2022年 校本教研心得体会4篇.docx

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1、2022年 校本教研心得体会4篇又到了周二的校本教研时间，我们转了每一个办公室，很欣喜地发觉我们大部分教研组都能够结合我校近阶段起先的课型研讨活动，教研组内的每一个成员都很仔细地进行沟通。他们或结合今日组内成员上课时呈现的问题进行总.下面是我收集整理的2022年 校本教研心得体会4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。篇1 校本教研心得体会又到了周二的校本教研时间，我们转了每一个办公室，很欣喜地发觉我们大部分教研组都能够结合我校近阶段起先的课型研讨活动，教研组内的每一个成员都很仔细地进行沟通。他们或结合今日组内成员上课时呈现的问题进行总结、反思，提出自己的建议，或对明天要展示的内容进行说课和研讨但是

2、还发觉一些教研组则是自行其是，没有意识到每周二的校本教研对于自身专业成长的重要性。一位优秀老师的成长离不开我们提倡的校本教研的三个要素：个人反思、同伴互助、专家引领。关于这一点，冯校长不止一次地和我们谈到肯定要沉下去，和老师们一起研讨沟通，以自己的行动去影响带动别人，每一次参与一个教研组的研讨，让老师们真正相识到校本教研的重要性和对自己专业成长的作用。在巡察的过程中，我们不是走马观花，而是主动参加其中，和老师们一起研讨对某文本某一个环节的处理和把握。走到五年级办公室，听到她们几个正在探讨明天组内要上的研讨的课莫高窟，就很感爱好地倾听作课老师的教学设计。针对一位老师提出的本节课要把握的几个重点：

3、除了品尝文本语言文字之美，表达方法的条理很清楚之外，还应当关注的是课后第四小题（给这这一课的第四小题究竟有什么作用？意识到这是一个有价值的问题，我连忙停下来，相机发表了自己的看法：我认为第四小题不但有必要关注，而且它是让学生针对本课条理清楚，内容结构和小溪流的歌特别相像的结构的基础上，学会编写本课的段落提纲。不仅仅是让学生学会理清文章条理、试着学会提炼、概括，而且为我们学生进行习作练习之前，首先在头脑中进行构思，进而想好我要写的文章从那几个方面去写，会使文章的条理更清楚，提前的一个指导和训练。生怕自己理解得不到位。找来教学参考书发觉在教学建议的下面，针对第四小题如何处理，编者用了很长的一段话进

4、行阐述：这道练习目的是训练学生从整体上把握课文，以培育句意整合、归纳概括的实力。首先，课文分为三段，要求学生用简明的话写出三段段意。（如第一段：写莫高窟的地理位置及概貌；其次段，介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；第三段：写莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库）课文的其次段有三个自然段，即三层意思，每个自然段都可以再用一句话概括大意。（如其次自然段：莫高窟保存两千多尊特性显明、神态各异的彩塑）把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。由此我们不难看出，第四小题不仅没必要，而且应当是我们要关注的难点。来到二年级教研组，正听到一个老师在说自己明天上课的教学设计。他们组内就古诗这一课型进行研讨，开展同课异构活动

5、。老师仔细细致地把自己的教学流程说出来，我作为听众在旁边安宁静静地倾听。可是听完老师的汇报，我忍不住插话问这位老师：“对于低年级孩子来说，登鹳雀楼这首古诗在他们很小的时候或许都会背了。结合学生的实际状况，我们是不是要把重点放到如何指导孩子留意古诗的停顿、押韵，读出古诗的意境？而不是一味地告知孩子这个字的意思、那个词的意思，或者这句诗的意思。”“还有我们是不是结合学生的实际试着让孩子们说说依、尽、欲、千里目的意思，再结合孩子们的回答老师有针对性地讲一讲。这样把学习的主动权交给学生，而不是一味地由老师讲来代替学生的思索。能不能最大限度地发挥孩子们的主动性，在此基础上再进行有效的引导？”听完我的话，

6、那位年轻的老师很赞同我的观点，古诗教学究竟应当怎样指导孩子们学习也有了一点启示。接下来我们又一起探讨了如何真正在第一课时把识字、写字教学落到实处，而不是如同作秀，用那可怜的两三分钟，老师自己指导、范写，孩子们进行书空、描红、练一两个字，匆忙忙忙地似乎走过场。刘老师共享了自己这些天的尝试：在第一课时，首先让孩子们视察每一个字的字形，用自己的眼睛和思索去发觉怎样记住它。尽管孩子们说得不是那么合理，但是他们新颖的思索会让学生们很清晰地记住它。听完之后，我也谈了自己在听黄亢美教授关于字理教学的课和报告之后，订正了自己以往的错误做法：不要让孩子们为所欲为地去说明自己的识字方法，语文老师肯定要课前去查阅大

7、量的资料，力争对要学的生字的字理有一个清晰的相识，要让孩子们真正明白每一个汉字的演化过程和精确的理解，而不是自己想当然，甚至曲解了汉字的意义。我们作为语文老师肯定要给孩子们精确的解读，而不是为记忆而随性编造一些口诀或顺口溜，溯本追源才是我们语文老师应当坚守的。我们探讨得很投入，尽管室外已是暮色苍茫，可是我们对于一些问题的看法在我们共同的探讨中，慢慢明晰起来，享受到校本教研的欢乐，我们才真正能在行动上和思想上意识到校本教研的重要性和不行替代的作用。如何真正落到实处，而不是流于形式，让每一个老师都能在校本教研中成长起来是我们追求的目标和努力的方向。篇2 校本教研心得体会在学校领导的组织下，我学习了

8、关于网络校本教研的相关内容。一起先我还不以为然，认为我的教化教学中已经在利用网络这一平台了。再后来就觉得我的目光短浅了。我所利用的网络只是为了满意找寻适合与我们教学的资料。此时我才知道我们不应当只是为了完成教学任务的应付，我们完全可以利用网络在自己的精神家园中自由地展示自我，让思想翱翔、使精神充溢。在这里可以自由地结交心灵的伙伴，进行自由的沟通，实现同等的对话，留下自己的心声。经过一段时间的网络校本教研学习，加深了我对网络信息的进一步相识和提高，拓展了我的视野和学问面，感觉网络校本教研学习是有必要的，学习体会有以下几点：1、网络速度快，信息发布刚好，不受时间和空间的限制。它的透亮度、参加面和沟

9、通面都较大等优点，能刚好有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动。2、我发觉在一个相对稳定的相互沟通与共勉的研讨、学习、沟通、互助型的网络教研团队里，在网络研讨过程中，彼此之间能放开胸怀，坦诚的交换看法和建议，没有功名利禄，有的是为人师者崇高的使命感和责任感；没有喧嚣繁华，有的是基于理性的探讨，激烈的思辨；没有矫情做作，有的是脚踏实地的践行和孜孜不倦的追求；没有固步自封，有的是开放、包涵、接纳、理解和信任的结伴同行；没有权威话语，有的是放开心扉畅所欲言式的表达和反思。3、网络教研促进老师的自我反思和发展，变更老师的学习状态、工作状态，极大地增加了老师参加教研的自主性。

10、平常我们常常跟同轨老师，同班老师的沟通，就是没想到将它写进教化博客或论坛中，在这里有更多的同行沟通，也可拿出疑难问题让同行一起探讨，大家同心同德，聚合更多人的才智，从而实现教学资源的共享。在这里或许我们并不知道对方的姓名但我们并不生疏另外，我们有共同的话题，又相同的目标。在充分展示自我，参加沟通，质疑和指责的过程中，促进老师学习反思实力的提高和良好习惯的形成，积累了教化教学阅历也促进了教化教研的变革。总之，我是很懊悔，懊悔没有及早的利用好网络这一平台进行校本教研，要不然参与工作以来十几年的教学经验那是多大的一笔财宝呀。篇3 校本教研心得体会这学期来在学校领导的关切支持下，在校本教研实施方案的指

11、引下，本人主动地参加到学校校本教研的活动中来，在这一学期的校本教研工作以来，本人成长了不少，不论是实际的教学工作，还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来，学校以在阅读中培育学生的问题意识提高课堂教学法效率进行专题探讨，通过全体老师的不懈努力，我们进行了理论的学习，进行课堂教学问题的沟通，进行专题问题的诊断，进行了专题材料的筛选活动，制定专题教学策略，进行课例的验证。较圆满的完成了校本教研阶段性的工作，现将工作总结如下：一、学习理论学问新的课题探讨，必需有理论的支撑，在学期初，我们在教研组的组织下进行各科课程标准的学习，阅读有关教化教学的杂志和刊物，结合教研室的校本教研理论或校本教研阅历进行

12、学习，在学习的过程中不断丰富自已的理论学问，学习了新的教学方法，拓展了自已的学问面，有效地提高了自已的理论水平和业务实力，为自已更好的进行教学教研供应了有力保障。二、仔细做好问题单的记录与沟通学习学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学试验，首先运用新的课程理念，在仔细备好课的基础上，仔细上好每一堂课，主动的关注课堂，及课堂教学法效率，刚好的进行教学反思，梳理课堂教学中的得失，捕获教学中的有价值的问题，进行教学问题记录，利用教研时间或课余时间和老师进行刚好探讨，分析缘由，找出对策，并刚好的将教学困惑上传至qq上与老师共享，为学校教研专题供应较好的题材。三、主动撰写教学反思刚好把握课

13、堂教学方向在本学期的教学中，本人主动的分阶段地实践校本教研中的专题策略，不断优化课堂教学目标，更加关注学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，有问题让学生自已提，学生能回答的问题让学生自已的答。课后主动的进行教学反思，刚好总结阅历，为后继的课堂教学供应更好的教学方法。篇4 校本教研心得体会随着教化改革的深化发展，教化科研已经走出科研院所，走向中小学校，不再是专家教授的专利。中小学老师起先成为教化科研的主力军，科研兴校、科研兴教成为很多中小学的教化理念和实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解：开展校本教化科研是广阔老师借助相关教化理论，运用相应的科研方法，进行有目的

14、、有安排的探究教化规律的创建性相识活动。校本教化科研工作在提高学校教化质量和办学水同等方面都发挥着重要的作用。教化科研和德育工作、教学工作一样，已经成为当前老师的工作职责。老师通过参加教化教学探讨，学习到了很多新的教化理论，驾驭了新的教化教学方法，提升了自己的教化理念，改进了自己的教化教学行为，综合素养有了明显的提高。创新中小学教化科研模式，是一件值得广阔老师思索和探究的工作，具有很重要的现实意义。针对目前教化科研的现状，加强教化科研必需以学校发展为本的教研方式，强调教化科研工作必需从学校实际动身，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。同时，校本教研

15、还要注意以人为本，必需确立老师在校本教研工作中的主体地位，让老师成为科研的主子、成为反思的实践者。通过教化科研来培育老师、提高老师素养，为老师的自我发展、价值实现服务。教化是培育人、发展人的事业，教化科研必需以学生发展为本，要探讨学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中小学教化的基本特点和学校详细实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。以校为本的教研模式要求广阔老师主动参加行动探讨，从学校实际及学生实际动身，从自己的本职工作动身，反思自己的教化实践，改进教化教学工作。校本教研通过发觉问题、解决问题、更新观念、

16、改进方法，对教化教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，须要对教化本身进行探讨与创新。课程改革是基础教化改革的核心。课程集中体现了教化思想和教化观念，是实施培育目标的蓝图，是中小学组织教化教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求，是立足于学校的发展、以学校为核心，以校长、老师、学生、家长、社区等为主体，结合学校详细特点和条件以及可利用和开发的资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。以校为本的教研模式所遵循的就是校本课程的校本理念。课程改革对老师提出了新的要求，老师是教化教学的探讨者，主动参加校本教研，置身于教化教学情境之中，对教化问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教化事业的最大贡献！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页