五年级数学上册二多边形的面积第2课时练习课(平行四边形的面积)教案苏教版(共2页DOC).doc

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文档编号：91459169

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1、最新资料推荐第2课时练习课(平行四边形的面积)教材第1213页第1、2、3、5题。1使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。2使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。重点：熟练应用平行四边形的面积公式解决简单问题。难点：进一步理解转化的数学思想方法。长方形木框(活动)、课件。师：如何求长方形的面积？平行四边形的面积呢？师：如何将一个长方形“转化”成一个平行四边形？师：“转化”成的平行四边形与原来的长方形有什么联系？师：同学们回答得真不错！今天这节课我们继续来研究，相信大家会进一步掌握这部分的知识。教材第11页“练习二”第1题。师：长方形的面积是多少？如何画出与其面积

2、相等的平行四边形？(学生举手回答。)(使学生明白要画出的平行四边形的面积与图中长方形的面积相等，即平行四边形底与高的乘积为 15，所以要画的平行四边形的底和高分别为 5 和 3、3 和 5 或 15 和 1。)1教材第11页“练习二”第2题。学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。2教材第11页“练习二”第3题。学生独立审题后提问：先求什么？再求什么？如何列式？3教材第11页“练习二”第5题。取出长方形木框，指名两名学生按教材上的要求进行操作。提醒其他同学注意观察和思考：长方形被拉变形后，什么变了？什么没有变？总结：把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小。通过这节课的练习，你获得了哪些解题的经验？通过复习，可以引导学生巩固知识，了解自己“转化”时的不足。转化思想与图形转化的方法，是十分重要的数学思想和解决问题的策略，为充分利用已有知识经验，探索新的数学知识打下重要的思想基础。在复习过程中，学生在把新图形转化成已能计算面积的图形，使新旧知识有机联系起来的能力不足，需要加强训练。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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