小学语文片段教学模板范文精选30篇.docx

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1、小学语文片段教学模板范文精选30篇学校语文片段教学模板范文 第一篇 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。 3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。 【教学重难点】 理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。 一、以花入画，以画入诗，走进诗文。 1、以花的话题入画 师：在我们的教室窗台上摆满了我们细心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么? 2、同学沟通。 师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进

2、诗人郑燮的画作。 CAI显示：兰竹石轴图、兰石图、墨兰图轴、山顶妙香图轴 2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的宠爱。今日我们来学习一首题于山顶妙香图轴上的古诗题画兰。老师范读。 板书课题，同学读题、解题。 二、习文读诗，明白诗意。 1、自由读诗，读准字音。 2、指名朗读，集体正音。 3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。 4、全班齐读。 5、了解诗中大意,师配乐叙述 三、精读品诗，感悟诗情。 学习第一句 (一)看兰 学习第一句。 1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头) 2、身边的兰花和这里的兰花进行对比： 3、指导读第一句。 师：是呀，

3、而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢? 师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰视皓月，真正的怡然得意呀!它还有什么特点呢? 学习其次句 (一)闻香 1、生：突岩深缝妙香稠(课件显示) 2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠) (二)品香 1、初步理解“妙香稠”的字面含义。 师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。 2、进一步体会花香的“妙” 师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。 同学谈。 师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇异的花香啊! 来，再读这句诗，读出又粘稠又奇异

4、的花香来。 过渡：莫非这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。 3、进一步理解“妙香稠”的含义。 4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经受，这里的“妙香稠”还暗指什么呢? 师：兰花啊，只有你珍贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀!读其次句诗。 5、全班齐读一、二句诗。 学习三、四句诗 1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么? 结合刚才的介绍，这里的的“吵闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗? 2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相知去不留) 是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志) 3、小结。 4、指名

5、读，边读边评价。 5、回归整体 配乐齐度读古诗。 学校语文片段教学模板范文 其次篇 一、教学目标 1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的惊奇和可爱。 2、学习可是的写法，仿写一段话。 3、用摘录法概括第一段段落大意。 二、教学过程 (一)整体感悟课文 1导入： 很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇猫就写得特别好，那他毕竟怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最宠爱的自然段，待会儿预备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。 2反馈： 第一自然段：通过说为什么宠爱这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的宠爱。 其次自然段：你为什么宠爱第2自然段?(同学边说理由，老师边指导朗读) 第

6、三自然段：宠爱这一自然段的人站起来读一遍 (二)感悟写作规律 摘录词语 1、同学把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。 2、同学写，老师巡回指导 3、(实物投影)反馈 4、齐读一遍词语 规律感悟 咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发觉了什么?(同学读完后，小组争辩) (出示课件：第三自然段内容) 1、同学回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。 2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉) 3、还有什么发觉?(两种性格之间是用可是连接的)课件中可是两字变红 4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(同学读一对性格，老师随机消

7、逝相应的板书) 狡猾贪玩 贪玩尽职 兴奋不兴奋 什么都怕威猛(可是) 总结规律： 是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些(同学接说：惊奇) 狡猾贪玩 贪玩尽职 兴奋不兴奋 什么都怕威猛(可是) 摘录段落大意： 用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的同学站起来齐读一遍：猫的性格实在有些惊奇。) (三)仿写一段话 (呈现课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格) 1看图，明图意 2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，情愿试试吗?写的时候要留意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。 3同学写，老师巡回指导。 4(实物投影)评价 (

8、评价时留意：有没有写出两种完全不同的性格句子是否通顺，有没有错别字) (四)总结 今日，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的学问运用到了写作中去。同学们的收获都很大。 学校语文片段教学模板范文 第三篇 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、依据确定挨次复述课文。 3、联系课文情境，进入角色，开放想像，写一段话。 4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友情，懂得爱惜关爱别人。 教学重点： 体会同学间纯真丰厚的友情。 教学难点： 理解同学们不留痕迹的关怀，及进入角色，开放想像，写一段话。 教学要求： 1、正确、流利朗读课文。 2、学会本课生字及新词。 教学目标： 1、

9、学会9个生字。 2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间挨次分段 教学重点： 1、学会9个生字。 2、初步了解课文内容并分段。 教学难点： 分段。 教学过程： 一、检查预习状况。 1、生字正音：同桌相互检查生字表里的生字的读音。 2、沟通本课由生字组成的词语 3、拓展生字组词 沸（）（）（）（） 悔（）（）（）（）（） 纯（）（）（）（） 4、把握字形：请你仔细观看“恶”、“享”谊三个字，提出书写时留意事项，并在每个字下面写一遍。 5、学习多音字 xng（ ） 兴 xng（） 二、检查正确流利朗读课文。 1、自读预习中不熟的自然段。 2、四人小组接受接力的形式朗读一遍课文，留意订正不正确

10、的字音。 三、初步了解课文内容并分段。 1、独立总结：老师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。 2、集体沟通。 3、理请课文的挨次：默读课文，划出表示时间变化的词语。 4、沟通明确：动身前一天动身那天其次天后来 5、按时间的不同给课文分段 （1、2）（3）（4、5）（6）（7、8） 说一说每部分的主要内容。 6、同学总结：课文是按怎样的挨次写的？ 四、课堂小结。 今日你找到哪一种分段依据？ 五、作业。 读课文，预习思考题。 板书：15六个馒头 宣布动身前一天动身那天其次天后来 学校语文片段教学模板范文 第四篇 教学目的： 1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、熟识1

11、7个生字，会写其中的7个生字。熟识1个偏旁。 3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。 教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。 课时支配：二课时 20xx年6月2日第十六周星期二第一节 第一课时 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 1、谁去过华山？想看看华山吗？ 2、课件播放一小段表现华山高的录像。 3、今日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。 2、认读带有拼音的生字。 3、课件出示17个带有拼音的生字、同学想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。 4、认读没有拼音的生字。 5

12、、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。 6、用手势告知老师课文有几个自然段。 三、了解每自然段的大意。 四、指导写字。 五、同学描红、老师巡察、指导。 教学后记：二类字比较难认。 其次课时 一、复习生字引入 形式：开火车 二、读文感悟，巩固识字。 1、齐读第1自然段和最终一自然段。 2、学习第2、3自然段。 3、画出讲华山高的句子。 4、再读读，一边读一边想象华山的样子。 5、指名读。 6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。 7、吟诵诗句。 8、诗中有没有不明白的地方？ 9、齐读第2、3自然段。 10、分角色朗读。 11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？

13、12、记一记本自然段的生字。 四、质疑 五、小结 教学后记：同学能从学习课文从中去学习诗，更简洁让他们理解诗的大意。 学校语文片段教学模板范文 第五篇 教学目标 1、学问与力气：引导同学赏析文中重点语句的表达特点，体会文章悲壮激越、肃穆肤浅的情感。 2、过程与方法：指导朗读，读中品，读中悟。 3、情感态度价值观：理解和熟识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发同学宠爱生活、制造生活、奉献社会的使命感。 重难点 1、引导同学在反复朗读品析中体会文章悲壮激越、肃穆肤浅的情感。 教学策略 1、创设情境，渲染气氛。 2、同学品读，体会情感。 3、同学解读，理解内涵。 教学设计 一、

14、创设情景，导入文本 二、初次析题，整体感知 【学情预设1】 学校语文片段教学模板范文 第六篇 教学目标： 1、理解诗歌内容，体会中华少年宠爱祖国的情感 2、为祖国拥有丰富的资源、绚烂的民族文化、悠久的历史、奇妙的将来，为身为中华少年而傲慢。 3、有感情地朗诵诗歌。 教学重难点与突破方法： 教学重点：了解祖国的过去、今日、明天 难点：感受中华少年宠爱祖国的情感和傲慢感。 突破方法：课前引导同学了解祖国的进展，课堂上运用多种形式的读激发同学的傲慢感。 教学预备： 祖国进展变化的图片或资料介绍 教学程序： (一)谈话引入 1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些状况吗? 生自由谈

15、2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么? 3、那让我们傲慢地说：“(读课题)中华少年” (二)读略读提示，明确学习目标 1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么? 1)以充分的感情朗诵诗歌，读出傲慢、读出对祖国的深情。 2)接受不同形式的读，然后沟通读后的体会。 实际上学习这首诗的重点在读和沟通体会。 (三)支配任务，同学自读诗文 1、生分四人小组，自己分工。老师出示学诗指导 A、小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B、四人合作朗读诗文。 C、找出不理解的地方，与小组成员争辩得出结论。(可借助学习工具关怀学习，如字典) D、争辩每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E、带着自己感受到

16、的感情分角色朗读。 F、换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限) 2、生分组活动。 (四)全班沟通学习成果 1、生按自己的角色支配，全班一起读诗文。 2、生沟通小组尚未解决的问题。 飞行：在空中回旋地飞。 莽莽：形容宽敞，无边无际。 萦绕：萦回。 蹒跚：腿脚不敏捷，走路缓慢、摇摆的样子。 强悍：威猛无所顾忌。 噩梦：可怕的梦。 绚烂：形容珠玉等光荣鲜亮。本文指更奇妙。 比翼联翩：翅膀挨着翅膀(飞) 3、生沟通每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 (介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、绚烂的文化、崭新的进展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更绚烂的诗篇。) (

17、诗文表达着，作为一名中华的少年，无比傲慢，却又责任重大的感情。) 4、沟通自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。 (四)朗诵竞赛，评比总结。 1、各组再分工，练习朗诵，预备竞赛。 2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3、评比总结 中华少年们，你们是祖国的将来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写绚烂的诗篇! 板书： 中华少年 傲慢高傲 【同伴互评】本设计以朗读为主，让同学在多种形式的朗读中去体会，没有机械死板地讲诗。在教学方式上，小组合作学习有利于同学的相互学习形成集体才智，培育同学的合作精神。在本课教学中，老师留意了小组学习的指导，将小组学习要做什么，

18、清楚地排列出来，让小组学习变得有章可循，有效地提高了学习的效率。同时，留意朗读方式的多样化，并通过评比等激发朗读爱好。 学校语文片段教学模板范文 第七篇 学校语文片段教学模板 各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今日我模拟片段教学的课题是人教版几班级上或下册第几课。（板书课题） 课文语言漂亮，感情真挚（结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等） 二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼）1、师：现在请同学们放声朗读课文，请留意：读准字音、读通课文。 2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，信任你们已经把课文读得很熟了，而且很宠爱读，现在我们就让

19、读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？ 师：孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作挨次、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方 面来让孩子们整体地感知课文） （若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题） 三、精细读文，品读感悟(留意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等)1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应当对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深(很是让人感动的、漂亮的)词

20、句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。然后，与小组同学沟通自己的学习体会。 师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？ 生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”由于 师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？ 生： 师：同学们擅长联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。师：还有谁情愿说？ 生： 师：你能从“”这个词语中体会到真了不起。同学们，在生活中你们见过这样的景象吗？谁来说一说？ 生： 师：看来大家都很用心在观看生活。“”这个词在这里是的意思。现在就让我们一起来把这个

21、句子读一读吧！师：谁再来说？ 生： 师：你体会到了这个词语用得好，为什么呢？ 生： 师：同学们，谁能给他换一词，然后读一读呢？ 生： 师：换了这么多词，你们觉哪个用的最好？为什么呢？ 生： 师：你还想说？ 生：老师，我觉得这个句子的含义很深刻，我从中感觉到了 师：你读的真有味道，可是老师发觉，底下有个同学把它表演出来了，我们请他来为我们表演！（此时老师口述同学表演状况） 师：看来大家对于这个句子的理解很深刻，就带着这样的感觉一起读一读这个句子吧！ 2、师：同学们，我们一起合作攻克了课文中的一些重点词 句。现在请大家快速扫瞄课文，画一画你最宠爱的句子，有感情地读一读？然后同桌沟通你为什么宠爱这个

22、句子。生： 学校语文片段教学模板范文 第八篇 【设计理念】 尺有所短，寸有所长有别于其他传统课文，它由学校生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对同学具有确定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对同学实施指导时，充分地放手让同学自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在同学自读理解的同时，引导、提示同学把握书信的基本格式。 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。 、学会正确地看待自己和他人。 、把握书信的格式。 、熟识课文中的个生字。 【课前预备】 师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的

23、图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。 【课时支配】 课时。 【教学流程与设计意图】 一、导入和简介柯岩 、导入： 师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？ 同学进行广泛的争辩、沟通。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？” 、板书课题： 师：今日，我们来学习两封书信，一封问一封回。 （老师边说边板书课题。） 、简介柯岩： （假如是多媒体或图片资料，老师应进行播放）。 师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（同学出示资料）。 柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专

24、著余部，最著名的诗歌有xxx，您在哪里。 （依据同学收集的资料，可以说得更丰富一些。） 、说说“尺有所短，寸有所长”的意思： 尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者同学出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（同学或老师出示比寸短的东西）。 （设计意图：从同学日常生活中的书信导入，能使同学对课文产生一种亲近感。通过呈现课前预备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个确定和对大多数同学的激发，又关怀同学熟识了柯岩，为深化自学作了一些铺垫。） 二、自读自悟 、出示导读提示： 师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师信任

25、大家确定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求或许对同学们会有所关怀： 张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？ 柯岩老师是怎样关怀张国强分析缘由的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经受的事，这有什么作用？ 你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的缘由了吗？ 你还有哪些新的发觉或者问题（请简要地写在书中的空白处）。 、同学进行自主阅读： 同学自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。 （设计意图：这篇略读课文，依据同学的年龄特点，重点在于让同学读懂信的内容。但作为四班级的同学，问题的引导是不行少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而

26、且有些引导题还具有确定的开放性（如问题），这样，有利于满足不同的同学。） 三、沟通争辩 可先以小组为单位沟通，再全班进行。沟通中，老师要作一些精辟的概述和引导： 、沟通上面提到的几个问题： 沟通时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题是最能体现同学共性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区分对待。 、这封信对你有关怀吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？ 有代表性的让同学沟通，要尽可能的说得具体一点。 、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？ （同学争辩后，老师可作适当归纳。） 格式： 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人

27、而定，称呼下面加问候语）。 正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 语言方面： 相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，依据收信人和要叙述的事情准备。 （设计意图：这个环节中“沟通争辩”的内容很多，但又很有必要，重点是沟通对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于同学对课文内容的深化了解，关怀同学熟识书信的格式。） 四、质疑拓展 、质疑解惑： 通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到怀疑的地方。

28、、拓展延长： 出示冰心的寄小读者或再寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信（具体的内容略）。让同学读一读内容，看一看格式。 练笔： 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会预备怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，留意信的格式。 （设计意图：语文学习的怀疑在不同的同学中是永久存在的，因此，我们有必要支配这样一个环节。通过质疑不仅能关怀“疑”者，而且还能使大多数同学得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使同学再深化地读原文，又有益于同学实践书信的格式。） 【板书设计】 尺有所短寸有所长 讨教：作文获奖嫉妒、孤独 从自身找缘由 回复： 人上有人

29、，天外有天 书信格式： 、称呼 、正文 、结尾 、署名和日期 （设计意图：简洁明白，同时，通过老师一笔一画的书写使同学感受到汉字的美观及其书写规律。） 【特别建议】 这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固同学已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高同学自主读书的力气，因此，我们也可以说，略读课文是课内检验或者巩固同学自主读书力气的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文，在实施上设计者特别建议要做到以下几点：一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，同学已经把握了哪些阅读的方法，这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让同学自主去读去思考。当然，作为四班级的同学，必要

30、的提示和指导是不行少的。同学课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标的“自主”不仅不能达到训练目标，还简洁使同学养成漂移的读书习惯。老师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的沟通，有效的沟通要做到四个适度：沟通的内容适度，老师的指导适度，学习小组的形成适度，不同的同学目标的达成要适度。四是要留意拓展。在这个设计中，支配了读再寄小读者（或寄小读者）和给颜黎民的信以及帮张国强写封回信。这样支配，意在拓展同学的视野，因此不要作过多、过高的要求。最终一点建议是：由于书信中张国强遇到的事情在同同学活中较为普遍，因此，我们有必要让同学谈谈自己的感受与收获，以

31、趋起到确定的启迪和教育作用。 学校语文片段教学模板范文 第九篇 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解交通工具的进展史，体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”含义。 教学重点： 结合课文理解“天际海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。 教学难点： 体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”的含义。 课时支配： 两课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：同学们，今日早上你是怎么来学校的？生汇报。 师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。 哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术进展到今日，人们

32、远行靠什么呢？这就是我们今日要学习的课文远行靠什么。 2、“远行”是什么意思呢？ 2、同学们，你们想不想听听人类交通工具进展史呢？ 二、播放课件，听课文的录音 三、读课文 听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？ 四、默读课文 可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不熟识的或不生疏的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习状况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。 五、再读课文 说说自己读懂了什么，还有什么不明白的 六、作业 1、把你认为重要的词语抄写两遍。 2、课下搜集有关交通工具进展史的资料。 其次课时 一、边听录音，一边观看图

33、片。 1、师：同学们，上节课，我们学习了远行靠什么这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告知我，我们在听朗读时该留意些什么。 2、播放光盘上的录音朗读，同学认真倾听。 二、结合录音朗读的内容，对比课文，自主合作完成表格。 1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导同学读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，确定是先读完一遍，再划。 2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。 3、师：哦，同学们看这是一张

34、不完整的表格，你们愿不情愿帮老师把它填完整呢？ 4、四人小组合作，将表格填完整，师准时板书。 5、一边轮番派小组代表汇报，一边引导同学朗读。重点指导下列句子的朗读，留意“天际海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。 火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天际海角。 汽车在大路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。 千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。 6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会制造什么样的交通工具？ 三、小结并争辩：人类远行靠的是什么？ 1、争辩：人类远行靠的是什么？ 2、小结：这节课我们

35、一起了解了交通工具进展史，从课文中我们知道正是由于科学家们的努力探究，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从学校科学，爱科学，长大为祖国做贡献。 四、作业（课件出示） 1、师：同学们，一堂课的学习多么紧急啊！那我们来做个识字玩耍，怎么样？ 播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的玩耍。 学校语文片段教学模板范文 第十篇 【学习目标】 1、熟识“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。能正确读写“惊异、着名”等20个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解其次段并能有感情地朗读 其次段。 4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。 【教学过程】 一、谈

36、话导入课题 1、谈话激趣： 小伴侣你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都宠爱藏在什么样地方呢?为什么宠爱藏在那儿? 2、介绍李四光： 你们都是聪慧活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗? 3、导出课题： 今日我们就来学习一下，李四光和惊异的大石头之间的故事。 (板书：惊异的大石头) 二、初读课文，检查预习 老师：同学们抓紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(同学读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家： 转来转去、考察、秦岭、遗迹、争论、 严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、 孤零零、成果、震惊、大坑、陨石

37、 (个别读，开小火车检查) 三、学习其次段 1、给合课文上的图片来熟识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中全部的效果。 2、再认读其次段，找一找其中精彩的字词，并说明缘由。 3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。 四、观看图片，设置悬念为下一课时做预备 1、哪一位是李四光，并说明缘由。 2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情? 3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?” 4、“接下来的故事又会如何进展?这个问题会不会始终困扰着李四光?”请小伴侣课后自己学习以下内容。 五，书写指导 1、认读生字。 2、观看生字，说说哪些地方简洁写错。(在写“纪”时

38、，要留意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要留意区分，不要写错。) 学校语文片段教学模板范文 第十一篇 教学目标： 1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。 2、理解课文，懂得各人都有自身的优点和身手，确定要正确地熟识自身，看待他人。 3、分角色朗读课文。 教学重点： 识记生字，理解课文。 课前预备： 1、自同学字词，熟读课文。 2、生字卡片，重点句子小黑板。 3、图片投影。 教学过程： 一、复习检查 1、认读词语。 身手遇到正好猛烈脱下难受挂帆推着 2、听说训练。 有一天，风和太阳遇到了一起，都说自身的身手大。 （开火车认读词语可以了解同学对本课生字词的熟

39、识状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。） 二、学习课文 1、谈话激趣：究竟是谁的身手大呢？风和太阳谁也不愿让谁，准备比试一下。小伴侣中有谁情愿做公正的小裁判，来评判一下呢？ 2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？ 3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的身手大？为什么？ （争当小裁判，是小伴侣特殊感爱好的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要确定的“专业学问”熟知本课内容，这样就激发了同学仔细阅读课文的爱好。） 4、组织沟通。 、第一次竞赛：脱下小伴侣的外衣 说说“那还不简洁”、“谁知”是什么意思？ 练习用“觉得”说话。 分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的

40、风和太阳会想些什么？ 、其次次竞赛：让船走得快 说说“这有什么难的”是什么意思？ 理解“得意”、“惊异”，留意说话语气。 借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。” 分角色朗读其次次竞赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？ （在同学沟通的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于同学深化理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，同学的体会完全是自主的。） （3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？ （能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得高傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给同学了。） （4）、你能读

41、准下面的“一”字吗？ 一天一个一起一样一条 （俗话说：习惯成自然。让同学读一读课文中消逝的“一”的变调，可以在不知不觉中把握“一”的读法。） 三、识字写字 1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。 2、汇报识记，练习组词。 3、描红临写。 点评 本优秀教案体现了“同学是语文学习的仆人”这一理念。由课文中的“风和太阳比身手”引出当裁判，让同学在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深化理解课文，最终通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的身手，不能只看到自身的优点，而看不到自身的缺乏。 学校语文片段教学模板范文 第十二篇 教学目标： 1、同学通过学习能流利、

42、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。 2、从具体语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培育同学对一般劳动者的敬重之情。 3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己生疏的人物。 教学重点： 引导同学透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培育同学对一般劳动者的敬重之情。 教学难点： 品尝老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己生疏的人物。 教学预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，设疑激趣。 1、出示：平凡的就是宏大的。指名读、齐读。 2、为什么要读这句话呢？由于这句话是有哲理的。我信任同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。 二、导入新课。 1、大家都有过各种各样的理想，比如做科学家、画家、医生、运动员等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？（板书：扫路人） 2、指名说说想不想，并陈述理由。 3、师：我们今日要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来熟识一位这样的扫路人。（补全题目，板书：天游峰的） 4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。