统编版高中语文必修下册5《雷雨（节选）》同步练习（含解析）.docx

《统编版高中语文必修下册5《雷雨（节选）》同步练习（含解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版高中语文必修下册5《雷雨（节选）》同步练习（含解析）.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版高中语文必修下册5雷雨（节选）同步练习（含解析）雷雨 同步练习 学校:_姓名：_班级：_考号：_ 一、选择题 1下列词语中加点的字，读音全正确的一项是（ ） A郁热（y）_ 拖延（yn）_ 汗涔涔（cn）_ 离间（jin） B樟木（zhng） 袖襟（jn）_ 窟隆（k）_ 半响（shng） C弥补（m）_ 敲诈（zh）_ 卑鄙（b）_ 伺候（s） D江堤（d）_ 昧心（mi）_ 惊愕（）_ 挣扎（z） 2下列词语书写正确的一组是（ ） A烦燥 汗涔涔 贤惠 惊愕 B窟窿 半响 纪念 弥补 C谛听 松弛 斡旋 脉膊 D昧心 混帐 敲诈 伺候 3下列关于各句中画线部分属于何种戏剧语言的分析，

2、正确的一项是（ ） 周朴园 （点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗？ 鲁侍萍 （自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。 周朴园 我问，他现在在哪儿？ A舞台提示 旁白 独白 B舞台提示 独白 对话 C独白_旁白 对话 D独白_ 对话 旁白 4“午饭后，天气更阴沉，更郁热”雷雨第二幕开头的这段舞台说明有什么作用？归纳正确的一项是（） 交代故事发生的时间、情境。 渲染舞台气氛。 加强戏剧的真实感。 暗示人物的心情，孕育一种即将爆发的力量。 A B C D 5下列句子没有语病的一项是（ ） A雷雨中的戏剧冲突之所以如此尖锐复杂，原因在于剧中人物之间有阶级的对立和思想的分歧形成的

3、。 B4月16日，圆明园遗址公园通过官方微博发布文明不能承受之殇一文，称衷心祈愿文物都能够远离灾难，代代传承。 C具有“象牙塔”之称的高校，往往被视作思想的净土、道德的高地，充溢着一种大象无形的灵性氛围、文化光芒和神圣精神，它对人们充满了深切的期待和无尽的向往。 D为加大违法成本，草案二审稿提高罚款额度，规定生产销售假劣疫苗最高可罚3000万元左右人民币。 6阅读雷雨片断，选出正确答案： 周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴

4、园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园 （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。 鲁侍萍 （怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 对这个片断分析不正确的一项是（ ） A这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了。这种冲突既是旧家庭内部矛盾的冲突，也是男女之间情感的冲突，但从本质上来看还是人性的真与伪的冲突：侍萍真诚、善良，周朴园虚伪、自私。 B侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂：怀念带来的欣慰，毕竟远远比不上切身利害的分量，他要冷酷地赶走侍萍。 C侍萍的突然出现，使周朴园马上意识

5、到，这将潜伏着暴露他的罪恶历史、毁坏他的名誉和家庭的危险。因而他立即凶相毕露。 D周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍老得让他很难接受，他一方面惧怕既得利益的失去，另一方面也对老年的侍萍很是失望。这段戏表现了他复杂的心情和性格。 二、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成问题。 戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。戏剧文学是供舞台表演使用的脚本，又称剧本，是与小说、诗歌、散文并列的文学样式。通常所说的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。 戏剧欣赏，首先要了解戏剧所展示的戏剧冲突。弄清冲突是怎样形成的，冲突的性质是什么

6、，进而弄清冲突发展的过程，完整地把握剧本的情节。戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，主要表现为剧中人物的性格冲突。比如雷雨第二幕中涉及多处人物之间的矛盾冲突，这些冲突表面看来是家庭内部的矛盾，实际上是阶级之间的矛盾。鲁侍萍与周朴园之间的冲突实为下层劳动人民与地主阶级之间的矛盾冲突；周朴园与鲁大海之间的冲突实为资本家与工人阶级之间的矛盾冲突。戏剧冲突既是社会矛盾的反映，也是人物性格发展的必然。 戏剧欣赏，其次要把握戏剧语言。语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对白、独白、旁白等。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造

7、人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。舞台说明是一种叙述语言，用来说明布景、环境、人物的动作及心理等，直接展示人物的性格和戏剧的情节。第一，要品味个性化的人物语言。所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。第二，要品味富有动作性的人物语言。动作性包括外部动作和内部动作（内心活动），像周萍打鲁大海，他们之间表现为外部动作；鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心情，是内部动作。第三，要品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词。好的潜台词总是以最少的语言表达最丰富的内容，给人以品味、想象的空间。比如雷雨中，鲁侍萍听周朴园“沉吟”“无锡是个好地方”的时候，虽然顺着他的话

8、语说“哦，好地方”，但其中包含着丰富的潜台词。 戏剧欣赏，还要欣赏戏剧中的人物形象。第一，要抓住人物的主要性格特征；第二，要揣摩人物的语言；第三，要随着剧情的发展，弄清人物性格的发展变化。因为人物形象是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画的，戏剧冲突主要是剧中人物的性格冲突，它为人物性格所决定，同时又是为展示人物性格服务的。因此，要完整地了解一个人物形象，还要弄清在冲突的发展过程中，这个人物形象有无变化，以及有哪些变化。 （有删改） 7根据文意，下列对“戏剧”与“戏剧文学”的理解，不正确的一项是（ ） A戏剧借助文学、音乐、舞蹈美术之类的艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，表现社会生活。 B

9、戏剧文学是一种在舞台上表演的综合艺术，主要是在戏剧冲突的发展中通过戏剧语言来刻画人物形象，反映社会现实。 C戏剧文学是与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式，是供舞台表演使用的脚本。 D我们所要进行的戏剧欣赏，主要指的就是对剧本的欣赏。欣赏内容包括戏剧冲突戏剧语言、戏剧中的人物形象等。 8根据文意，下列对“戏剧语言”的分析与理解，正确的一项是（ ） A人物语言包括对白独白、旁白等，这样的语言可以用来表现戏剧冲突，直接展示人物的性格和戏剧的情节。 B剧作家主要通过舞台说明来塑造人物性格，展现戏剧的情节，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。 C雷雨中周萍打鲁大海，他们之间表现为内部动作鲁侍萍看见周萍

10、打鲁大海后那种痛苦的心情，是外部动作。 D戏剧中的潜台词，一般是用较少的语言来表达较为丰富的内容，能给人以品味、想象的空间。 9下列理解不符合原文意思的一项是（ ） A欣赏戏剧，了解戏剧冲突尤为重要，包括冲突形成的原因与发展的过程、冲突的性质从而完整把握剧本的情节。 B戏剧冲突主要有人物之间的矛盾冲突、人物自身的矛盾冲突以及人与环境之间的矛盾冲突。 C戏剧中受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的具有个性特点的语言，是个性化的人物语言。 D欣赏戏剧中的人物形象，首先要弄清人物性格的发展变化，其次要抓住人物的主要性格特征，最后还要揣摩人物的语言。 三、实用类文本阅读 阅读下文，完成后面

11、各小题。 曹禺的清华求学生活 1930年暑假，曹禺决心离开南开大学转考清华大学的西洋文学系。他觉得在南开所学的专业太不符合他的志愿了。也许，他还觉得南开比较保守，而清华的演剧传统正是他所向往的。曹禺是作为西洋文学系二年级插班生被清华录取的，这对曹禺来说，有一种难以名状的喜悦，他终于摆脱了早已厌倦的政治经济学。而西洋文学系，对热爱文学、热爱戏剧的他，当然是富于诱惑力的。如今，他的愿望实现了，怎能不高兴呢!他总是充满着憧憬，新的机遇又使他在憧憬中织出一幅幅美妙的图景。 清华，的确是美丽的，俨然一座“世外桃源”。和南开比起来，处处都显得更新鲜更动人了。校园清静幽雅，小桥流水，绿树成阴。在绿阴中露出矗

12、立于土丘上的白色气象台，背衬着蔚蓝色的天空，还有天空中悠悠的朵朵白云。这里既有被吴宓教授考证为红楼梦中怡红院的古月堂，还有为朱自清教授所欣赏流连的“荷塘月色”这些都诱发着人们强烈的攻读愿望！而土丘、木桥更给清华园增添了秀丽的姿色。这美好的学府给曹禺带来美的遐想。 他满以为西洋文学系的课程，定会比南开的政治经济课程更有趣，更有吸引力，但他的希望却部分地落空了。他早就知道西洋文学系主任王文显教授，据说王先生对戏剧很有研究，专门教授戏剧。他对教授抱着满腔希望，但王先生讲课的方法很简单，就是按照他编的讲稿在课堂上读，照本宣科。高年级同学说，他每年都是这样照本宣读，不增也不减。他讲的内容倒很扎实，这未免

13、使曹禺感到太枯燥了。还有吴宓教授，为人很怪，教的是西洋文学，讲19世纪浪漫诗人的诗，却专门写文言文，一身老古董气息。虽然在课堂上也不无收获，但曹禺似乎感到光靠听课是不行了，必须自己去找老师，那就是书籍。 清华有一种很好的风气，每个教授上课都指定许多参考书，就放在图书馆阅览室的书架上，任学生自己去读。像王文显先生的戏剧课，就指定学生去阅读欧美的戏剧名著。清华图书馆为曹禺打开了一个广阔的戏剧天地。图书馆的阅览室，成为他最如意的所在。每当坐下来，打开书本，他就像进入了一个生动活跃的世界。他沉迷在这世界里忘记了一切。有时，连吃饭都忘记了。世界变得是如此绚丽多姿，美不胜收。特别是那么多戏剧书刊，很多是他

14、未曾看到的，他真是如饥似渴地在吞吸着。 他的老同学孙浩然这样回顾曹禺在清华大学的读书生活：几个人在一起聊天，他很少发言，他总是在一边听，一边记。他什么都记，把那些警句记下来。笔记本上横七竖八，也记别人的谈话，他是博闻强记。他课内功课不是很好，他学好几种外语，又要看好多书，顾不上其他功课。他整天泡在图书馆里，从图书馆出来，也总是抱着一摞书，在路上碰到他，他也在看书。 他更多的时间是钻研戏剧。读戏剧史，也读戏剧理论，从希腊悲剧到现代的奥尼尔，从莎士比亚到契诃夫、高尔基。他徜徉在希腊悲剧之中，他惊异的是那些具有神奇诱惑力的故事、血缘的关系、天意的报应、命运的残酷；在那些绝妙的巧合中都隐藏着一种神秘莫

15、测的东西，是那么令人痴迷，又是那么令人深思。他还不能说清楚这种悲剧的神秘性，但他似乎从中领悟到戏剧的美感和那种神秘是凝结在一起的。 当他迈进莎士比亚的戏剧殿堂之中，莎士比亚笔下的复杂变异的人性，精妙的戏剧结构，绝美的诗情，充沛的人道主义精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫绝。他特别欣赏莎士比亚戏剧的诗意和诗的语言，每个人物说出来的台词，时如潺潺涓流，时如长江大河，内蕴着人性的奥秘，饱含着永恒的真理。莎士比亚的浩瀚博大令其折服，而契诃夫戏剧于平淡中见深邃的风格也使他倾心。契诃夫把他迷住了。他觉得契诃夫同易卜生、莎士比亚都不一样，契诃夫的戏剧感情深沉而不外露，看不到一丝雕琢的痕迹。他把这个审美追求深深地

16、藏在心里。 他流连于世界戏剧艺术的长廊里，除了这些令他醉心的戏剧大师，其他如法国的莫里哀、雨果，德国的莱辛、歌德、席勒，英国的王尔德、肖伯纳、高尔斯华绥，还有开现代派戏剧先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的剧作，都在他系统阅读之列。他在写出惊世名剧雷雨之前，已经读了几百部中外剧作。 10下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A曹禺下决心转考清华大学，是因为他厌倦了政治经济学，向往清华的西洋文学系，更因为他不喜欢南开大学比较保守的氛围。 B清华大学王文显教授讲课年年照本宣科，吴宓教授为人古怪，这使曹禺对课堂感到很失望，感到不能再只依赖课堂获取知识。 C曹禺在清华学好几种外语，

17、整天泡在图书馆里，但他课内功课并不很好，可见曹禺读书并不只是为了学好课内知识，他有更高的追求。 D通过孙浩然的回忆我们可以了解到，曹禺在清华求学时期看似沉默寡言，实际上是一个生活的有心人，博闻强记又醉心阅读。 E本文语言平实，思路清晰，重点记述了曹禺转学清华西洋文学系的原因和他在清华的学习经历,表现了人物的精神风貌。 11曹禺在清华西洋文学系的学习也并不尽如所愿，但他并没有像离开南开一样离开清华，为什么？请简要分析。 12曹禺写出了惊世名剧雷雨，他在戏剧方面做了哪些准备？请结合文本，简要概括。 四、语言表达 13比较下面的话剧选段与戏曲唱段，请简析其语言表达上的不同。 曹禺话剧雷雨片断： 周朴

18、园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园 你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。 鲁侍萍 （低头）哦。 周朴园 你的生日四月十八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。 鲁侍萍 （叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了。 根据原著改编的评剧雷雨中的唱段： 这家具一件件南北辗

19、转，亲手搬亲自摆一如从前。 留梅厅三字匾为你题签，挂门楣似见你形影流连。 这玉照记下你当年娇艳，置案头常抚摸盼你回还。 世间有铁石人无情无念，周朴园绝非是负心儿男。 语言运用 14经典的话剧常常用生活化的舞台语言来展示人物性格、设置悬念。仔细阅读话剧雷雨第一幕开篇部分鲁贵与四凤的对话，完成后面的题目。 父：四凤四凤！听见没有？ 女：听见了。 父：这孩子！回头你妈来，告诉她，你有许多钱啦！工钱，赏钱 女：您不都要走了么？喝了！赌了！ 父：你急什么？我不跟你要钱。喂大少爷不是老塞给你钱花么？ 女：爸！您别又穷疯了，胡说乱道的。 (1)根据对话内容，概括鲁贵的性格特征。 (2)这一段对话，曹禺设置了

20、多个悬念，请结合对话内容写出两个悬念。 第1页 共4页_ _ 第2页 共4页 参考答案： 1B 【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。 A项,“离间（jin）”中的“间”应读“（jin）”； C项，“伺候（s）”中的“伺”应读“（c）”； D项，“挣扎（z）”中的“扎”应读“（zh）”。 故选B。 2D 【详解】本题考查考生正确书写字形的能力。考

21、生首先应做到书写规范，清楚工整，注意字的间架结构摆放合理，一些易出错的形近字，结合词语含义确定字形结构,注意结合词语含义区分部首，做到正确规范书写。本题 A项，“烦燥”书写错误，应改为“烦躁”； B项，“半响” 书写错误，应改为“半晌”； C项，“脉膊” 书写错误，应改为“脉搏”。 故选D。 3B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化文学常识能力。 “点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍”是舞台提示，提示演出时周朴园扮演者的动作。 “哦，天哪，我觉得我像在做梦”结合文意可知是鲁侍萍发现自己女儿的主人竟然是周朴园，不敢相信，这是鲁侍萍的独白。 “我问，他现在在哪儿”是周朴园得知被鲁侍萍抱走

22、的二儿子没有死，就问鲁侍萍他的二儿子现在在哪里。此处是周朴园对鲁侍萍的问话。 故选B。 4B 【详解】本题考查学生对戏剧作品中舞台说明的作用的把握能力。 “午饭后，天气更阴沉，更郁热”这段“舞台说明”属于环境描写，既交代了故事发生的时间、情境（由此得出），又渲染舞台气氛，烘托悲剧色彩（由此得出）。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感，暗示人物的心情，孕育一种即将爆发的力量。（由此得出）。 故选B。 5B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答本题，首先要审题，即明确选择“正确

23、”还是“有误”一项，本题要求选出“没有语病的一项”；然后浏览选项，结合病句常见错误类型，逐一分析辨解。 A项，“原因在于”与“形成的”句式杂糅。可以把“形成的”去掉； C项，“它对人们”主客倒置。将“它对人们”改为“人们对它”或在“人们”后面加“来说”； D项，“最高”和“左右”语义矛盾。可以去掉“左右”。 故选B。 6D 【详解】试题分析：“思念的是年轻貌美的侍萍”错误。此题反应的是周朴园的虚伪。 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点

24、词语。 7B 8D 9D 【解析】7本题考查学生筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。本题中，原文第一段说“戏剧是在舞台上表演的综合艺术，主要借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活”。所以B项把“戏剧文学”应改为“戏剧”，此处偷换概念。 故选B。 8本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。本题中， A项，“直接展示戏剧情节”错，原文第三段是“直接展示人物的性格和戏剧的情节”； B项，表述不全面，

25、除了“舞台说明”，从第三段来看，还有“人物语言”； C项，从第三段来看，“内部”与“外部”互调。 故选D。 9本题考查对文章内容的理解与分析，注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。本题中， D项，“首先”应为“最后”，“其次”应为“首先”，“另外”应为“其次”，选项把三者顺序颠倒了。原文第四段是“首先，要抓住人物的主要特征；其次，要注意人物的语言；另外弄清人物性格的发展变化”。 故选D。 【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔

26、墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。 10CD 11他热爱文学、热爱戏剧，选择清华西洋文学系是他的志愿（理想）。清华校园有美丽清幽且富于人文内涵的环境，这里诱发着他的攻读愿望，给他带来美的遐想。清华大学有很好的学习风气，虽然课堂不能

27、尽如人意，但在教授们的指导下，曹禺能在清华图书馆读到以前未曾看到的许多戏剧书刊，图书馆成为他最如意的所在。 12深入研读了戏剧史和戏剧理论著作，为他的戏剧创作做好了理论知识的准备。深刻领悟了各流派名家剧作独特的艺术美，为自己的戏剧追求做了思想上审美上的准备。系统广泛地阅读了西方不同时期、不同国家、不同流派的戏剧作品，广泛地阅读增强了曹禺对不同作品的艺术体验。 【解析】10本题主要考查学生的分析和概括能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。 A项，“更因为他

28、不喜欢南开大学比较保守的氛围”错误，原文“也许，他还觉得南开比较保守”说的是“也许”； B项，“曹禺对课堂感到很失望”不准确，原文有“他讲的内容倒很扎实”、“虽然在课堂上也不无收获”； E项，“重点记述了曹禺转学清华西洋文学系的原因”表述错误，转学原因不是重点。 故选CD。 11本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。 抓住题干中的关键信息“曹禺在清华西洋文学系的学习也并不尽如所愿，但他并没有像离开南开一样离开清华”的原因，然后到文中圈定范围。可以找到相关语句，从三个方面回答，第一点强

29、调“志向”；第二点强调“环境”，此点不涉及人文内涵，；第三点强调清华的“学风”。如“他热爱文学、热爱戏剧，选择清华西洋文学系是他的志愿（理想）”“清华校园有美丽清幽且富于人文内涵的环境，这里诱发着他的攻读愿望，给他带来美的遐想”。 12本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。 此题难度不大，应总体阅读，整体把握；审准要求，抓住题干中“他在戏剧方面做的准备”，然后浏览全文，筛选信息，圈定范围，要扣住在戏剧方面的准备，答案的三点分别对应

30、文本后三段。如深入研读了戏剧史和戏剧理论著作，为他的戏剧创作做好了理论知识的准备；深刻领悟了各流派名家剧作独特的艺术美，为自己的戏剧追求做了思想上审美上的准备。根据“读戏剧史，也读戏剧理论，从希腊悲剧到现代的奥尼尔，从莎士比亚到契诃夫、高尔基”概括出答案第一点；根据“他徜徉在希腊悲剧之中，他惊异的是那些具有神奇诱惑力的故事、血缘的关系、天意的报应、命运的残酷”“当他迈进莎士比亚的戏剧殿堂之中，莎士比亚笔下的复杂变异的人性，精妙的戏剧结构，绝美的诗情，充沛的人道主义精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫绝”“他觉得契诃夫同易卜生、莎士比亚都不一样，契诃夫的戏剧感情深沉而不外露，看不到一丝雕琢的痕迹。他把

31、这个审美追求深深地藏在心里”概括出答案第二点；根据“他流连于世界戏剧艺术的长廊里，除了这些令他醉心的戏剧大师，其他如法国的莫里哀、雨果，德国的莱辛、歌德、席勒，英国的王尔德、肖伯纳、高尔斯华绥，还有开现代派戏剧先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的剧作，都在他系统阅读之列”概括出答案第三点。 【点睛】信息筛选概括题，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。 13话剧语言富有

32、个性化，利于表现周朴园等性格的复杂性；话剧语言富于动作性，通过人物语言间的交流和交锋，起到了推动或暗示故事情节发展的作用。戏曲重在陈述，只强调内容和过程的完整性，缺少对人物个性化的表现；语言工整华丽，音韵和谐，朗朗上口。 【详解】本题考查学生对作品语言特色的评价与鉴赏能力。 选自曹禺话剧雷雨中的这个话剧片段，是在周朴园认出鲁侍萍之后两人的一段对话，能够展现出话剧语言的个性化特点和动作性特征。所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。如当周朴园发现面前的鲁妈就是他心心念念的侍萍时，他立刻撕下了温情脉脉的伪装，严厉质问“你来干什么？”“谁指使你来的？”

33、刚才还是一个暖暖多情，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威胁。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。 人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。如当侍萍控诉“命，不公平的命指使我来的”，这时候周朴园为了稳住她而说了这样的一段话“你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你”，这段话不仅展现出周朴园心中对于侍萍到来的恐惧，也为他下面想要用支票打发侍萍做了铺垫，人物语言有推动情

34、节发展的动作性特征。 再看评剧雷雨的唱段，这段唱词是周朴园表白他如何忘不了侍萍而做的一件件事，主要是罗列事件，缺乏人物个性化的表现，可见戏曲重在陈述，只强调内容和过程的完整性，缺少对人物个性化的表现；另外作为唱词，应当是韵文形式，语言工整华丽，音韵和谐，朗朗上口。 14(1)贪婪，压榨女儿、品行不端。 (2)鲁贵与四凤的关系不和睦，暗示两人之间隐藏着一定的矛盾； 四凤与大少爷之间的关系十分微妙，四凤不想让人知道。 【解析】(1) 本题考查学生赏析人物形象特点的能力。 由“这孩子！回头你妈来，告诉她，你有许多钱啦！工钱，赏钱”“您不都要走了么？喝了！赌了！”分析可知，鲁贵把四凤的工钱、赏钱全都拿去喝酒、赌博，可见他对女儿的压榨，且品行不端。 由“你急什么？我不跟你要钱。喂大少爷不是老塞给你钱花么？”分析可知，不但收走了女儿的工钱、赏钱，还惦记着大少爷的“塞给”四凤的钱，足见其贪婪。 (2) 本题考查学生分析文学作品表现手法的能力。 结合“这孩子！回头你妈来，告诉她，你有许多钱啦！工钱，赏钱”“您不都要走了么？喝了！赌了！”分析可知，鲁贵与四凤的关系不和睦，暗示两人之间隐藏着一定的矛盾； 结合“你急什么？我不跟你要钱。喂大少爷不是老塞给你钱花么？”“爸！您别又穷疯了，胡说乱道的”分析可知，四凤与大少爷之间的关系十分微妙，四凤不想让人知道。