2023年教师晋职称论文范文精选3篇全文.pdf

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1、 1 教师晋职称论文范文精选 3 篇 一、职业教育对于推动城市化进程的意义 1.职业教育有利于农村劳动力实现转移和转化。目前情况来看，我国处于人口迅速膨胀时期，加之资源相对匮乏，这使得农村劳动力处于绝对剩余状态，所以农村劳动力大部分向城市转移已经成为必定之势，近几年来我国涌现出一批又一批的民工潮也证实这一事实的体现。而农村劳动力在向城市转移的过程中大多都未经任何培训，直接涌入到人才市场和劳动力市场，呈现出无序状态，很多地区出现民工荒的现象。从表面上来看民工潮到民工荒的转变是劳动力的价值伴随着市场而出现的波动，从本质上看则是因为在城市过程中农村劳动力缺少应有的职业教育。职业教育对城市进展所需劳动

2、力具有深远的影响：第一，职业教育在培养劳动力的时候考虑到社会需求因素，幸免劳动力流动的无序和混乱；第二，职业教育可以给予劳动力一技之长，让劳动者获得收入的能力得到提升，使其在城市中安身立命。笔者调查研究发现，农村城市化进程中受教育程度对劳动力转移的影响是直接的，和农民经济收入的增加也呈现正相关关系。2.职业教育可以提升劳动力的品质。职业教育通过提升劳动力的专业素养，使其获得智力和能力的提升，并在此基础山提升劳动力的职业道德素养和思想品德。职业教育传授给劳动力生产技术，这样使得劳动力的质量得到提升，从而提升劳动者的价值。职业教育还可以通过生产技能和技 1 术知识的传授来开发每一个人的职业技能，使

3、得劳动力获得个性化的进展。在传授新工艺、新设备和新技术的过程中，职业教育可以激发劳动者生产创新和技术革新的动力。在培养劳动力设备保养、安全知识的过程中，可以提升劳动力的安全意识，降低生产过程中的事故率和设备损坏率。3.职业教育有利于城市文化的进展。职业教育推行的过程中不断传授主流文化价值观念，将之贯穿于劳动者知识学习、行为规范培养、思想方式转变的过程中，完成文化理念条理化、规范化和系统化的过程。劳动力在学习科学文化知识、提升工作能力的同时还提升了文化价值理念。职业教育建立在工业文明的基础上，以民主竞争意识为基础，所以职业教育的进展过程中就是城市文化的进展过程。二、我国城市化进程中职业教育的进展

4、策略 1.让职业教育的规模大幅度进展。职业教育应该为城市化进程提供足够的劳动力以满足经济进展需要，应该能够解决在经济进展过程中缺乏高技能人才的这一困境和难题。目前我国经济正处于追赶的阶段，产业结构大幅度调整，信息化进展势在必行。无论是制造业的进展、产业结构的调整还是劳动力素养和能力的提升都需要职业教育的促进和帮助。我国劳动力数量不足导致了华东地区民工荒现象的出现，另外，职业教育的进展能够促进劳动力资源的转移，为西部进展和东北老工业基地的复兴提供足够的劳动力。1 2.调整职业教育结构。职业教育应该将重点房子啊制造业和服务业人才的培养之上，促进城市稳步进展，缓解劳动力就业压力。职业教育应该和经济进

5、展现状、产业结构调整紧密联系在一起。我国的产业结构呈现出农业经济、工业经济和知识经济并存的状态，并在逐步实现工业化和后工业化的过程之中，产业结构正在逐步变化。笔者根据国务院进展中心对产业结构未来进展方向的预测中发现，我国第一产业劳动力将逐渐减少，第三产业劳动力将会逐渐增加。在技术不断优化、产业不断调整的过程中，我国市场对人才的需求越来越多样化。不同的产业技术结构要求不同的人才。建筑、农业等行业属于劳动密集型行业，需要大规模的劳动力进行初级劳动，所以人才也以初级人才为主；铁路、电力和金融等行业属于劳动密集型和技术密集型的过渡，其人才结构以中级人才为主；信息、通讯和电子行业属于高新技术产业，其人才

6、结构则以高级人才为主。职业教育还要考虑在城市化过程中新兴产业对劳动力的汲取能力，城市服务业的进展能够汲取大量的劳动力，现代服务业对职业技能的要求也在不断增加。职业教育应该将教学重点和培养方向集中在这方面，这对城市化进程大有帮助。3.加快对农村转移劳动力的培训。农村劳动力只有获得一技之长才能在产业结构调整的过程中适应城市的进展。解决三农问题最关键的是要提升农民的科学文化知识，将农民的知识技能结构培训和经济进展、产业优化结 1 合在一起。对农村劳动力进行职业教育有利于农民提升自身收入，实现城市快速进展，维护社会的稳定。我国城市化进展过程中每年需要转移的劳动力达到 1000 万以上。对农村劳动力的培

7、训工作是非常繁重的。对农村劳动力的职业教育培训主要通过就业前引导性培训、就业后岗位培训以及相关的职业教育培训。在就业前的引导培训中可以发挥政府的力量，增加政府对农村劳动力进行培训的动力和积极性。地方政府可以在财政收入中划出一部分进行劳动力的培训，加强对转移劳动力转入的治理部门的联系,促进转移劳动力的有序流动,促进农民增收。同时还应该发挥当地中职学校的作用。就业后的岗位培训,应发挥社区学院的作用,以社区为载体开展流动人口教育与培训,将流动人口教育与社区教育一体化。湖南汽车工程职业学院 一、数字化引领教育技术化 当今社会已逐步进入数字化时代，这就要求教师必须引领学习者学会学习、学会合作，从而使得学

8、习者能够充分挖掘出自己的独特潜能与制造性。相应的，教师的教学模式也需要从传统的集体授课改变为能依据学习者的个性化特点进行定制，教师的授课习惯需要实现从关注教材的呈现到重点分析不同学习风格的 1 学习者需求的转变，让学习者变被动学习为主动学习；并成为合作学习者。教育是人之自我建构的实践活动，而技术也是人类进展的产物，是使人成为人的一个基本条件，必定先天地以人的价值推断、以人的需求为其存在和进展的基本前提。因此，教育技术的存在基础是教育与技术之“和”使学习者不断“文化”和“人化”，从使得教育与技术相互交叉融合。例如美国新版 NETST中十分注重数字化环境中教师教学设计能力的完备。数字化的学习教育环

9、境使得教育逐步呈现技术化的特征。顾名思义，技术是指人类为了某种目的或者满足某种需要而人为规定的物质、能量或信息的变换方式及其对象化的结果。技术规定了如何将一种物质(形态)变换为另一种物质(形态)，将一种能量变换为另一种能量，将一种结构、形态的信息变换为另一种结构和形态。教育技术化是指在教育与技术“之间”的，特征式微妙转化，“教育技术”不在教育中而是更多地体现在技术中。同时，“教育技术”是教育与技术的相遇，“教育”是实质内容，原本作为载体的“技术”也日益呈现教育的特征。在此前提下，教育与技术相济相合，育生教育技术，并促使其进展。另一方面，教育对技术的要求是不同的，因为技术是多维的，人的价值和需要

10、也是多层次的。二、教师在教育技术化过程中的作用 有学者指出，作为教育功能的技术要同时满足两个条件:一 1 是解决学习者学习效率的问题，二是解决技术应该怎样为学习者人文化服务的问题。而教师恰恰在这两者的兼具方面具有天然的优势。如前所述，进入新世纪，数字化技术日新月异，此中教师运用其学科知识教和学，并运用数字化技术更新教学理念和模式，以便获得促进学习者学习、激发学习者制造力与创新性的经验。可以说，新时代的优秀教师必定应成为数字化时代工作和学习的表率，教师应展现出全球化和数字化社会中具有创新精神的专业工 XX 所应具备的知识、技能与工作方法。通过展示与推动有效运用数字化工具和资源，教师可以不断提高自

11、身的专业实践，树立终身学习的典范，在学校和专业共同体中表现出领导力。如果说 20 世纪末还可以成为传统学习方式和数字化(E-lerning)学习方式的混合。如今后者已明显在挑战前者的管有地位。例如我们说教师最常用的技术是 PPT，而 PPT的主要功能之一是代替粉笔黑板来呈现课堂讲授内容。但如果教师固步自封，就会造成教师改革理念的滞后，并由此引发对其他先进技术的降格使用，这在很大程度上限制了教育技术的深层影响。在当今教育技术化的过程中，教师必须拥有一定的信息化教学设计能力，以培养学习者具有高度制造力为目标，能够决定何时选择何种技术，从变革需求出发，创建有效的数字化学习环境，架设满足学习者个性化学

12、习的平台，改变学习方式、学习文化以 1 及相应的组织方式与学习关系。这一点在语料库语言学领域体现比较明显，数据驱动语言学习是语料库应用于语言教学中的一种教学模式。这种教学模式使得教师可以建立在语料库的研究基础上，同时吸纳语言习得和认知科学的研究成果。在语料库语言学的授课教师看来，教学研究所依赖的真实语言数据只是一种社会语言现象，这种可观察、可量化和可描述的数据是探究社会文化语境中语言的意义与功能时最为直接和有效的数据，教育在这里已经体现出明显的技术化特征。三、有效利用教育技术化的价值特征 柯利认为，技术本身不负载价值，而是在技术的使用中，人的思想意识和经济利益导致了技术的价值负载。教师作为数字

13、信息化社会教育技术的使用者，教育技术化对教师提出了更高的要求。教师要不断地提高自身的素养，合理运用信息技术进行教学，掌握好各项技能的使用。在人工智能、虚拟现实等技术飞速进展的今天，信息技术替代了教师的部分教学活动，但不管技术怎样进展，在教育这样的人文学科，更注重的是人本主义的进展，信息技术不可能完全替代教师在教育中的地位。发挥教师的主观能动性，有效利用教育技术化的价值特征，正确处理信息技术与教育的关系是信息时代对教师和教育工XX提出的新的挑战。此外，学校的治理人员也要正确地对待信息技术，因地制宜地选择合理的技术推动教育的进展，发挥其价值的正向导向作用，而不能过 1 分强调信息技术在教育中的作用，须知技术是手段，达到教育的进展才是最终的目的。有学者成技术化是人类存在的方式。只要人存在，他就要追求自由，而人类追求自由离不开技术化。教育的技术化必定使得教育技术学成为显学，而教育技术的出现不仅仅改变了教育实践的面貌，而且也会带来理解教育的新方式一种基于复杂性理论和开发取向的理解方式。