班主任基本功比赛一等奖育人故事模板：又是紫荆花开时.docx

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1、班主任基本功比赛一等奖育人故事模板：又是紫荆花开时 “老师，我可以，不捐款吗？”小明怯怯地举起了手，声音虽然很低，但一石惊起千层浪。今天班会课的主要任务，本来是布置一年一度的中山市慈善万人行捐款事宜，我以为和初一时轻松筹得可观的善款一样顺风顺水，但没想到，突然杀出一个“程咬金”，搞得我措手不及。“能告诉我理由吗？”仓促之下，我只能这样问。小明说：“我们每年都捐款，可是我都不知道我捐的钱到哪去了，用在了哪里。我之前看新闻，还有说捐款被贪污的，所以我不想捐了。”话音刚落，班上其他同学群起响应，此起彼伏，教室里顿时乱成一锅粥。 “对啊对啊，我也看过类似的新闻，我能不能也不捐啊” “大家这么捐款，有什

2、么用啊，我也不捐！” “我妈妈也说了，今年不要捐款了，被人拿去乱用都不知道，还不知道爱心给了谁呢。” 眼看着局面有点失控了，血压飙升的我大力拍着讲台竭力维持秩序，但似乎没有什么效果。打开话匣子的同学们也惘然不顾我这个班主任的存在，依然在热烈地讨论着。此时，我只有深呼吸三秒钟，反复提醒自己要保持冷静：情绪不可马上发，给三秒钟冷静；语言不要马上说，给三秒钟思考；措施不要马上做，给三秒钟复盘。最后，趁同学们讨论声音略有减弱的时候，我诚恳而坦然地告诉同学们：“既然大家对爱心捐款有自己的想法，那就请各位同学课后，将意见整理成文字交给我。”回到办公室，我的脑海里不断萦绕着刚才的情景。捐款本是做善事，为何引

3、来学生和家长的一片质疑呢？处于青春期的初二学生，不再是乖顺的小绵羊，怀疑乃至叛逆是他们的标签，加上社会的负面新闻和家长的不正确引导，更容易导致他们的道德认知走向极端。如果我们做班主任的一味高压或者简单讲理，可能适得其反。我究竟该怎么办呢？百思不得其解之余，我随手翻起案头上一直在阅读的彼得麦克菲尔的生命线一书，里面的一段话深深启发了我：“品德教育是感染来的，而非直接教来的；在引导学生关心人、体谅人的人际意识中，重要的是营造相互关心、相互体谅的课堂气氛，以及教师在关心人、体谅人上起到表率作用。”毕竟，初中学生对人际和社会问题的反应还处于不成熟向成熟过渡的社会试验期，因此班级德育的根本目的就是促成成

4、熟的社会判断力和行为的发展，而这种“成熟”就是一种具有创造性的关心。一语惊醒梦中人。我恍然大悟，顿时明白：与其苦口婆心反复说教，不如创设情境体悟其中。晓之以理不如动之以情，动之以情不如导之以行。于是，在学校德育处和班级家委会的支持下，我启动了“我在中山”体验日活动。那是一个阳光明媚的冬日周末。在芳草如茵的兰溪湖畔，我们举行了亲子趣味运动会。蒙眼摸黑行进赛、塞耳成语形容赛、束手诗歌书法赛，学生和家长在视觉、听觉、双手受限的情况下，千方百计完成任务。尽管孩子们想尽奇思妙想、用各种方式试图完成任务，可都收效甚微，甚至最后很多家长都放弃了，说太难了，这些任务根本完成不了。带着有点沮丧的心情，学生和家长

5、们又驱车前往中山市特殊教育学校，进行第二项活动与中山市特殊教育学校的学生联谊。到了特殊教育学校，我提出班上的学生要和特校的学生一起完成之前的游戏。面对一个个身有残障的孩子，有的被剥夺了听觉，有的肢体残缺，但看着他们熟练地阅读盲文活动说明书，通过分辨对方口型进行交流，在或用嘴或用脚合作完成书法绘画作品、完成手工作品，我们班的学生都震惊了，纷纷询问着他们是如何做到的。特校的老师随即展示了特校的学生们平时训练的工具，用的特教教具等，同时，特校的老师告诉学生和家长，大部分康复训练的经费来自于隔壁的慈善总工会。趁热打铁，我又开始不动声色地策划爱心捐款活动。刚开始，同学们面面相觑，没有人说话。后来还是小明

6、率先举手说：“老师，我特别喜欢和刚才一位同学合作的作品，我可以和他商议一下，买下来吗？买的钱，他的部分归他，我的部分捐出来。”这时，班上其他同学也纷纷响应：“我也喜欢我刚才合作的作品，我也想买。”“小明的作品我也想买，我出更高的价格，卖给我吧”我很高兴看到学生们积极地转变，我对他们说：“老师无法替这些孩子们做决定，你们去和他们沟通商议吧，如果同意，我们就召开爱心义卖活动。”最终，学生自发组织的爱心义卖活动顺利开展，学生们纷纷买到或拍到了自己心仪的作品，还有几件作品被家长拍得。逸仙班收到的款项都转成了捐款，而意外的是，特校的收款也同样捐出来了，因为特殊教育学校的孩子们表示，他们都感恩社会的关爱。

7、作为中山人，他们也要把这份关爱传递出去。 活动结束后，我问学生：“孩子们，能告诉我中山精神是什么吗？”他们不假思索地告诉我：“博爱、创新、包容、和谐！”我再问他们：“我们纪中的价值观呢？”他们依然毫不犹豫地回答我：“天下为公，敢为人先！”孩子们响亮的呼号回荡在特校上空，久久未绝。 彼得麦克菲尔说过：“教育并不意味着教人知道他们不知道的东西，而意味着当他们不知道如何做的时候教他们怎样做。”这就告诉我们：道德教育源于生活，又回归生活。只有为学生创设生动真实的生活情境，让学生置身其中体验之，感悟之，内化之，践行之，真正做到知行合一，这才是我们所期待的“桃李不言，下自成蹊”。一天的特殊体验活动，不仅让孩子们认识到慈善捐款的价值意义，更是体验到“赠人玫瑰，手有余香”的博爱精神，不正是最好的传承吗？ 又到紫荆花开时，中山市2021年慈善万人行如约而至。兴中道上花团锦簇，如火如荼，我们逸仙班的同学们走在了学校方阵前列，高举着“祖国高于一切，才华贡献人类”的校训横幅，在孙中山先生的塑像下，昂首阔步走过