“1+X”证书制度下实践教学体系探索.docx

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1、“1+X”证书制度下实践教学体系探索作者：陈彦纶来源：科学导报 学术2020 年第 38 期摘;要：2019 年国务院印发的国家职业教育改革实施方案（以下简称职教20条），对对高职院校人才培养作出了新的指示。从“1+X”证书制度对新能源汽车技术专业实 践教学的改革意义出发，分析了职业教育实践教学现状，从实践教学内容体系、人才培养方案和管理保障体系三方面，系统得提出新能源汽车汽车专业校企协同共建实践教学体系的实施路径，旨在推动专业建设，提升人才培养质量和学生的实践职业能力。关键词：“1+X”证书制度;新能源汽车技术;实践教学体系1 实践教学体系建设现状近年来，高职院校加强了实践教育教学改革，建设

2、了大量的实训基地，包括与企业共建校企合作教学区，同时配套开发了许多实践教学资源。提供了良好的实训教学条件。但仍存在以下几个关键问题。（1） 教学过程与生产过程脱节，实践育人供需不匹配。部分院校专业特色不明显，实践 教学资源迭代性不够，未能将行业新技术、新工艺等有机融入教学过程，教学过程与生产过程脱节。共性化培养的实践教学体系与企业个性化需求不匹配，人才培养与企业用人需求脱节（2） 实践课程系统性设计不够，实践教学缺乏层次性。传统的实践教学大都依托专业课 程教学进行，知识点零散、关联度不强，缺乏整体性设计，综合性实践能力难以培养6。实 践教学以教师演示、学生单纯模仿或重复方式为主，学生缺乏主动分

3、析问题、解决问题训练， 未能根据多样化的生源情况和学生认知规律开发层次化的实践课程内容。（3） 实践教学资源相对缺乏，实践教学效果不理想。校内实训基地建设受场地、设备配 置、经费等制约，实训过程中存在部分学生“蹭实验”现象。校外实践教学多以“走马观花”式参 观为主，企业往往不愿意学生真正参与一线工作，教学效果难以保证，实践育人成效不明显。（4） 实践教学师资呈现边缘化趋势，缺乏双师型教师。实践教学师资力量薄弱，院校教 师大多缺乏实践经验，不具备双师素质。教师对产业发展动态和用人需求不敏感，不能及时消化、运用先进教育教学理念，不能将行业新知识、新技术及时传授给学生，不利于技术技能型人才培养。（5） 实践教学支撑体系不完善，缺乏管理保障机制。实践教学缺乏多维度、多元化的教学效果评价机制，尚未建立持续诊断改进的质量监控体系，影响实践育人效果。