高中《音乐鉴赏》中国民族民间音乐 第二课时.docx

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1、中国民族民间音乐课题民歌2一、课时教材分析中国民族民间音乐之民歌2选自湖南文艺出版社版音乐鉴赏第四单元第二节，本课选 取了辽阔的草原牡丹汗歌唱美丽的家乡酒歌夏蝉之歌五个少数民族的民 歌，旨在让高中生体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化 进行初步的探究，树立平等、多元的文化价值观。由于内容和时间安排有限，本课我将安排聆 听欣赏辽阔的草原牡丹汗歌唱美丽的家乡三个民族的民歌，其中牡丹汗作为 本课重点内容部分。辽阔的草原是一首节奏自由，旋律悠扬的蒙古族民歌，加入牧歌和嘎达梅林的范 唱，让学生判断蒙古长调和短调的区别并实践唱出牧歌体会长调音乐的特点。牡丹汗是一首爱情题材的维

2、吾尔族民歌，一拍切分节奏作为维吾尔族民歌的特点，让学生 亲身体验这种节奏型，并加上肢体动作，配上打击乐。苗族民歌歌唱美丽的家乡音调高昂，曲子色彩丰富，并有苗族民歌特色的滑音和降号音， 具有浓郁的民族风格。二、课时学情分析经过一段时间的音乐欣赏课程，学生对民族音乐有了一定的了解，为本节课打下了基础。当代高中生在课堂上还是比较放不开的，所以多提问，活跃课堂气氛，让他们在老师的引导下 自己去判断民歌的特点，并模唱民歌片段，打具有特色的节奏，这样才能让学生参与课堂中 来，更好的学习民族音乐的赏析方法。三、课时学习目标：1 .感受中国博大精深的少数民族文化艺术，引导学生对民族音乐产生兴趣，在拓宽音乐视野

3、的 基础上，能够理解和尊重多元文化。2 .通过聆听欣赏、实践探究、歌唱等方法，感受民族音乐风格并了解少数民族相关文化。3 .聆听体验少数民族音乐美的同时，尊重并热爱民族文化，从而培养学生的民族自豪感、树立 民族文化自信心。四、课时学习重点通过听赏少数民族音乐，让学生了解我国少数民族音乐的风格特点以及地方风俗人情。五、课时学习难点本课难点是学生能够模唱蒙古民歌，感受长调音乐和短调音乐的不同，以及打拍子唱出新疆民歌中具有特点的节奏型和唱出维吾尔族民歌。六、课时教学过程：(-)导入回顾：上一节课我们学习了民歌1,汉族民歌的内容，通过体裁和色彩区两个维度进行分析，了解了山歌和号子的特点，更深层次的认识

4、了我国优秀的汉族民歌文化。新课：萨克斯演奏瑶族舞曲片段。问题1:同学们，你会为这段音乐加上一个什么曲名(三个选项)？活动1:学生自由发言，引入少数民族音乐。问题2:我国有多少个少数民族？活动2:学生思考、讨论、回答得出结论，教师总结我国是一个统一的多民族国家，不同少数民族的生活习惯、风土人情、民族音乐各不相同。评价：通过聆听少数民族音乐片段，导入课题，导入少数民族音乐。设计意图：以学生的现有听赏水平为切入点，激发学生的学习信心，从而提高对少数民族音乐的学习兴趣。(二)教授. (1)聆听蒙古族民歌辽阔的草原问题：歌曲的感受？节奏特点？气息？旋律？活动：学生思考、回答，得出感受：声音宏大雄厉、曲调

5、高亢悠扬；节奏：自由；气息：宽广；旋律：悠扬绵长。评价：根据蒙古草原特性判断蒙古民歌的风格特点，考验了学生的听赏能力。设计意图：通过对蒙古民歌的听赏，初步感知草原民歌的特点。(2)蒙古族长调音乐和短调音乐活动1:给出长调音乐的特点，并对比得出短调音乐特点活动2：教师演唱两首蒙古民歌片段牧歌嘎达梅林。问题1:判断两段民歌属于哪种类型？活动3:教师引导，学生自由回答。活动4：教师带领学生唱牧歌，亲身感受长调音乐自由、缓慢、一字多音的特点。设计意图：学生自己根据特点判断音乐类型，并实践到音乐演唱中，更能提起学生的兴趣。1 .聆听苗族民歌歌唱美丽的家乡活动1:观看关于苗族的短视频，从而导入课题。活动2

6、:聆听歌唱美丽的家乡问题1:这首民歌有什么特点？活动3:学生自由回答。活动4：教师引导学生发现歌曲特点(三个拍号、滑音特点)活动5:教师带领学生唱出“3”和“降3”的上滑音和下滑音的不同感受。设计意图：通过观看视频，提起学生的兴趣；聆听歌曲，引导学生发现音乐特点，并演唱出具有 特点的片段。2 .聆听维吾尔族民歌牡丹汗问题1:歌曲速度是什么？歌曲给了你什么感受？活动1:聆听后总结出中速的速度；情感真挚、深沉的感受。活动2：介绍牡丹汗背景故事。问题2:歌曲的伴奏有什么特点？活动3:聆听得出一拍切分音的节奏型，具有维吾尔民歌的特点。活动4：教师带领学生用手打拍子唱出具有维吾尔族特色的一拍切分节奏型。

7、评价：发挥学生的听赏能力，判断自己听出的条件。设计意图：通过聆听，感受维吾尔族民歌表达出的情感，带领学生找出伴奏特点并打出一拍切分 音节奏。（三）拓展1、多媒体播放掀起你的盖头来，教师带领学生学习旋律歌唱，并加入节奏拍子。2、请一位同学上台用铃鼓打节奏，全班同学一起唱旋律，合作完成歌曲演绎。评价：运用了多媒体信息技术，让学生在兴趣中学到知识。设计意图：通过亲身参与，加强了学生艺术实践能力，学打节奏和学唱民歌让学生亲身感受维吾 尔族民歌的韵味。（四）回顾总结.由学生回顾这节课所学，把三首民歌的特点再次作一个总结，形成对比。七、课堂小节今天，我们通过学习三个民族的民歌，了解了不同民族的民歌特点是不

8、一样的，和他们的生 活习惯、地理环境是有联系的，但这只是55个少数民族中的一小部分，还有着很多民歌等着你 们去聆听，希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上， 理解和尊重多元文化，也希望同学们能够学会感受民歌中的美，发扬民族文化，弘扬民族音乐， 增强民族自信。评价：体现了新课标中的思想性，弘扬了民族音乐。设计意图：升华主题，突出表达新课标人文理解中要求的传承中华优秀音乐的思想。八、课时教学板书设计少数民族音乐九、课时教学反思（实施后填写）在新教材、新课标、新理念的指导下，培养学生的音乐核心素养和完成教学目标是首要的， 少数民族民歌是中华民族的深厚文化的一大部分，课程通过聆听音乐、感受音乐特点、理解相关 文化，让学生感知我国少数民族音乐不同的特点。本课教学紧扣教材内容和少数民族民歌特点，发挥学生主体思想，为他们设计聆听、思考、 感受、实践环节，使学生在民歌听赏上有了一定的效果，在教学中的实践活动中也让学生亲身体 验了少数民族民歌独有的特点。但本课仍需创新教学环节，时间更多的给到学生自己，不断更新 教学理念。