三年级数学下册 一 两位数乘两位数 第2课时 两位数乘两位数（不进位）的笔算教案 苏教版(共3页DOC).docx

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1、最新资料推荐第2 课时 两位数乘两位数（不进位）的笔算教学目标：1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.口算。78+3= 66+4= 59+7=2.用竖式计算。233= 212= 324=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。3.创设情境，导入新课。在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决

2、，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。二、交流共享1.教学例3。（1）出示教材第3 页例3 主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12 箱迷你南瓜，每箱24 个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）（2）估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设：方法一：把24 看成20,2012=240（个）方法二：把24 看成25,12 看成10,2510=250（个）方法三：把24 看成20,12 看成10,2010=200（个）（3）合作探究，解决问题。明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？学生独立思考，

3、尝试解决，教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。小组派代表汇报，其他小组做补充。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。方法一：6 个2 箱是12 箱，每箱24 个，先算2 箱是48 个，再算6 个48 是288 个。列式：242=48（个） 486=288（个）方法二：将12 箱拆分成2 箱和10 箱，每箱24 个，先算2 箱，2 乘24 得48 个，再算10箱，10 乘24 是240 个，相加是288 个。（重点理解方法二）列式：224=48（个） 1024=240（个）48+240=288（个）探究笔算方法。明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。

4、师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8 加0,0 只起占位作用，为了简便，这个0 可以省略不写。教师板书： 2 4 1 24 82 4 2 8 8（4）归纳总结。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。2.教学“试一试”。引导：怎样检验我们算得对不对？（调换24 和12 的位置相乘）学生尝试计算1224，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2 乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？强调：计算

5、的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。三、反馈完善1.完成教材第4 页“想想做做”第1 题。学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。提问：通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）2.完成教材第5 页“想想做做”第2 题。学生独立完成，全班交流汇报。3.完成教材第5 页“想想做做”第3 题。指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。4.完成教材第5 页“想想做做”第4 题。学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。5.完成教材第5 页“想想做做”第6 题。学生独立列式解答，全班订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43