2022-2023学年江苏省盐城市重点中学高二（下）月考语文试卷（一）及答案解析.docx

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1、2022.2023学年江苏省盐城市重点中学高二（下）月考语文试卷（一）一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成试题。材料一：近年来，话剧茶馆等“老作品”每一亮相，总会引来叫好和追捧，甚至形成“一票难求” 的文化热点。同时，一些新创作品却很难把人们引进剧场，有的即便一时获得好评，也很快被人 淡忘，成为舞台“稀客”，更有甚者沦为“一日游” “节展游”。两相对比，不禁引人深思。经 典作品长演不衰，图粉几代人，奥妙何在？戏剧艺术是靠表演立在舞台上的，也靠表演得以传承。经典作品的艺术高度，不仅源于思想 内涵、故事情节，更有赖于精湛的技艺。京剧表演艺术家张火丁曾说：我唱的永远是程

2、派。她的 锁麟囊每演必火，几乎成为“灯谜”的节日，足以说明正是一代又一代“角儿”们对技艺的 执着守护与传承，才保持了 “味儿”的纯正延续，使作品的艺术感染力持续散发。经典从来都是开放的、面向未来的，不但提供精彩的内容，而且提供续写精彩的可能。戏曲 理论家李渔说，旧剧之可贵在于“本质如常”，又“能新而善变”。那些久演不衰的剧目，身段 往往比较柔软，善于结合时代审美语境的变化而做出微调。这为创作者反复咀嚼生活的馈赠，耐 心听取观众、文艺评论家的意见并加以运用提供了有利条件。事实上，经典作品正是以“小碎步” 前行的形式登上了艺术的高峰，也走进了一代又一代人的心中，给他们以温暖和力量。经典作品之所以耐

3、看，还因为其扎根文化沃土的深度决定了作品的厚度，反映出创作者对人 性的体察与感悟。优秀的文艺作品总是时代的产物，反映着一个时代独特的文化气质。随着时间 的流逝，物质的东西可能过时甚至灭失，精神却永不过时，历经岁月的冲刷，反而会愈显光亮。 这就是文化的力量。比如，豫剧朝阳沟讲述的是当年的知识青年扎根农村的故事。如今几十 年过去了。当代青年投身社会建设、报效祖国的途径发生了巨大变化，表达情感的方式，也更加 丰富。但我们今天再看朝阳沟，依然会为作品中深藏的家国情怀感动不已。更重要的是，经典作品还饱含生活的温度，以艺术手法说出了老百姓的心声。这也是其承载 的文化精神、思想内涵和艺术追求真正抵达受众最根

4、本的保证。戏剧是高雅的也是大众的。对于 普通观众而言，戏剧所营构的，不只是艺术空间，也是伦常的尺度。在这里，生活中的善行义举 得到更有故事性的表现，不公正不道德现象受到谴责与批判，向往地变成了 “现实”，现实的昭 科普的目的是获取那些学校没教或者是前沿的科学知识，但只有知识和结论还不够。科普活动本质上更像是一种“通信”，通信的效果只能以接收方接收到的有效信息量来评估。发 送得再多、再深刻、再精确，通信就失败了，科普就没有效果。怎么做科普效果才好呢？我 们总结了九个字：抓热点、接地气、讲故事。“抓热点”就是用热点主题吸引公众参加，“接地 气”就是要消除与公众的距离和障碍，“讲故事”才能够始终留住

5、公众的注意力。那么谁来做科普呢？有三个群体：第一个群体是做科学新闻报道的媒体人；第二个群体是科普专 业工作者：第三个群体是科技工作者，主要是指正在从事科学研究的职业科学家。这三个群体， 扬长避短才是正道。22 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。23 .分别用一句话概括上文各段的主要意思，每句不超过12个字。答案和解析卜5.【答案】A、D、C、文章开篇提出“经典作品长演不衰，圈粉几代人，奥妙何在”的问题，接 着从艺术的高度、作品的厚度、生活的温度三个角度回答了此问题。、守护与传承精湛的技艺， 根据时代善变善新以提升艺术的高度；扎根

6、文化沃土以提升作品的厚度；贴近百姓口味以提 升生活的温度；利用科技手段讲好中国故事，让中国戏剧走向世界，加强与世界戏剧的交流。【解析】1【分析】本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。【解答】A.材料一原文为“总会引来叫好和追捧，甚至形成一票难求的文化热点。同时，一些新创作 品却很难把人们引进剧场，有的即便一时获得好评，也很快被人淡忘，成为舞台稀客，更有 甚者沦为一日游节展游，由此可见，“一票难求”的文化热点并不是总是出现的，新 创作品也能获得人们的好评，所以A选项中“总会形成一票难求的文化热点”与“不能获得 人们的好评”的表述属曲解文意。2 .【分析】本

7、题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。阅读此类文本，应注重准确解读文本，筛选整 合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。【解答】D. “论证了中国戏剧要想走向世界，只有加强国际合作才是出路的观点”错，材料二第二段的观 点是“当下中国戏剧人正有意识地利用科技手段创新讲述中国文化与民族艺术的方式，并得到国 际戏剧界的认可”，由此可见，文章以酗酒者莫非与铸剑为论据是为了论证上述观点的。 故选D。3 .【分析】本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握 文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运

8、用了哪些论证 方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。【解答】综合材料二可知，材料二的主要观点是“通过科技手段与中国文化、艺术传统相结合丰富表现形 式”。A.没有涉及科技手段；B.是对观众的要求；C.既涉及科技手段，又涉及中国故事青蛇；D.虽 涉及了时尚元素与中国故事，但时尚元素不等于科技手段。故选C。4 .本题考查学生筛选整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先写了 什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。第一段提出问题“经典作品长演不衰，圈粉几代人，奥妙何在”。第二、三段阐述经典作品的艺术高度，“经典作品的艺术高度，不仅源于思想内涵、故

9、事情节， 更有赖于精湛的技艺”第四段阐述经典作品的厚度，”经典作品之所以耐看，还因为其扎根文化沃土的深度决定了作品 的厚度，反映出创作者对人性的体察与感悟”。第五段阐述经典作品的生活温度，“更重要的是，经典作品还饱含生活的温度，以艺术手法说出 了老百姓的心声”。5 .本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。 根据材料一“戏剧艺术是靠表演立在舞台上的，也靠表演得以传承”“旧剧之可贵在于本质如 常，又能新而善变。那些久演不衰的剧身段往往比较柔软，善于结合时代审美语境的 变化而做出微调。这为创作者反复咀嚼生活的馈赠，耐心听取观众、文艺评论家的意见并加以运 用提

10、供了有利条件”可以概括出：守护与传承精湛的技艺，根据时代善变善新以提升艺术的高度； 根据材料一 “经典作品之所以耐看，还因为其扎根文化沃土的深度决定了作品的厚度，反映出创 作者对人性的体察与感悟”可以概括出：扎根文化沃土以提升作品的厚度；根据材料一 “经典作品还饱含生活的温度，以艺术手法说出了老百姓的心声”可以概括出：贴近 百姓口味以提升生活的温度；根据材料二通过科技手段丰富表现样式，中国戏剧与世界戏剧交流日益密切，打破了国外，尤 其是西方观众将戏曲、杂耍等同于中国戏剧的刻板认知”“事实上，当下中国戏剧人正有意识地 利用科技手段创新讲述中国文化与民族艺术的方式，并得到国际戏剧界的认可”可以概括

11、出：利 用科技手段讲好中国故事，让中国戏剧走向世界，加强与世界戏剧的交流。69.【答案】D、D、【解析】（1） D. “本文意在告诫地方政府应办实事，着力解决农民的实际困难”偏离主旨，木文 意在表明人与人之间的互帮互助。故选D。（2） D. “小说语言清丽典雅”分析错误，本文为乡村题材小说，语言通俗朴实，具有地方特色。 故选D。（3）小说以“售棉大路”，首先是点明故事发生的地点。从小说中“直到这时候，杜秋妹才算看 清了这条长蛇般的车马大队，也搞清了自己的排子车在这条长蛇阵中的位置”“车马大队再一次 像死蛇一样僵在路上”等内容可知，小说所描绘的情节就发生在这条“售棉大路”上。其次，“售棉大路”是

12、小说塑造的典型环境，通过对售棉过程的一系列故事的叙述，小说展现了 改革开放初期农民售棉的现象，非常富有时代特色。如小说中“直到这时候，杜秋妹才算看清了 这条长蛇般的车马大队，也犒清了自己的排子车在这条长蛇阵中的位置。她连夜拉着八百斤棉花 走了四十里路，跌跌撞撞赶了几个小时，原以为能排在前头好早点卖了棉花，哪曾想到是这等阵 势”“车马大队蠕动起来，杜秋妹手忙脚乱地招呼着牲口”路上的车一辆接一辆，要想并 转车头抢在雷雨之前赶回家，简直比登天还难”等情节都表现出当时农民卖棉难的困境。同时在 售棉大路上的人和所发生的事是当时农村社会的缩影，通过卖棉难这一现象表现了当时农民售卖 农产品所遇到的困难。最后

13、，“售棉大路”是贯穿全文的线索，小说的情节都发生在这条大路上，无论是杜秋妹英勇将 着火的棉花包扔到沟里，还是大家共同抗击暴雨的来临，“售棉大路”将这些情节都串联在一起， 形成了一个整体，从而使小说情节更集中紧凑集中。（4）在解答本题时，首先要找到小说中有关天气描写的句子，如黎明时分的“空气冰冷潮湿”， 中午时分的“太阳当头照耀，一点风也没有”，以及后来的“东北方向的天空就会冲过来” 和最后的“雨过天晴”。然后结合故事内容将这些天气描写与小说中环境描写的一般作用进行对 照，即可分析出多次描写天气的作用。首先，小说以天气变化来推动情节的发展。“太阳当头照耀，一点风也没有，骡马底拉着脑袋， 人垂着头

14、，忍气吞声地受着的折磨。车把式请杜秋妹替他照看牲口，他去打点水来润润人的 喉咙，也饮饮牲口。想着杜秋妹同时顾不了两辆车，他把杜秋妹的排子车拴在马车尾巴上，这样 马车就能拖着排子车前进”，通过对炎热天气的描写，引出车把式打水的情节，也引出了杜秋妹 照看车辆的情节，同时，也为棉花包着火埋卜.伏笔。还有雷阵雨突然降临，“大家都抬头看天， 东北方向的天空像有千军万马在集结待命，乌压压，黑沉沉，仿佛只要一声令下，就会冲过来”， 引出了卖棉者们团结互助的情节等。其次，小说以天气变化来衬托人物的心理。如“天忽然黑起来，暗蓝的天幕变得黝黑。天幕上寒 星点点，空气冰冷潮湿”这一段天气描写，就以初秋清晨，天气湿冷

15、，烘托出杜秋妹初次卖棉遇 上道路受阻后情绪低落。而到了十二点光景，车马大队再-次像死蛇样僵在路上。太阳当头 照耀，一点风也没有，骡马宜拉着脑袋，人垂着头，忍气吞声地受着秋老虎的折磨”这一段 描写中，“秋老虎”是燥热的，人心也是燥热的，此处用典型的天气来衬托出棉农排长队售棉的 焦躁情绪而在雨过天晴后，“阳光照耀着杜秋妹欣喜的笑脸”，此时棉花没有被雨天造成大的 影响，路队伍能够继续前行，突出棉农内心的喜悦之感。答案：(1) D(2) D(3)“售棉大路”点明故事发生的地点；“售棉大路”是棉农们往加工厂运送棉花的一条道 路，是小说塑造的典型环境，富有时代特色，在售棉大路上的人和所发生的事是当时农村社

16、会的 缩影；“售棉大路”是贯穿全文的线索，使小说情节更集中紧凑。(4)小说以天气变化来推动情节的发展。写天气酷热为棉花包着火埋下伏笔；雷阵雨突然降临， 使得卖棉者们更加团结互助。小说以天气变化来衬托人物的心理。初秋清晨，天气湿冷，烘托 出杜秋妹初次卖棉遇上道路受阻后情绪低落；“秋老虎”的燥热衬托出棉农排长队售棉的焦躁情 绪；雨过天晴，阳光照耀，烘托出棉农内心因棉花遇雨无虞且队伍前进速度变快而产生的喜悦之 情。(1)本题考查对文本思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次 明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。(2)本题考查理解与鉴赏文本艺术特点的能力。本题具

17、有一定的综合性，从考查的范围来看，既 涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。(3)本题考查学生赏析小说标题作用的能力。分析小说标题的作用，一般可结合标题的含义，联 系小说的情节、结构、主旨等进行思考。(4)本题考查学生赏析小说中环境描写的作用的能力。天气的描写属于自然环境描写，那么在解 题时就要知道小说中环境描写的一般作用，比如渲染气氛、烘托人物形象、推动情节发展、深化 文章主题等。文学类文本阅读要求学生阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的 基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语

18、言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心 理和人文精神。1()14.【答案】C、D、B、【解析】(1)句意：朝廷杀害有功之臣，对天下言而无信。都统英明威武，得自天授，功业压倒 当世，已经遭到朝廷的猜忌，将有如韩信、白起被害的大祸。希望都统早称皇帝尊号，使全国的 臣民知道有所归依。“功臣”是“诛灭”的宾语，其后断开；“失信天下”的主语应是朝廷，而 非功臣，可排除A、D； “英武自天”“功烈盖世”都是夸李希烈的话，结构一致，各自断开， 可排除Bo故选：Co(2) D. ”文中便是后者之义”错误。文中指符节。故选：Do(3)B. “郑叔则和李勉劝告他暂留东

19、都”错误。根据原文“郑叔则曰：往必不免，宜少留， 须后命。李勉表言：失一元老，为国家羞，请留之。又使人邀真卿，不及。”可知， 郑叔则是劝告颜真卿，而李勉是上表劝谏皇帝并派人阻截颜真卿。故选：B。(4)“遮，立刻，急忙；“麾”，指挥；“馆”，名词作动词，安置在馆舍中；“礼”以礼 相待。译文：李希烈急忙用自己的身体挡住颜真卿，挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍中 并以礼相待。“亟”，急切，赶快；“相”，偏指一方，此处指的是“我”：“快”，使动用法，使痛 快。译文：既然我的生死已经决定，何必要那么多花样呢！赶快一剑砍死我，不是使你心中更痛 快些吗！(5)由原文“真卿叱之曰：何谓宰相！汝知有骂安禄山

20、而死者颜杲卿乎？乃吾兄也。吾年八十， 知守节而死耳，岂受汝辈诱胁乎！”可知，颜真卿大声呵斥四镇使者问他们可知道有个痛骂安 禄山而死的颜杲卿，那个人便是他的哥哥。自己已经八十岁了，只知道恪守晚节而死，难道会受 他们的引诱胁迫。颜真卿将自己和哥哥颜杲卿类比，表明自己不畏生死的态度。由原文“死生己定，何必多端！亟以一剑相与，岂不快公心事邪”可知，此时颜真卿已将生死置 之度外，想以死来保持晚年的气节，不受他人的威胁利诱。答案：(DC(2) D(4)李希烈急忙用自己的身体挡住颜真卿，挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍中并以礼 相待。既然我的生死已经决定，何必要那么多花样呢！赶快一剑砍死我，不是使你心中

21、更痛快些吗！ (5)将自己和哥哥颜杲卿类比，表明自己不畏生死的态度；要保持晚年的气节，不受他人的 威胁利诱。参考译文：唐德宗向卢杞询问计策，卢杞回答说：“李希烈是一员年轻骁勇的将领，仗恃着立了军功就 骄横简慢，整个朝廷的将佐没有一个人敢规劝和阻止他；假如能够选出一位温文尔雅的朝廷重臣， 奉旨前去宣示圣上的恩泽，向李希烈讲清逆为祸、顺为福的道理，李希烈定能够洗心革面，幡 然悔过，这样就可以不用兴师动众而使他归顺朝廷。颜真卿是玄宗、肃宗、代宗三朝老臣，名声 为海内所推重，况且人人都非常信服他，真是出使的最好人选！ ”德宗认为卢杞说的话非常有理。 甲午十七日，德宗就命令颜真卿到许州安抚李希烈。诏书颁

22、下，举朝大惊失色。颜真卿乘驿车来到东都洛阳，郑叔则说：“若是前往一定不能幸免，最好是稍作逗留，等待 尔后发来的命令。”颜真卿说：“这是皇上的命令啊，我能躲避到哪里去呢！ ”于是就继续出发 了。李勉上表说：“丧失一位元老，乃是朝廷的羞辱，请将颜真卿留下来吧。”李勉又让人拦截 颜真卿，但没有赶上他。颜真卿给他儿子去信，只命儿子“供奉家庙，抚育孤子”罢了。来到许 州，颜真卿准备宣布诏旨，李希烈却让自己的养子千余人环绕着他漫骂，甚至还有拔出刀剑向他 比画着，作出要将他细割吞食架势的；颜真卿脚不移动，脸不变色。李希烈急忙用自己的身体挡 住颜真卿，挥手命令众人退下，将颜真卿安置在馆舍中并以礼相待。李希烈打

23、算将颜真卿放回去， 正值李元平在座，颜真卿责备了他，李元平惭愧地站起来，以密信向李希烈提出建议；于是李希 烈改变了主意，把颜真卿留下不让他回去。朱滔、王武俊、田悦、李纳各自派遣使者到李希烈处上表称臣，劝他称帝，使者们在李希烈 面前行拜舞礼，劝李希烈说：“朝廷杀害有功之臣，对天下言而无信。都统英明威武，得自天授， 功业压倒当世，已经遭到朝廷的猜忌，将有如韩信、白起被害的大祸。希望都统早称皇帝尊号， 使全国的臣民知道有所归依。”李希烈叫来颜真卿，让他看四镇派来的使者，并说：“现在冀、 魏、赵、齐四王派遣使者推戴我，不谋而合，太师看看这事态这情势，难道我会因朝廷猜忌而无 地自容吗？ ”颜真卿说：“这

24、四人就是四凶，怎么叫四王！你不肯自保所建树的功劳业绩，做唐 朝的忠臣，反而与乱臣贼子相互追随，是要和他们一齐覆灭吗？ ”李希烈心中不快，将颜真卿扶 了出去。另一天，颜真卿又与四镇的使者一起参加宴会，四镇的使者说：“早就听说太师崇高威 望，现在都统就要称帝号，而太师恰好到来，这是上天把宰相赐给都统啊。”颜真卿大声呵斥四 镇使者说：“说什么宰相！你们知道有个痛骂安禄山而死的颜杲卿吗？他便是我的哥哥。我已经 八十岁了，只知道恪守晚节而死，难道会受你们的引诱胁迫吗！ ”听到这些话四镇使者不敢再说 话了。于是李希烈让甲士十人在馆舍中看守颜真卿，然后又命人在庭院中挖了一个坑穴，说是准 备活埋他，颜真卿听到

25、这个消息后神色安然，见李希烈说：“既然我的生死已经决定，何必要那 么多花样呢！赶快一剑砍死我，不是使你心中更痛快些吗！ ”于是李希烈向他道歉。丁酉即二十日，荆南节度使张伯仪与淮宁兵在安州交战，官军大败，张伯仪仅自身幸免于难， 还失去了所持节度使的旌节。李希烈叫人把张伯仪的旌节以及被俘士兵的左耳给颜真卿看；颜真 卿痛哭扑地，并因此而气绝稍后又复苏，从此不再与人讲话。（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断

26、开句子。此外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做 题。（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、溢号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容， 到文章中圈出相关的句

27、子，再进行推敲琢磨。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题FI，拿到句子之后应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删， 再采取对译法，逐字进行翻译。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章 的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳， 最终概括出答案。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容

28、有个粗略的了解，读 懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识(实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等)，解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】B、视觉、嗅觉相结合。从视觉写色：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水；从嗅觉 写味：“细细香”香气绵长。远近

29、结合。“翻空白鸟”是远景，“照水红蕖”是近景。动静 结合。白鸟在空中翻飞，属于动景：红蕖散发幽香，属于静景。俯仰结合。白鸟在空中翻飞， 这是仰视角度；水中红蕖，这是俯视角度。色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白相间，引 人入胜。运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾。“细细”运用通感，将香味视觉 化，写出红蕖香气之细腻。【解析】1. (1) B. “描写了作者村中游赏时偶遇细雨”说法错误，雨为昨夜之雨，非游赏时所 遇。这首词先写作者游赏时所见村景，接着才点明词中所写之游赏和游赏所见均因昨夜之雨而引 起。故选：Bo2. (2)从描写角度来看，“白”“红”“香”既有色彩的搭配，也是视觉和嗅觉

30、相结合。”翻空 白鸟” “照水红蕖”是远近结合，也是动静结合，还是俯仰结合。短短两句话，将诗人所见美景 从多个角度完美地呈现出来。同时叠词“时时”“细细”的使用，也将白鸟之多、翻飞之迅疾和 红蕖香气之细腻很好的表现出来，“细细”还运用通感，将香味视觉化，给读者及其真切的感受。 译文：树林中断处，山峰明朗，竹林里隐藏着一段白墙。蝉鸣纷乱，衰草披伏，小池塘旁一片衰败。 在空中翻飞的白鸟时不时出现，映照着水面的红色荷花散发出细细的清香。村舍外面，古城旁边，我拄着拐杖慢慢散步直到夕阳西下。多亏了昨夜三更下的一场雨，给我漂泊不定的浮生又送来一天清凉。赏析:上阕前两句写景，远近结合，以树林山峰作背景，衬出

31、竹林中居舍的清幽僻静；接着视听结 合，写乱蝉声鸣，令人心烦；衰草连绵，枯败萧索，烘托出诗人心中苦闷的心情；三四句写了一幕和谐美丽之景，有飞在空中的白鸟，有临水照花的荷香，但时值初秋，这些 景色又能美丽多久？下阕前三句写诗人拄杖漫步的路径，到村舍外，占城旁，四处闲游，直到口落。看似悠闲， 但诗人内心并不乐于这种悠闲，因此反而显得百无聊赖，令人哀伤；后两句刻画出贬谪三年后的 世态炎凉，竟只有夜雨殷勤予人清凉，实际上表露出自己无人过问的悲凉心情。17 .【答案】【小题1】舅夺母志，门衰祚薄【小题2】鸣鼓而聚之，击木而召之【小题3】舟遥遥以轻画，泉涓涓而始流【解析】故答案为：（1）勇夺母志 门衰祚薄（

32、重点字：衰、祚）（2）鸣鼓而聚之 击木而召之（重点字：鼓、聚）（3）舟遥遥以轻飕 泉涓涓而始流（重点字：飕、涓） 本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。归去来兮辞名句辑录：（1）悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。（2）舟遥遥以轻飕，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。（3）引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。（4）云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤

33、松而盘桓。（5）登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑!18 .【答案】玩物丧志与玩物长志 在科技发展，传统与现代大碰撞的年代，新思想新潮流不断 涌现。有人因玩物而丧志，有人因玩物而成为行家。因此，我认为玩物丧志还是玩物有长志，关 键看你玩的是什么物，怎么去玩物。古人所以说玩物丧志，是因他们将志的定义于“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学， 为万世开太平”。与此相反，有些人确实在人生的大好时光里，醉心于某些“副业”，丧失积极 示着愿景。比如，河北梆子宝莲灯创作于上世纪50年代末，已演了 1400多场，是著名地保 留剧目。当人们为舞台上的“沉香”热烈鼓掌时，掌声是对人间其情的

34、讴歌，也包含着对孝心孝 行以及惩恶扬善的赞许。话剧天下第一楼首演于上世纪80年代末，经三十余年舞台打磨已成 当代经典，剧中人与命运的不懈抗争，拨动着观众的心弦，引导人们思考人生，在生活的韧性中 咂摸历史的流转。贴近百姓口味自然有口碑，而真正的经典作品恰是靠百姓口碑流传的，具有现 实温度的。（摘编自胡一峰为什么压箱底儿的经典老戏永不过时）材料二：随着中国文化在全球的传播范，围愈来愈广.中国戏剧走出国门的频次逐年增加。在英国爱 丁堡国际艺术节、法国阿维尼翁戏剧节、罗马尼亚锡比乌国际戏剧节等著名国际戏剧节现场，中 国戏剧的身影随处可见。通过科技手段丰富表现样式，中国戏剧与世界戏剧交流日益密切，打破

35、了国外，尤其是西方观众将戏曲、杂耍等同于中国戏剧的刻板认知。事实上，当下中国戏剧人正有意识地利用科技手段创新讲述中国文化与民族艺术的方式，并 得到国际戏剧界的认可。亮相第二届老舍艺术节的戏剧作品酗酒者莫非，根据史铁生作品关 于一部以电影作舞台背景的戏剧之设想改编，由陆帕执导。与这位波兰导演来华演出的多部作 品一样，酗酒者莫非的理念、手法均属于欧洲当代文学剧场，影像与心理两个时空的结合方 式带出欧洲戏剧大师与中国当代文学碰撞出的火花。另一部在艺术节上登台的戏剧铸剑，文 本取材自鲁迅同名小说及中国民间传说干将英邪，由波兰知名导演格热戈日亚日那与中国 演员联合创作完成。科技手段是助力中国戏剧走出国门

36、的鲜亮“外衣”，然而究其根本，中国戏剧承载的厚重中 国文化与艺术传统才是它能在国外赢得赞誉、获得尊重的根本原因。从1930年京剧大师梅兰芳访 美、1980年北京人民艺术剧院经典话剧茶馆巡演欧洲，到近几年由陈佩斯、黄盈、赵森等执 导的戏台黄梁一梦罗刹国等作品在国外引起的特别关注，都说明中国传统文化与艺 术的魅力。这些都在提醒中国的戏剧创作者，中国戏剧未来若想在世界戏剧版图上占据重要席位， 理应深入民族艺术的核心地带，创排出彰显中国气象和文化气息、有格局、有品质的优秀作品。（摘编自梅生中国戏剧走出去的思考）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.近年来，茶馆等“老作品”每一亮相，

37、总会形成“一票难求”的文化热点，但是一些 新创作品却不能获得人们的好评。进取的志气。因此也就出现了玩物丧志的说法。欧阳修在伶官传序中说，后唐庄宗李存勖不 仅玩物丧志，而且还丧身误国，以此他得出结论：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积 於忽微，而智勇多困于所溺。”可见，“玩物”的危害还真不小。但也有人说，“玩物可以长志”。那么，玩物何以助志？有人说：“兴趣是最好的老师。” 当你确定了志向，并把它玩出了兴趣，玩出了专业素养，成为某一行业的领军人物，这样就形成 了良性循环。就比如，韩国一少年喜吃方便面，于是他从各地订购方便面并进行研究，最终研制 出创新的美味方便面而被名校录取。因此，我认为，这

38、样的“玩物”玩得高雅，助志长志，对人 生成长大有帮助。玩物长志，若想要物与志相辅相成，首先要确立人生志向，玩正确的物，而不是那些“无益 身心事莫为”，令人丧志的物品；其次，还应以极强的自制力去玩物，让物为我所用，而不是被 物所役。汶川大地震中，两位少年英勇救人，因表现出色而被人们称为“抗震救灾英雄少年”。 但是，其中一个少年雷楚年被荣誉冲昏头脑，开始“玩物”，沉迷于游戏、赌博等，最终因没有 钱而利用自己的名号诈骗，最终入狱；而另一位少年林浩，则不受“玩物”诱惑，一心一意学习。 最终，他考入了升入清华大学，拥有更为灿烂的人生。两个“抗震救灾英雄少年”不同的境遇告 诉我们：玩物有志，物要与志相关，

39、要实现志，应玩对物，否则便会玩物丧志，身陷囹圄。综上所述，所谓“玩物丧志”者，实本无志，所玩之物更没意义；“玩物不丧志”，实胸怀 大志，钻研任学，汲取营养。玩物本不同，结果也各异，岂能混淆概念而相提并论？“玩物”不“丧志”，在于志存心者勿丧。其实玩物只是“丧志”的外在因素。玩什么物，怎样 玩法，决定志向能否留存。只有辩明是非，才能提醒自己勿忘初心，砥砺前行。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道思辨性材料作文题。材料第一段借用后唐庄宗李存勖的事例以及欧阳修伶官传序的名言，批判了 “玩物丧志”的 危害，告诫、提醒那些醉心于玩赏某些事物的人，不要因此丧失积极进取的志气。材料第二段话 则通过“京城

40、第一玩家”王世襄的经历，表达了对“玩物丧志”的不同看法：许多人由玩物的嗜 好，进而成为行家，说明这些人是“玩物长志”。“玩物丧志”与“玩物长志”，一字之差，大 异其趣：前者属于丑陋，害己害人害社会，愚不可及的傻乐、穷玩；后者，将鸿鹄之志与文化娱 乐、社会交际，糅合、交融在一起，快乐了自己，愉悦了别人，装点了社会一一只有像历史上的 苏轼、现实生活中的蔡澜，这样的大气度、大手笔人物，方能做得出，玩得转，快意人生。“玩 物丧志”还是“玩物长志”，大抵是由人格和精神底蕴所决定的。无论怎么“玩”，“志” 一日 不可丧，而当终身养之。确实如此，志若丢失，不是“你玩物”倒成了 “物玩你”。其次，志有 大有小

41、，志大者，倾其所有，全心投入，将手中之物玩出新的高度，新的价值；志小者，不妨当 它是生活的小情趣，只为这平淡无奇的日子增添几分色彩。考生写作时，既可以从“玩物丧志”角度探究“玩物丧志”的心理原因、环境原因、社会原因等， 提醒人们谨慎对待诱惑，理性看待外物，管理好自己的人生。也可以从“玩物长志”角度分析成 功人士 “玩物”成功的原因，探究“玩物”可以助长志气的原因，抓住“玩物”表象背后的精神 实质，即玩出兴趣，热衷探究，从而打开自己的视野，收获更多的知识，甚而将其发展为一项伟 大的事业等；也可以赞赏行家对事物持久而专一的探究热情及孜孜以求的精神等。如果考生选择 前一种观点就要反驳后一种观点，反之

42、亦然。考生还可以展开辩证分析，即两种观点都兼顾，但 要有侧重，比如所玩之物不同，所玩的方式不同，结果就不同，但最终的立意可以归结为：沉迷 于积极向上的事物能催人长志，而沉迷于消极错误的事物会使人丧志。所以，有自制力者才不会 让外物消磨掉进取之心，才能在“玩物”的道路:保持清醒，不迷失自我，最终驾驭好外物，从 而成就一番事业。让我们在“玩物”的路上不忘初心，孜孜以求，有“众里寻他干百度”的精神 和“为伊消得人憔悴”的无悔，这样的“玩物”才能迎来“那人却在灯火阑珊处”的辉煌。参考立意：1 .玩物未必丧志，兴趣导向成功。2 .“玩物”要有度，也要有方。3 .“玩物丧志”不如“玩物立志”。材料作文，审

43、题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心

44、意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撤取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1921.【答案】C、B、【解析】解析：（1）推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。 革故鼎新：去除旧的，建立新的，革除旧弊，创立新制，多指改朝换代或施政有重大变革等。句 中形容“社

45、会体系的”的重大变化，故用“革故鼎新”更适合，故排除AC。层出不穷：形容事 物连续出现，没有穷尽。风起云涌：形容雄浑磅磺之势：也比喻事物迅速发展，声势浩大。句中 形容“新发明”连续不断地出现，故用“层出不穷”更适合，故排除BC出类拔萃：形容超出同 类，多指人的品德才能。名列前茅：指名次排在前面，形容成绩优异。句中形容我国的一些“技 术水平在全世界上已”排列在前面，故用“名列前茅”更好，故排除AB。过眼云烟：从眼前飘 过的云烟，原比喻身外之物，不必重视：后比喻很快就消失的事物。吴花一现：比喻美好的事物 或景象出现了一下，很快就消失。句中指“基础设施领域迅猛发展”的美好景象，如果没有科学 思想的深

46、入研究和支撑，很快便会消失，故用“昙花一现”更适合，故排除AC。故选D。（2）划线句有两处语病。语病一，“四五十年代”是概数，与“左右”重复、故应删掉“左右”， 故排除AD。语病二是“源自相对论、量子力学等重大科学理论的推动”句式杂糅，可以删掉”的 推动，故排除C。故选Bo（3）划线句子是倒装句，前一分句作整个句子的状语，放在了主语之前，单独成句，“在科技复 兴的道路上仍任重而道远”作状语提前，其作用就是突出其句意。答案：（1） D（2） B（3）状语前置句，“在科技复兴的道路上仍任重而道远”作状语提前，从而起到了突出科技复兴 的任务还很重这一观点。（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此题，

47、考生平时多积累成语，多练习辨析近义成语。辨 析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定。（2）本题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然 后用提取主干法。按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问 题，再分析修饰成分是否有问题。（3）本题考查对文句特殊句式的分析能力。解答此题首先要清楚特殊句式的七种类型，在此基础 之上具体分析它的构成和表达效果。语言表达题中常见的几种特殊句式主要有：判断句式被动句式句倒装句式，包括定语后置和状语前置句。省略句式疑问句式，包括反问句和设问句。否定句句式。2223.【答案】（

48、1）本段文字介绍的是“科普”。根据科普“比常规教育的覆盖面要广得多”“只 能是常规教育的补充”可推知应填写的内容是“不能取代常规教育”。根据“通信的效果只能 以接收方接收到的有效信息量来评估。发送得再多、再深刻、再精确”和“通信就失败了，科普 就没有效果”可推知应填写的内容是“如果接收方没有收到”。根据“这三个群体”和扬长 避短才是正道”可推知应填写的内容是“各有优势和劣势”。（2）第一段的关键句是“科普的对象几乎是所有人”“科普什么”，故第一段的主要内容是“科 普的对象和内容”。第二段介绍的是“怎么做科普效果才好呢？ ”第三段的主要内容是“那么谁 来做科普呢？有三个群体”。答案：（1）不能取代常规教育如果接收方没有收到各有优势和劣势（2）第一段：科普的对象和内容。第二段：科普的有效做法。第三段：实施科普工作的三个群体。、【解析】（I）本题考查语言表达连贯的能力。