六年级科学《电和磁》评课稿.docx

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1、六年级科学电和磁评课稿六年级科学电和磁评课稿1电和磁是小学六年级第三单元的第一课，也是能量这一单元的起始 课，这堂科学课的目的是让学生通过科学实验的方法，更好的了解电和磁的关 系，建立起能量能相互转化的概念。陈盈盈老师围绕课程重难点，开展了两个 活动：1、电路能够产生磁性；2、探究怎么样让小磁针偏转的更明显。在教学过程中，有以下几点可取之处：一、结构清晰，循序渐进学生们在四年级的时候就已经学习电路，陈盈盈老师一开始先呈现以前学 过的小灯泡的简单电路，让学生通过复习回忆接通电路的实际操作。并从中强 调闭合电路中的电流流动特点，复习电流知识。紧接着，通过短路会烧掉用电器，用引导的方式让学生明白在探

2、索的过程 中，要拿掉用电器，一触即放。让学生们实际操作，明白通电导线可以使小磁 针发生偏转。探究怎么样让小磁针偏转的更明显。很多学生知道要通过加强电流的方 法，但是却想不到其他的方法，通过引导的方式，明白加强线圈的数量加强电 流。最后，拓展知识活动活动：运用刚发现的新知识就可以用来检验电池的好 坏（还有没有电）。陈老师在教学过程中，思路清晰，理论联系实际，让孩子 们更好的掌握科学概念。二、合理巩固学生的知识点在教学过程中，每讲一个知识点，陈老师都会利用课堂作业本的相应 练习进行巩固，促进教学，不仅使结构合理化，更能使学生们的知识点能够扎 实落实。三、充分理解学生，尊重学生在教学过程中，学生是学

3、习的主体，在教学过程中，陈老师让学生们亲自 动手操作，以小组合作的形式进行实验操作、讨论、汇报。让学生在自己动手 的基础上获得真理，得到结果。当学生们在实验操作过程中提出问题，也能及 时解决，充分体现了尊重学生的原则。四、尊重学生能力培养在最后的“课堂小节”环节中，陈盈盈老师让学生们自己本课学到的知识 点，不仅为这课画上完美的句点，也为提高学生的归纳思考能力打下良好的基 础。但在教学过程中，建议适当放慢语速，能够给学生们有更多的思考时间和 空间。总的来说，这堂课在完成本课的教学目标基础上，结构清晰，设计合理， 在教学过程中，有一定的层次性。六年级科学电和磁评课稿2电和磁是小学课程六年级第三单元

4、的第一课，这堂科学课的目的是 让学生经历一个经典的科学知识和实验的探究过程，即电和磁的关系，戴冬亮 老师是通过引导学生自己动手做一系列科学实验来感受体验并得以明白的，很 好的体现了科学课以问题为核心，采用假设、探究、解决问题的原则。本节课的教学流程主要分为四个活动。复习旧知识活动：1、接亮小灯泡。 让学生在复习中回忆接通电路的操作实验，并从中强调感受闭合电路中的电流 点亮了小灯泡，复习电流知识。2、磁铁的性质。通过实验操作和提问，知道使 磁针发生偏转的方法莫过于另外磁针接近或能被磁铁吸引的铁制品。探求新知 活动：1、通电导线可以使小磁针发生偏转，这既是课文的重点也是难点，只有 磁针或能被磁铁吸

5、引的东西能是磁针产生偏转可现在是通电的导线也是磁针偏 转，可见导线周围有磁性（磁铁周围有磁性）；2、探究怎么样让小磁针偏转的 更明显。增加电流的方法很容易就会知道，其它的方法就难了点，教师可以适 当的.引导得出短路或者增加电线经过的次数（既是多绕几圈）。拓展知识活动 活动：运用刚发现的新知识就可以用来检验电池的好坏（还有没有电）。戴老 师教学思路清晰，安排合理就是通过几个活动层层推进，以问题为核心组织教 学：创设情境吸引学生，首先使学生对电和磁产生浓厚的兴趣，接着引导学生 对问题作出假设，制定研究方案，其次让学生进行实验，对假设进行验证，最 后得出结论。在教学过程中，让学生自己动手做实验，并让

6、学生多做几个不同 形式的实验，让学生亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让 学生真正成为学习的主人。整个教学过程环环相扣，教师的指导与学生的探究 开展的都比较到位，体现了科学学科教学的特色。建议：教师在每一个探究活动完成后组织的小组讨论交流，开展的不够， 对于分析观察到的实验现象的原因分析没有深入追问，学生对问题的认识只停 留在了解的层面，没有到理解掌握的程度。如：观察到了小磁针偏转了，原因 是什么？让学生多说一说想法，没有深入提问，学生就只能朦朦胧胧的接受这 一事实，但是不知道到底是什么原因产生偏转，（电能转换为磁性）这一重点 也就没有突破，其实这已经到了面上稍微一引导就可以解决了，既可以突出重 点也突破了难点何乐而不为呢！科学课中学生要动手，更要动脑，最重要的还 在于教师的引导。