我特意收集了一些有关的美丽传奇或朗朗上口的儿歌来关心介绍。没想到，这些“配料”正对了他们的胃口，有些同学立刻开放了丰富的想象，使其他同学对这些艺术的作品有了更深更独特的感悟。22