《2 回延安》河北省李丽霞老师-教案学案说课稿知识点汇总试题真题测试锻炼-初中语文八年级下册.docx

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1、回延安教学设计（部编人教版八年级语文下册）教学目标1. 了解“信天游”的特点并学习其形式。2.熟读成诵，品味生动优美的语言。3.体会诗 人对延安的深情厚谊。教学重难点重点：1. 了解“信天游”的特点并学习其形式。2.熟读成诵，体会诗人对延安的深情厚谊。难 占.八、品味生动优美的语言。教学时间1课时教学过程一、导入新课同学们，当你踏上离别多年的故土，看到那里熟悉的山、水、人时，你会有什么样的感想？ 今天我们一起来学习贺敬之的回延安。贺敬之于1940年到达革命圣地延安，1945年离 开延安，奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾经生活、工作、战斗过的圣地 延安。那么，当诗人看到阔别十余年

2、熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何？【精 品课件】展示“信天游”文体知识。信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗 行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达 比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用“比兴”手法，贴切、 自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。信天游是流传在中国西北广大地区的一 种民歌形式。它是一部用老锹镌刻在西北黄土高原上的传世巨著，是黄坡黄水之间的一朵民 间艺术奇葩。那么用信天游形式写成的诗歌又会有怎样的魅力呢？这节课让我们与贺敬之一起回延安，了 解信天游，感受作

3、者对延安的挚爱深情。二、整体感知【精品课件】 1、作者名片贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学 院学习。主要作品有回延安放声歌唱雷锋之歌等。出版有诗集放歌集并没 有冬天朝阳花开等。2、写作背景回延安是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造 林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起 昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作回延安和散文重回母亲的怀抱一一回延安。 3、字词学习（1）自主朗读诗歌，感知诗意诗情。（2）听读【音频课文工读准节奏和字音。羊羔9do糜子mei窑yao 黍类

4、shu柳林铺pu 盏zhan喘chuan搂lou白羊肚毛 巾 dti 畔 pan 眶 kuang（3）自由朗读，指名学生有感情的朗读，师生点评。（4）你认为洋溢于全诗的是一种什么样的感情？作者抒发思想感情的线索是什么？参考： 激动、喜悦。回延安的过程。（5）有感情地朗读课文，并分别用一两句话概括这5个小节的主要内容。参考（1）回延安一一抒写久别之情一一激动、喜悦（2）忆延安一一追忆战斗生活一一感激、 怀念（3）话延安一一描绘热闹场景一一真挚、兴奋（4）看延安一一记录崭新面貌一一欣 喜、豪迈（5）祝延安一一歌颂光辉历史 憧憬美好征程一一赞美、热爱这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以

5、此作为线索，抒发了对延安的热爱 和歌颂。三、课文精讲【精品课件】（一）把握内容，体会感情。朗读诗歌，自主学习，疑难问题合作探究。1、诗人回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化？ 2、朗读诗歌第一部分，思考：这部 分如何写出诗人临近延安时难以抑制的激动心情的？ 3、体会诗人在第一部分中是怎样通过 一系列动词表现情感的？4、朗读诗歌第三部分，思考：这部分如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的？ 5、朗 读诗歌第五部分，思考：诗人除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心 怎样的愿望？6、诗人是如何在诗中抒发感情的（直接抒情、间接抒情）？请结合诗句简要品析。预设1、回延安一一激动满情怀一

6、一兴奋忆延安一一圣地养育我一一感激话延安一一欢聚话今昔 喜悦看延安一一旧貌换新颜一一赞颂祝延安一一圣地大贡献一一热爱2、作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更 切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般 的兴奋心情。一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。展示出作者心潮翻滚、思 绪万千的内心世界。这是一种深沉的爱和眷恋的表现。3、一 “抓” 一 “贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安土地时的激动情景。而“双手搂定 宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱” “笑” “招”更有拟人 的色彩，渲

7、染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。4、首先，诗人在这里通过描写延安乡亲对诗人的盛情接待的情景表达了炽热的感情。写亲 人欢聚的场面，突出了烧热的炕、生起的木炭火，热上加热；选取有地方特色的食物，既 亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与 诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。最后，运用夸张、比喻的手法。“一口 口的米酒千万 句话，长江大河起浪花。”话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌 澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。5、这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争

8、和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在革命和 建设中永远站在最前列，表达了诗人内心的愿望：革命战士继承革命传统，发扬延安精神， 奋勇前进。6、诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂 延安五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接抒情，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓， 又生动形象，具有很强的感染力。直接抒情，如：“革命的道路千万里，/天南海北想着你”直接抒发自己离开延安后的思念之情。“千声万 声呼唤你，/母亲延安就在这里！”把延安比作母亲，不断呼唤，用称呼揭示延安和“我” 的关系，直接抒发了对

9、延安的思念之情。间接抒情，如：“心口呀莫要这么厉害地跳，/灰尘呀莫把我眼睛挡住了”心理描写，通过两个“莫”， 表达重回延安不能克制的激动之情。“手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。动作描写，“抓”“贴”，动作急遽，极写感情的 深挚。（二）深入探究1、诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。2、概括诗人是如何在诗中抒发感情 的？诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安 五部分内容来倾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词， 或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

10、作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放, 紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗 人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延 安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到 诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。（三）结构梳理回延安一一抒写久别重逢的激动和喜悦忆延安一一追忆当年延安的战斗生活回延安话延安一一描绘见到亲人的热烈场景热爱之情看延安一一描画延安城的崭新面貌祝延安一一歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程（四）课堂小结回延安采用了 “

11、信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤 子之心歌颂了养育一代革命者的延安及延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏一一 对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗 人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。四、朗读训练分角色朗读诗歌，读出诗歌中蕴含的感情。五、作业设计1、背诵、默写诗歌。2、查找资料，阅读延安颂小米的回忆记一辆纺车等诗文，了解那一时期的作品特点，感受“延安精神”。六、板书设计回延安贺敬之思路：回延安一忆延安一话延安一看延安一祝延安情感：激动感激喜悦赞颂热 爱写作特色：信天游的形式，两句一节，押韵；生动形象；通俗易懂；感情热烈