高一数学科学习心得（五篇范文）.docx

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1、高一数学科学习心得（五篇范文） 第一篇：高一数学科学习心得 高一数学科学习心得 学好数学四步曲：方法，思路，精确率及速度。 第一步，方法。解任何一道数学题，都有各种各样的方法，只不过是繁与简，通法与特法之分。这些解法都是解题者灵敏而胜利地运用数学基本解题方法的结果。接下来介绍几种基本解题方法： 1、探究法：例如本次月考中22题b=-a/(2a2+1)=-1/(2a+1/a)的转化，集合问题优先探讨空集，存在性问题转化作最值问题等都用了探究法。留意从熟识、特殊、变更问题表述等方面思索，把生疏化为熟识。 2、数形结合法：包括三个方面：以形助数、以数助形、数形互助。 3、设想法：比方逆推，或者根据问

2、题的特殊性、存在性作出某种设想，再尝试去推导。 4、其它：反证法、配方法、换元法、待定系数法、待定常数法等。 这些方法我们再熟识不过了，只不过我们可能仅局限于在某种题型中运用。当题型变更，思维受干扰，就可能漏掉某些方法，也就是说，仅凭记忆做题。 其次步，思路。解决较难的数学问题，思路要开阔，灵敏。假如思路狭窄，只想到用某一方面的学问或用某种方法解决，视野仅限于一隅、无形中给自己“画地为牢。这样，在求解过程中要么举步维艰，要么步骤繁琐如入山水重复之境。而更多的思路，来自平常的听课与做题的日积月累。应当记忆一些题目的思路，记忆关心理解，才能更好地运用。另外，做题时，不要仅局限于一个思路，尝试思索：

3、是否有其他解法，假如题目稍作变更应当怎么做。思路或许就在不知不觉中扩宽了。 第三步，精确率。个人保证精确率的方法：做一题检验一题，计算题算两到三次，尤其是第一次计算要稳，如遇方程，解出后再代回去检验，还有可以根据多种思路去验算一个结果。 第四步，速度。做题速度一般要依靠于记忆，而记忆要靠理解。有了从前思路的铺垫，再加上对题型的熟识，速度自然而然就提升了。切忌精神惊慌，放松才能保证精确率和速度。 自从我初二起先自学一些奥数，数学就经常能考好。尽管竞赛题型和常规考试题型方向不同，但是学问总是相通的。所以，了解一些课外的数学学问并非无用。不仅能在困难探究中觉察新的思路，还能在艰苦钻研中感受数学之美。

4、 其次篇：高一数学科教学反思 高一数学教学反思 摘要：新课标关注学生的进步或进展，关注教学效益，关注可测性或量化，要求老师具备一种反思的意识。在课堂教学中，我接受了“问题情景建立模型探究说明应用拓展的模式绽开教学，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的好用性。并在课后进行认真的反思。 关键词：课堂教学；反思 新课程标准指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，在教学过程中，关注学生的进步或进展，关注教学效益，关注可测性或量化，要求老师具备一种反思的意识。新课程标准对老师的角色进行了重新定位，强调老师是学生学习的合作者、引导者和参与

5、者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着同等对话，老师要从课堂的权威变成为“同等中的首席，教学过程是师生共同开发课程，丰富课程的过程，课程变成动态的、进展的，教学真正成为师生富有特性化的创建过程。在课堂上， 我接受了“问题情景建立模型探究说明应用拓展的模式绽开，尽力做到教材的内容尽量与现实生活中问题相挂钩，让学生感觉到数学就在身边，显示数学的好用性。这方面，人教A版已经做出了很好的示范。教材编写了很多实例，如集合的含义与表示，一起先就从8个集合实例入手，引出元素和集合的含义，新课程要求老师在教学中，表达自己的特性，才能促进学生的特性形成和进展。以下是本人对人教A版

6、必修一的教学反思。 一、抽象的教学内容与直观化、通俗化、具体化教学之间的关系。 案例一：“集合的含义与表示 实物情景：课室里正在上课的学生； 如何用适当的语言，把课室里的同学分成两部分，你有几种分法？ 课室里的同学，熟识的人用不同的词汇描述。让学生体会原来数学就发生在身边。 案例二：“函数单调性，由f(x)=x2的图象视察y随x转变状况。 1 函数的单调性，教材编写的很好，从图形语言文字语言数学语言，一步一个台阶，可在实施过程中，我先让学生自己探究后，犯错、徘徊后才提示，教学过程中觉察，文字语言：“当x0时，y随x的增大而增大，学生在初中里用过，一下就能说出来，而最终一个台阶，学生却很难跨上，

7、即数学语言：“当。特别是成果中下的学生，即使上课时用了几何0x1x2时，有f(x1)f(x2)画板展示，我自己教学体会，电脑展示得快，学生好象明白得快，忘得更快。这句“当0x1x2时，有f(x1)f(2-x)的解集。我把f(x)和x比方成戴帽的人与没戴帽的人，两个人比高，要相同条件，要么都不戴帽，要么同时戴帽，增函数可理解为一般的一般的帽子，高个子戴着照旧是高个，矮个子戴着照旧是矮个子。 因此，数学教学中问题的设计和选择，应尽可能地来源于学生们的实际生活阅历，应找出更多的机会让学生们接触各种各样的现实问题，捕获学生的生活的疑点、兴奋点，社会生活和热点，同时使抽象的教学内容更直观、更通俗、更具体

8、。 二、 课堂上合作探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系。 一节课中，假如老师为了让学生多点的时间进行笔头练习，自己过早地抛出题设结论和过程，就会使学生失去探究学习和求知的爱好，这与新课标的精神不相符。但数学科有它自己的特点，它强调的是培育学生的规律思维实力、推理论证明力、空间想象实力和解决问题的实力，而这些实力的形成需要有牢固的学问技能作基础。我们知道，学问技能主要是靠学生的独立思索和自主的笔头训练，才能保证有机会进展他们的各种实力。所以每节课要合理支配时间，在两者之间取平衡，我把全班同学分成每四人就一个学习小组。 案例四：在学对数的性质时，由小组分工合作，分别在同始终角坐标系中画

9、y=log2x与y=log1x；y=log3x与y=log1x；y=log2x,y=log3x与 23y=log5x的图象，让小组的同学一起探究，图形特征，从而得到对数函数的性 2 质。在探究过程中，学生在列表时不少人自变量x取1，2，3，图象自然也只画了第一象限内的一小段；而有的画了 一、四象限内的部分，就想当然，也就把曲线画穿过y轴，由于是分工，所以学生每人就不需画出全部的图形，有时间指正或更正错误，欣赏别人的胜利，同时加深对图形的理解，这样既省了时间，又能到达探究互助的目的。 案例五：在探讨几类不同增长的函数模型时，我讲完课本的例1后，就让学生自己去探究y=2x,y=2x,y=x2,y=

10、log2x在(0,+)的增长状况进行比较，让学生找出关键点，找出交点，在课内的探究，时间有限，数字运算不行能太困难。而把课本的例2作为其次节上课时的复习与回顾，让例2困难的数字的处理简化，干脆由学生自己第一节课探究的结果来分析，得到题目想要的结论。 新课程提出要给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的干脆阅历和感性相识，宗旨在引导学生通过动口、动手与动脑，在亲自体验过程中获得进展，而一节课的时间很有限，处理好探究学习的时间与自主技能训练的时间之间的关系，是提高上课效率的关键。 三、 学生实际水平与新的教学内容之间的关系。 新课程标准指出，学生的个体差异表现为认知方式与思维策

11、略的不同，以及认知水平和学习实力的差异。我充分利用教材，同时也大胆地整合教材，使我的课堂教学更适合我的学生。 案例六：“函数，初中到中学，初中的函数，教材接受“变量说，中学提出了“对应说，人教A版接受了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言，定义函数的方式介绍函数概念，把“映射作为“函数的一种推广，这种支配我在实践中觉得更有利于学生集中精力理解函数的概念。而具体教学过程，我为学生设计他们熟识的“行程问题、“比例问题、“价格问题，利用图表、图形，让学生探究用集合与对应的语言来刻画，从学生熟识实际背景和定义两个方面，关心学生理解函数的本质。要求学生相识、描绘以及概括模式。 到了第三章，函数的应用

12、，尽量挖掘与其它学科的联系以及实际生活的联系，如电话费、水电费、出租车费与用时的关系，银行利息与存款时间的关系，保险、物价、抽奖、股票、债券等等。引导和组织学生以学习小组的形式，进行调查和探讨，让学生阅历丰富的情感体验和实践活动，在情境中绽开想象的翅膀，充分 3 发挥思维的潜能，在生活中觉察数学，提炼数学，应用数学。 案例七： 1、让学生用类比两个数的关系思索两个集合之间的基本关系包含、相等。 2、让学生用类比两个数的运算思索两个集合之间的运算关系并、交、补。 在实际教学中，我让学生在课外先探究，课内提问完成，让我感到意外的是，第1个问题答得不好，而第2个问题学生回答的较好，学生把“并类比为“

13、加法，“交类比为“多项式的提取公因式的因式，而“补类比为“减法，第1个问题回答不好，问题出在，学生并不理解“ba且 ab，则a=b中的“的意思，它代表了“小于或等于。通过这个类比，修正了学生对“的理解。 每天我都上两个班的课，上完一个班，觉察有不合理的包括教学目标的到达度、教学策略是否得当、学生主体地位是否得到足够的敬重、课程资源是否整合、对未预见言行是否处理得当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果等进行思索，假如时间允许，其次个教学班就调整自己的教学。假如当天不能调整，记录下来。通过与学生的互动，共同开发、创建课程资源活动的小结、思索，使自己的教学更加完善，感

14、觉自己也在进步，也在收获。 总之，在教学反思的行动中，我坚持： 一、保持敏感而新颖的心灵，“新颖心唤起关切，唤起对如今存在或可能存在的东西的关切。正是新颖心使人们摈弃熟识的思维方式，用一种不同的方式来看待同一事物。 二、要经常、反复地进行反思，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话。 第三篇：高数学习心得 国富论读书笔记 许骁汉 16社工1班 2022335721004 简介：国富论是一本影响力极其巨大的书，不管是在历史学，经济学甚至社会学都留下过浓墨重彩的一笔，所以我也慕名而来观看了这本书。国民财宝的性质和缘由的探讨上卷出版以后，不但对于英国资本主义的进展，干脆产生了重大

15、的促进作用，而且对世界资本主义的进展来说，生怕也没有过任何其他一部资产阶级的经济学著作，曾产生那么广泛的影响。无怪当时有些资产阶级学者把它奉为至宝。可是，历史通过不断的经济危机很快就把它的局限性和缺点错误显示出来了。 摘要：分工带来如此多的利益，但它并非人类才智的产物，最初的人类才智并没有预见到并且期望通过分工能到达普遍富有。事实上，是人性中的某种必定倾向导致了分工的出现。这种互通有无、以物易物、互相交易的倾向形成缓慢，而且几乎从未想到会有如此广泛的利益。我们如今不去探讨这种倾向是否是人性中一种无法透彻解析的本能，也不去想它是否更可能是人类理性和言语实力导致的必定结果，但它确实是人类共有和特有

16、的一种倾向，在别的任何动物身上，这种契约行为倾向都得不到表达。两只猎犬追逐同一只兔子也是协作，它们把兔子在彼此之间来回追堵，但这只是某一小段特殊时间内偶然发生的一样性动作，而且它们从未定立契约。我们从没见过哪两只狗公允审慎地交换骨头，也从没见过一种动物用姿态和呼声告知别的动物：这个归你，那个归我，我们交换。一个动物若想从人或者是别的动物那里获得某物，除了讨好他们之外，没有任何劝服或者劝诱的手段。小狗对着母狗撒娇献媚，以期获得食物；家犬为了进食，做出种种姿态吸引主子的留意力。人类有时也对同胞接受这种手段。假如没有别的方式让同胞们根据他的意愿行事，他就会百般讨好、阿谀奉承，以期让对方中意自己。不过

17、，这种方法偶然用一次还可以，想应用到全部场合则不行能。一个立足于文明社会中的人几乎随时都需要多数人的关心，而终其一生也难以获得几个人的钟爱。别的动物到了壮年几乎都可以不依靠其他动物而独立存活，而人却离不开同类的关心。 读后感： 斯密国富论一书从生产力和生产关系的各个不一样侧面具体而严谨地论证了如何增加国民财宝和促进经济的进展旺盛。他接受了以微观经济分析为基础的宏观分析方法，综合了人性论、法律与政治理论及经济思想理论的分析视角，构成了一套完好的经济学理论体系。 运用新兴古典经济学关于劳动分工的理论，分析了劳动分工确实定因素，并进一步结合新兴古典分工理论和新制度经济学分析了不一样经济实力的欠发达区

18、域在不一样的阶段如何选取最优分工网络，并借此分析了我国中西部区域经济进展缓慢的内在缘由。 亚当?斯密在国富论中开篇就谈到了劳动分工。他认为劳动分工和市场竞争是国民财宝增加的不行或缺的两个方面。但经济学进展的一百多年间，市场竞争理论得到了极大丰富，而劳动分工理论却相对显得苍白。近年来进展快速的新兴古典经济学，利用超边际分析方法，复苏了斯密关于劳动分工的重要思想。 新兴古典经济学的劳动分工理论认为，劳动分工是透过制度支配而与交易费用互相确定的，即：由交易费用确定的制度支配确定劳动分工，而劳动分工透过分工经济提高制度收益，并进而降低交易费用。作者给出了两个理论模型及其修正。 为了使读者确定力，似乎都

19、是分工的结果。这是亚当斯密在第一章的开头语。为了使读者亚当更加明白分工在社会生产力的进步上所发挥的巨大作用，亚当斯密进而举了扣亚当更加明白分工在社会生产力的进步上所发挥的巨大作用，亚当斯密进而举了扣针制造业的例子来加以说明。由此，我们也明白因为有了分工，同数量的劳动者就能完成比过去多得多的工作量。其缘由有三点：第一点就能完成比过去多得多的工作量。其缘由有三点：第一点，劳动者的技巧因专业工作量。其分工而日渐进步。劳动者娴熟程度的增进，势必增加他所能完成的工作量。其次点，由一种工作转到另一种工作，通常需要损失不少时间。有了分工，就能够免除这种损失。第三点除这种损失。第三点，许多简化劳动和缩减劳动的

20、机械的独创，使一个人能够做许多人的工作。从分工起先，亚当斯密接下来谈到分工的缘由：人类的物与物交换。因为亚当从分工起先，亚当斯密接下来谈到分工的缘由：人类的物与物交换。因为人类有物与物交换的意愿、需求，继而产生劳动分工。劳动分工又引起更大范围的物与物交换。在那里亚当斯密谈到亚当谈到“的物与物交换。在那里亚当斯密谈到“例如，在狩猎或游牧民族中，有个擅长制造弓弩的人，他往往以自我制成的弓弩与 他人交换家禽或兽肉。结果，他觉察，造弓弩的人，他往往以自我制成的弓弩与他人交换家禽或兽肉。结果，他觉察，与其亲自到野外捕猎，倒不如与猎人交换。因为交换所得却比较多。为他自身的利益预备，他只好以制造弓弩为业。于

21、是，他便成为一种武器制造者。另有一个人，因长于建立小茅房或移动房屋的框架和屋顶，往往被人请去造屋，得家禽兽肉为酬。于是，他觉察，完全献身于这一工作对自我有利，因此就成为一个房屋建筑者。同样，第三个人成为铁匠或铜匠，第四个人成为硝皮者或制革者。这样一来，人人都必需能够把自我消费不了的自我的劳动生产物的剩余部分，拿来换得自我所需要的别人的劳动生产物的剩余部分。得自我所需要的别人的劳动生产物的剩余部分。这就激励大家各自委身于一种特定业务，使他们在各自的业务上磨练和发挥各自的天赋资质或才能。 在那里笔者留意到，亚当斯密谈到的这种生产力分工中，分工得以进行的在那里笔者留意到，亚当斯密谈到的这种生产力分工

22、中，分工得以进行的亚当一个必要条件是人们感到他从事这一份行业更有利于自身的生存进展。简洁的讲，即他从业于此行业，必需有劳动剩余部分同大家交换。从那里，笔者联想到当今社会青年择业的现实问题。据亚当斯密的分工理论折射出的择业观，我们亚当当今社会青年择业的现实问题。据亚当斯密的分工理论折射出的择业观，我们或许能得到一种正确的引导。当今社会纷繁困难，其中，职业的多种多样更是充分地佐证了这一点。职业的多样性正表达了分工的精细程度。的多样性正表达了分工的精细程度。人们对职业的选取正是其对社会生产力分工的用心参与。与分工之初人们选取的目的一样，此刻，人们择业也是为了得到尽可能多的满意生存的资料。类似的，现今

23、人们择业也得根据自身的优势条件进行选取。 第四篇：高数学习心得 高数学习心得 有人戏称高数是一棵高树，很多人就挂在了上面。但是，只要努力，就能爬上那棵高树，凭借它的高度，便能看到更远的风景。 极限是基础也是学好后面学问的工具，后面的内容大部分都是建立在极限的基础之上，所以要对它驾驭的深度就不用多说了吧！对一元积分的理解尤为重要，不要以为会做题就行了，还要进一步驾驭其中的奥妙，到了多元积分你就会得心应手触类旁通啦，其实高数不难的，我觉得有中学的理科思维接受起来应当比较简洁，不像线代是新的学问，理解起来有点抽象，还有就是你假如是学理工的那就辛苦点吧，多探讨探讨高数，把它弄通对专业课的主动作用也是不

24、行小视的。 大部分同学都害怕高数，高数学习起来确实是不太轻松。其实，只要有心，高数并不像想象中的那么难。虽然有很多人比我学得更好，但在这里我也谈谈自己关于高数学习的一些拙见吧。 首先，不能有畏难心情。很多人说高数特殊难学，有很多人挂科了，这基本上是事实，但是或多或少有些夸张了吧。让我们知道高数难，虽然会让我们对它更加重视，但是这无疑也增加了大家对它的畏惧感，觉得自己很可能学不好它，从而失去了信念，有些人甚至把难学当做自己不去学好它的借口。事实上，当我们抛掉那些畏难的心情，心无旁骛地去学习高数时，它并不是那么难，至少不是那种难到学不下去的。所以，我觉得要学好高数，确定不能有畏难的心情。当我们有信

25、念去学好它时，就走好了第一步。 其次，课前预习很重要。每个人的学习习惯可能不同，有些人习惯预习，有些人觉得预习不适合自己。但对我而言，学习高数，预习是必要的。每次上新课前，把课本上的内容细致地预习一下，或者说先自学一下，把学问点先过一遍，能理解的先自己理解好，到课堂上时就会觉得有方向感，不会觉得茫然，并且自己预习时没有理解的地方在课堂上听老师讲后就能解决了，比较有针对性。另外，我一般在预习后会试着做一下课后题，只是试着做一两道简洁的题目，找找感觉，虽然可能做不出，但那样会有助于理解。 然后，要把握课堂。我认为，把握好课堂对高数学习是很关键的。课堂上老师讲的每一句话都有可能是很有用的，假如错过了

26、就可能会使自己以后做某些题时要走很多弯路，甚至是死路。老师在上课时会具体地讲解学问点，所以对于我们的理解是很有关心的，有些学问点，我们课余看一小时，或许还不如听老师讲一分钟理解得快。并且，老师还会讲到一些要留意的但书上没有的东西，所以课堂上最好尽量集中精神听讲，不要错过了某些有价值的东西。 此外，要以教材为中心。虽然说“尽信书不如无书，但是，就算教材不是完备的，我们还是要以教材为中心去学习高数。教材上包含了我们所要驾驭的学问点，而那些学问点是便是我们解题的基础。书上的一些基本公式、定理，是我们必需驾驭的。并且，书上很多原理的证明过程表达的数学思想对于我们的思维训练是很有好处的。我觉得，只有将教

27、材上的基础学问融会贯穿了，把基础打好了，学问才能稳固。或许，将书上的学问都真正理解透彻了，能够举一反三了，那么不用再看参考书，不用做习题去训练，都能以不变应万变了。当然，做到这一点不简洁，我也没有做到。但是，把教材内容尽可能地驾驭好，是确定好处多多的。 最终，坚持做好习题。做题是必要的，但搞题海战术就不必要了。就我的体会而言，假如只是想考试考好，不想去深化探讨它的话，做好教材上的课后题和习题册就足够了，当然，前提是认真地做好了。对于每一道题，有疑问的地方就要解决，不能不求甚解，尽量把每一个微小环节都理解好，这样的话做好一道题就能解决很多同类型的题了。同时，做题不能只是自己一个人冥思苦想，有时候

28、自己的思维走进了死胡同是很难走出来的，当自己做不出来的时候，不妨问问老师或者同学，或许就能豁然开朗了。对于做完的题目，觉得很有价值的，最好是把它摘抄到笔记本上，然后记录一下解题的要点，分析一下题目所表达的思维方式等等，平常有时间就翻看一下，加深一下记忆。 同学们！高等数学并不行怕，可怕的是你自己没有信念和志气去学好它。其实，每一门学科都有其固有的规律和结构，以及与这些规律和结构相适应的思想方法，驾驭好的学习方法，加上自己聪明才智和刻苦努力，信任你确定能在高等数学的海洋中自由徜徉。祝好好学习，快乐学习，坚持到底！ 第五篇：机器学习高数学习心得 有人戏称高数是一棵高树，很多人就挂在了上面。但是，只

29、要努力，就能爬上那棵高树，凭借它的高度，便能看到更远的风景。 大部分同学都害怕高数，高数学习起来确实是不太轻松。其实，只要有心，高数并不像想象中的那么难。虽然有很多人比我学得更好，但在这里我也谈谈自己在培乐园补习高数机器学习相关的一些拙见吧。 首先，不能有畏难心情。很多人说高数特殊难学，有很多人挂科了，这基本上是事实，但是或多或少有些夸张了吧。让我们知道高数难，虽然会让我们对它更加重 视，但是这无疑也增加了大家对它的畏惧感，觉得自己很可能学不好它，从而失去了信念，有些人甚至把难学当做自己不去学好它的借口。事实上，当我们抛掉那些 畏难的心情，心无旁骛地去学习高数时，它并不是那么难，至少不是那种难

30、到学不下去的。所以，我觉得要学好高数，确定不能有畏难的心情。当我们有信念去学好 它时，就走好了第一步。 其次，课前预习很重要。培乐园每次课前都会发预习讲义，要求学员预习。其实每个人的学习习惯可能不同，有些人习惯预习，有些人觉得预习不适合自己。但对我而言，学习高数，预习是必要的。每次上新课前，把课 本上的内容细致地预习一下，或者说先自学一下，把学问点先过一遍，能理解的先自己理解好，到课堂上时就会觉得有方向感，不会觉得茫然，并且自己预习时没有 理解的地方在课堂上听老师讲后就能解决了，比较有针对性。另外，我一般在预习后会试着做一下课后题，只是试着做一两道简洁的题目，找找感觉，虽然可能做不 出，但那样

31、会有助于理解。 然后，要把握课堂。我认为，把握好课堂对高数学习是很关键的。课堂上老师讲的每一句话都有可能是很有用的，假如错过了就可能会使自己以后做某些题时要走很 多弯路，甚至是死路。老师在上课时会具体地讲解学问点，所以对于我们的理解是很有关心的，尤其是有些机器学习相关的 学问点，我们课余看一小时，或许还不如听老师讲一分钟理解得 快。并且，老师还会讲到一些要留意的但书上没有的东西，所以课堂上最好尽量集中精神听讲，不要错过了某些有价值的东西。 此外，要以教材为中心。虽然说“尽信书不如无书，但是，就算教材不是完备的，我们还是要以教材为中心去学习高数。教材上包含了我们所要驾驭的学问点，而 那些学问点是

32、便是我们解题的基础。书上的一些基本公式、定理，是我们必需驾驭的。并且，书上很多原理的证明过程表达的数学思想对于我们的思维训练是很有益 处的。我觉得，只有将教材上的基础学问融会贯穿了，把基础打好了，学问才能稳固。或许，将书上的学问都真正理解透彻了，能够举一反三了，那么不用再看参考 书，不用做习题去训练，都能以不变应万变了。当然，做到这一点不简洁，我也没有做到。但是，把教材内容尽可能地驾驭好，是确定好处多多的。 最终，坚持做好习题。做题是必要的，但搞题海战术就不必要了。就我的体会而言，假如只是想考试考好，不想去深化探讨它的话，做好教材上的课后题和习题册就 足够了，当然，前提是认真地做好了。对于每一

33、道题，有疑问的地方就要解决，不能不求甚解，尽量把每一个微小环节都理解好，这样的话做好一道题就能解决很多同类 型的题了。同时，做题不能只是自己一个人冥思苦想，有时候自己的思维走进了死胡同是很难走出来的，当自己做不出来的时候，不妨问问老师或者同学，或许就能 豁然开朗了。对于做完的题目，觉得很有价值的，最好是把它摘抄到笔记本上，然后记录一下解题的要点，分析一下题目所表达的思维方式等等，平常有时间就翻看 一下，加深一下记忆。 以上就是我个人的一些学习心得还缺乏阅历。关于高数学习，不同的人会有不同体会和见解，我的学习方法不见得会对别人都适用，但是，权当是一种学习阅历的共享吧！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页