【课件】Unit+4+Reading+and+Thinking人教版（2019）选择性必修第三册+.docx

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1、人教版选择性必修三Unit 4 Adversity and Courage Reading and ThinkingA Successful Failure 【单元学习主题】人与自然逆境与勇气【语篇类型】日记【设计思路】学生通过阅读这次南极探险历程中的几个重要事件，理解Ernest Shackleton与船员们面临的挑战和困境，分析不同人物的言行，了解主要人物的情感变化和性格品质，培养学生的分析和推理能力。探讨探险家的冒险精神，鼓励学生勇于挑战自我，以乐观和坚毅的态度面对人生的逆境和挫折。【文本分析】这篇文本分成两部分，第一部分是人员招募广告，第二部分是三篇日记，以第一人称叙事。第一篇日记讲述

2、了PerceBlackborow加入南极探险队，展现了他对冒险充满渴望的内心世界；第二篇日记讲述了Ernest Shackleton弃船时如何冷静地组织船员应对危机，以身作则抛弃黄金，对船员的个人爱好给予鼓励，从侧面反应了他的领导者气质和探险家品质；第三篇日记描写了Perce在象岛上的日常生活，当他对未知的命运感到惶恐，对艰苦的客观环境感到不满、情绪低落时，队友的安慰和乐观让他重拾希望。【教学重点】引导学生通过阅读抓住“坚忍号”南极探险历程中的重要事件，理解主人公所面临的困境；启发学生透过表象的言行来分析人物的情感变化和性格品质。【教学目标】（1）语言能力目标：阅读三篇南极探险日记，积累本单元

3、的重点词汇，梳理“坚忍号”南极探险的艰险历程，分析主要人物的性格特点和心理变化，了解日记的叙事风格和语言特点。（2）学习能力目标：能够根据主要人物的具体言行分析其情感变化，解读其性格品质。（3）文化意识目标：了解南极探险的历史背景、典型人物的故事和探险精神；培养自己坚毅的品质和乐观的人生态度，勇于面对挑战、挫折与逆境。（4）思维品质目标：能够根据不同角度的叙事整理出“坚忍号”南极探险的大致历程；能够对文本中的细节进行推理分析，判断主要人物的心理状态和性格品质。【教学步骤】Lead in Free talk: How did you feel about your basketball game

4、? Success？/Failure？设计意图 通过让学生回顾上周篮球比赛，分析比赛前，比赛中，比赛后的情感变化，并提出对于这场比赛有何认知，情感分析和对比赛认知跟其后主人翁Blackborow的情感变化相联系，和对于成功和失败的矛盾分析法相呼应。Pre-readingActivity 1: Make a predictionPredict: an story设计意图 对文章做出预测，调动学生的探知感Activity 2: Read for the type1. What is the text type of this passage?2. What elements(要素)does the

5、 narration include?设计意图 了解语篇类型：日记体裁，以第一人称叙事，以及记叙文五要素。While reading 1.ScanningActivity 3: Go through the whole passage, find out the following elements and the main idea of each diary.设计意图 借助表格呈现这次南极探险的基本信息，梳理语篇结构，同时归纳每篇日记的大意。2. Detailed readingActivity 4: Comprehend and exploreDiary 1：The author joi

6、ned the expedition.Q: How did Blackborow come to join the expedition?Diary 2：Shackleton and his crew abandoned the ship Endurance.Q 1. What happened to Endurance? Q 2. What did the crew members have to do?Q 3. Why did he allow Hussey to keep his banjo? Diary 3：The crew members life on Elephant Islan

7、d. Q: What did they do to make sure they could survive?Q: What did the crew members have to do to make sure they could survive?Q:What do you think would happen next?设计意图 基于日记的情节内容设计问题，帮助学生把握文章的脉络，获取文本重要信息，提升阅读理解能力。Activity 5: Perceive and analyzeGroup work: Read the passage again and find out the ch

8、ange of Blackborows feelings.Q: How did Blackborows feelings about being on the expedition change?设计意图 根据日记中对不同人物的言行描写，讨论与分析主要人物的情感变化和性格品质，借助表格清晰地呈现要点，培养学生的分析和推理能力，促进思维品质的发展。这节课的各环节安排，总结归纳日记体裁文本的阅读技巧，帮助学生提升阅读能力。 Post-reading1.Further thinkingHow did your feelings change in the face of adversity? 设计意

9、图在学习对主人翁Blackborow的情感变化的分析和探究之后，面对挫折时对于困境的认知和思考，结合自身谈谈自己的情感变化2.Critical thinkingIn our life, when you are in adversity, what should you do?设计意图对于逆境和挫折，我们该如何去做，进行批判性思维的解析 Homework1.Must do: search more adjectives that can be used to express your feelings.2.Choose to do: imagine you are Perce Blackborow. Write a message in a bottle to explain your situation and ask for help.设计意图对于作业进行分层次教学，根据学生的能力达到更好的因材施教5学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司