冀教版四年级下册英语全册教案设计.docx

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1、课题Lesson 1 How are you?课型新授课 课时 1教学目 标知识目标1 .学生能听懂、会说、认读并书写词汇：you,your,teacher, hello, hi, name, friend, pupil, his, her2 .学生能听懂、会说、认读并口头运用句子：Whafs your/his /her name? My/ His / Her name is.3 .学生认识到You can call me和My name is是表达 同一种事情的两种表达法（介绍自己）。能力目标在日常情境中注意用简单的英语进行对话。情感目标1 .培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2 .找机会

2、练习学生的听力技巧。3 .在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标12难点1 .理解、会说 Welcome back to school.2.能够分清his name与her name的意思并正确运用。教具教学光盘、单词卡片friend, pupil, his, her。教学过程开始上课和复习Class opening and review问候 Greeting: Hello! Welcome back to school.课文导入Lead in：这节课，我们将要学习如何用英语与新老师或新同学交谈。新概念 New concepts：1. A new teacher课件出示单词 you,

3、 your； teacher, pupil ； hello, hi； name,利用句型 Hello/hi! I am your teacher. You are my pupil. How are you? Fine, thanks. Nice to meet you.学习新词。课件播放第一部分，听后回答问题：Who is the new teacher? What does he say? 教授You can call me和My name is 告诉学生这两个句子是表达同一种 事情的两种表达法（介绍自己），就像hell。与hi一样。2 . A new friend 学习新单词 frien

4、d, his, her看书讨论Who is the new friend? Whats his name? His name is.适时出示单词卡片friend, his, her。听录音跟读,然后分角色朗读表演并练习背诵。小组活动：5人一组练习互相介绍：Hello/hi! This is.He / She is a new/old pupil. His / Her name is.3 . Lets do it!Draw, say and write: My friendThis is my friend. His / Her name is.4 .巩固检测：出示新单词friend, pupi

5、l,大声读。2人一组问答：IsDanny/Kim Jennys friend?5 .活动手册结束课堂教学Class closing：用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。 Good-bye, class!板书设计Lesson 1 How Are You?This is.He / She is my friend.He / She is a new/old pupil.His / Her name is.教学反思课题Lesson2 Is This YourPencil?课型新授课课时1教 学 目 标知识目标1 .学生能听懂、会说、认读并书写词汇：pen, pencil, pencil box,

6、 ruler, crayon, what, whose2 .学生能认读、理解并运用句型结构： Whose ,is this? It?s my/his/her 能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标1 .培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2 .找机会练习学生的听力技巧。3 .在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标1一2难点“Whose+名词”句型的理解与运用教具教学光盘、单词卡、学习用具的图片及实物，本课课件 在教室里挂一些本单元要学的教室内学习用具图片，以便有 真实的例子供学生练习。教学过程二次备课Class opening and review问候并复习上节课学

7、过的单词you, your, teacher, hello, hi, name, friend, pupil, his, her课文导入Lesson hook：这节课，我们将要学习有 关“谁的物品”怎样问答。新概念 New concepts：1. My pencil box.(单词 pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose)课件出示图片pencil box,利用句型This is my new pencil box. Whats in it?学习新词:pen, pencil, pencil box, ruler, crayon板书单

8、词 让学生练习:Whats in your pencil box? 拓展： What else is in the pencil box? (eraser, scissors, ballpoint)2. Whose pencil is this?梯度教学：(1) Is this your/somebody,s,? Yes, it is./ No, it isnt.教师拿某一学生的铅笔，问她/他：Is this your/somebodys pencil?引导学生作具体回答： Yes, it is my pencil. / No, it isnt his/her pencil.板书 句型，2人小

9、组对话练习。板书： 一Is this your(pen, pencil, pencil box,ruler, crayon)? Yes, it is my (pen, pencil, pencil box, ruler, crayon).Is its(pen, pencil, pencil box,ruler, crayon)? No, it isnt his/her(pen,pencil, ruler, crayon).(2) Whoseis this?Its somebodys.教师拿某一学生的铅笔，问其他学生：Whose pencil is this?引导学生作具体回答：Its Wang

10、 Lixias pencil.板书句型，2人小组对话练习:Whoseis this?Its somebodys.播放光盘第二部分，学生跟读，分角色朗读，再 表演课文。3. Lets do it!实物投影：Look and write.让学生根 据表格中的信息，完成填空。集体订正，并读一读。4. Lets play! Please guess whose eyes/air are big/long?和学生一起做游戏。猜猜是谁？ 5.活动手册结束课堂教学Class closing：用汉语问这节课学了 什么，并复习所学内容。Good-bye, class!教学反思板书设计Lesson2 Is Thi

11、s Your Pencil?Is this your? Yes, it is my.Is it s ? No, it isnthis/herWhoseis this? Its somebodys课题Lesson3 Where Are They?课型新授课 课时 1教学目 标知识目标1 .学生能听懂、会说、认读并书写词汇：blackboard,desk, chair, school bag, between, beside2 .学生能听懂、会说下列句子：Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.能力目标在日常情境中注

12、意观察，并用简单的英语对话情感目标1 .培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2 .找机会练习学生的听力技巧。3 .在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标12难点同知识目标1,方位词表达位置的句子。教具教学光盘、单词卡片、本课课件、教室里的课桌椅书包等实物教学过程开始上课和复习Class opening and review问候 Greetingo 复习单词 pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose 及句型Whoseis this?课文导入Lead in：这节课，我们将要学习如何谈论某物所在的位置。新概念 New conce

13、pts：1. My classroom 学习单词 blackboard, desk, chair, school bag利用教室内的课桌椅等实物学习新词。出示单词图片，让学生跟读练习。Practice练习：Listen and touch!老师说单词，分组站起来用手摸一摸:blackboard, desk, chair, schoolbag2. Where are they?学习方位词表达位置的句子。新方位词：between, beside (1)复习学过的方位词on, in, under利用手势、画图或实物摆放等方法复习包含这些方位词的句子。课件出示图3,分别指书包、书、蜡笔问： Where

14、 are they?生：The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under.(2)学习新方位词：between, beside课件出示图1：看图回答：Where is Danny?告诉学生“在两者之间”英语是: between 让学生试着回答：Danny is between the desk and the chair.(板书)反复 读两遍。再列举几个例子练习：is between and.课件出示图2：看图回答：Where is Jenny/Kim?告诉学生“在旁边”英语 是：beside让学生试着回答：Jenny is beside Kim. Ki

15、m is beside Jenny.(板书)(3)观察句子，总结方位词表达位置的句子的顺序规律：某物+be+方位词+某 地方3. Lets do it!实物投影：Look and write.让学生根据方格中物品的位置，完成填空。集体订 正，并读一读。4. Lets play!和学生一起做游戏。Where are they?用between, beside作答。活动手册结束课堂教学 Class closing： Great work, class! Now you know how to say where something is.Good-bye, class!板书设计Lesson3 Wh

16、ere Are They?The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under.Danny is between the desk and the chair.Jenny is beside Kim.表达某物在什么位置：某物+be+方位词+某地方教学反思课题Lesson4 How ManyBooks Are There?课型新授课课时1教 学 目 标知识目标1 .学生能听懂、会说、认读并书写词汇：forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety2.学生能听懂、会说下列句子结构：How many are there?

17、There are 能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标1 .培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2 .找机会练习学生的听力技巧。3 .在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标12难点同知识目标2。教具教学光盘、数词卡片(thirtyone hundred)、本课课件、教室里的课桌椅书包等实物教学过程二次备课开始上课和复习Class opening and review问候 Greeting 复习上节课内容：利用摆放的学习用具问答：Where is? Its(on, in, under, between,beside).课文导入Lead in：今天，我们将要学习用大

18、 数字数数的简单方法。新概念 New concepts：1 .Dannys game看书讨论第一部分图片，每幅图要问：How many books are there?告诉学生完整回答是： There arebooks.播放录音两遍，学生看书跟读。Practice 练习：小组练习：How many (books, rulers, pencils, pens) are there?2 . Numbers教师解释如何在数字的末尾加上词缀使他们 变成更大的数字。例如：sixsixteen-sixty; seven-seventeen-seventy课件出示第二部分数字表，让学生观察变化规 律，并自己

19、总结，全班交流归纳。“一teen”是“十几”的词缀，“一ty”是“几十”的词缀。板书forty 40”，读一读，下一个数是几？ （41）依次说出下面的数字，板书：forty-one,forty-two,播放第二部分两遍，看书跟读。3. Lets do it!Match and colour.将英语数字与相应的阿拉伯 数字涂成相同的颜色。 巩固检测：四则运算：six + fourteen =, eightyfifty = ,two X five = ,forty 4-ten =活动手册结束课堂教学Class closing：Great work, class! Now you can count

20、 with really big numbers.Good-bye, class!Lesson4 How Many Books Are There?How many books are there?板书设计There arebooks.sixsixteen-sixty; seven-seventeenseventy一teen十几 一ty几十教学反思课题Lesson5 Where Is Danny?课型新授课 课时 1教 学 目 标知识目标1 .学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she, behind2 .学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She

21、 is3 .学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规 律。能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标1 .培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2 .找机会练习学生的听力技巧。3 .在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标12难点同知识目标2。教具教学光盘、数词卡片(thirtyone hundred)本课课件、教学过程二次备课开始上课和复习Class opening and review问候Greeting利用卡片复习数字1一100课文导入Lead in：今天，我们将要进一步学习描 述某物在哪的更多的表达法。新概念 New concepts：l.In front o

22、f, behind利用摆放的学习用具复习方位词：Where is?Its(on, in, under, between, beside).看书讨论第一部分图片，每幅图要问：Where is Li Ming/ he?告诉学生 在前面 是：in front of;“在后面”是：behind。学生能够回答:Li Mingis in front of the tree. Li Ming is behind the tree.播放录音两遍，学生看书跟读。Practice 练习：小组练习：Where is he/ she? He / She is in front of? behind the.2. Wh

23、ere is Danny?课件出示两幅图，讨论：1. Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven. Steven is behind Danny.)如果学生答不上 来，出示右边的文字，大声读一读。2. Where is Jenny? What are they doing?生答：Jenny is behind Danny. They are playing a game.播放第二部分两遍，看书跟读。同伴练习：3人一组前后站成一队，说：第一个人： I am in front of. 第二个人：I am between

24、and第三个人:I am behind.3. Lets do it!出示课件图片 Pair work . Look and say. Where is Danny? He is.4. Letters and sounds板书字母组合ea和oo,写出 对应的单词，让学生试读单词及字母组合发音，找 出读音规律，再给出sea, thread, moon, wood练习 读。活动手册结束课堂教学Class closing：Great work, class! I want the boys follow behind the girls. See you next time!板书设计Lesson5 W

25、here Is Danny?Where is he/ she?He/ She is in front of He/ She is behind 教学反思课题Lesson 6 Little Zeke课型新授课 课时 1教 学 目 标知识目标1 .学生能听懂和理解这一简单的故事。2 .学生能就故事进行提问和回答。3 .学生能用自己的语言分角色表演故事。能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标1 .培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2 .找机会练习学生的听力技巧。3 .在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标1 2难点同知识目标2。教具教学光盘、本课课件教学过程二次备课开始

26、上课和复习Class opening and review 问候 Greeting课文导入Lead in：今天，我们将要认识一位新朋 友Little Zeke小齐克，他有许多本事，你一定 会喜欢他的。新概念 New concepts： Story time : Little Zeke 一、读前活动：给学生几分钟时间看图片，猜测每 幅图发生了什么。（这部分可以用汉语教授） 二、阅读活动：1.讨论图片：每幅图给出问题，讨论回答。Picture 1: What can you see? Who is standing on Emmas hand?Picture 2: Can you see Emma

27、? Whats the boys name?Where is Emma?Picture 3: Where is Zeke?Picture 4: Whats Emma looking for? Who helps her find the pencil?Picture 5: Whats the teacher holding? Do you know who gives the teacher apple?Picture 6: Whats the new girls name? Why do you think she is hiding?Picture 7: Whats Zeke doing?

28、Picture 8: Where is Zeke?Picture 9: Who are in the picture? Where is Zeke standing?2 .大声朗读：第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。 再读，注意语音语调。3 .听录音跟读：先听一遍，再跟读。4 .小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会 读，注意指导。三、读后活动1.角色扮演：4人小组活动，1人旁白，其余扮演Zeke, Emma, Tess.活动手册结束课堂教学Class closing：Great work, class! See you next time!板书设计Lesson6 Little ZekeZe

29、ke-Emmas friendhelps Emma find the pencilwrites to Tess教学反思Lesson 7 Months of the Year教学目标：1.知识与技能：1 ）能听、说和认读12个月份的单词：January,February,March, April, May, June, July, August, September, October, November, December 。2）能听、说、认读和规范书写缩写：Jan. Feb. Mar. Apr. May Jun. Jul.Aug. Sept. Oct. Nov. Dec.3）能听懂、会说、认读

30、句型：My birthday is in .4）能够在图片或情景的帮助下运用句型：Whose birthday is in July? My birthday is in .进行询问并回答。2 .过程与方法：帮助学生经历操作、观察、问答、归纳等教学活动，利用各种教学手 段循环反复十二个月的单词，让学生的听、说、读和写达到熟练的目 的。3 .情感、态度与价值观：1）同学之间通过询问生日等，彼此加深了解，体现团结友爱的精神。2）通过本课的学习，知悉父母的生日，及时送上祝福，表达对亲人 的关爱之情。教学重点及难点：1 .教学重点：12个月的单词听、说和认读及书写缩写的练习与掌握。2 .教学难点：Ja

31、nuary, February, September, October, November,和December等单词都比较长，要帮助学生找出这些单词的结构规律以 及发音规律等。课的类型：新授课。教学准备：教师准备12个月份的词卡，固体胶，（自制不透明小纸盒一个、学生 英文形式姓名卡若干、大小写字母卡片若干和PPT等）。教学过程：1 .复习活动：教师以问答的形式复习以前学过的旧知识How many . are there in the .?引出本节课关于12个月单词的学习内容。2 .进入新课：1）教读单词：教师出示12个月的单词卡片，以更高、高、中、低和更低的调子朗 读学习新单词，学生觉得有趣儿

32、，更易于接受和掌握新单词。2）游戏活动利用12个月单词卡片进行游戏活动，通过游戏Guessing Game进一 步加强了学生对于12个月单词的听、说和认读能力。3）出示PPT学生观看PPT,将新学的12个月的单词逐一进行对比，发现12个月的相同点和不同之处，帮助学生增强记忆。4）游戏环节通过游戏We are Family,展现了 12个月单词的结构，让学生拿着字 母卡片，寻找自己的位置，排列出月份的字母组合，进一步强化了学 生记忆。5）跟唱歌曲学生跟唱歌曲Twelve Months ,再次帮助学生熟练12个月的单词。6）出示PPTPPT出示12个月的缩写，让学生观察总结其特点，加强学生的记忆。

33、7）规范书写教师板书示范12个月在四线格的规范书写缩写及拼读，同时进一步 加强了学生对于单词的认读及书写熟练程度。8）游戏活动：Lets play!教师利用12个月单词的缩写，画出九宫格，进行游戏Bingo.学生 对于12个单词的听、说和认读再一次得到了加强。9）出示PPT将句型 Whose birthday is in July? My birthday is in .呈现于屏幕， 让学生清楚问和答，便于下一环节的展开。10）练习环节教师在黑板上画出简笔画“birthday cake”，并在其周围（故意）用阿 拉伯数字1, 2, 3,10, 11, 12表示出月份，然后让学生以开火 车的形式

34、，依次从教师事先准备好的装有全班孩子名字卡片的小盒里, 随意抽出一张名卡，对抽到的名字进行提问：XXX, When is your birthday?然后，xxx进行回答:My birthday is in 提问的学生听 懂之后，要将被问的学生名卡贴在正确月份旁边。3 .家庭作业：1）本节课新学习的关于12个月的单词，以及12个月的缩写，要求读 熟，缩写要求记住，书写2遍。2）课本中出现的对话，要求读熟。3）回家询问父母亲人的生日，并能及时送上祝福，做一个关心孝敬长 辈的好孩子。4 .板书设计：Lesson 7 Months of the YearsJanuary February March

35、 April May JuneJuly August September October November DecemberWhats your favourite month? My favourite month is.Whose birthday is in July? My birthday is in July.Lesson 8 First, Second, Third一、教学目标:知识目标：掌握新单词：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelft

36、h.句型：Li Ming is the first.The girl is the second.The boy in red shorts is the third.January is the first month.能力目标：使学生掌握本课所学序数词，并能实际运用序数词。情感态度：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂 氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣， 使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自 信心，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重难点：重点：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh

37、, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth.难点：序数词的英文拼写及实际运用。三、教学准备：幻灯片、单词图片、十二生肖图片、录音机、磁 带、磁石、小奖品。Step 1 Warm-upT: Hello! Boys and girls!S: Hello! Teacher! T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!T: Good, sit down, please!（设计目的：熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，创造学习英语的氛 围，拉近师生的距离。）Step 2 Preview1. Lets play a chan

38、t.T: Boys and girls, Lets have a chant one, oneJanuary，together!A.教师把学生分为三组，每组12个人，每组左边的学生说唱one, one,右边的学生说唱January,以此类推。One, oneJanuaryTwo, twoFebruaryThree, threeMarchFour, fourAprilFive, fiveMaySix, sixJuneSeven, sevenJulyEight, eightAugustNine, nineSeptemberTen, tenOctoberEleven, elevenNovemberT

39、welve, twelveDecemberT: Now lets have a race.（教师演示比赛规则）B.小组竞赛，每组第一位左面的学生说唱one, one,右面的学 生说唱January,第二为学生说唱two, two和February ,以此类推，最 准最快的一组获胜，给小组加一颗星。【设计意图：通过数字、月份接龙这种学生喜闻乐见的形式复习学 过的数字和月份，并为接下来学习第一至第十二的序数词做准备。1 Step 3 Presentation1. Numbers.a.教师出示课文Parti李明赛跑的幻灯片，讲序数词first, second, third.b.读序数词。（面对面拍手

40、读、背靠背度、对着墙读、男女生对读、个别读 等。）c.教师及时纠正发音。d.练习 first, second, third .2. Teach the ordinal numbers from fourth to twelfth.a.教师让四名学生自告奋勇走出教室，然后排队进来，让学生运 用序数词表达。由此引出序数词fourth.b.教师出示其它序数词，Teacher use the same way to teach usixth -twelfth ”.（备注：twelfth多读几遍。）（设计意图：教师通过拍手读、面对面读、拍桌子读等多种读单词 的方法，提高孩子们的学习兴趣，帮助孩子们在轻松

41、愉快的环境中掌握单词。）3. The teacher lets students listen to the radio, then read after it.教师让学生坐在桌子上跟读，学生当小老师领读，边走边读，站在 各个墙角读。（设计意图：教师通过坐在桌子上读、背靠背读、男女生对读、学生 当小老师领读，边走边读，站在各个墙角读等多种读单词的方法， 调动孩子们的学习热情，提高他们的注意力，帮助孩子们在轻松愉 快的环境中掌握单词。）Step4 Practice1. Have a race: race to be first to guess the word .（教师出示幻灯片，请学生抢猜单

42、词。）（教师把学生分为三组，抢猜单词最快最准最多的一组获胜，加 一颗星。）2. Pair work： talk about the month with your partners , then finish the match .学生小组讨论并完成连线，教师巡视，然后订正答案。（设计意图：通过小组讨论，使学生巩固所学序数词和月份，并 能够运用到句子中。同时这种形式可以鼓励更多学生参与到活动 中，进而得到锻炼和表达的机会。）3. Pair work: The twelve animals of Chinese zodiac.The teacher lets them talk about th

43、e twelve animals with their partners.Who is the first?Who is the second?51: Who is the first?52: The mouse is the first.（教师在学生讨论的过程中巡视，纠正错误，请学生将十二生肖 贴在对应的序数词边上。）（设计意图：通过小组讨论，使学生巩固所学序数词，并能够运用 到句子中。同时这种形式可以鼓励更多学生参与到活动中，进而得 到锻炼和表达的机会。）The teacher invites three students to stick the twelve animals besid

44、e the ordinal numbers. Other students read after them. Mouse is the first. Cow is the second.53: Mouse is the first. Cow is the second.（备注每组选一名学生贴单词，4张卡片，其他学生站起来边做动 作边说句子，选出贴的速度最快最准确的一组，加一颗星。）4.选出本堂课获胜的一组，每人再加一颗星。Step 5 Consolidation and extension1 .教师出示幻灯片，出示一些其他序数词的变换形式：T: Look at these numbers, R

45、ead after me.Twenty-twentieththirty-thirtiethforty-fortiethfifty-fiftiethSixty -sixtiethseventy-seventietheighty-eightiethninety-ninetiethTwenty-onetwenty-firstthirty-fivethirty-fifth fifty-ninefifty-ninth2.总结序数词变化规律。T: Look at the ordinal numbers.What do you find?SI:从四开始末尾加th.52: .53: .T: Great! Youre wonderful! Look here! Read after me!1,2,3变体，th从4起，8加h, 9去e,拿来f代ve, ty变成 tie,几十几，只把个位变为序。.（备注：教师和学生一起拍手读。）T: Now I will give you thirty second to remember it. Begin!S: 1,2,3变体，th从4起，8加h, 9去e,拿来f代ve, ty变成 tie,几十几，只把个位变为序。T: Please recite it together!S: 1,2,3变体，th从4起，8加h, 9去e,拿来f代ve, ty变成 tie