小学语文个人科研工作计划3篇(小学语文个人科研工作计划怎么写).docx

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1、小学语文个人科研工作计划3篇(小学语文个人科研工作计划怎么写)小学语文个人科研工作计划1 一、小学语文教研工作指导思想 本学期，我校小语教研工作将进一步实施“以反思性教学理念为引领，走小语学科内涵发展之路”的策略：用创新教研机制，服务以校为本的语文教研，提升校本教研的质量;用坚持新课程理念，引领教学研究，深化教学改革，提高教学效益;用开展课外阅读活动，推进“振兴阅读”进程，提高课外阅读质量;用强化专业发展，打造优质教师团队;用优化常规管理，大面积提升教学质量。 二、小学语文教研工作基本思路及要求 (一)深化教学改革，进一步致力于语文教学质量的有效提升。 1、进一步抓好语文课改实践，向高效的课堂

2、教学要学科质量。 (1)进一步引导广大教师深入学习、自觉践行“课程标准”，更新教学理念，改进教学行为，创造性地践行“倡简、务本、求实、有度”的精神，深化小语课程改革;进一步以“课标”为指导，以教师教学理念的更新和教学行为的改进为重点，以提高课堂教学效益为根本，向优化教学目标、教学过程及教学管理要质量，向内化学生健康的学习心理及良好学习习惯的养成要质量;进一步构建智慧课堂，落实有效教学：探究教学目标的有效达成，教学资源的有效开发，教学策略的有效运用，教学要素的有效调配，教学评价的有效调控;实现开放民主、活泼灵动、扎实高效、彰显智慧的语文课堂教学，让课堂焕发生命的活力。 进一步加强“一篇课文两课时

3、”完成的“范本”研究并加以落实推广：深化对“教材”的研究，细化“同体裁、同题材、同一篇”课文不同教学策略、方法等的研讨(尤其是“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的具体落实)，强化各年段、层面“教学目标”的有效达成。 进一步强化“听、说、读、写、书(书写)”的训练，尤其是关于“写”的训练，各年级在课堂教学中都要求安排相应的书面练习，中、高年级要求重视读与写的有机结合，尤其是高年级更要求注重“准确表达”的训练。要求把“作业设计”做为语文课程资源的重要内容加以深入研究、给予有效开发和利用，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。 进一步加强习作教学-充分挖掘

4、身边资源，建立立体习作训练体系-研究。 (注：本学期将举办20_年南京市小学语文课堂教学大赛，突出“有效教学”研究，同时推选参加省苏教版小学语文青年教师课堂教学大赛的人选。) (2)进一步引导各校加大“书香校园”、“书香班级”的建设力度：关注学校图书资源的利用;注意把握课外阅读指导的“度”，要以提高学生阅读优秀读物的兴趣为前提;培养阅读兴趣，注意读书的趣味性;科学安排读书，注意读书的广泛性;进行读书指导，注意读书的有效性;加强阅读制度建设，注意读书的持久性。开展读书活动，点面结合，全面推进，引导广大教师用高品位的读书引领学生“读经典的书，做有根基的人”。全面落实班级课外阅读指导计划，有效落实课

5、外阅读指导课，进一步提高课外阅读指导课的教学质量;开展课外阅读交流活动，用丰富多彩的形式促进学校课外阅读的深入。 (注：本学期将举办南京市第二届“七彩语文”美诗文诵读大赛，评选“金陵读书小明星”“书香班级”“书香学校”。) (3)关注小班化语文教学研究，注意开发小班化语文教学资源，充分发挥小班化语文教学优势。 2、进一步抓实课改基地(校)建设，向务实的教学研究要学科质量。 (1)进一步发挥学科课改基地(校)的示范引领作用，开发学校教师群体的教学潜能，总结提升、宣传推广学校和教师在学科教学改革中富有创造性并行之有效的方法及经验，在学科教学方面做出自己的特色，在更大范围更高层面推广展示实验成果;

6、(2)进一步整合各校的课题研究优势资源，推进课题的实验研究进程，以促进研究成果向教学生产力的转化，引领学科教学改革的深入发展; 3、进一步抓好教研模式创新，向高效的校本教研活动的开展要学科质量。 (1)进一步推进高效教研活动的开展，提高扩大教研活动的质量和辐射面。进一步深化对 “构建会课平台、加强开放联系;切磋课堂教艺、增进智慧交流;打造精品课例、培养优青队伍”的教研模式的研讨，探索市区校联动组织开展各类教研活动的方式，努力建立开放的教研机制，加强区际之间，专题协作校之间的课改交流; (2)进一步抓好教研文化建设，创新校本教研形式，完善并落实“校本教研”制度，打造“小学语文走内涵发展之路” 校

7、本教研模式。既要立足校本，积极鼓励全员参与，明确研究专题，以成功的课例引领全区小语学科教学改革的深入，引导教师“立足课堂教学实践，开展反思性教学研究”，不断提高改进教学行为的能力，努力把教学研究及成果体现在课堂教学之中，有效提升教师个体的教学水平;又要加强联动，放大优质教研资源的辐射功能，借鉴成功经验，有效提升教师群体的教学水平。 (二)强化专业发展，进一步致力于教师教学素养的有效提升。 4、进一步完善校本培训机制，向提高教师的专业发展水平要学科质量。 (1)进一步完善促进教师成长的有效机制，强化校本培训的管理与指导。进一步从制度落实层面促使教师自觉深入学习“课标”，潜心钻研教材，充分挖掘教材

8、内涵，有效开发利用课程资源。进一步提高“集体备课”的效能，有效整合全体教师的学科教育智慧，确立共同的“学习目标”，采取“行动学习”的方法，形成共同研讨的态势，以增强备课及教学过程管理的针对性和实效性。进一步开发各校的“教学管理”潜能，总结并积极推广学校在语文教学管理中富有创造性并行之有效的管理方法及经验，抓好典型，示范引路。 (2)进一步深入研究“专家引领发展”的教师专业化发展模式，积极做好教师“专业化发展”的引领：发挥区学科中心成员的作用，营建市(区)学科带头人、优秀青年教师的“名师网页”，组织高规格的“名特优”教师“主题研讨”活动，加大“名特优”教师的培养力度，加快青年教师的成长，有效提升

9、青年骨干教师的发展层次;积极利用网络教研平台培训教师，促进教师在教学观念、教学组织形式、教学手段及方法上实现自我超越，从各种渠道，在更大的范围内促进他们的成长。 (注：本学期将举办20_年南京市小学语文教师教学基本功比赛) 5、进一步推进语文教学与信息技术的整合，向教学手段的现代化要学科质量。 全面落实信息技术与语文学科的整合，促进现代化教学手段在课堂教学中的有效运用。积极推进教学资源库建设，努力实现教师个人、教研组、学校与区信息中心的衔接，实现教学资源的共享。 (三)优化常规管理，进一步致力于教学管理水平的有效提升。 6、进一步抓好质量调控制度的完善与落实，向科学的教学管理要学科质量。 进一

10、步强化教学质量的常规管理与调控，加大质量调研力度，继续采取随机性学科专题视导与阶段性学校综合视导相结合的方式，以南京市中小学教学常规管理手册和雨花台区教学常规管理28条的落实为抓手，促进学校学科教学“范式管理”的进一步推进，促进教学质量稳步提升。 7、进一步抓好教学评价的研究与深化，向求真的考试研究与管理要学科质量。 (1)进一步研究课堂语文教学评价标准。 (2)进一步抓好教学评价的研究与深化，以考试命题的研究为抓手，正确引领教学，强化教师的目标达成意识，充分发挥教学评价的导教、导学功能。 (3)进一步做好全区学科期中、期末质量检测和成绩统计工作，建立学校教学成绩动态管理网络，使市、区、校、班

11、质量管理与分析“一体化”，有效提升对学科教学的指导与管理。 小学语文个人科研工作计划2 指导思想：落实本年度区教师发展中心开展活动的精神推动儿童阅读工程;发挥中年教师示范引领作用;推进高年段阅读教学策略研究;继续提升青年教师的基本功。 阶段目标： 1、在各联盟、街道乃至区内推出一批具有一定教学风格的中年教师，发挥其示范引领作用，推动课程改革的深化进行。 2、推动容桂街道各学校的儿童阅读工程的构建与发展。 3、打破“小”语思维，推进“大语文”观的阅读教学改革。 4、通过读书、书法等活动继续提升小语教师的综合素质。 具体做法： 项目一：中年教师课堂教学比赛(侧重中、高年段) 第一阶段：10月8日1

12、0月14日校内选拔(各校自行推出一名具有一定教学风格，能起到示范作用的中年教师参加联盟比赛) 第二阶段：10月15日10月25日联盟内选拔(各联盟以赛课的形式自行推选一名中年教师参加容桂街道的课堂教学比赛，于10月25日前将名单oA给陈翠。需要中心教研组参与联盟赛课活动的请自行邀请。) 第三阶段：10月25日11月中旬根据比赛结果推送一名教师参加区教育发展中心组织的中年教师课堂教学比赛，中心教研组负责培训、磨课。 参赛老师条件：年龄在4045之间，即1970年1月1日1975年12月30日出生的老师。具有小学语文高级教师职称。任教年级不限。顺德户籍。 比赛方式：1、参赛选手自报比赛年级别2、提

13、前三天抽签确定上课时间和课文 3、一课时完成课文教学 评奖名额：特等奖1名一等奖2名二等奖2名;其余参加联盟比赛的老师报教育局颁发三等奖。 项目二：小学语文课文比较阅读材料推荐活动 第一阶段：10月11月各校利用语文科组活动时间全面发动教师开展语文课文比较阅读材料的搜集推荐活动，并利用活动推动师生广泛阅读。12月30日前，将电子文档通过教育oA发送到詹火滥老师处。 第二阶段：11月3日前各校分别推送1名教师参加容桂街道课文比较阅读材料推荐活动。(将电子文档发送给陈翠，参赛表格内不写学校、教师等信息，另附封面写相关信息方便评选。)教研组选出10名选手参加容桂街道比较阅读材料推荐演讲比赛。 第三阶

14、段：11月14日推选出的10名选手参加容桂街道比较阅读材料推荐演讲比赛。(将材料制成PPT，口头推荐，纸质材料每位评委一份。) 现场颁奖：特等奖3名一等奖7名(参加演讲的)二等奖10名(纸质材料的) 注：推荐16年级语文课目比较阅读材料，推荐篇数不限，12月30日前将电子文档通过教育oA发送给教师发展中心詹火滥老师。本次活动区里拟根据收集的篇数，分年级评出一等20%，二等奖40%。并予以共享。(表格见附件) 项目三：小学语文高年段阅读教学课堂展示活动 活动目的：20_年，语文课程标准(修订稿)指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书

15、。”通过开展高年段阅读教学课堂展示活动，引导大语文教学观，推动语文教材+课外阅读的课堂教学模式，打造语文课堂大格局。 活动做法：学校、教师可自荐参与活动(联系电话：18928672118)。教研组选取其中较有特色，成效显著的个别教师及学校代表参与活动展示及经验介绍。 项目四:小学语文教师读书、书法活动 请各校延续上期教研组开展的“读书沙龙”、“书法大赛”等活动精神，在本校开展丰富多彩的读书活动、书法活动，丰富小语教师的语文生活，提升教师的综合素质。20_学年第二学期教研组会举行相应的比赛活动验收效果。 小学语文个人科研工作计划3 一、指导思想 本学期，黄江镇的小学语文教研工作以市小语计划为指导

16、，紧紧抓住课堂教学这一主要阵地，努力践行自主、合作、探究新课程标准的理念，强化教学质量观，不断深化高效课堂教学改革，完善高效课堂管理，为积极推进我镇小学语文教学的均衡发展提供更加有效的专业支持。 二、工作重点 (一)、加强验评督导小组建设，充分发挥评价、激励和导向作用 在上学期语文课堂教学验评督导小组积极开展验评督导活动的基础上，本学期将继续加强验评督导小组的建设，强调充分发挥评价、激励和导向作用，通过评价人员和被评价对象的共同合作，共同研究、分析、寻找语文课堂教学的高效路子，达到成立验评督导小组所追求的最佳效果。 (二)、以教研组建设为突破口，努力提高高效课堂教学实效 、认真落实集体备课 课

17、堂效益的提高取决于课前的充分备课。集体备课的优点是集体交流、集体讨论，在合作交流中完成，在合作交流中相互促进、相互提高。在以往的集体备课过程中，发现“过场主义”多，敷衍了事，按照别人设计好的思路互相抄袭的集体备课形式多，本学期强调以教研组建议为突破口，认真落实集体备课。 、加强交流的实效性 要让集体备课发挥集体智慧，成为教师专业成长的课堂，注意“三宜三忌”：宜“畅所欲言”，忌“一言堂”。只有在集体备课中群策群力，创造人人参与、个个钻研的氛围，让每个教师都成为“主角”，最后才可能形成课堂教学的最优方案;宜“兼备学生”，忌“只备文本”。如果对学生情况关注不够深入，再精彩的设计也难以取得好的教学效果

18、;宜“力求搞好”，忌“只图好搞”。要防止集体备课走过场，只求“好搞”，不求“搞好”的做法，违背了集体备课的初衷，集体备课的过程要求教师人人都主动参与，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中认真总结分析学案中的成败得失的因素，提出修改意见，并及时和其他教师一起交流心得，以扬长避短，设计出合适的导学案。 、加强监督保障机制 学校对集体备课加强监督，杜绝仅限于看看备课活动记录的形式主义，要成立以行政领导为带头的临督小组。监督小组要亲临备课组参与活动，现场考查活动情况，走进课堂检查实际教学效果。 、强调反思，形成“第二次集体备课” 备课组在新备课前要对上次使用导学案的情况进行反思，要根据实际情况对导

19、学案进行修改，形成“第二份导学案”。 、加强导学案的编写 导学案的编写要避免习题化、剪贴化，要体现在“导”上。针对上学期的督导情况，本学期导学案的编写要求重视基础，了解学情，体现分层教学。其中重点强调以下三个方面： 、编写导学案时一定要强化检测环节 高效课堂离不开及时检测这个环节。检测是检查学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段。目标的实现需要检测，能力的提升靠检测，。课堂教学中我们教师一定要坚持运用检测这一测量工具和手段，及时检查教与学，时刻不忘质量和效益，提高成本意识，才能真正实现课堂教学的高效。 、导学案要围绕重点设计能让学生产生对抗和质疑的问题 导学案将课本知识以问题形式出现，从有利于

20、学生自学出发，按难易分层次呈现出来。更重要的一点是，面对教材中出现的重点内容时，教师综合自己手头的资料，适当进行挖掘与拓展，进行一定的能力提升，将这种类型的讨论题成为整份导学案的亮点，让这部分题目成为学生展示时形成对抗和质疑的闪光点。 、注重总结环节 课堂教学必须要有总结环节，课堂总结有利于学生站在更高的角度总览全节，进行知识梳理。这是我们上个学期忽略之处，本学期我们注重设计导学案时要体现这个环节。用多种形式引导学生总结本节课的学习内容。导学案课堂小结部分综合起来，是学生获得全本书的知识复习的最佳资料，理想状态中的导学案应该起到这样的效果。 、强化导学案的审核 确保高效课堂教学取得实效，就必须

21、对导学案质量严格把关，学校要成立导学案审核小组，将导学案的审核工作做得更精细化。每科导学案的审核具体落实到个人。审核人员要在本学科中率先垂范，是确保“人人过关”的关键;审核不过关的导学案一定要修改，对反复修改仍不过关的导学案，备课小组要分析原因，备课个人要反思。 、充分利用好教学资源 为打造高效课堂各校教室都增加了三面黑板，这不是摆设，教师们要指导好学生用好用足。学校的图书室要最大限度地向学生开放，充分发挥其效能。 (三)、加强教师对课堂的调控能力，促进教师专业成长 高效课堂呈现的生成性、开放性和由其产生的不确定性要求教师具有实施调控的能力。 1、教师要多读书，读好书，多读专业书，提升自身的专

22、业素养。 2、教师要学会倾听。 教师一定要认真倾听学生在课堂上的发言，要及时对学生讲述的知识点进行归纳、提升。积极创造良好的教学效果。 3、教师要学会及时“叫停”。 当学生在展示时，围绕一个问题出现重复、纠结的现象时，教师不能因为“热闹”的表面现象让这种状况继续维持下去，而应该及时出手、“叫停”，斩钉截铁地对这个问题进行总结或引导，继续引领新知识的探讨。 (四)、强化朗读、写字教学 朗读和写字能力是我们小学语文教学中最基本的技能，要求各学校要切实解决朗读、写字教学中存在的问题，开展以此为专题的校本教研活动，通过推普周活动，掀起朗读、写规范字的新高潮。力求学生“人人把课文读得正确流利，人人能诵读经典名著，人人写一手规范字。13