小学语文一年级下册教案11篇 一年级语文下册 教案.docx

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1、小学语文一年级下册教案11篇 一年级语文下册 教案小学语文一年级下册教案1 识 字 一 教学目标： 1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。 3.主动收集积累春天的词语。 4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。 教学准备：挂图、生字卡片。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学重点：认识?万、复、苏、柳?等1

2、3个生字。 教学目标： 1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 识 字 一 春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣 课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 1 柳树醒了 教学目标： 1. 认识?醒、雷?等8

3、个生字，会写?说、话?等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点：识字写字、朗读课文。 教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。 突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。 教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点：让学生识字。 教学难点：感悟春天的美丽。 小学语文一年级下册教案2 一、单元指导意见： 使学生

4、懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。 二、教材分析： 这是一用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目留给我们的悬念，本问通过写发生在小乌龟身上的两件事，即第一件事写小乌龟因为爬的慢没帮上小猴的忙，而被小动物们误解；第二件事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误解，学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。 三、教学目标： 1、学习本课字词，了解。 2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。 3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的

5、。 四、教学重点： 1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。 2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。 五、教学难点： 使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。 六、教具应用： 多媒体课件、头饰。 七、教学时数： 一课时。 八、教学流程： 1、题目质疑，激发兴趣。 读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”教师给学生创造疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题。用自己的语言去表达，培养学生的创新意识。 2、认读生字、初读感知，自悟解题。 （1）带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解课文内容，小组合作学习、交流，解

6、决自己设置的疑问。 （2）课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。 （3）分角色朗读，读中体会人物个性特点。 小乌龟难过地说：“唉，我跑得太慢了！” 引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。 小公鸡感激地说：“谢谢！谢谢！”用急切，感动的语气来表现小公鸡的感激之情。 出示课件，让学生进一步的直观的体会人物个性特点。 （4）联系生活，升华主题。 在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。 （5）创编课本剧“小乌龟笑了” 设计理念： 1、以学生的发展为本，更好地适应学生的个性发展和自身需要，了解每个学生的个性特点，创造各种机会让学生得到与其成长相适应的教育。 2、开发学生的潜质，使每

7、个学生在教学中能够充分学习，学会学习与发展，促进个体社会化，为学生可持续性发展奠定基础。 3、致力于学生语文素养的形成与发展，为学生全面发展和终身发展的基础。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握的能力。 小学语文一年级下册教案3 教材说明： 本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 教学目标： 1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。 2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字

8、的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。 教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学准备：课件、卡片。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入新课 1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？ 2、出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？ 3、出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。 4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？ 5、齐读课题。 二、整体感知、学习字词 1、自由朗读课文2-3次，要求： 圈出生字，读准字音，想想字义。 把课文读正确，读流利。 2、检查自学情况： 哪些字音需要提醒

9、大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众） 出示： mng xin chn jin mi l nn 明 鲜 尘 尖 灭 力 男 xi shu ln sn cng zhng 休 手 林 森 从 众 a、指名当小老师带领大家读。 b、去掉拼音读。 分小节朗读课文（相机正音） 三、学中发现，积极探究 1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？ 2、汇报。 尖：板画草芽尖尖图。 鲜：板画鱼和羊肉串。 男：动作演示。 尘：动作演示。 从、众：演示“人从众”教师讲解。 林、森：演示森林画面，用“森林”说一句话。 3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。 4、你还知道哪

10、些也是会意字？（学生汇报，老师板书） 四、巩固字形 1、师生对口令，齐读全文。 2、四人小组对口令。 3 、全班拍手朗读全文。 五、指导写字 出示： 1、仔细观察，有什么发现？ 2、教师范写。 3、学生练写。 4、写字作业评讲。 六、课堂作业： 1、我会读。（课后题） 2、我会说。（课后题） 小学语文一年级下册教案4 教学要求： 1。学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。 2。能读词语。会用“祝贺”说一句话。 3。有感情的朗读课文。 教学重点： 1。识字。 2。有感情的朗读课文。 教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。 教学准

11、备：生字卡片、视频仪 教学过程： （一）情境导入，激起兴趣： 找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景（怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的）。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今天老师就和你们一起学习第14课门牙掉了。请大家一起读课题。板书：14、门牙掉了， （二）学习生字，感悟课文： 1。请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上

12、自然段。学生读后自动座好。 2。老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词： yun lo sh wi zh h 元元老师为什么祝贺 dio xin k qin w zhn yun 掉了像哭了抢着哇一张原来 hun tin 换牙甜甜 3。谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗？（拼读生字） （两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读；若读错了，下面的学生更正。） 4。去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。 5。你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。 6。出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？（高兴

13、地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑） 7。大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢？ 8。边读边想： 请你把课文中带有“笑”的句子划下来。 9。读读这三次“笑” （1）元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。 （2）哇！大家全笑了。 （3）元元和我都甜甜地笑了。 10。学习“元”： “元”字你怎么记住它？记的时候要组词。（可拆部件记：“二”和“儿”记） 学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。 出示田字格，指导书写“元”。 （1）学生观察：这个字在写时应该注意什么？ （2）按着笔顺描一个，写一个。 （3）老师巡视，个别指导。 （4）利用视频仪，演示学生书写情况。

14、 （5）让学生再写一个。 11。元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？板书：取笑：像个老太婆 12。你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？（很生气、很难过） 13。请你把很生气、很难过的语气读出来。 14。指名读（第一自然段）。 15。老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？ 请你读课文。一会儿说一说。 16。如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？（很不好意思） 17。那就请你读出不好意思的语气来。 18。指名读。 19。读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。 20

15、。理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？ 21。指名回答。 22。读读老师的话。 23。说说“祝贺”的意思。 （1）你能用“祝贺”说一句话吗？（按“谁祝贺谁什么”的句式说话） （2）这两个字你是怎样记住的？ 学生说的同时认识“示部”和“贝字底” （3）指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。 24。再读一下老师的话。 25。老师讲解： 人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。 26。齐读全文。有感情地朗读。 （三）小结课文，拓展延伸： 1。学了这篇课文，你知道了什么？ 2。牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你

16、如何保护你的可爱的牙齿呢？ （四）老师总结，感情升华： 学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。 六、板书设计： 门牙掉了 笑 元元哭 甜甜地笑换牙长大：老师 笑 我回答 小学语文一年级下册教案5 教学目标： 1、认识16个生字。 2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。 3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。 教学重难点： 1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。 2、从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。 教学准备： 多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板 (一)谈话导入 1、小朋友喜欢花吗?说一说你见过什么花? 2、今天，老师也带来了一种花，

17、一起来看看是什么花吧!(二)揭题质疑1、板书课题：太阳花 2、齐读课题，激发学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫做太阳花?(三)初读课文，整体感知 1、请小朋友们带着疑问自由地读读课文，注意读准字音，画记生字新词。2、学生自由朗读课文，教师巡视。3、说说自己读懂了什么。(四)学习本课生字词 1、请小朋友们在生字表上给生字标注拼音，并反复认读。 2、“小老师”带读这些生字，并提醒大家应注意哪些字的读音。教师重点指导“您、静、嫩、含” 3、开火车读，读对了拼音就会藏起来。 4、去掉拼音，你还能读吗? 5、生字娃娃要回家了，你能想办法记住它们吗? 6、讨论：你用什么好办法记住这些生字?“叶、早、才

18、、您、安、静”可通过与熟字“十、日、木、你、女、争”比较识记。 (五)练习书写生字 (出示生字卡片)我们写这些生字时，应该注意什么? 1、引导学生观察田字格中的生字。教师重点指导“那”字的右边部分，笔画“横撇弯钩”要注意，“静”字左窄右宽。 2、教师范写。 3、学生照样子描两个，写两个，争当“写字小能手”。 4、作业展评。 5、用这些生字组词造句。 小学语文一年级下册教案6 教学目标： 1、学6个字，认9个字。学习“礻”（示部）、“贝”贝字底，认识“祝贺”把“祝贺”写端正。 2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用祝贺说一句话。 3、正确流利的朗读课文，读出自己的感受。 教学重点： 1

19、、认识“祝贺”并写端正、美观，用祝贺说一句话。 2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。 教学难点： 理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。 教学准备： ppt、田字格黑板 教学过程： 一、情景引入，揭示课题。 孩子们，快看这是谁？（出示班级掉牙同学的图片）他怎么样？老师要采访一下他？你掉牙的时候疼吗？哭了吗？其他同学掉牙时是怎样的感受呢？那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢？我们一起来走进十四课。 二、识字。 1、复习生字 孩子们，这些字朋友你们还认识吗？比一比谁认识的最多？（开火车复习） （出示课件） 门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么 张

20、开（翅膀、嘴、手）抢着（回答） 2、拓展老和师的组词 “老”联系生活组词， “除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字？”（老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓） 除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字？（老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米） 小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，也可以表示一种事物的名称。 “师“联系生活组词， “师”除了老师，你还知道可用“师”组哪些词？（教师、厨师、设计师、工程师） 小结：什么什么师，在某方面有特长的人。 3、学习祝贺的书写 孩子们，祝贺你们认识了这么多的生字朋友，在这些生字里面祝贺这两个字最难写，我们来挑战一下，看谁写的？ 出示：“礻”“贝”

21、学习两个偏旁 你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗？ （祝：示字旁加一个兄弟的兄；贺：上边一个加，下面以个贝） 孩子们，你们记住了字词的样子，真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢？ （祝；左右结构，左窄右宽，口插在点的下边，兄的撇插在示部点的下边。 贺：上下结构，上宽下窄，上扁下长） 4、请你摆正好写字姿势，先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。 5、生书写，师巡视。适时指导。 6、展示：看看他那写的好，值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。 三、自主读书，整体感知。 送回课文里你们还认识吗？轻声的读课文，做到读音准确，不丢字，不加字。 四、细读

22、感悟，体会感情。 1、开始元元的心情怎么样呢？最后又怎么样了呢？ 气得哭了甜甜地笑了 2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢？带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢？（1、2人复述课文） 3、谁来读读一段，其他同学想想元元为什么气得哭了？ （同学们取笑她像个老太婆） 4、元元当时心里在想什么呢？别的同学会对他说什么？（担心牙齿掉了不会再长出来；被人笑话我，很难为情；难过自己像个老太婆、伤心、紧张） 5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段，体会一下他的心情。（指名12人） 评价语：我听出来了元元的担心、难过。 6、在元元甜甜的笑了之前还发

23、生了一段有趣的事？谁来读一读？（指名1个） 这个怎么有趣（23人） 刚开始时我取笑元元，等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了，大家这才发现到每个人的门牙都掉了，笑话了半天别人，其实也是在笑话自己像个老头、老太太。 老师小结：课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么，其实是指我们每一个人，所以大家都笑了，请你带着惊讶和突然明白的语气读读？ 出示：哇！大家都笑了。原来，我的门牙也掉了。（12人） 7、师：原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了，其实，牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧！（课件出示） 自读、指名读 你知道什么小知识（人要换长两次牙，乳牙和恒牙，长恒牙说明我们长大

24、了） 情感教育：你们要换牙了，就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了，你们开始长大了。所以老师才会高兴地说：“你们要换牙了，祝贺你们长大啦！”（齐读） 师：咱们班都谁换牙了？这么多同学，那说明你们已经开始长大了，小常识告诉你们，换牙也是要经历一个阶段的，从乳牙换到恒牙，到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿，他可是伴随我们一生的好朋友呀。 8、换牙了就是长大了，你们高兴吗？请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了，祝贺你们长大了！” 9、学习用祝贺说话 （1）孩子们，这句话里说的是谁祝贺谁呀？祝贺他们什么呀？ 师随机出示（谁）祝贺（谁）（什

25、么方面）。 想一想生活中值得我们高兴的事？ （2）创设情境：举身边发生的孩子学习进步的例子，让孩子们上台祝贺他，并用这个句式用祝贺说话。 师：在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。 （3）出示图片 成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号 （图片4张） 小结：生活当中还有那些值得祝贺的事情呢？孩子们，原来祝贺就是用自己高兴的心情表达对别人美好的祝福， 10、哦，这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情，看到你么读书读得那么起劲，其他的同学认真倾听他们的朗读，现在你就是小评委，听听他们读得是否正确流利。 小学语文一年级下册教案7 教学目标： 1、认识16个生字，其中会写“朝、

26、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。 2、理解课文内容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。 有感情地朗读课文、背诵课文。 培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。 教学重点： 1、正确读写本课生字，背诵课文。 2、领悟“跳礅上的歌”的含义。 教学难点： 体会文中结尾句的含义。 教具准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、图片导入 1、课件出示课文插图，指导看图：你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪，他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书：跳礅 2、学习生字“礅”。 3、师述：有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥，要过这条小溪得踏着河里的

27、条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，下雨天过小溪麻烦就大了!今天，我们就来学习课文跳礅上的歌，看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。 二、检查预习情况，了解文章大意 课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事? 三、自读课文 1、课件出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，想一想：(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“”。( )(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“”画出来。 2、学生自学。 四、检查自学情况 1、学生汇报思考题一，相机学习第一自然段 课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子? 齐读第一自然段，说说这个自然段有几句话?哪句话具体写了跳礅的样子? 学习第二句：这

28、是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比喻呢?课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较，找出它们的相似之处。感情朗读这一句，并把这句优美的句子背下来，并仿说比喻句。 2、学生汇报思考题二，师根据学生的回答，相机板书：快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问：“快乐的歌”是谁快乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀? 3、过渡：这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。 五、分组学习二至四自然段 课件出示学习提示： 1、小朋友们什么时候过小溪? 2、怎样过小溪的? 3、结果怎样呢? 学习形式：分为三大组，第一、二、三组分别

29、学习二、三、四自然段 六、检查学生学习情况 学习第二自然段 1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情? 2、学习本段生字、词。 (1)过小溪的时候，课文中还有一个表示动作的词，你能找出来吗?学习生字“踏”，除了这个生字，这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。 (2)全班齐读含有生字的词语：朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思? 3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。 学习第三自然段 1、第二大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：

30、蹚。 2、课件出示蹚过小溪的图片，理解“蹚”的意思，并问：我们蹚小溪时，大哥哥、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么? 3、学习生字词：为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。 4、指导有感情地朗读这个自然段，达到熟读成咏。 学习第四自然段 1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：渡。 2、学习生字：理解“渡”的意思，并与“蹚”进行比较，从这两个动词中，你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。 3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片，并进行适

31、当的解说，让学生从中感受老师对学生的关爱。 4、看了这些图片，此时此刻你感受到了什么?你想对老师说些什么呢? 5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段，背下这一段。 七、学习最后一个自然段 齐读最后个自然段，问：“我们”在这一支支动听的歌声中，有什么变化呢?师板书：我们一天天长大。 八、总结全文 1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在老师的身上你看到了什么? 2、学了这一课，你有什么收获? 小学语文一年级下册教案8 第一课时 一、导入 小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子

32、，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！） 指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁） 二、激趣学文，整体感知 1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？ 2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文） 3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？ 随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟 三、读通课文，识记生字 1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？（姿势、不认识的

33、字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿）真能干，那赶快去读读吧！ 2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？ （1） 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？ 第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？ 第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿） 读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？） 治病（谁见过这个字？） 齐读第一自然段。 （2）还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。） 3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？ “请你帮我捉害虫吧！” “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！” 4、小朋友

34、们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！ 5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段） 6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！ 四、巩固生字 1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑） 2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低 词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮） 3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？ 句子： （1）盼盼到家，安

35、居乐业。 （2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。 （1） 啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。 （2） 我终于把姑妈盼来了。 （3） 王母娘娘开蟠桃盛会。 五、写字：只、星。 1、今天我们还要学会写两个字：只、星 2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构） 3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？ 4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。 六、结束语。 第二课时 教学目标： 1、会认“姑、娘”等7个生字。 2、能正确流利初步有感情地朗读课文。 3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。 教学重点：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正确流利地朗读

36、课文。 教学准备：图片、幻灯片、卡片。 教学过程： 一、导入： 1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：是益虫（鸟），它能。 2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。 3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：棉花姑娘得了什么病？会有谁来给他治病呢？结果病好了吗？ 过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！

37、 二、初读课文： 1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。 2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。 3、反馈： 问题一：棉花姑娘得的是什么病？ 出示相关的小节，自由练读。 指名读，注意“盼望、治病”的正音。 理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？ 再次指名读，要求初步读得有感情。 问题二：棉花姑娘的病好了吗？ 出示相关的小节，自由练读。 指名读，注意“咧”字音。 你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？ 请初步有感情地读课文。 问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？ 找到相关的小节，自由练读。 说说从这段中

38、知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？ 出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。 师生共同分角色读一读第四小节。 过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙） 朗读2-4小节。 快速读，完成以下练习。 燕子只会捉的害虫。 啄木鸟只会捉的害虫。 青蛙只会捉的害虫。 同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。 反馈 三、学习生字词： 1、出示词语：（带音节）指名读一读。 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。 （姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点） 、读句子

39、： 小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！ 小小知识库： 啄木鸟姑娘是大树的好朋友。 禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。 蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。 猫头鹰天天盼着捉田鼠。 四、总结： 这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？ 小学语文一年级下册教案14 一、学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和

40、朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。 小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友游戏。 3、观察、模仿、实验法。