2022年 读《师德》有感10篇.docx

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1、2022年 读师德有感10篇仔细品读了修美丽师德做阳光老师这本书，让我感受到做阳光的自己、做欢乐的自己真好，并深深地体会到做一名阳光老师必需做到：在面对孩子，要有阳光般绚丽的笑脸；面对同事，要有阳光般暖和的看法；面对家长，要.下面是我收集整理的2022年 读师德有感10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。读师德有感 篇一仔细品读了修美丽师德做阳光老师这本书，让我感受到做阳光的自己、做欢乐的自己真好，并深深地体会到做一名阳光老师必需做到：在面对孩子，要有阳光般绚丽的笑脸；面对同事，要有阳光般暖和的看法；面对家长，要能阳光般真诚的沟通；面对教化，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般主动的热忱；面

2、对发展，要有阳光般不息的能量。感受了才智的魅力，宽容的力气宽容是才智、是力气，宽容是爱是体谅，宽容也是福。从而更加懂得：给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。书中的一个个案例在我的脑海里烙下了深深的印痕。老师是充溢爱心的职业，老师要做一名爱的天使，这是对每一位老师的最基本要求。有人说过：“爱自己的孩子是一种本能，而爱别人的孩子才是教化的神圣。”教化本身就意味着是一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教化未能触及人的灵魂，不能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教化。要实现真正意义的教化，爱几乎是惟一的力气。可闻名的作家高尔基又说：“爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要擅长教化他们，这就是国家的一

3、件大事了，这须要才能和渊博的生活学问。”他告知我们，老师不仅仅要成为一名有爱心的老师，还要成为一名才智型的老师。学生的才智是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名才智者。才智人人都有，当然有先天的因素，但更重要的是才智是靠后天的“勤奋”得来的。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。老师唯有从古今中外的一切文明成果中吸取养分，才能成为学者，成为能师。勤奋体现在老师身上就是不断学习和沟通，不断地充溢自己。老师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种困难的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视老师之间的沟通作用。沟通就是相互学习、共同探讨。“他山之石，可以攻玉

4、”。擅长学习，擅长博采众家之长为我所用，是走向胜利的一条捷径。共同探讨，好处更多。探讨有助于相互启发，集思广益。探讨中别人新奇的观点、奇妙的思路都能给人以启迪。探讨有助于激发灵感。探讨是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和怀疑往往能在探讨中迎刃而解。探讨有助于熬炼和提高思维实力。激烈的思想交锋能够快速有效地增加思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和灵敏性。才智是思索的结晶，老师的教化才智即是老师对教化教学问题长期探讨和不断思索的结果。老师假如能从探讨的角度来从事教学工作，不断地发觉问题，思索问题，探讨问题，就能不断地增长自己的思索力、感悟力，不断地提炼新见解、新观

5、点，从而全面地提高自己的学术水平和教化才智。做一名阳光老师，就要乐于读书学习，走进阳光海洋。学问就像海洋，只有不断努力，才能缩短与彼岸的距离。古人说：“三日不读书,便觉面目可憎,言语乏味”。是的，不坚持学习，不习惯读书，文化底蕴就会渐渐缺损或丢失，人就会表现出肤浅和浮躁，就会渐渐地被时代所抛弃；做一名阳光老师，就要善待学生的错误。因为每个人都会犯错误，更别提孩子了，吃一堑，长一智。孩子们正是在一次次的错误中吸取教训，渐渐长大的。因此作为老师，我要变更自己的观点，用赞美的眼光去发觉孩子身上的优点，进而形成赞美的习惯。那么，我即使面临巨大的压力，也会从心里感到自己是一名欢乐的老师。“爱人者人恒爱之

6、，敬人者人恒敬之；懂得关怀获得挚友，懂得放心获得轻松，懂得遗忘获得自由”。我要做一名阳光老师，调整好心态，热忱地学习，欢乐地生活，华蜜地工作。在今后工作中，我会用真心、爱心、诚意、耐性，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴以及学校、家长的认同和社会的认可。读师德有感 篇二读着师德，为他而来，您的音容笑貌出现在我的眼前，因为您那里的兄弟姐妹们如同夜空中最闪亮的星时刻在闪烁着光辉，提到我们的大管家，不禁想起领导的谆谆教育和那平易近人的关切，真想在山茶花开烂漫时和您相聚，虽已离开近一学期，但时常想起您，经常挂念您，一想起在五小的日子就感到华蜜，因为和你在一起过。您用爱心暖和学生，用真心感化学

7、生，让五小的孩子们体验生命的成长，欢乐快乐的学习。看着，听着您的进步和发展我由衷的感到你是欢乐的，我就是华蜜的，想起您那的兄弟姐妹，我身边的师德标兵在那静默耕耘，无私奉献，真真实切的感受到她来了，带着春天般的暖和是何等的春意盎然，即使在这寒冷的冬天，您也是温煦的。回想当时刚到您那，常常和同事们说选择五小是你我的幸运，也是我无悔的选择，就让师德伴我行去追寻我们的教化梦！虽然这个梦之厦还在起步，但我们都愿努力建构师德大厦，享受教化华蜜，因为我身边的老师们在以德树行风，用爱暖校内播种校内里的“落花生”，从而见证了华蜜就在这里、师德就在身边。我们办公室的老师们正以那俯首甘为孺子牛的精神让师德之心常在，

8、华蜜之花永开，在平凡中绽放漂亮，用那朴实的美叙述故事里的事，真是情系师德，感动师爱！回想在您那最华蜜的时间，畅想华蜜有多远，唱着为了谁，在心底不由得树立为师者必尚德之信念！我也愿为这小小的华蜜而付出，因为付出，所以华蜜，为做华蜜老师，品华蜜人生打下坚实的基石。当然真正的华蜜是学生对老师的确定，您始终用您的言行向学生做出表率，因为您深深地知道身正才能为范，回想那时一学生用那憋红的脸瑟瑟的说老师，请慎用分数来评价我们时，我深深地震撼着，回想着那时的学生在节日用他那稚嫩的小手制作的卡片向我表达节日的问候时的那一刻，我感动了如今您正长风破浪向课改，直挂云帆创佳绩，信任离“铁树”开花的日子不远了，因为您

9、正带领老师们向优秀动身读师德有感 篇三第一境界酷爱教化工作，敬业，不能玩忽职守：我认为作为一个合格老师，把老师作为一个事业，一生就是要桃李满天下。酷爱这个事业，献身这个事业，不管风吹雨打，不管富贵贫贱，都始终如一，就似乎魏书生一样。这是特别让人佩服的。一个老师，倘如能自觉地肩负起教化的历史使命，有一份师者的责任感和紧迫感，当为“敬业”之本义;能爱学生、爱教化，继而爱天下，有一份“穷则独善其身，达则兼济天下”的济世情怀，当为“乐业”之思想基础;能在教海中游刃有余、学识渊博、人格高尚、驰骋教坛、指引江山、激扬文字，用人格魅力和学识魅力去唤起学生乃至全社会的良知，开启才智和美的大门，引领社会更加和谐

10、、健康地发展，当为“精业”之最高境界。其次境界恪尽职守，对学生公允;作为老师公允的对待每一位学生这是老师最根本的职业道德，在学生眼里，“公允客观”被视为志向老师最重要的品质之一。他们最希望老师对全部的学生一视同仁，不厚此薄彼;他们最不满足老师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、卑视某些学生。第三境界师爱。文章中所说的师爱包括“母爱”，“父爱”，“友爱”这种师爱，特指教化的爱，它是一种兼容并包的爱，一种爱满天下的爱。只有这种博大无私的爱，才能造就出一个为人师者的宽敞胸怀。与爱相伴而生的是教化的责任感和使命感，因为教化承载着社会和每个家庭对将来的美妙期望，它的责任也应孕而生。一个不具备“爱教化、爱

11、天下”之情怀的老师，一个不愿担当起“历史责任和社会责任”的老师，其师德水平是令人怀疑的。“责任”应当是为人师者最至少的道德要求。老师的学识魅力和人格魅力来源于教化的爱与责任，来源于对事业的执着追求，来源于渊博的学识、教书育人的实力和从不满意的精神。老师的魅力是德才兼备的升华。读师德有感 篇四“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱更困难。我们在老师人格特征，涉及到老师的师爱问题。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！”因为老师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的

12、且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”其实，林崇德教授就是师爱的典范。之所以如此，他今年被评为全国劳动模范。我们有的老师，就没有让学生体会到老师对他们的爱。例如，有一位中学老师，他从初一起先接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二其次个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝技。老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来

13、，往前看，望见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有望见什么？”“你再细致看，望见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师回答说。老师从他的动身点来说，他是为了关切学生的学习，可是，一句话，不仅损害了那位学生，而且，损害了全班学生的自尊心。老师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、志向等。因此，志向是老师动力系统的重要内容。志向是一个

14、人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。老师的志向具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于志向的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的志向，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教化事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，从老师素养的构成要素来看，师德是老师素养的核心。读师德有感 篇五以前人们总认为：师德高不行攀，师德遥不行及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么美丽和阳光。读过修

15、美丽师德做阳光老师后，才知道师德可攀，我们的教化实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们创建的灵感、操作的才智;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德敬重和张扬特性人格，充溢创建性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的敬重和关怀，学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。正像前苏联一位闻名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的

16、境界，称之为“美丽”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有很多我们应当尽力避开的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣扬这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有美丽的师德才是阳光的、亲切的、好玩而有效的，因而也是充溢欢乐的。对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的欢乐去欢乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。读师德有感 篇六读了这本书让我知道了要做好老师，在以后的日子里要时时刻刻的充溢自己，下面谈谈我的读后感：首先，老师的思想道德和未成年人思想道德其实有着紧密的联系，在全部影响学生道德发

17、展的教化因素中，最具感染力的莫过于老师本人的人格魅力，它赛过多数语言说教和严格的纪律要求。因此作为一名合格的老师应当要有服务精神；奉献精神；敬业精神；协作精神；以身作则精神，概括的讲就是要有雷锋精神；雷锋是为人民服务的，那我们老师可以定义为为人民的下一代服务。其次在课堂教学中，老师应当重视课程的内在价值，把教材看作满意学生新奇心，求知欲以及促进学生理性实力的进步手段，它会主动激励学生学以致用，并在探究的过程中获得乐趣。同时要把课堂还给学生，老师激励学生主动参加，主动贡献，相互合作和互惠共享，学生养成和不断发展将是民办法识和行为习惯，从而为他在将来的社会中的良好适应性打下基础。再则老师的认知实力

18、（视察力、记忆力、思维力、留意力）、老师的特性、老师的性格（包括热忱、民主、公正、创建）也是师德的组成部分，虽然不过几十个字，十多个词语真做起来要打起200%的精神去做好。老师的工作场所在学校，学校也是一个小社会，里面也有人际关系，怎样处理好与学生和同事以及领导的人际关系也是重中之重，要做到能够辨别他人的情感；能从多种不同的视角来看问题；能与他人形成、建立和维持各种良好的社会关系；喜爱以小组或小队的方式工作学习；对别人的观点能够倾听、理解并作出恰当的反应；能够影响他人。如在对待高期望学生和低期望，要从学生的角度去思索，实施的方法要想对学生有利的方向发展。对于如何处理老师的职业倦怠以及心理健康问

19、题，我想我们老师应当调整认知以开阔的心态相识工作的意义；不断追求目标，关爱学生，培育职业情感，主动自我示意，学会反思，不断进取，丰富生活，学会放松合理调整心情。树立正确的世界观、人生观、价值观，信任这些都不是问题。最终的总结读完这本书后与我们刚起先培训时的誓词不约而同，一位有师德的老师必需具备爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习这八大品质。读师德有感 篇七俗话说活到老，学到老，身为新时代的年轻老师，终身教化已成为时代的须要，我最近始终在看一本师德与老师职业的书，书中的一个小故事更是让我印象深刻：20xx年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄

20、袭了一些现成的材料，被任课女老师发觉，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危急。在一些学生家长的埋怨和反对下，学校要求女老师提高学生的分数，女老师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，假如学校要求老师改分数，他们也将辞职。老师们认为：教化学生成为诚恳的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司恒久不录用这些不诚恳的学生。故事中学生抄袭作业无疑是不诚恳的表现，而这位老师不仅要求学生做到诚恳守信，而且自己首先做到诚恳守信，坚持原则，以自身正直的道德人格力气引导和感召学生和老师。诚信是一个流行词，曝光率特别之高。那么在全社会都高谈诚信的时候，我

21、们是否更应当来好好思索一下什么是诚信，怎么样做才是真正的诚信呢？在我看来，这特别有必要。诚，即真诚、诚恳；信，即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说醇厚话、办醇厚事、做醇厚人。我们中华民族自古以来就崇尚诚信，有“一诺千金”、“一言九鼎”、“人无忠信，不行立于世”的古训。曾子杀猪的故事我们并不生疏，他以实际行动给儿子上了一堂及其重要的人生第一课，教会了他做人的根基是诚信，又教化了多少代人。“商鞅变法，取信于民”为建立诚信守约的社会风气和社会法制独树一帜。商家合法经营，是诚信；人们之间相互同等交往，是诚信；老师传道受业解惑 ,也是诚信。曾子以信教子的故事告知世人诚信

22、的珍贵，诚恳守信是做人的基本准则。假如说，曾子面对的只是自己的孩子，那么，老师人类灵魂的工程师，面对的又何止是一个孩子？是否更应当懂得在当今社会遵守诚信的美德是具有何等重要的意义呢？几天前发生在我们班级的一件事引起了我关于诚信深深的思索，上半年期末考试前，中心学校通知全乡各学校将对这次期末考试成果优秀的班级和各人进行嘉奖，身为三年一班班主任的我更是兴致勃勃地把这个消息告知了本班学生，班级学习劲头一度高涨，一时间掀起了刻苦学习的浪潮，果真功夫不负有心人，本班数学，语文成果分别取得全乡第一，其次名的好成果，成果公布之日，班级沸腾了，好多同学兴奋地向老师说：我们这下最终可以获得奖品了，一个个乐得合不

23、拢嘴，全班沉醉在喜庆的气氛中。发奖品的日子最终到了，当我满怀期盼地来领奖品时，却发觉只有一张薄薄的奖状，但我明明说给孩子们奖品的，这不是欺瞒孩子吗，志向与现实的巨大反差让我不知道如何是好，老师作为人类灵魂的工程师，要塑造高尚道德的人才，必需要仔细贯彻诚恳守信、言行一样的行为规范，就要追求“以德立身”，要学生诚恳守信，老师必需领先垂范，身体力行，以老师高尚的品德、人格的魅力，诚信的作风取信于学生。所以我毅然确定我自己来给孩子们买奖品吧，我到书店和学习用品店给孩子们买了课外书籍和学习用品，忘不了那一张张领到礼物后的笑脸，看到这一幕我眼睛里有东西在打转?这是努力换来的喜悦，这是拼搏过后的欣慰，我给他

24、们的承诺兑现了。“老师，是天底下最光辉的事业！”“学高为师，身正为范”“师者，所以传道授业解惑也！”?多数的定义，众多的称谓，其核心内容都阐释了老师理应是真善美的化身。教化的确是一个特别的行业，老师肩负着承传社会文明推动社会进步的重任，人品应成为社会的楷模，人性的标尺！老师诚信危机具有严峻的社会危害，不仅会严峻污染和影响教化的纯净和教化环境、教化秩序，而且老师的不诚信行为还可能会严峻影响到学生的诚信观念和行为。因此，诚信是老师职业从业的基础，是一个老师所应必备的品质之一。诚恳守信是中华民族的美德，也是师德的基本要求。因此作为一名老师，要以身作则，为人师表，要“言必信，行必果”，建立起与学生间的

25、诚信桥梁。 “桃李不言，下自成蹊。”让我们以诚恳守信为荣，端正自身形象，健全人格，做一个让学生真正喜爱的诚信老师吧！20xx年10月10日读师德有感 篇八读了新时期师德修养这本书，感受颇深，以下是我的一些心得体会，写下来与大家沟通。读了这本书后，我最大的感受就是作为老师对学生要有爱心。只有有了爱心，老师才能提升自身师德修养，老师的人生就应当是一部爱的经典，爱教化，爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。读了这本书，让我明白了作为新时期的老师，我们不再是学问的唯一拥有者，不再是道德的唯一榜样，而是用自己的爱去工作。有了这种爱，

26、老师教化学生就有了感情基础，我想学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化才会实现其根本的功能。这种爱是神圣的，是别人所无法赐予的，所以我要放开自己火热的胸怀，给我的学生再多一分关切、多一份爱。也只有具备了这样的师爱，才会在教学实践中满腔热忱，真正与学生沟通、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热忱，实现教化的目标。同时，在这爱的沟通互动中，老师的师德修养也会得到提升。都说谁的孩子像谁，尤其是脾气秉性，那么我们做老师的有那么多别人的孩子，责任重大呀！所以我想：在新的时期，老师应当怎样当不用再思索了，老

27、师就该这样当做一个心中有爱的老师，做一个让学生喜爱的老师。读师德有感 篇九假期中仔细阅读了师德培育与生长，感受颇深。作为一个有着20年教龄的老老师，书中所探讨涉及的理论、案例都并不生疏，也深深折服于专家论述之透彻、理论之精湛。尤其是“老师与家长”这一版块的阐述，更是引起了我的共鸣。是呀，亲师关系的处理，的确很关键。只有铸成教化共力，才能促进孩子更为强壮的成长！前年接手了一个新班级，学生素养良莠不齐，更有5个单亲家庭子女，成了管理上的“烫手番薯”。其中最难教化的，则是一个叫何xx的女孩。在她4岁之时，其母嫌弃家境贫寒离家出走。父亲起早贪黑地帮人做泥水匠维持一家生计，根本无暇顾及女儿。因此何xx学

28、习相当困难，做一次作业要花上别人几倍的时间。经过几天的视察，还发觉她有“破罐子破摔”的心理。于是在开学第2周的周三，我把她留校补课，顺便做点思想工作。当其父来接孩子回家时，意外发生了：他径直走到我面前，扯着嗓子说：“老师，她妈妈在她很小的时候就走掉了，她很可怜的。老师你就不要留她了！”真是好心没好报，一阵委屈涌上心头。抬头正想跟他理论几句，却看到他乌黑粗糙的脸颊上，出现的乏累之色，几欲出口的话语被我强憋到肚子里。我请他坐在椅子上，倒了一杯开水给他，耐性地说明了留校缘由。但他还是坚持认为我是在有意刁难他女儿。无奈之下，我只好把孩子支开，语重心长地看着他：“你女儿从小缺乏母爱，眼巴巴地看着其他同学

29、在妈妈身边撒娇、玩耍，已经比较自卑。莫非你还要让她在学习上也抬不起头来吗？”一句话最终胜利地让他“消声”了，一丝惭愧出现在他脸上。我开诚布公地说：“其实，在我心中，把你女儿当作自己孩子一样看待。作为老师，我希望能最大限度地弥补她缺失的母爱，但爱也得有正确的方式呀。以你对她如此放纵的教化方式，最终只会害了她！”这下，他彻底缄默了。或许是我的真诚感动了他，许久他才抬起头来，愧疚地对我说：“老师对不起，刚才是我太急了。我是从工地请假过来的，一会还得去那里。”我微笑着看着他，一再申明：我只是想通过这个方式，让他女儿明白，作业要按时完成，这是一个必需养成的好习惯，不然就会影响成果。再则，假如今后留校，让

30、他管好自己工作就行，我会负责把孩子送到家里。之后的几周，我根据承诺，凡是何xx留校，我就送她回家。一次次的补习，让父女俩切实感受到了我的真诚。不久，在又一次送何xx回家时，我看到了他们相依为命的家。真不敢信任，我们福全镇竟然还有这样寒酸的人家：一个四十平米左右的平房，被分割成了3个房间：饭厅、卧房、杂物间。一个冰箱、一台电视是家里最值钱的东西了。看到我的来访，何xx父亲抓耳挠腮地从床底掏出一把小凳子，我这才有落脚的地方。那一天，我跟他谈了很久。临走时，他紧紧握着我的手，眼眶潮湿了。虽然双手被握得生疼，但我始终以来紧绷的心弦此时才松弛了下来。后来，在学校要申报困难学生时，我就帮何xx申请了一个困

31、难支助的名额。随着时间的推移，父女俩对我已经彻底信任了。何xx已经端正了学习看法。傍晚回家还时常接到其父询问如何辅导学习的电话，甚至于一些生活琐事，他也希望能听听我的看法。有时想想，还真不敢信任，就这么一个大老粗（她父亲对自己的戏称），还那么不厌其烦地发一则则长长的短消息，向我询问“汇报”着女儿学习生活的点点滴滴。我深信：只要老师与家长共铸教化共力，这力气就犹如阳光、雨露，会使学生这朵娇艳之花在它的滋润之下，将会更恣意摇曳于蓝天白云之下！读师德有感 篇十本.琼生说过：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”可见，沟通是人类交往的必要途径，良好的沟通就是人一生的财宝。一、沟通之本信任

32、与敬重宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”老师对学生的真诚是一种教化力气，学生只有感到被信任，才情愿去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教化影响的接受度就有多高。接纳和敬重是一种心理品质：老师信任学生是一个有价值的人，并想尽一切方法让学生信任自己是一个有价值的人；并帮助学生信任他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。班有个叫甜甜的女同学，常常与同学吵架，课余时间，她都有事无事地去招惹同学，经常能望见她追逐一些男同学的画面，有时候甚至站在课桌上，大做讲演之势，吩咐同学，全然衣一副“泼妇”形象。全

33、班同学都很怕她，对她是敢怒不敢言，面对这样的学生，怎么办呢？我细心视察了她，发觉她其实是一个聪慧的还是，就是不求上进、自我要求比较低。于是便找她谈心，透过她那副什么都无所谓的神态，我深深感到：老师的冷淡、家长呵斥、同学的戏谑，已经使她丢失了进取的信念，要转变这个学生，必需给她以集体暖和，用老师的信任去复原她的自尊心。我依据她有画画的特长，一次学校有出小报的任务，我立刻把任务交给她，告知她，我特别信任她，肯定能干好。这是她读书以来老师第一次让她为班级做贡献，当时，她满脸通红。一连几天，主动找资料、设计版面、一张美丽的小报胜利了，抓住这一点，我刚好表扬她，并让她担当班上劳动委员，每次的劳动任务在她

34、的支配下，都完成的很好，班上也极少被扣卫生分，在确定她的成果的同时，我又指出她的不足之处，告知她，要当好一名学生，应敬重老师、团结同学、努力学习、主动求上进，功夫不负有心人，在上学期期末考试中，甜甜的成果竞然进入班上前15名，并被评为“三星级”，甜甜的转变，让我明白，只有对学生无条件的接纳与信任，学生才会产生变更自己的力气和动力。二、沟通之手风趣幽默的语言语言是引导人，感化人，塑造人的工具，闻名特级老师于漪老是说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”老师通过语言把已经提炼出来的思想传授给学生，激发他们的情感，引发他们的情感体验，并以此影响他们的思想和行为。学生通过老师的语言理解并驾驭学问，构建自己

35、新的学问结构，老师语言干脆影响学生语言的发展，影响他们的听话实力和表达实力。所以，教化对于老师的语言有着特别的要求。幽默感的语言是最收益的表达。一个充溢幽默感的老师恒久是最受学生欢迎的老师。有时候幽默的语言，往往能起到更好的教化效果。班里有个淘气的男生小A，平常总是闯祸，让人头疼不已。这不，今日课间的时候，在教室追跑，望见我走进来，连忙三蹦两跳，用手在桌子上一按，人弹起，脚一下子跨到了椅子上。三番五次的行为教化没有效果！当时，我心里那个火直往外冒。但我还是迫使自己冷静下来。我笑着说：“同学们，刘翔是我国的跨栏王，我想不久之后我们国家又将出现一个新的跨栏王，那就是小A，(我有意拖长了声调)。你们

36、看，他把简陋的桌椅当栏杆，抓住课间非常钟的时间练奔跑速度及跨栏技术，有这种毅力和信念，老师信任，20xx年里约热内卢奥运会的110米栏金牌非小A莫属。本人作为他的老师，真是荣幸至极啊！不过，老师在这里要提示你，简陋的设备很简单跌折腿脚之类的，到那时，你可就只能参与残疾人奥运会了。”教室里一片欢乐，小A羞红了脸。从那以后，教室里再也没有出现过类似的行为了。法国演讲家雷曼麦有句名言：用风趣的方式说出肃穆的真理，比直截了当地提出更易让人接受。肃穆的话，风趣地说。一方面可以表现老师的善解人意，宽以待人的品行，另一方面学生通过老师风趣的语言，消退了对老师敬畏的心理，缩短了师生间的心理距离。由此，使学生相

37、识到老师丰富多彩的特性特征和内心世界，觉得老师不只有敬畏的一面，而且还有风趣可亲的一面，有助于缓解气氛，减轻被指责学生的心理压力，让学生在笑声中感受和理解老师的用意，形成互助合作，人格同等，作风民主，感情融洽的师生关系。三、沟通之魂宽容与爱爱是人类情感的最高形式，更是教化情感的最高形式。想要与学生良好的沟通，那么老师的心中就应当有宽容与爱，有爱的教化才是真正的教化，才是才智的教化。爱不仅是关怀、担忧，也是对每个学生的敬重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包涵无知和缺憾。我们班里的小妮同学在班里是出名的懒虫，从来不知道做作业。起先时，我老是恐吓她：什么作业不做不用回家了；老师要把你爸爸妈妈

38、叫来问话了；期末不给你发奖状了等等方法。但是一段时间下来，我发觉这些方法对她来说是毫无用处的，反而对她造成了负面影响。她呢，也对我这几种方法，已了如指掌，一点畏惧感也没有了。有一段时间，我甚至有点拿她没方法了。我心里想，既然对她来“硬”的没用，那我爽性实行“软”的方法。起先第一天时，小妮作业没有做，家庭作业也没有做，而我没有去骂她，反而是把她叫到了身边，然后对她说：“小妮，老师知道你这一次作业不是有意不做的而是来不及做了，对不对？”这时的小妮感到特别的惊奇，平常老师知道我作业不做总是要责骂了，今日是怎么回事？她没有发出任何声音，只是点了点头。其次天，我按例检查她的作业，发觉她还是没有做，其实这

39、时的我心中已涌上了一大堆火，但我还是忍住了。我将她拉到身边，轻轻地对她说，老师希望下次你别再让老师犯难了，好吗？这时候，她那原来恐惊的脸沉了下来，反而多了难受，难过。第三天，当同学们把一本本作业本交到我手中时，课代表兴奋地说，老师，今日我们全到齐了。这时的我，简直不敢信任这是真的，我朝小妮看了一眼，她的目光是特别欣悦的，仿佛给我以确定的语气。呀！我胜利了，小妮的作业本最终不托欠了。从这么一件小小的事中，我看到，由于我对学生的宽容，学生也同样对我工作的辛苦有了了解，从而有利于我工作的开展，我跟学生的距离也拉的更近了。良好的沟通是促进师生关系的桥梁，师生间建立相互信任、敬重，彼此接纳、理解的关系，

40、那么，任何教化活动都可以使学生感爱好并乐于接受。良好的师生关系是教化产生效能的关键。老师只要懂得如何去与孩子沟通，懂得如何去满意孩子的须要，并引导孩子懂得如何来满意老师的须要，师生之间建立相互信任、敬重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教化活动都可以使孩子产生爱好而被接受。那么就让我们从心起先沟通，让教化更有效。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页