小学科学教案【优秀10篇】.docx

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1、小学科学教案【优秀10篇】小学科学备课教案 篇一 一、教学目标 科学概念： 1、材料经过加工、改造、优化后，它的性能会发生改变。 2、性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。 科学探究： 1、通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。 2、在老师引导下，能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。 科学态度： 1、激发学生加工、改造材料的兴趣。 2、尝试多角度、多方式地认识材料。 科学、技术、社会与环境： 了解材料会随着人类的需求而不断改进。 二、教学准备 1、学生材料：普通A4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸

2、带。 2、教师材料：瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通A4纸、纸弹簧礼盒。 三、教学过程 （一）任务驱动、展示交流 1、（出示一张普通A4纸）小朋友们，认识吗？这是一张普通的（白纸）（板书：普通纸）它有什么特点呢？（板书：薄、软、容易撕、可以画） 2、你有什么办法让这张纸发生变化吗？ 3、今天，老师没有带剪刀、彩色笔等工具，所以，我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意，是神奇的变化。到底有多神奇呢？我们来看，这张普通的纸横跨在盒子上，不能承受小木块的重量。（演示）我们要来折一折，让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗？（ppt出示要求：挑战任务1：让加工后的纸横跨在盒子上，能承受订书机的重

3、量！挑战时间：2分钟，音乐响起，停止挑战。）注意，成功的小组要保护好自己的纸，等会要上台来展示的哦！材料在桌子上，白纸每人一张，塑料盒和订书机同桌共用。 4、学生活动：每人一张白纸，尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。 5、（瓦楞状纸）上台接受挑战，展示说一说，你是怎么折的？（Ppt出示） 6、其他成功的同学也是这样折的吗？一样的吗？ （二）实验探究、交流研讨 1、是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢？这两张纸有什么不一样吗？让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸，（板书记录纸的侧面形状）我们把它叫做瓦楞状纸。（板书：瓦楞状纸） 2、经过我们的加工，瓦楞状纸产生了神奇的力

4、量，能承受比较重的东西，那它还有其他方面的变化吗？让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢？我们一起来看一下实验记录单。会操作吗？真的会？那老师要考考你了，摸一摸该怎么来操作？实验之前，老师还有一些小小的提醒：两人合作；每个小朋友都操作一下，记录在活动手册上。完成后，整理材料上交。特别提醒，手拿玻璃瓶时小心烫手！ 3、汇报交流（板书：承重本领好，隔热好，有弹性） （三）举例应用、引导思考 1、你在哪里见到过瓦楞状纸？介绍瓦楞状纸的应用。 2、观察瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么形状的？为什么要这么设计？ 3、(ppt)出示各种瓦楞状纸的应用，思考：这些物品为什么要用瓦楞状的纸做？ 4、小结：我们把一张

5、白纸折成瓦楞状的纸后，它的承重能力变强了，隔热效果好了，而且还有弹性了。 （四）课后延伸、演示操作 1、今天，我们利用了折一折这么简单的方法，加工了一张白纸，使这张白纸发生了神奇的变化。其实，生活中，我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进行加工改造，让它们发挥更大的作用。 2、课后，我们尝试着在报纸上刷一层食用油，再拿一张没有加工过的报纸，往两张纸上分别滴上一滴水，观察它们的变化。播放视频。（活动手册） 小学科学备课教案 篇二 【教学目标】 科学概念：技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。 过程与方法：设计和制作小赛车。 情感、态度、价值观： 关系科技新产

6、品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。 【教学重点】设计制作小赛车。 【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 【教学准备】学生准备：制作小赛车的材料和工具。 【教学过程】 一、导入 1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？ 2、学生介绍。 3、揭题：人们根据不同需要不断设计新型的车辆。那么我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。 板书：设计制作小赛车 二、课堂实施： （1）工程师怎样设计赛车 1、出示真正的赛车的图片介绍“真正的赛车时速要达到300千米以上，同时要尽量做

7、到平稳、安全。 2、提问：这辆车有哪些设计特点？ 3、学生观察、讨论。 4、交流汇报。 （1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑 （2）设计力量大的发动机。 （3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。 （4）车身流线型，阻力减到最低。 （2）设计我们的小赛车 1、提问：我们设计小赛车要考虑哪些问题呢？ 2、出示挑战任务： （1）车身长不能超过25厘米； （2）用橡筋或气球作动力； （3）行使的路程要尽量长。 3、学生交流讨论设计方案。 （3）制作、展示我们的赛车 1、学生根据设计制作小赛车。 2、测试、比赛。 三、小结： （1）认识了真正的赛车。 （2）学会了制作小赛车。 四、板书设

8、计 设计制作小赛车 （1）轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑 （2）设计力量大的发动机。 （3）车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。 （4）车身流线型，阻力减到最低。 小学科学教案 篇三 教学目标 科学概念 本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法 运用比较的方法获得动物的共同特征。 情感、态度、价值观 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

9、 教学重点 整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。 教学难点 学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。 教学准备 蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频。 教学过程 一、引入 在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片） 二、探究新知 1、整理本单元的学习成果 A小组讨论：四种动物有那些共同特点？。 教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。 关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。 B小组

10、汇报 C出示视频 D引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。 2、总结动物所具有的共同特征。 A师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？ B学生回答 C师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？D生回答 E教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 3、感受生物的多样性 A比较，植物和动物有什么相同与不同 师：我们的动物朋友，我们的植物邻居他们是怎样在一起和谐相处的？关于他们你都发现了些什么？知道些什么？ B学生汇报并总结（植物给动物提

11、供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育） C用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？ （学生板演维恩图） D介绍生物概念 动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。 4、讨论人与其他动物、植物的共同特点。 三、归纳一秘小结 人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。 作业设计 说一说：假如我是一只小蚂蚁 假如我是一棵草 小学科学教案 篇四 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结

12、构等）。 课时安排： 1节课 教学过程 一、导入新课 1、谈话：这个单元我们研究微小世界。（板书：微小世界） 2、提问：什么是微小世界？（细菌，细胞，病毒等）。 3、提问：微小世界是什么样的呢，人类是怎么观察到的？需要借助一些观察工具是吗？用什么呢？ 介绍：通常我们都是借用放大镜和显微镜这样的观察工具来帮助我们了解微小世界的有关知识，本单元我们就重点研究放大镜，显微镜，这节课我们来研究放大镜（板书课题：放大镜） 二、为什么要用放大镜观察 1、师出示放大镜：放大镜大家很熟悉，谁能从放大镜的构造、作用、用途三个方面来介绍一下放大镜。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流 放大镜

13、的构造镜架、镜片（各种放大镜根据用途不同，所以结构也有所不同。顺便介绍修表用放大镜，鉴定珠宝用放大镜，台式放大镜。） 放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大） 放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。 三、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请

14、学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示教师讲解正确使用放大镜的两种方法： 目、镜、物三者，目、物不动，镜动。 目、镜不动，物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。 四、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（

15、发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。 五、小结 1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节） 2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。 小学科学教案 篇五 教材分析： 光的折射现象在生活中非常普遍，如筷

16、子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。 学情分析： 四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象建立假设的能力还有待培养，这本节设计力图解决的重点。教师要帮助学生对科学实验的条件控制提供帮助。 教学目标： 1、了解光的折射现象 2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题 教学准备： 玻璃砖、塑料水盆、硬币、筷子，鱼和透明鱼缸。 教学过程： 一、导入新课 观察现象：将

17、筷子贴近玻璃砖，平行移动，你看到了什么现象？ 学生议论。 提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃砖后面“折断”了？ 二、探究活动 1、观察光的折射现象 硬币升高 准备一只塑料盆，投入一枚硬币，移动盆子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持盆子和你的眼睛不动。往盆子里慢慢倒水。 提问：你看到什么现象，为什么？ 根据你想象，画一画实验中钱币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？ 鱼儿变大 猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？ 提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？ 根据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？ 大树折了 大家看看窗外的大树，看能找到“折”了的大

18、树吗？ 根据你的想象，大树的光怎么进入你的眼里，经过几种物质？ 列举实例 生活中你还见过哪些类似的现象？从光的传播角度，在什么条件下会发生这样的现象？ 引导学生发现光线折射的规律。 2、提出问题： 以上几个观察活动中，咱们看到了很多异常现象。分析几种现象，光传播的路线是什么样的？它在传播时经过了几种不同的物质？ 3、学习小组讨论、汇报。 4、小结：光从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。 三、自由活动 学生尝试用光的折射原理进行解释各种与折射有关的现象。 四、拓展活动 刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到

19、网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？ 教学反思： 通过学习学生知道了光的折射现象，并能用学到的知识解释现实生活中的问题。 小学科学教案 篇六 一、实验名称：比较材料的软硬 实验目的： 1、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 实验材料： 木片、纸片、金属和塑料片各两个 操作步骤： 1、用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。 2、再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。 3、把观察到的现象记在表格里。 注意事项： 依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。 用力适

20、度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 能划出刻痕的，在记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“x”。 要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 二、实验名称：比较材料柔韧性 实验目的： 1柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。 2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。 实验材料： 1、一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔） 2、一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3.50克钩码一个，回形针一个。 实验步骤及方法： 1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形

21、针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 注意事项： 1、实验的公平性 2、一定要把尺子压住。 三、实验名称：造一张纸 实验目的：了解纸的制作工艺，理解纸吸水的道理。 实验材料：水、水杯、纸巾、棉布、毛巾 操作步骤： 1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。 2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。 3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好） 4、观察我们造的一张纸。 注意事项： 1、纸浆一定要稀稠

22、均匀； 2、注意桌面的卫生。 四、实验名称：材料在水中的沉浮 实验目的： 1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 实验材料： 1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 2、水槽1只，装半水槽水。 实验步骤及方法： 1、出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。 2、小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“”表示，浮可用“”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。 实验方法指导： 将物体放到水中央再放手

23、，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。 注意事项： 实验后桌面要干净 五、实验名称：水和油的比较 实验目的： 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 实验材料： 给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。 实验步骤及方法： 1、观察水和食用油提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处

24、， 2、滴液比较分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？ 3、比较水和油的轻重提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。 注意事项： 1、在科学观察中，一般不用尝的方法 2、每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样 六、实验名称：比较水的多少 实验目的：认识测量水的工具，学会使用测量工具测量水。 实验器材：水、烧杯、量筒 实验步骤： 1、观察猜测 2、证实猜测 3、测量 4、量筒测量 注意事项： 1、量筒必须放平稳 2、视线要与量筒

25、内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。 七、实验名称：空气占据空间吗 实验目的： 1、空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。 2、用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。 实验材料： 给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。 实验步骤及方法： 杯中的纸会湿吗？将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？空气占据空间的变化出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵

26、住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。 注意事项： 杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。 小学科学教案 篇七 教学目标 科学概念： 气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法： 1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。 2、用文字或图画进行描述和交流。 3、尝试用“模型”解释现象。 情感、态度、价值观： 对热现象产生更浓的探究兴趣。 教学重点 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象 教学难点 观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象 教学准备 为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰

27、水；锥形瓶，气球、红墨水。 教学过程 一、观察空气是否热胀冷缩 1、引入 水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测） 2、空气受热受冷后体积的变化研究 师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？ （1）学生分组讨论，设计实验方案 （2）交流实验方案，确定方法。 （3）分组实验，教师巡视指导。 （4）交流、讨论。 （5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 （预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别） 二

28、、怎么解释热胀冷缩现象 1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？ 2、模拟空气“微粒”运动的游戏。 3、交流：从游戏中我们明白了什么？ （预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。） 小学科学教案 篇八 教材分析： 本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色在实际生活中的应用。 学情分析：

29、 课前尽可能地多做一些陀螺，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力 教学目标： 1.能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；在玩的过程中有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。 2.在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。 3.通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。 教学准备： 教师准备：红黄蓝各种颜色的玻璃纸，较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺。 学生准备：卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等。 教学过程： 一、提出问题： 1.首先我想调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？ 2你玩的也是那种抽的陀螺。有谁还

30、玩过其它种类的陀螺？呵，没有，是自己做的呢？还是卖的呢？ 3那么我们今天这节课就做个陀螺，用什么作陀螺呢？很简单，一张圆纸片， 二、猜想假设：小组内进行。 三、制定方案： 首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。 四、实施探究： 1给陀螺涂色要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。 然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。 2玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。 思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？ 对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色？ 指导

31、学生及时把观察到的现象记录下来，以便回报交流。 3教师小节：如果你还想研究这个问题，还可以深入地查一查资料，有没有知道这是一种什么现象，眼睛为什么变不出快速旋转的此文转自淘。教。案网( )图案？这是一种视觉暂留现象，（师：板出）人的。眼睛最快每秒钟快速旋转，看起来就是环形的，那么这种视觉暂留现象，你能想起来有什么应用吗？ （生：我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的，然后快速地放出来的。） 师：动画片就是利用人的视觉现象，那么这种色光混合该怎么解释呢？我这儿有一个陀螺，是我自己做的，它转起来是什么颜色的，（灰白色，颜色好像一下子消失了），如果感兴趣可以回去试着做一个，具有彩虹颜色的陀螺

32、，转起来到底是什么颜色？牛顿曾经给大家做过这个实验，他能给大家解释一个科学道理，到底是什么呢？ 师：大约在1666年，24岁的牛顿，用三棱镜把白色的阳光分解成了七种颜色，这就是彩虹。当他欣喜若狂地把这个发现报告给大家的时候，受到大家激烈的反对，牛顿为了验证把七种色光也能合成白光，就用陀螺做了这个实验，使大家理解了他的科学发现。 五、展示交流： 1、我们来研究善变的光 光的三原色（红、绿、蓝）相叠加的情况。 2、我的观察记录表（先让学生自己填，教师小结） 组合方式组合效果(可以绘图) 红光绿光黄光 红光蓝光紫光 绿光蓝光淡蓝光 红光蓝光绿光白光 3、读一读，说一说，课本资料卡，不仅要对故事中的知

33、识加深认识，更要对其所折射出的科学精神深入体会。 六、拓展创新： 1制作一个有趣的三色陀螺。 2玩一玩有什么新的发现。 教学反思： 通过制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。 小学科学备课教案 篇九 教材分析 学情分析 本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。 11、通过具体的生活情景和实际操作，了解小数乘法的意义。 教学目标 结合小数乘法的意义，能计算简单的小数乘整数的得数。 培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 教学难点重点

34、了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 难点 教学准备 师：小黑板生：草稿本、三角尺 教学过程 备注 一、复习1、口算254=720=2角4=4、7+2、6=125=2、5+2=51、8=3+3+3+3= 2、画图表示算式的意义0、2+0、53、今天这节课我们继续学习有关小数的知识。（口算是常规练习，画图是复习小数加法的意义，这些都为为学生理解小数乘法的意义做了较好的铺垫。） 二、探究新知 1、（出示小黑板）有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。观察小

35、黑板，你获得了什么信息你能提出一步计算的乘法问题铅笔每枝0、3元尺子每把0、4元转笔刀每个0、6元橡皮每块0、2元字典每本13元（生说师选择板书） 买3本字典多少元 买4块橡皮多少元 买2枝铅笔多元（通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常生活的密切联系。） 2、同学们提了这么多问题，咱们一个一个地来解决。先解决第一个问题。怎么列式计算算式表示什么意义(133=13+13+13)整数乘法的意义是什么（板书整数乘法的意义：求几个相同加数相加的和的简便运算）(在“文具店”里添加上“字典每本13元”这一条件，让学生列出整数乘法，复习整数乘法的意义，为学生提供了小数乘法与整数乘。 3、

36、第二问题怎么列式呢(0、24) 4、0、24等于多少呢先独立思考，然后同桌交流。教师巡视指导。 5、学生汇报：方法10、2+0、2+0、2+0、2=0、8（元)方法20、2元=2角24=8(角）8角=0、8元方法3我们用画图的方法，一个长方形代表1元，平均分成10份，每份就是0、1元。每块橡皮0、2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0、8元。放手让学生自主探索0、23的结果，体现算法多样化的思想。 通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。) 6、引导（收集整理）生观察这几种方法，说说0、24表示的意义是什么（4个0、2相加的和）7、独立完成第三个问题后汇报。20、3=0、6（元)追问

37、：算式表示的意义是什么(2个0、3相加的和）8、归纳总结出小数乘法的意义。引导（收集整理）生观察这三个乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便计算。（板书揭题）（把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。） 三、运用深化 1、试一试：请同学们把书翻到P39，完成“试一试”的1、2两题，涂一涂、填一填。 （1）学生独立完成，教师巡视，抽生画图。 小学科学教案 篇十 【理论指导】 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径

38、，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。 知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程。最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。杜威认为，“探究”是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。在行动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情境的积极反应，知识是个体主动探究的结果。在教学方法上，应该“从做中学”，学生在教师的引导下动手做实验，并放开束缚，自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中去亲历探索自然界奥秘。他们运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等方式构建知识，提高素养。 【教学内容】 声音的变化是教科版小学科学四年

39、级上册第三单元第三课的内容。声音的强弱和高低两个概念，不仅仅是学生，就是成人也很容易搞混。四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低，他们更难理解声音的高低与频率的关系。 本课从学生熟知的、非常感兴趣的音乐喷泉切入，引导学生分析声音是有区别的、有变化的。再借助教具、信息技术手段以及APP软件等手段，让学生通过大量的体验活动，理解声音的强弱和高低两个概念，并知道他们与振动的关系，继而为声音如何传播打下基础。 【学情分析】 小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期，也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期。在这个关键时期，有目的地引导孩子们建构概念是非常重要的，不仅有助于他们有形成正确

40、的概念，也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。 经过本单元前2节课的学习，学生已经知道：振动产生声音，振动停止声音消失。他们还知道了音叉是什么，并学会了怎样利用音叉等物体发出强和弱的声音。但由于年龄小、表达能力弱、缺乏系统的认知等原因，他们对声音的认知还很懵懂。本节课“声音的高低，声音的强弱”变化的，以及振动幅度、振动频率的含义对现阶段学生来说还是有困难的。 【教学目标】 1、科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 2、过程与方法： 能使物体发出强弱和

41、高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 3、情感、态度、价值观目标： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯 【教学重点】 理解音量与音高的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学难点】 如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。 【教学准备】 音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制等。 【课前准备】 1、见学生时，相互熟悉，相互提问。 2、教学调查：声音是由物体振动产生的，音

42、叉的使用方法。 3、了解学生对乐器的认识。 4、教会学生使用平板。 【教学过程】 一、激趣导入 【师】中秋节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。 【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？ 【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。 【师】对，声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。 【板书课题】声音的变化 二、新知探究 （一）声音的强弱（音量） 1、提问 【师】大家听听这2段声音，（PPT）（播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？ 【生】有大、小的

43、变化，强、弱的变化。.。.。. 【师】刚才这位同学说，声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。（板书）声音大即是强，小即是弱。（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。 【板书】强弱 2、游戏 【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。开始！ 【师】同学们都玩的很开心哦，王老师也很想参与进来，最后一排的那位小帅哥，能大声地告诉王老师你的名字吗？【生答名字】XXX同学，认识你真高兴！你能和老师说声老师好吗？【生答】 【师】老师们你们听到打招呼声了吗？ 【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？ 【生答】。.。.。. 【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。 3、实验探究一 【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？ 【师】下面，我们来进行探究实验，请看大屏幕： 【师】我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球。 【师】（PPT演示）怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤： 手拿带线的乒乓球，保持静止； 击打音叉发出声音； 【师】要想使音叉发出强弱不