2023年中考语文备考之记叙文阅读训练指导：《嘱咐》.docx

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1、阅读下文，完成下面小题。嘱咐 孙犁 与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时请假回家。他在门口 遇见了水生嫂，亲热地喊了一声：“你！ ”女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水 生看见她的白布鞋，知道父亲准是不在了，两个人在那里站了一会儿还是 水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧！”他在前面走，女人在后面跟， 走进院里，女人紧走两步赶到前面，到屋里去点灯。水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽乱而 黑，脸孔苍白，可眼里的光还是那么强烈，他望着她身上那自织自纺的棉 衣和屋里的陈设，身上心里，都表现出一种深藏的志气支撑，闯过了无数 关口。水生告诉女人，

2、自己在外想家。“我们可常想你，黑夜白日，你能猜猜 我们想你的苦吗？我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在村边。可 夜里一觉醒来，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能够 吗？ ” “这不回来晃一晃吗？明天早上起去参加保卫冀中平原的战斗，同 志们都来了。”女人呆了。她低下头去，又无力的仄在炕上。过了好半天， 她说：“明天我撑冰床去送你。”鸡叫三遍，女人给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。 女人背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的坟上去 看看。水生说等以后回来再说，女人不肯。她说：“你去看看，爹这一辈 子为了我们。八年，你只在家里待了一个晚上，爹叫你出去打

3、仗了，是他 一个人照顾了全家。这是什么太平日子呀？整天介东逃西窜。因为你不在 家，爹对我们娘俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的 儿子。每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说，水生家起 来吧，给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里，多冷多热，老人背上孩子跑， 累得哮喘咳嗽。是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。 还有那年大饥荒”在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用 竿子一点，冰床就飞起来，像离开冰面行走，推起的冰屑打起团团旋花。 她的围巾向后飘起来，脸冻得通红，嘴里却冒着热气。前面一条窄小的冰 缝，水在里面汹汹的流，她只说了声“小心”，两

4、脚轻轻用劲，冰床像受 惊的蛇，抬起头来窜了过去。水生警告她：“你疯了吗？慢些！”女人没 言语，呆望着丈夫，停了一会儿，轻轻的喘了两口气，说：“你知道，我 心里很乱。八年我才见到你，又送你去。我为什么撑得这么快？为什么急 着把你送到战场去？是想你快快去，快快打走了进攻我们的敌人，你才能 再快快的回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我们在地 洞里、在高粱地里等这一天。这天来了，我们的高兴是不能和别人说的。” 太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，照在冰床上。女 人说：“爹活着时常说，水生出去是打开一条活路，打开了这条活路，我 们就能活，不然我们就活不了了。八年，他老人家焦愁死

5、了。如今国民党 又和日本一样，想把我们活着的人逼死。你记着爹的话，向上长进，不要2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语 如“简要” “概括” “主要” “分别” “结合上下文” “结合文章分析” “根据文章内容” “联系生活实际” “联系自己生活体验”使思考有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、 关键词。4、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。5、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、 结构等角度来思考问题。6、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。分心，好好的打仗，八年过去了，时间

6、不算长。只要你还在前方，我等你 到死！ ”水生上了岸，望着呆呆站在冰床上的女人说：“村里去吧。”女人忍住 泪，笑着说：“快去你的吧。记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利 的消息。”（节选自孙犁白洋淀纪事，题目为编者所加）【注】冰床：用于冰上滑行的交通运输工具，形状像雪橇，用竿子撑， 也可用人力或畜力推拉。19 .请概述文中水生嫂情绪的变化及原因。【答案】欣喜得知水生明早又要离家诉说思念和难处，不断嘱咐 坚定【解析】本题考查梳理文章内容。根据题干提示“在门口看到丈夫回家”， 找到第段“与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时请假回家。 他在门口遇见了水生嫂”，可知水生嫂的情绪应结合第段分析

7、，结合第 段“女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑”，可把处水生嫂的情绪 概括为：欣喜；根据题干提示“失望”，找到第段“女人呆了。她低下 头去，又无力的仄在炕上”，可知水生嫂失望的原因应结合第段分析， 结合第段“这不回来晃一晃吗？明天早上起去参加保卫冀中平原的战斗， 同志们都来了，可把处失望的原因概括为：得知水生明早又要离家； 根据题干提示“滑冰床送丈夫上前线”，找到第段“在河边，他们上了 冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞 起来，像离开冰面行走，推起的冰屑打起团团旋花”，可知“不舍”的原 因应结合第段分析，结合第段“是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕 的日子把老人家

8、累死。还有那年大饥荒”，可把处不舍的原因概括 为：诉说思念和难处，不断嘱咐；结合第段“我为什么撑得这么快？为 什么急着把你送到战场去？是想你快快去，快快打走了进攻我们的敌人， 你才能再快快的回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我 们在地洞里、在高粱地里等这一天”、第段“快去你的吧。记着，好好 打仗，快回来，我们等着你胜利的消息、”，可把处概括为：坚定。20 .小说往往要追求语言的表达效果，请对下列两句话分别谈谈你的理解。 女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞起来， 像离开冰面行 走，推起的冰屑打起团团旋花。太阳从冰面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，照在冰

9、床上。【答案】把女人跳上冰床比作蜻蜓爬上草，“点” “飞”等词体现女人 动作轻盈熟练，也可表现出男人不在家时女人付出的辛劳。环境描写，红色的太阳冲破雾，让人感到温暖与希望，隐含着女人的美 好心愿，也预示着水生此去将胜利回来。【解析】本题考查句子赏析。从“女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草”， 可以看出运用比喻修辞，把女人跳上冰床比作“蜻蜓爬上草“点” 飞” 等词体现女人动作轻盈熟练，结合第段“他望着她身上那自织自纺的棉 衣和屋里的陈设，身上心里，都表现出一种深藏的志气支撑，闯过了无数 关口”，可知也可表现出男人不在家时女人付出的辛劳。从“太阳从冰 面升起来，冲开了雾，形成了一条红色胡同，照在冰床

10、上”，可以看出运 用了环境描写，红色的太阳冲破雾，让人感到温暖与希望。结合第段“为 什么急着把你送到战场去？是想你快快去，快快打走了进攻我们的敌人， 你才能再快快的回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最吩胜利”、 第段“快去你的吧。记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息” 分析，可知环境描写隐含着女人希望水生打胜仗，早日回来的美好心愿， 也预示着水生此去将胜利回来。21 .第段中，水生嫂为何要叙述这么长一段关于爹的事？【答案】想告诉水生爹为这个家，为照顾媳妇孙子，为支持儿子抗日付出 了太多，表现她对丈夫再次离家打鬼子的担心，也从侧面表现出女人的辛 酸和不易，丰富了人物形象。【解析】本题

11、考查分析文章内容。结合第段“你去看看，爹这一辈子为 了我们。八年，你只在家里待了一个晚上，爹叫你出去打仗了，是他一个 人照顾了全家。这是什么太平日子呀？整天介东逃西窜。因为你不在家， 爹对我们娘俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的儿子。 每逢夜里一有风声，他老人家就先在院里把我叫醒，说，水生家起来吧， 给孩子穿上衣裳。不管是风里雨里，多冷多热，老人背上孩子跑，累得哮 喘咳嗽。是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。还有 那年大饥荒”，可知水生嫂叙述一长段关于爹的事想告诉水生爹为这 个家，为照顾媳妇孙子，为支持儿子抗日付出了太多；再结合第段“你 知道，我心里很乱。八年我

12、才见到你，又送你去。我为什么撑得这么快？ 为什么急着把你送到战场去？是想你快快去，快快打走了进攻我们的敌人, 你才能再快快的回来，和我见面。我们这些留家里的女人，最盼胜利。我 们在地洞里、在高粱地里等这一天。这天来了，我们的高兴是不能和别人 说的”，可知表现她对丈夫再次离家打鬼子的担心，也从侧面表现出女人 的辛酸和不易，丰富了人物形象。22 .文章的对话描写很丰富，但女人的话明显要比水生多，更多的是女人在 “嘱咐”水生，请探究这一多一少的对话对表现小说主题的好处。【答案】女人讲了很多，告诉水生八年里家人的苦和对他的思念，表现不 舍与担心，嘱咐他好好打仗，赶跑侵略者，不能拖他后腿；水生话少是因

13、为他的个性（联系整部小说，不做评分要求），也可体现出水生八年未照 顾家人的愧疚，默默选择舍小家为大家；一多一少表现了抗日战争中劳动 人民的牺牲精神和相互理解、深明大义的主题。【解析】本题考查分析文章内容。结合第段“我们可常想你，黑夜白日， 你能猜猜我们想你的苦吗？我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在 村边。可夜里一觉醒来，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。 可能够吗？ 、第段“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，又送你 去。我为什么撑得这么快？为什么急着把你送到战场去？是想你快快去， 快快打走了进攻我们的敌人，你才能再快快的回来，和我见面。我们这些 留家里的女人，最盼胜利。我们在

14、地洞里、在高粱地里等这一天。这天来 了，我们的高兴是不能和别人说的”、第段“爹活着时常说，水生出去 是打开一条活路，打开了这条活路，我们就能活，不然我们就活不了了。 八年，他老人家焦愁死了。如今国民党又和日本一样，想把我们活着的人 逼死。你记着爹的话，向上长进，不要分心，好好的打仗，八年过去了， 时间不算长。只要你还在前方，我等你到死！”第段“快去你的吧。记 着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息”等，女人讲了很多，从 中可以看出她告诉水生八年里家人的苦和对他的思念，表现不舍与担心， 嘱咐他好好打仗，赶跑侵略者，不能拖他后腿；水生话少是因为他的个性， 结合第段“八年，你只在家里待了一个晚上

15、，爹叫你出去打仗了，是他 一个人照顾了全家。这是什么太平日子呀？整天介东逃西窜。因为你不在 家，爹对我们娘俩，照顾得唯恐不到。只怕一差二错，对不起在外抗日的 儿子”，分析可知也可体现出水生八年未照顾家人的愧疚，默默选择舍小 家为大家；一多一少表现了抗日战争中劳动人民的牺牲精神和相互理解、 深明大义的主题。一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）； 制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等） 二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法：指津：抓住

16、记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、 结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与 此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地 点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣 中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）； 与上文相呼应，与上文形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）；推动情 节的发展；结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想

17、象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起 读者强烈的感情共鸣。三、主旨 题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标 题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）

18、按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变 化线索、明暗两线2、方法指津：文章的标题；文中段反复出现的词语或事物；文中议 论抒情句；人物的思想感情（变化） 某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使 文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。 五、语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此

19、句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了 （深层作用）2、常见修辞及表达作用（1）比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特 点），化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象 生动地表现了的（特点）。（3）夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。（4）排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。（5）对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。（6）反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。（7）设问：有问有答，引起读者的注意和思考。（8）反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。（9）对比：将形成鲜明对

20、比，突出了（特点），以读者以深刻的印 象。（10）引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。（11）反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的 形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从表达方式的角度 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、 抒情（一）描写人物描写题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写 （细节描写）2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，

21、表现了，与上文（下 文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物 的身份或职业。如“的教师形象” “的清洁工” “的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品 质；作者的感情与感悟一一抒发了作者的感情；表达了作者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给 读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间， 耐人寻味（引人遐想）；与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一 步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了

22、李想在阳光下自由快乐的形象， 与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。 示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美, 给人以身临其境之感。2、自然环境描写的作用描写了（景物、环境）的特点；交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染气氛；营造 氛围；奠定感情基调；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命运；衬托了人物

23、的 形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文章形成对 比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用 描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质， 铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。答题模式：效果+表面内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写， 描写了（特点）景物，烘托了心情，示例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了 “我” 当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。（三）描写一一侧面描写题型一：分析描写的角度及其作用。1、正面描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心

24、理、语言 和行动的描写。侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的 对象，使其鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物 的描写；对环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性 格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物 的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练， 结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了 文章的感染力。（五）议论揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深 思角度

25、三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析 语言的含义及作用。2、答题模式：词语+效果 +表面内容 +深层作用通过词语， （效果）描写了（表面内容），表现了（深层作用）3、示例：“绕住” “扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的 感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。题型二：理解句中代词指代的内容1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此;2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者 离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的 一部分内容（短语

26、或词语）。角度四：从句式的角度1 长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、 精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动 明快，活泼有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果： 节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意 自由，体现了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例： 放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装

27、）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言 的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。五、手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏， 引人入胜。3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形 象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作

28、者本人，小说中的“我”是作品中的一 个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用： 好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更 加亲切，能更好地抒发自己的情感，从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有尾；描写，具 体生动；刻画，细致入微。略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分

29、析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系 不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设 悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象 征）、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹 叙夹议、首尾呼应2、作用（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从 而达到形象生动的效果。

30、（2）比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法：突出人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印 象。 象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了的情感， 增强了文章的表现力。（5）对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主 要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和 嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到 出人意料的感人效果。（9）前后照

31、应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式：表现手法 + 效果 + 表面内容 + 深层内容示 例：采用“”的表现手法，描写了 “”，表现了 “” 六、开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所以”首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”， 来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的 经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻 说理或正反说理亦可）；最后，

32、“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐, 贴近生活实际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如 果补充的是心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝 练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵 动；深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简 练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思 七、阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、 事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。