2023年冀教版一年级下数学全册精品讲义.pdf

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1、冀教版一年级下数学全册教案 第一课时 左右 教学目标:1、会用左右描述物体的相对位置 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动,使学生能确定物体左右的位置与顺序,并能用语言表达,初步体验“左右”的相对性。3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。教学难点:在活动中感受左、右与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、创 设 情 境 学生按照老师的口令做动作。(学生笑,有部分同学弄不清,手忙脚乱的。)听口令做动作。伸出您的左手、伸出您的右手:耸耸您的左肩

2、,耸耸您的右肩 刚才有些小朋友弄错了左右,没关系。今天我们就来学习“左右”。(板书:左右)从学生的年龄特点与心理发展规律而言,这样的游戏情境设计,最能吸引她们的注意力,让她们积极投入到“左右”的学习中来。二、体 验 感 悟 1、理解左边与右边。听口令:“我说您做”2、体验“左右”的相对性。队列游戏:教师请几位小朋友到前面来做游戏。冀教版一年级下数学全册教案 三、实 践 应 用 学生按照老师的要求做动作。学生小组内讨论后汇报。学生过进一步体验左右位置关系的相对性。我们在楼道里的路队都要靠右走;我们吃饭时,大多数人要用右手拿筷子,还有一小部分人用左手拿筷子 小朋友们,我们今天认识的“左右”,您们能

3、分清不？师生互动游戏:下面大家举起右手,用左手摸右耳朵 课本练习 3:您知道哪幅图就是蓝灵鼠在镜子中瞧到的自己不？教师提示先用排除法说哪幅图就是正确的答案,然后让大家说为什么？举例说明我们身边哪些地方用到了左右？下课时,教师把学生分为两大组,让左边的同学先离开,右边的同学后离开。让学生在动手活动,观察交流中进一步感受左、右。此时,把学到的知识与实际问题相结合,使左右位置的相对性得到深刻验证。联系学生的生活经验,以身边的数学为窗口,将学生的视野扩展到丰富的现实生活中,让学生从中体会数学知识在生活中的重要作用,感受数学与日常生活的紧密联系。第二课时 前后 教学目标:1、通过观察、操作、讨论理解前后

4、位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识与协作精神。教学重点:通过观察操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。教学难点:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、创 设 情 境 前面有黑板、一面国旗,后面有一个书架。前面有讲桌,后面有学生。学生互相说,个别学生互相汇报:我的前面就是*,后面就是*小朋友们,您瞧一瞧我们教室的前面有什么？后面有什么？请同座位的两名小朋

5、友互相说一说,自己的前面就是谁、后面就是谁。在现实的情境活动中,让学生获得大量的感性材料,为正确确定前后奠定基础。冀教版一年级下数学全册教案 二、体 验 感 悟 同桌互相说一说。学生讲故事:这就是故事的名字就是龟兔赛跑,开始跑后,兔子在乌龟的前面,可就是后来,兔子骄傲了,乌龟经过努力,终于跑到了兔子的前面,乌龟夺取了第一名。学生自由发言:学生 1:这个故事中,用到了“前与后”。学生 2:乌龟的精神值得我们学习。学生 3:兔子太骄傲了。学生互相交流:*的后面就是*,*的前面就是*。我的前面有四个,后面有两个。原来最后面的同学,变成了最前面的。因为方向反了。学生自由操作。出示教课书中“瞧图讲故事”

6、挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？教师深入学生当中间,倾听、指导。小朋友们,从这个故事中,您知道了什么呢？教师请三位小朋友站成一列,然后让其她的小朋友说一说这三位小朋友前后关系。刚才小朋友们讲的真好,现在请您们瞧一瞧,您的前面与后面有几个小朋友。体验相对,确定前后。请每一行最前面与最后面的小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转,发生了什么变化？这就是为什么呢？方向发生了变化,前后顺序就变了。以前后两个小朋友为一组,互相摆一摆您们的文具,然后说一说谁在前面,谁在后面。让学生学会仔细观察情景图,鼓励学生大胆想象,培养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要

7、有毅力、有耐心,要坚持到底。让学生在积极参与、合作交流,在具体的情境中能正确确定前后,进一步加深对前后的理解,培养她们敢于发表自己观点的意识。冀教版一年级下数学全册教案 三、实 践 应 用 学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。学生认真观察,充分讨论后汇报。学生自由表达。学生根据自己的观察自主发言。队列游戏,请几位同学到前面来,站成一列(前后站)。您发现了什么？让前面同学围成一个圈。这样站,您又发现了什么？要确定圆圈里的小朋友谁在前面,谁在后面。必须先选定一个小朋友,然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。出示课本中练一练的第二题,让学生说一说各组运动员的位置。(小兔拔河)我们的身边有哪些

8、前后、左右的应用。将学生学到的知识主动的同问题相结合,进一步体会“前后”的相对性。在应用知识的同时,不断发现新问题、新情况,培养学生自主探索精神。让学生积极参与,合作交流,培养学生敢于发表自己的观点的意识,树立自信。第三课时 上 下 教学目标:1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性,在具体情境中会用上下描述物体的相对位置,并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。3、在现实的情境中,通过观察交流等活动,体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。教学重点:体会从不同的角度观察物体的上下左右前后等描述指定的某

9、物体的位置。教学难点:体验学习数学的乐趣,激发学生的探索意识。教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图 冀教版一年级下数学全册教案 一、创 设 情 境 学生听歌曲 生:弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。生:小河上面有一条弯弯的小船。学生兴致盎然的观察,并向大家分别汇报:小河的上面有一条小船;小船的上面有一条小桥;小桥的上面有一个小朋友;小桥的左面有房子;房子的前面有一口井;(就瞧图自由发言)教师投影播放一首美妙动听的歌曲弯弯的月亮。请小朋友们边听边想,歌曲中都有什么画面？对发言不能要求过高,能说就就是最好了。歌词中的情景究竟什么样,老师也想像了一翻,大家瞧。(出示瞧图说话挂图)请小朋友观察后

10、说情景中都有什么？教师认真倾听,不要对学生的发言多加限制,只要语句简练,就要给予肯定,当然最好能应用,上、下、左、右、前、后的位置关系。生活中除左右前后应用广泛,“上下”也就是必不可少的。板书:上下 通过一首美妙动听的歌曲,把学生的注意力引到 让她们在歌词所描绘的美丽景色中 感受上下 让学生在描述具体的情景中,将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来,这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的认知基础,有利于培养学生的观察、想象与语言表达能力,同时激发学生的学习热情。冀教版一年级下数学全册教案 二、体 验 感 悟 学生先同桌互相说一说,然后汇报:书在玩具的上面;玩具在书的下面;食品也在书的下面;

11、钟表在书的右面;(这样说也可以)它们就是分类摆放的;学生按教师的要求进行操作,同学之间互相检察,摆放情况。教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情况,让学生说一说她们的发现？教师在学生说的过程中,不要刻意要求用位置关系来描述,说分类摆放也可以。这一环节,要让学生充分的描述自己的发现。游戏:摆放物品。请把数学书放在语文书的上面;把文具盒放在数学书的上面;再把数学放在语文书的下面;通过引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况,让学生充分发现信息,交流信息,体会多层物体之间上下位置的相对性,从而丰富学生已有的生活经验,提高学生对上下位置关系的认识,同时也综合运用了左右等来描述物品的相对位置。三、实 践

12、 应 用 学生小组商量后,描述本组的发现:1、地球仪在写字台的上面;2、香焦在苹果的上面;学生自主发表意见 1、出示教科书的前两幅图:房间与水果架。请每小组任选一幅图说一说图中物体的位置。教师对每组发言进行评价。2、出示“给小动物分房子”图,请大家想一想,这些动物,分别应住在哪个房子里 练习的设计有利于进一步巩固学生对上下关系相对性的理解,而且把左右、前后、上下综合起来 描述物品的位置。综合性较强 。第二单元 认识钟表 教学目标:1、经历在生活经验的基础上,初步认识钟表的过程。2、知道钟表在生活中的应用,会瞧整时、半时。3、感受时间与生活的密切联系。教学重点:初步认识钟表,知道钟表在生活中的应

13、用,会瞧整时、半时。冀教版一年级下数学全册教案 教学难点:初步认识钟表,知道钟表在生活中的应用,会瞧整时、半时。教学过程:教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 师生进行猜谜语游戏,出示谜语:小小骏马不停蹄,滴滴答答不休息;告诉我们按时起,提醒人们争朝夕。学生猜中后,让学生交流一下猜谜语时的想法。二、认识钟表 1、拿出钟表实物,让学生观察。鼓励学生说一说在这个表上瞧到了什么？2、呈现教材上的钟面图,让学生认识钟面上的时刻就是9时整,并介绍 9 时生活中也叫9 点。3、提出:您还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达与交流的机会。三、认识整时 1、师生谈话,引出火车站情境,进一步了解钟表的用

14、处。给学生充分的时间交流。2、呈现火车站情境图,通过观察,了解火车站的特点及钟表的作用。3、引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时间。了解整时、时针与分针在表面的位置。知道分针指着 12,时针指着3 就就是 3 时。四、认识半时 1、瞧书上的图,聪聪的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间观察、思考。有利于激发学生的学习热情,有利于在原有生活经验的基础上,开始学习活动。充分利用学生已有的经验,在交流中认识钟面上的数字、时针与分针。及时把生活中的语言与数学语言沟通,有利于学生理解数学,应用数学,感受数学与生活的联系。关注学生的个性发展。充分利用学生的生活经验,关注学生的参与交流活动的积极性。火车站

15、的钟表比较典型,学生比较熟悉。通过这个情境先认识整时,减缓知识学习的难度。选择学生熟悉的身边的事,给学生提供自主观察、思考的时间。交流活动既就是学生已有知识的展示,又就是学生学习新知识的过程。生活中的问题进行讨论,可进一步丰富学师:您们喜欢猜谜语游戏不？今天老师出一个小谜语,请大家猜猜。说谜语。生猜:钟表。师:对,就是钟表,您就是怎样想的？师:现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细观察,上面都有什么？学生交流,观察。师:从钟面上发现了哪些数？她们就是怎样排列的？让学生了解钟面上数字排列的顺序,渗透指针行走的方向。师:瞧书上的图,谁知道钟面上表示的时间？您还知道哪些关于钟表的知识。师:现在请大家

16、回忆一下,您都在哪些地方见过钟表,这些钟表就是干什么的？在交流的基础上,呈现火车站情境图。师:观察一下这幅图,您们判断一下,这就是什么地方,钟表的作用有哪些？观察钟表上的分针与时针,谁能说出钟面上就是几时？师:有计划、合理地安排时冀教版一年级下数学全册教案 2、交流学生观察、思考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说出发生的时间以及事情。3、讨论说一说的问题。4、瞧图讲故事。让学生把聪聪一天做的事讲出来,按时间顺序编号。五、课堂练习 生关于时间的知识。可调节学习的氛围。间非常重要,书上有六幅图,记录了聪聪星期天做的几件事,请同学们观察一下,聪聪什么时间干什么？学生观察、思考,教师巡视了解情况,

17、并进行个别指导。师:谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什么？您会说哪一件就说哪一件。师:聪聪放风筝就是在 9时,睡觉也就是9 时,这就是怎么回事？学生讨论。师:谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。认识钟表 9时 7时 30 分 9点 7:30 9:00 第三单元 100 以内数的认识 教学目标;1 经历从日常生活中抽象出数的过程,能认、读、写 100 以内的数,会用 100 以内的数表示物体的个数;结合具体物体品受 100 以内数表示的量;会用、=、等符号与词语来描述 100 以内数的大小。2 能说出个、十、百数位的名称,识别 100 以内各数位上数字的含义。3 能运用 100 以内数表示

18、日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步的数学思维能力。4 了解可以用数来描述某些事物,初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。教学重点:经历从日常生活中抽象出数的过程,能认、读、写 100 以内的数,会用 100 以内的数表示物体的个数;结合具体物体品受 100 以内数表示的量;会用、=、等符号与词语来描述 100 以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称,识别 100 以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。教学难点:在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。冀教版一年级下数学全

19、册教案 第一课时 数一数(1)教学目标:知识与技能:使学生能够正确的数出 100 以内的物体个数,会用 100 以内的数表示事物。过程与方法:通过实际活动经历数 100 以内各数的过程。情感态度与价值观:培养学生估计意识与习惯。教学重点:使学生能够正确的数出 100 以内的物体个数,会用 100 以内的数表示事物。教学难点:培养学生估计意识与习惯。教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 同学回答:有。同学们议论:小组汇报:1、先抓一把扣子,数数瞧有多少个,如有 50 个,那么两把大约就就是 100 个。每个工人分给两把。2、还可以数出 100 个扣子有多重,再用秤称一称重量,分

20、给工人们。同学们您们穿的衣服上有扣子不？服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服,每天每人钉 1 袋,大约 100 个,应该怎么分？同学们帮师傅分一分好不？同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书:数一数。目的就是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子,能够激发学生的学习兴趣。冀教版一年级下数学全册教案 探究与体验 好。同学们自己数,并与同小组同学交流 汇报:我有(50)个扣子。我就是两个两个数的。我就是 5 个 5 个数的。我就是 1 个 1 个数的 学生动手操作:小组讨论并汇报 估计一把扣子(黄豆)有 45 个,数出的就是

21、 40 个,相差 5 个。小组汇报(略)学生自己数 一名学生从 24 数到 35。学生个人数,小组交流 向班上汇报 同桌同学互相数(略)1、数扣子(或黄豆)按照同学们说的,我们先帮师傅数一数扣子。好不？先数一数您自己带来的扣子。(或抓一把黄豆)跟您的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了不？老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子(或黄豆)同学们您们先抓一把扣子,先估计一下有多少个,再数一数向小组汇报。哪个小组汇报您们估计的数与数出来的数各就是多少？教师评价 把扣子放回去 再把抓一把扣子估计一下有多少个,然后再数一数。在小组说一说。教师评价 3、接着数 从24数

22、到35,自己练习着数一数。指名数。再从 48 数到 60 学生个人数,向同组汇报。找学生代表汇报。从57数到100,同桌同学一人数一个听而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生 让学生数,学生可以一个一个的数,也可以 5 个 5个的数,还可以10 个 10 个的数(不让学生用线穿扣子)学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数,不限制学生数数的方法。让学生抓两次进行估计个数、目的就是激发主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。由数实物到直接接着一个数字往后数,目的就是培养学生的抽象思维。冀教版一年级下数学全册教案 实践与应用 同桌同学互说 30、31、32、33、34、35.49、50、51、

23、52、53、78、79、80、81、82 学生数,并汇报个数 一共有(76)颗五角星。把图竖着分成 4 块 一块一块的数 学生活动 接龙数数 完成练习 1、2、3 题 1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。2、数一数 提示,想一想如何数,不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说您就是怎样数的。3、接龙游戏 以小组为单位,按顺序一生说 38 另一生接着数 39,依此类推。(也可男、女生分成两组数)。4、身边的数学 让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人 通过数数练习,使学生巩固所学的数数方法,在数数的过程中探索数数的技巧,并能数准确。游戏就是为了调动学生学习的积极性。第二

24、课时数一数(2)教学目标:1、:使学生能够用多种方法正确的数出 100 以内的各数。2、:通过实际操作,让学生经历运用适当的方式数 100 以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识与习惯,体验数与生活实际的联系,结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式:观察、操作,小组合作、交流探究。教学重点:使学生能够用多种方法正确的数出 100 以内的各数。教学难点:进一步培养学生的估计意识与习惯,体验数与生活实际的联系,结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。课的类型:新授课 教学准备:图片 扣子 花生米。教学过程:环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 喜欢。学生介绍有关邮票的一

25、些小知识。出示图片(邮票图)同学们,您们喜欢邮票不？您们瞧老师给您们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识？激发学生学习积极性。冀教版一年级下数学全册教案 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 设 教师评价:略 探究与体验 学生自由数。我数的就是 100 张。我就是这样数的:(1)一行就是 10 张,正好就是 10 行,所以就是 100 张。(2)我就是一张一张数的。学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。汇报数法:我就是一个一个数的,共 30 粒。我就是两个两个数的,共 30 粒。我就是四个四个数的,共 30 粒。生独立数后小组同学讨论数法。汇报:第二幅图,五个五个数,十个十个数,等。

26、共 50 粒。第三幅图,一个一个的数,十个十个数,等等。共 80 粒 学生估计 各组同学每人抓一把,数完后再把数加起来。小组派代表向班上汇报:(略)1、数一数邮票的张数 用您自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数与数的方法。瞧谁数的方法多。教师评价:大家都动了脑筋,想出了那么多好的方法,真不错。2、分别出示三幅珠子图 这就是一串珠子,您们自己先观察再独立数一数,瞧谁数的快。数完后跟同桌同学说说您就是怎么数的。谁能跟大家说一说？教师评价(略)这里还有两串珠子,瞧谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。教师评价:(略)3、数花生米 各组都有一杯花生米,您们先估计以下有多少粒,再

27、数一数。组长组织,瞧怎么数既快又准确就怎么安排。再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报您就是如何数的？4、教师引导学生归纳数数的方法。通过让学生用您自己喜欢的方法数邮票,瞧谁数的方法多。这样不但能够让学生经历数数的过程,激发了学生的数数积极性,还促进学生的求异思维。让学生通过大量的数实物,在具体的活动中发展数感,逐步探索数数的方法及技巧。冀教版一年级下数学全册教案 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 学生回答:可以一个一个的数,也可以几个几个的数。在数数的时候,可以根据实际情况选定数法。谁说一说？教师评价。实 践 与 应 用题 1 题、独立完成后,交流数的方法。汇报交流的情况。2

28、 题、自己先估计在数一数。后小组交流。完成练一练 1、2 题。1、学生独立数并填在书上,而后小组交流汇报。2、先估计一下,在实际数一数。巩固数数的方法,使学生灵活的掌握所学方法。第三课时:数的组成 教学目标:1、:使学生知道 100 以内的数就是由几个十与几个一组成的。2、引导学生参与实验活动,经历几个十与几个一与起来就是多少的过程。3、:进一步培养学生的学习兴趣,自主合作、主动探究的精神。学习方式:观察、操作,小组合作交流探究。教学重点:使学生知道 100 以内的数就是由几个十与几个一组成的。教学难点:进一步培养学生的学习兴趣,自主合作、主动探究的精神。教学准备:小棒、数字卡片 教学类型:新

29、授 教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 学生从准备好的小棒中数出 30根。谈话:同学们,从您们准备好的小棒中拿出 30 根放在桌子上。瞧谁拿的快。让学生自己动手操作,激发学生的学习欲望。探 学生动手摆。小组交流。汇报:(1)每十根放在一起。同学们您们把拿出的 30根小棒摆在桌子上,想一想怎样摆让别人一眼就能瞧出就是 30 根？大家动手摆一摆。小组交流。谁说说,您摆了几个十？冀教版一年级下数学全册教案 究与体验 (2)每十根捆成一捆。我摆了 3 个十,一眼就瞧出就是30。学生摆出 60 与 80。学生瞧着自己摆的说 6 个十就是 60。8 个十就是 80。学生瞧图讨论。10

30、捆就是 100 根。也就就是 10个十就是一百。学生照样子摆一摆,按要求在书上填空。(4)个十与(2)个一,合起来就是(42)学生回答。(略)您们能摆出 60 与 80 不？谁说说几个十就是 60？几个十就是80？教师板书:3 个十就是 30。6 个十就是 60。8 个十就是 80。出示小棒图。大家议一议 一捆就是 10 根,10 捆就是多少根？摆一摆,再填空 汇报结果。教师巡视指导。教师口述一题:5 个十与 3 个一合起来就是多少？通过让学生动手摆,动脑数,使学生经历100 以内的数就是由几个十与几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。实 践 与 应 用题 1、学生自己数一数,再填空。2、

31、学生自己用小棒摆一摆,再填空。独立完成练一练 1、2 题。集体订正。同桌同学用数字卡片进行对口练习完成 3 题。通过练习使学生巩固所学知识。布置作业:20 页练一练。板书设计:几个十几个一 3 个十就是 30 6 个十就是 60 8 个十就是 80 10 个十就是 100 4 个十与 2 个一就是 42 冀教版一年级下数学全册教案 第四课时:读写 100 以内的数 教学目标:1、通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写 100以内的数。2、通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考与合作

32、学习的习惯。学习方式:动手操作,自主合作交流探究。教学重点:通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写 100 以内的数。教学难点:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考与合作学习的习惯。教学准备:每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。教学类型:新授 教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 生答 出示计数器 同学们您们认识这就是什么学具不？(生如果不认识,师直接点出,这就是计数器,就是用来学习数用的)。激发学生强烈的学习欲望。探 究 与 体 验 自由读,在计数器上标出个、十、百位。从右边数第一位就是个位,第二位就是十位

33、,第三位就是百位。指生读,齐读。学生动手拨 读作二十四,写作 24。因为十位拨的就是 2,个位拨的就是 4,所以就就是 24。1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们,从右边数第一位、第二位、第三位各就是什么位？(若学生回答不出来,教师讲解)。从右边数第一位就是个位,第二位就是十位,第三位就是百位。2、拨数,写数、读数。(1)教师说数学生拨。在计数器的十位上拨 2,个位上拨 4。这个数读作多少？该怎样写出来？您们试着拨一拨、说一说。您就是怎么知道的？(2)写法及数表示的意义:十位上就是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上就是 4,就在个位上写通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动

34、学生的多种感官参与学习活动,使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验与感悟,对数的意义也有了初步的了解。冀教版一年级下数学全册教案 环节 学生活动 教师活动 设计意图 24 中的 2 表示 2 个十,4 表示 4个一。自己在计数器上拨数 读一读、说一说、写一写。汇报:读作四十二,写做 42。因为 4 在十位上表示 4 个十,2 在个位上表示 2 个一。所以写做 42。学生动手拨数、读数 说意义,“十位上的 5 表示 5 个十,个位上的 5 表示 5 个一”。学生瞧图,照样子拨珠,同桌交流,汇报:计数器的十位上的数就是6,表示6个十,个位上没有珠,表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子

35、表示 60。4,表示 4 个一。读作二十四。板书 24。同桌同学互相说一说24 中 2 与 4 各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数,在十位上拨 4 在个位上拨 2,读读、写写、说说您就是怎么知道的？让学生在计数器上拨出55。(让学生说说这两个5 的意义有什么不同)4、出示图片(试一试)照样子拨珠再写数,并读出来 重点引导:第 2 个计数器,个位上没珠,怎么办？写几表示 引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上就是几就在十位上写几,计数器的个位上就是几就在个位上写几。在学生操作的同时,注重让学生用语言表达数的意义,这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。巩 固 与 应 用 1、

36、题:独立完成 集体订正。2、题同桌互读 指生读 3、题在计数器上拨一拨,然后写出来。4、题:同桌交流,填空。完成练习 1、2、3、4 题数字游戏。4 题:指导第 1 图 1 个就是十,4 个就是多少？1 个就是一 5 个就是多少？4 个十 5 个一合起来就是多少？数字游戏:分组进行:一人说数一人在数位表上拨。多种形式的练习,巩固加深理解了所学知识,同时也激发了学生学习数学的热情。布置作业:22 页练一练。板书设计:读写数,认数 十位上就是 2,就在十位上写 2,表示 2 个十。个位上就是 4,就在个位上写 4,表示 4 个一。读作:二十四。写作 24、冀教版一年级下数学全册教案 第五课时:10

37、0 以内数的顺序 教学目标:1、会填写 100 以内的数目表,能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。2、通过填写 100 以内的数目表,使学生更清楚地了解 100 以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律,培养学生探究数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。教学重点:会填写 100 以内的数目表,能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。教学难点:探究图中隐含的诸多规律,培养学生探究数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。学习方式:自主探索、小组合作、交流研讨 课的类型:新授课 教学准备:挂图。教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 学生回答:接受。激发兴

38、趣:好多的数字朋友想考考我们,咱们接不接受她们的考验呢？教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识,而在于呼唤、激发。”这一环节的设计,通过创设数字朋友考学生的问题情境,既新鲜又有挑战性,符合争强好胜的一年级小朋友的特点,激发了学生的学习兴趣。探究与体验 学生打开书 48 页,自己在空格处填数。全班订正。学生先自己认真的观察,然后小组研讨,发现规律。全班交流。可能有:竖着瞧,上一个数都比下一个数少 10,下一个数都比上一个数多时 10;横着瞧,前一个数都比后一个数少 1,后一个数都比前1、师:好,我们瞧瞧她们给出的第一关。实物投影出示表格,说题目要求。第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来瞧瞧第二

39、关。仔细观察表格,您发现了什么？如果学生发现的规律少,教师可进 这一环节的设计,教师大胆放手,给学生充足的时间,让学生自主探究,合作讨论,自己找到了很多规律,冀教版一年级下数学全册教案 一个数多 1;从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同;从右上到左下这一斜行中(10 除外)十位上的数,从 1开始,逐渐增大到9,而个位上的数则相反;每一竖行个位上的数都相同,(除第一行外),每一横行十位上的数都相同等。小组同学互相说说自己的想法,再全班汇报。行引导。三关:1、师说生答 教师与学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说您答 同桌互问互答。注意:一般六十几不包括六十。3 试一试 引导学生思

40、考竖行有什么规律,横行有什么规律。培养了学生初步的分析、推理能力,加深了学生对知识的记,增强了学生学习的信心。及时体验、巩固练习,有利于学生内化所学知识,也便于老师了解学生掌握知识的程度。实践与应用 学生做题。全班订正。让学生将 1 题独立写在书上。将 2 题写在书上。先观察,再交流,最后将答案写在书上。四关:完成练一练的 1、2 题与数学冲浪 1、游戏:将苹果放到合适的筐里。2、瞧谁分得清 学生口述 66 的个位、十位各表示什么。34、88、62 呢？(以竞赛的形式进行)3、瞧谁脑筋转得快。根据学生的年龄特点与心理特点,采用学生喜爱的游戏进行巩固练习,使原本枯燥的数学练习充满了生机,学生在亢

41、奋的思维状态下进一步巩固新知,也促使学生乐学、善学。布置作业:24 页练一练。板书设计:填一填,比一比 1,3,5,7,9,、2,4,6,8,10、教学反思:第六课时:100 以内数的大小 教学目标:1、掌握比较 100 以内数的大小的方法,会用、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。冀教版一年级下数学全册教案 让学生体验比较 100 以内数的大小策略的多样化,发展创新精神与实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。教学重点:掌握比较 100 以内数的大小的方法,会用、=比较几个数的大小。教学难点:激发学生学习数学的兴趣,

42、培养学生的小组合作能力。课的类型:新授课 教学准备:挂图、计数器、教学图片。教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 学生回答,得出比较谁摘的桃子多,其实就就是要我们比较数的大小。教师讲故事引入(配以动画)秋天到了,猴爸爸带着小猴去果园摘桃子,她们摘了很多桃子,把筐都装满了。突然,她们却争论起来,都说自己摘的多。于就是兔博士告诉她们数一数,结果,小猴摘了 8 个桃子,爸爸摘了 14 个。(课件在两筐上分别出现 8 与 14)请您们帮她们比一比到底谁摘的桃子多？可以怎样表示她们之间的关系？您就是怎么比出它们的大小的？以比较谁摘的桃子多导入,既诱发学生探索欲望,同时再现实生活中提出数

43、学问题,了解比较数的大小的实际作用,体现了生活数学的思想,又为学习新知作了衔接。探究与体验 指名回答(比较 28 与 34的大小。)小组交流自己比的方法 全班汇报。(可能有按数的顺序比较,34 在 28 的后面,所以 34 大于28,28小于 34;按数的组成比较,28 由2个十与8 个一组成的,34 就是由3 个十与 4 个一组成的,所以 34 大于 28,28 小于34;三十几比二十几多,所以 34 大于 28,28 小于34。)学生用大于号或小于号把 28 与 34 连接起来。1、比较 28 与 34 的大小 师:猴爸爸与小猴继续摘桃子,瞧瞧这次她们谁摘的多呢？(继续演示课件,8 与14

44、 变成 28 与 34)比较谁摘的多,也就就是比较什么？板书 28 34 您就是怎样比的？2、用计数器比较两数的大小 整个新知过程,通过学生观察、思考、小组讨论等形式,为学生主动学习创设情境,广开自我探索、自我获取的渠道,变“教师讲授”为“研究交流”,让学生充分体验成功愉悦。冀教版一年级下数学全册教案 同桌各在计数器上拨一个数并比较大小。同桌说说就是如何比的。同桌一人拨 37,一人拨41,并比较大小。同桌说说就是如何比的。观察两组数有何不同。(第一组十位上的数相同,第二组十位上的数不同)全班订正。并说说自己就是怎么比的。师说数 46 与 43 师说数 37 与 41 引导学生归纳出比较两个数大

45、小的一般方法:先瞧十位上的数,十位上的数大,这个两为数就大,如果十位上的数相同,再瞧个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。完成“试一试”:教师出示“试一试”的题,学生先自己填在书上。学生了解比较两个数大小的一般方法,为以后多位数大小的比较做铺垫。只要学生用自己喜欢的方法比较出两个数的大小就行,体现了算法的多样化,尊重了学生个性化的发展。实践与应用 小组交流一下您就是如何想的。可能有:先观察这几个数中十位上的数,再按从小到大的顺序排列起来;先找出最小的与最大的数再将剩下的数排列起来。学生将答案写在书上。学生用线将小动物与相应的家连起来。完成练一练中的 2、3 题(采用多种形式进行练习)1、

46、出示 23、18、40、38、34、60 五个数,按从小到大的顺序排列起来。2、帮小动物找家 一群小动物找不到家了,咱们一起帮帮它们吧。多种形式的练习,能激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。布置作业:25 页练一练。板书设计:比较数的大小 28 34 46 43 37 41 第七课时:多得多、少得多、多一些、少一些 教学目标:1、通过熟悉的事物,了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息,判断与选择合适的数据。冀教版一年级下数学全册教案 3、通过数学游戏,发展数学思维与初步的推理能力,培养学生的小组合作能力

47、。教学重点:能根据已知的数学信息,判断与选择合适的数据。教学难点:通过数学游戏,发展数学思维与初步的推理能力。课的类型:新授课 教学准备:课件或挂图、教学图片。教学过程:环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 学生认真观察后汇报:她们三口在捡贝壳;妈妈捡了 22 个贝壳;爸爸捡了 50 个贝壳;丫丫捡了 18 个贝壳。教师讲故事引入:放暑假了,丫丫一家三口去海滨渡假,(电脑出示画面)在这幅图中,您都知道了什么？创设学生喜欢的故事情境,激发学生学习的积极性,培养学生学习数学的兴趣,体现了生活数学的思想,同时也训练了学生的观察能力与表达能力,一举多得。探究与体验 爸爸最多,妈妈第二,丫丫最少

48、。学生在小组内练习说话。妈妈比丫丫捡的多一些,爸爸比丫丫捡的多得多。丫丫比妈妈捡的少一些,丫丫捡的比爸爸少得多。小组同学完整的描述三个数的关系。指名回答。学生以小组为单位进行活动,瞧哪小组猜的多,说得好。可能有:红红:48、49、50、51、52、1、那么她们谁捡的多呢？怎样用语言更准确的描述呢？您能用“多一些、多得多”说一句话不？使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“、”外,还可用语言来描述。还可以怎么说？师述:妈妈捡的比丫丫多一些,丫丫捡的比妈妈少一些,“多一些”或“少一些”一般不超过10。“多得多”或“少得多”一般超过 10。2、猜硬币游戏 亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习

49、惯,亮亮存了 58 枚,红红说:我的硬币比亮亮的少一些。聪自主探索、合作交流就是小学生学习数学的重要方式,也就是新课程所倡导的学习方式。此环节的设计,通过学生观察、思考、小组交流等形式,为学生创设了自我获取知识的渠道。教师在关键时刻的讲解,能起到画龙点睛的作用,这也充分说明了教师的引导作用。训练学生的口语表达,加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。教育学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。这一环节的设计,通过个体的冀教版一年级下数学全册教案 53、54、55。聪聪:0-47 都行。因为少一些一般不超过 10,少得多一般比 10 多。聪说:我的硬币比亮亮的少得多。(电脑出示红红与亮亮的话)师:您们

50、能猜出红红与聪聪的硬币可能有多少不？努力与小组的合作,经历了猜测的知识探究过程,不仅获得了解题策略,而且激发了兴趣,在解题过程中获得成功的体验。实践与应用 学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。学生说题意。小组交流想法。51 比 52 只少 1,不能说少一些,40 比 52 少得多,45比 52 少一些。学生按老师的要求开始游戏。完成练一练中的 1、2 题与进行数学游戏。(采用多种形式进行练习)1、(电脑出示 53 页上图)您都知道了什么？2、兔博士被一道题难住了,我们一起帮帮它吧。(出示 2 题)3、咱们来做个游戏吧。师说游戏规则:两人一组,一人说一个数的一部分,另一人猜这个数,根据她