《齐桓晋文之事》文言文知识梳理+文章解读+2021—2022学年统编版高中语文必修下册公开课.docx

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1、齐桓晋文之事文言文知识梳理+文章解读一一必修下知识梳理巩固二、基础梳理1通假字例句本字及意义王说，曰：同“悦”，高兴为长者折枝同“肢”，肢体刑于寡妻同“型”，典范、榜样，这里作动词，做榜样盖亦反其本矣“盖”同“盍”，何不；“反”同“返”，回到行旅皆欲出于王之涂同“途”，道路放辟邪侈，无不为己同“矣”，表示确定语气然后从而刑之，是罔民也同“网”，这里用作动词，张网捕捉，比喻陷害颁白者不负戴于道路矣同“斑”。“颁白”，花白无以，则王乎（通“已”，停止）2古今异义词例句古义今义此心之所以合于王者的原因表示因果关系的连词老吾老，以及人之老从而推广到连词，连接并列的词或词组刑于寡妻，至于兄弟推广到表示达

2、到某种程度或另提一事不推恩无以保妻子妻子儿女男女两人结婚后，女子是男子的妻子莅中国而抚四夷也中原地区指中华人民共和国然后从而刑之接着就上文是原因、方法等，下文是结果、目的 等；因此就3 一词多义词语例句意义或用法爱齐国虽褊小，吾何爱一牛动词，吝啬，舍不得百姓皆以王为爱也形容词，吝惜，舍不得爱其子，择师而教之（师说）动词，疼爱明智而忠信，宽厚而爱人（过秦论）动词，爱护予独爱莲之出淤泥而.不染（爱莲说）动词，喜爱，喜欢吾爱孟夫子，风流天下闻（李白赠孟浩然）动词，羡慕，欣赏刑然后从而刑之动词，处罚刑于寡妻同“型”，名词用作动词，做榜 样董之以严刑（谏太宗十思疏）名词，刑罚御保民而王，莫之能御也动词，

3、阻挡以御于家邦动词，治理浩浩乎如冯虚御风（赤壁赋）动词，驾驭御旨、御膳名词，与皇帝有关的事物辟欲辟土地，朝秦楚动词，开辟放辟邪侈，无不为己形容词，不正所恶有甚于死者，故患有所不辟也（孟子鱼我所 欲也）同“避”，动词，躲避辟邪说，难壬人（答司马谏议书）动词，批驳唇吻翕辟，不知何词（促织）动词，开复辟名词，君主，国君若其若是，孰能御之动词，像以若所为，求若所欲代词，如此王若隐其无罪而就死地连词，如果不者，若属皆且为所虏（鸿门宴）代词，你，你们徐公不若君之美也（邹忌讽齐王纳谏）动词，比得上彼与彼年相若也（师说）形容词，相当，差不多若夫霆雨霏霏（岳阳楼记）用于句首以引起下文，至于诸不识有诸“之乎的合音

4、言举斯心加诸彼而己兼词，之于王之诸臣皆足以供之形容词，众多4词类活用2 .无以，则王乎（名作动，行王道，成就王业，取得天下）3 .王无异于百姓之以王为爱也（意动，对感到奇怪）4 .是以君子远庖厨也（形容词作动词，远离）6 .老吾老，以及人之老（，形容词作动词，尊敬，爱护；，形容词作名词，老人）8 .刑于寡妻（名词作动词，作榜样）9 .为肥甘不足于口与（形容词作名词，肥美的食物）10 .轻暖不足于体与（形容词作名词，轻暖的衣服）11 危士臣（使动，使受到危害）12 .朝秦楚（使动，使来朝见）13 .然则小固不可以敌大（形容词作名词，小的国家；形容词作名词，大的国家）15 .弱固不可以敌强（形容词

5、作名词，弱小的国家；形容词作名词，强大的国家）16 .然后从而刑之（名词作动词，处罚）18 .树之以桑（名词作动词，种）19 .谨庠序之教（形容词作动词，谨慎从事，重视）20 .权，然后知轻重（名作动，用秤称重）21 .度，然后知长短（名作动，用尺量）例句活用类型及释义然后从而刑之名词作动词，处罚五亩之宅，树之以桑名词作动词，种植五十者可以衣帛矣名词作动词，穿权，然后知轻重名词作动词，称量然而不王者，未之有也名词作动词，称王，统一天下为肥甘不足于口与？轻暖不足于体与？形容词作名词，美味的食物/轻软暖和的衣服是以君子远庖厨也形容词作动词，远离，疏远，不接近老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼形

6、容词作动词，敬爱/爱护抑王兴甲兵，危士臣使动用法，使兴起/使处于险境朝秦楚使动用法，使朝见以一服八使动用法，使臣服5特殊句式例句句式特点（请指出标志词）无伤也，是乃仁术也判断句标志词：乃是诚不能也/是折枝之类也/是罔民也判断句标志词：也吾何快于是？状语后置句标志词：于申之以孝悌之义状语后置句标志词：以宜乎百姓之谓我爱也主谓倒装句，“百姓之谓我爱也”是主语，“宜乎” 是谓语百姓之不见保被动句标志词：见莫之能御也/未之有也宾语前置句 标志词：莫（否定词）、未（否定词）、之 （代词宾语）夫子之谓也/一羽之不举宾语前置句标志词：之7文化常识（1）孟子（约前372前289）,名 时期邹（今山东邹城）人，

7、思想家、政治家、教育家，儒家学派重要代表人物。他继承了孔子仁的学说并发展了这一学说，被尊为 儒家的二号圣人一一孟子为记述孟子言行的著作，由孟子及其弟子编成。 该书详实地记载了孟子的思想、言论和事迹。（2）谨庠序之教庠序：古代的 后泛指学校或教育事业。史记儒林列传：闻三代之道，乡里有教，夏日校，殷曰序，周日庠。”汉书董仲舒传：立大学以教于国，设庠序以化于 r=j / Bo点击空白处查看答案（1）轲战国亚圣（2）地方学校三.典句翻译王无异于百姓之以王为爰也。以小易大，彼恶知之？答案：你不要对百姓说您吝啬而感到奇怪。用小的换大的，他们怎么知道您的用意呢？（得分点：异、状语后置、爰、彼、恶，句意通顺）

8、我非爰其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。答案：我不是吝惜钱财而用羊换掉牛的，（这么看来）百姓认为我吝啬是理所当然的啊。（得分点：爱、状语后置、主谓倒装、宜，句意通顺）夫我乃行之，反而求之，不得吾心。夫子言之，于我心有戚戚焉。答案：我这样做了，回头再去想它，想不出是为什么。先生您说的这些，对于我的心真是有所触动啊！（得分点：乃、反、戚戚，句意通顺）故王之不王，非挟太山以超北海之类也；王之不王，是折枝之类也。答案：所以大王不能统一天下，不属于挟着泰山跃过北海这一类的事；大王不能统一天下， 属于为长者按摩肢体一类的事。（得分点：不王的王、超、折枝，句意通顺）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼

9、：天下可运于掌。答案：敬爰自家的老人，从而推广到（敬爱）别人家的老人；爱护自家的小孩，从而推广到（爰 护）别人家的小孩：天下可以在手掌上转动。（得分点：所有的老和幼，运于掌状语后置， 句意通顺）然则王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹 缘木而求鱼也。 答案：既然这样，那么，大王最想得到的东西便可知道了 ：是想开辟疆土，使秦楚来朝见， 统治中原地区，安抚四方的少数民族。（但是）以这样的做法，去谋求这样的欲望，就像爬上 树去抓鱼。（得分点：然则、辟、朝、莅、中国、两个若、缘，句意通顺）愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试之。 答案：希望先生您帮助（实现）

10、我的志愿，明确地指教我。我虽然愚钝，请（让我）试着这么 做做看。（得分点：辅吾志、明、敏、尝试）8是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后 驱而之善，故民之从之也轻。 答案：所以英明的君主规定老百姓的产业，一定使他们上能赡养父母，下能养活妻子儿女， 年成好时能丰衣足食，年成不好也不致饿死；然后驱使他们向善，所以老百姓很容易地跟着 国君走。（得分点：仰、俯、妻子、驱、之善、从、轻，句意通顺）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。答案：慎重办理学校教育，拿孝顺父母、尊重兄长的道理反复告诫他们，头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西。（得分点：谨、

11、庠序、申、悌、两处状语后置，句意通顺）文章解读理解齐桓晋文之事是孟子的代表作品之一，具有很强的思想性和艺术性。在教学中，教 师要引导学生在学习和赏析中把握文章的精髓，感受那个时代的思想和社会风貌。仁政思想贯穿全文战国时期，各诸侯国都野心勃勃地追求霸主的地位，以征伐为能事，致使广大人民过着 苦难的生活。而齐国号称强国，齐宣王野心勃勃，扩置学官，招揽学士，孟子这时在齐宣王 身边供职。于是，孟子在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实 阐发了他的“发政施仁、改革政治、实行王道的主张，这就是著名的齐桓晋文之事文中有孟子说服齐宣王施行保民的仁政的言论。民之憔悴于虐政，未有盛于此时者也

12、， 如果能够解除战争和过度剥削所带给人民的痛苦，正是人民所渴望的如解倒悬的事；其次， 这时的国君都以征伐为贤，强调战争的作用。孟子则强调民众的作用，他说：“得天下有道， 得其民，斯得天下矣；得其民有道，得其心，斯得民矣；得其心有道，所欲与之聚之，所恶 勿施尔也。保护人民，推行仁政，虽是站在封建统治阶级的立场上，争取人民的拥护，达 到统一天下的目的，但这些思想却是符合当时人民的愿望的。孟子主张推恩、制民之产和教 化。尤其是他的制民之产，明显是在为民众呼吁最基本的生活权利。形象通俗地说理孟子是战国时代的散文大家，也是一位有名的雄辩家，其门人公都子对他说：外人皆 称夫子好辩。孟子回答说：我岂好辩哉？

13、不得已也郭沫若在荀子的批判中说：孟 文的犀利，庄文的恣肆，荀文的浑厚，韩文的峻峭，单拿文章来讲，实在各有千秋。孟子 雄辩的才能，犀利的笔锋，在齐桓晋文之事这一章中可见一斑。有人统计，孟子全书共261章，其中有93章使用了比喻，数量达159处之多。汉 赵岐孟子题词说：孟子长于比喻，辞不迫切，而意已独至。可谓说到了点子上。排比 的运用，也是此文的一大特色。它是散句中的整句，首先形成文章参差错落之美，又声调铿 锵，富于音乐性，在内容上既对文章进行拓展，又突出思想，加强感情。这种方法运用得好， 则能使文采斐然，行而远矣。1 .排比营造气势。如然一羽之不举为不用恩焉，这一组排比句以不可辩驳的气势说 明不

14、能是有别于不为的。它的浅显易懂，还由于排比之中兼用了比喻的手法，真正是以 简御繁地把难懂的道理轻松地讲得清楚明白。为肥甘不足于口与便嬖不足使令于前与, 这一组排比句，则是不厌其烦地故意揣度，既扩充了文章的内容，又使齐宣王为生活奢侈而 自感惭愧，并进而去检点自己，包含了孟子“民贵君轻”的思想，又迫使齐宣王朝着王天下的 方向迈进。2 .适当的神态描写。如孟子引导齐宣王说出大欲时，齐宣王笑而不言，这一笔写出齐 宣王欲霸天下而又躲躲闪闪不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙，形象生动地刻画了人物 性格。3 .对话体议论。孟子要在与齐宣王的对话中，使他接受自己的政治主张，他就必须揣摩 对方的心理，诱使对方顺

15、着自己的思路来谈话。因此，此文在写作上比较曲折委婉，层层深 入，说理既逻辑严密，又注意形象生动。4 .取譬设喻。如力足以举百钧，而不足以举一羽明足以察秋毫之末，而不见舆薪”等, 非常生动又言简意赅地说明了道理。孟子这些比喻，并非实际存在的事物，而是凭空造说, 带有寓言性和夸张性，却不给人虚假之感，而是更显道理之真、情事之实。”之”的多种用法呈现了古汉语语言的丰富性5 汉语中的之字常用的有8种，本文中出现了 5种，展现了古汉语语言的丰富性，因 此正确掌握本文之字的用法，对理解本文有非常重要的作用。1 .作代词“他、她、它（们）、这样、这、此。如王坐于堂上，有牵牛而过堂下者。王 见之（他）等。2 .作结构助词的、如齐宣王问日：齐桓、晋文之（的）事，可得闻乎？3 .作“往，到去。如牛何之（到）。4 .宾语前置的标志。如老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之（宾语前置的 标志）有也。5 .用在主谓结构中，表示取消句子独立性。如君子之（用于主谓结构之间，不译）于禽 兽也。令一关注有礼学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达 令新鲜活动资讯即时上线不学科网