2023年教学案例反思剖析研讨《认识东南西北》.pdf

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1、认识东南西北教学反思 宋冬芳 铜川市大同路小学 我和孩子们一起学习了“东南西北”这一课，实际上我在这课之前，能很清楚地辨认东南西北。是孩子们给我灵感，才让我在实践中弄明白并感悟到这么一个教学过程。可以让学生先认识地图上所使用的上北、下南、左西、右东。再根据自己的生活经验辨认东西面，我带领学生去操场上实践,引导他们说说太阳升起的方向就是东面，太阳落下的方向就是西面。然后让学生在操场上站好，把身体的右边朝东，左边西，再根据上北、下南、左西、右东，这种方式，来辨别北面和南面。这样做实际上就是理论与实践相结合，地图上使用的方向与生活中的方向相联系，使孩子们容易掌握。由于本课内容来源于实际生活，所以在教

2、学时需充分调动学生原有知识，这才能激发学生的积极性。本课开始，教师跟学生一起玩关于方向的游戏，从已有知识“前后左右”来描述物体的相对位置，引出站的方向不同，所面对的事物也不同，所以用这些词来介绍物体位置有局限性，从而产生学习新方位词的需要。学生对东南西北的方位词的掌握还比较抽象，需要大量感性支持和丰富表象，所以本课通过一年级已学习的儿歌：早晨起来，面向太阳让学生有一些感性的认识，对此知识学起来也不觉得难和陌生了，在此基础上让学生去寻找生活中如何确定方向就显得比较容易。之后，在我的引导下，学生学习地图上的东南西北，了解“上北下南，左西右东”。在练习的设计上，为让学生感悟数学就在身边，出示大同路小

3、学的周边地图，请学生选择自己熟悉的地区说说相对位置，这里体现了学生学习的自主性，同时也加入了爱家乡、爱祖国的教育。教学了这一节课后，有很深的教学体会，主要表现在：1把握教学目标是让课堂实效的灵魂。本节课堂教学目标的把握特点主要体现在三个方面：一是课时教学目标的制定紧紧围绕数学课程标准所规定的内容标准。让我们先来回顾数学课程关于本单元的内容标准：在东南西北中，给定一个方向辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。我设计的教学目标：通过实践活动能区别东南西北四个方向，并能用这些词初步描述物体所在的方向。知道地图上的方向能根据给定的一个方向判断其余三个方向。体会生活里处处有数

4、学，培养方向意识，发展空间观念。二是课堂中第一个数学环节始终为所自定的教学目标达成服务。如教学目标中有“能用这些词语初步描绘物体所在的方向”这一要求，教学中就安排了让学生说一说某同学或某物体在你的什么方向。三是教学目标与教学效果相统一。从学生的操做活动和练习巩固情况分析，学习学的扎扎实实，完成了既定的教学目标。2俄国教育家乌伸斯基说过“没有任何兴趣，被迫进行学习回扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是影响学生自觉性、积极性的最直接的因素。数学知识往往是抽象和枯燥的，我在教学时，努力把学生的注意力吸引到数学问题的情景中去，让学生在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，建构新知。从学生的实际出发，使学生感觉数

5、学就在身边。不是为了教学而教学，而是让学生通过自己的感悟，认识到地图上统一规定方向的重要性。通过学习学校四周的景物，使学生认识到通过学数学可以更好地解决生活中的问题。3创设了一个宽松、和谐民主教学氛围，让每一个学生都在原有的基础上得到发展。我在教学中，有意识的让一些平时不喜欢发言的同学介绍自己身边的几个同学，培养了他们的参与意识和学习能力。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动，和富有个性的过程，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在这堂课教学中，我要求同学们互相帮助，合作学习。在交流中，学生学会了善于与人合作，与他人交流思维过程和结果，养成良好的学习习惯.在小组合作中增强了集体荣誉感.4 我对教材深入的挖掘，进行适当的重组、将知识进行延伸，使本节课的处理很得当。受到了良好的效果，这节课之后我将更加注重对教材的分析，开发可利用的教学资源，丰富学习内容。认识东南西北教学反思 铜川市大同路小学 宋 冬 芳