三年级语文下册第六单元19《剃头大师》第1课时 教学设计.docx

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1、集体备课教学设计年级学科三年级语文下册单元（章）、 节（课时）第六单元第18课第2主备人课时学校课 题剃头大师备课组成员教学目标知识与 技能认识10个生字；会写12个生字；正确读写“理发店、耿耿于怀、 夺门而逃”等词语。理解课文内容。过程与 方法引导学生带着问题默读，品味“我”为表弟小沙剃头的趣事。情感态度价值 现理解为什么用“剃头大师”做题目，从而感悟“我”与表弟小沙之 间的感情，以及“我”对纯真无邪的童年生活的怀念。重点难点引导学生带着问题默读，品味“我”为表弟小沙剃头的趣事。理解为什么用“剃头大师”做题目，从而感悟“我”与表弟小沙之间的感 情，以及“我”对纯真无邪的童年生活的怀念。教学过

2、程（内容、方法、手段）个性化批注一、复习导入1 .板书课文题目，学生齐读课题。2 .复习词语。3 .导入：通过上节课的学习，你认为小沙是个怎样的孩 子？（胆小）二、品师傅剃头1.过渡：遇到像小沙这样胆小的顾客，剃头师傅可真是 要大伤脑筋了！下面请同学们默读课文第26自然段，看看 老剃头师傅是如何给小沙剃头的？画出老剃头师傅给小沙剃头的句子。2 .老剃头师傅是如何给小沙剃头的？结合学生回答相机 出示课文语句。3 .这样的剃头方式让小沙感到非常痛苦。你是从哪些词 句中感受到小沙的痛苦的？4.指导朗读：一会儿痛一会儿痒，还真是让小沙受尽折 磨呀！谁愿意来读一读，读出小沙的痛苦。5、引导学生感受小沙的

3、“痛苦”。(1)每次剃头都让小沙受尽折磨，但为什么还总是由一位 老剃头师傅来做小沙的冤家呢？小沙嘴里骂的“害人精”指 的是谁？你从小沙“骂谁害人精”“怒视对方”中看出了什么？(2)如此理发，让原本害怕剃头的小沙受尽痛苦，而最让 小沙耿耿于怀的是什么？(3)每次剃头让小沙受尽痛苦，可为什么又非要那老师傅 剃头不可？6、看到姑父付双倍价钱给“害人精”，小沙会怎么想 呢？三、悟天真童年1 .天生怕剃头的小沙，每次剃头总是受尽痛苦，而姑父 还要付双倍价钱给“害人精”，这件事令小沙耿耿于怀。那 小沙又是怎么做的呢？请同学们快速阅读第718自然段。2 .小沙天生怕剃头，为什么还央求“我”替他剃头？相 机理

4、解“央求”的意思。3 . “我”是如何给小沙剃头的？画出我给小沙剃头的句 子。引导学生抓住“先”“再”这两个表示顺序的词，通过“嚓 嚓” “两”和“一堆”的对比，以及“纷纷飘落” “这儿一 剪刀，那儿一剪刀” “不一会儿”等词句，感受“我”的剃 头手艺的“熟练”，从而体会童年的天真。4 .出示老剃头师傅给小沙剃头的句子，读一读，找出 “我”给小沙剃头的过程和老剃头师傅给小沙剃头的过程相 比，有什么不同之处。5 .读到这，你知道为什么“我”敢说，世界上再也没有 比他更优秀的顾客了吗？6 .明明是害怕剃头的小沙，为什么会有截然不同的表现 呢？四.锻炼表达1 .小结：现在你知道“剃头大师”指谁了吗？她真的是 剃头大师吗？为什么这样称呼她？2、汇报交流为什么用“剃头大师”做题目。3、朗读课文。课堂小结分层作业教学反思（需上课教 师课后手写）教研组检查教研组长签字：日期：教务处盖章