2023年教育最新K12三年级语文上册 第1单元 2学会查“无字词典”第1课时精品讲义 苏教版.pdf

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1、小学+初中+高中 小学+初中+高中 2 学会查“无字词典”课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断,说明了不仅要从词典中、语文课文中学语文,还要从生活实践中学习它。这篇课文采用先叙述具体事实,后引出结论,揭示题旨的方法,思路清晰,层次清楚。文章通过作者精心创设的故事情景,让学生在接触一个生活气息浓郁的故事的同时,慢慢地掌握理解字词的一个重要方法联系生活体验,并学会边读边想的阅读方法,让学生慢慢地感受到将语文学习、语文课堂与生活大舞台相联系是学好语文、理解字词的最好办法,同时也为学生能够准确地运用语言文字奠定“意义”基础。1.学会本课生字,正确书写课后词语,积累“骄阳似火”“烈日当空”“惊涛

2、拍岸”“山崩地裂”“意味深长”等成语。2.能关注提示语,正确、流利、有感情地朗读好人物对话。3.能抓住重点词句,读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语的含义的,掌握查“无字词典”的两种方法。4.理解词语意思,学会查身边的“无字词典”,学会观察生活,从生活实践中学语文。【重点】理解查“无字词典”的重要作用和掌握查“无字词典”的两种方法。【难点】学会观察生活,学习查生活这本“无字词典”。在学习爸爸意味深长的话时,需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思,明白它们分别指什么。教学时要提醒学生联系上文仔细想想它们是什么意思。我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的

3、某一种状况,查“无字词典”可以直接感受到它,因此,查“无字词典”比查有字词典显得更为重要。在教学最后一段爸爸的话时,让学生联系上文,小学+初中+高中 小学+初中+高中 回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法,让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”,理解查“无字词典”的重要作用,然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用,培养学生理解词语的能力并达到学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。【教师准备】1.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。2.写有重点词语、句子的课件。【学生准备】学生的预习单。2 课时 第课时 1.学会本课生字,

4、正确书写课后词语,积累“骄阳似火”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“意味深长”等成语。2.抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。关注提示语,读好人物对话,进而能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习结合生活积累理解词语的方法,懂得学习语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学。【重点】学会结合生活积累理解词语的方法。【难点】懂得学习语文不仅要从书本中学,还要从生活实践中学。小学+初中+高中 小学+初中+高中 方法一 谈话导入。师:同学们,在过去的学习中你学会了怎样的理解词语的方法?能举例与同学分享一下吗?(指名说)师:刚才听同学们的发言,有的用查字典的方法,有的用查词典的方法,有的用联系上

5、下文的方法来理解词语,今天我们来看看同龄的小朋友聪聪的经历,从中学习理解词语的新方法。板书课题:学会查“无字词典”。学生读课题。引导质疑:读了这个课题,你脑中出现了什么问题?预设:生 1:什么是“无字词典”?生 2:怎样查“无字词典”?教师小结:同学们,根据课文题目提出自己心中的疑问,这是一种非常了不起的本领。今天这节课我们就通过学习来解决这些问题。设计意图 学贵有疑,提出问题比解决问题更重要。这一环节,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的质疑意识。方法二 1.直接导入,板书课题。2.认读课题,扣题质疑。(1)指名读,指导学生感受引号的作用,进而读好课题。(2)引导学生扣题质疑:什么是“无字词典

6、”?怎么用“无字词典”?让我们去课文中找答案吧 设计意图 词典,是不会说话的老师,学生已经掌握了音序查字法和部首查字法,对此,学生是熟悉的。但是,什么是“无字词典”,怎样查“无字词典”,不少孩子可能还是第一次听说,学生普遍感到比较陌生。陌生的同时,又会引发孩子的好奇心和求知欲。这是对学生认知心理水平的分析。3.板书课题:学会查“无字词典”。小学+初中+高中 小学+初中+高中 一、检查自学 1.出示课件,了解生字的认读情况。PPT出示:帽 蹦 解 释 断 撞 裂 嚷 仅 查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味 (1)指名读。(2)开火车读,注意“嚷”的读音。师:要记住这个“嚷”字,你有什么好办法

7、?生 1:“嚷”字是左右结构,左边是一个“口”,右边衣字中间有两口,井多一横。生 2:嚷字斗鸡眼,一口一襄阳。2.出示课件,检查对生词的认读。PPT出示:岸边 岩石 帽子 不断 不仅 突然 聪聪 声音 撞击 解释 嚷起来 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 惊涛拍岸 (1)指导学生分行读,教师随时纠错,做到读准每个字的音。(2)指导读好四字词语。简单感受四字词语的意思,读出自己的理解。3.检查生字的书写。(1)展示生字书写情况,随机纠错,重点强化。师:重点指导“聪”“突”“烈”。指导学生用不同的方法识记字形,激发识字兴趣,写好生字。生:聪:要想成为一个聪明的人,要做到耳到、眼到、口到、心到。生:突:

8、洞穴里有一只狗。生:烈:用心观察,注意四个点的方向。(2)学生在写字作业本上描红,仿写。教师巡视,关注学生握钢笔的姿势,提醒学生写字时要细心,保持书写整洁,确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。(3)展评学生作业,教师指导书写,学生再次练写。争取写好每一个字,做到正确、规范、整洁。4.检查分段朗读课文。(1)两人一组,朗读课文,做到把课文读正确、流利。(2)指名分自然段朗读课文,随机纠错。小学+初中+高中 小学+初中+高中 重点让学生在不同的语境中区分“暑假”“背着”“背书”“似的”“骄阳似火”等词语的读音。加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子,要读出反问的语气。二、整体感知课文 师:自由读文,边读边思考:课文主要写了一件什么事?思考以下问题,理清文章脉络。爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的?爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的?爸爸最后对聪聪说了什么话?为什么这话是“意味深长”的?引导学生围绕课题概括主要内容,提示:谁跟谁学会了查“无字词典”?设计意图 语文课程标准要求,从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力,这一环节向学生渗透了概括内容、把握重点的方法。1.继续练写生字,把自己认为写得不好的生字多写几遍。2.熟读课文。