2023年教科版小学最新四年级上册科学实验精品讲义.pdf

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1、 1 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 听听声音 教学目的 知道声音是由物体的振动产生的。实验器材 1 面鼓、1 把钢尺、2 根皮筋、1 个音叉、装水的水槽 教学方法 教师指导 教学过程设计：1、在水槽里盛约 2/3 的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。2、木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。实验结论：声音是由物体振动产生的。2 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 振动物体与声波、声音在不同的物体中传播 教学目的 认识声音是通过过物体以波的形式传播的 实验

2、器材 音叉 水槽 土电话 记录表 教学方法 教师指导 教学过程设计：1、装 水槽的水。2、敲击音叉，然后去接触水面，观察水面现象。3、组装土电话，两个同学互相用土电话对讲。实验结论：声音是以波的方式，通过介质传播的。3 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 认识声音的强弱 教学目的 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强。实验器材 刚尺 记录单 教学方法 教师指导 教学过程设计：1、观察刚尺怎样发出声音 2、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。3、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。实验结论

3、：声音强弱是由物体的振动幅度决定的，振动幅度越大声音就 越强。振动幅度越小声音就越弱。4 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 认识音高的变化 教学目的 了解音高是由物体振动的频率决定的 实验器材 杯子、记录表 教学方法 教师指导 教学过程设计：1、装四杯水量均不相同的水。2、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同。3、对实验结果作简单的分析，并作下记录。实验结论：声音音高是由振动频率决定的，物体振动越快，声音音高就越 高，物体振动越慢，声音音高就越低。5 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 探索尺子的音高变化 教学目的 了解音量与物体振动大小之间的关系。实验器材 钢尺 教

4、学方法 教师指导 教学过程设计：确定钢尺振动部分的长度定为 8、12、16、20 厘米后，使用相同的力，进行拨动。实验结论：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响，会引起音高的变化：伸出越长音高越低，伸出越短音高越高。6 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 测量肺活量 教学目的 知道自己的肺活量 实验器材 肺活量测量器 教学方法 教师指导 1、在水盆里装半盆水。2、将肺活量计装满水，用小板盖住瓶口，然后倒扣入水盆中。记下此时气体的刻度。3、将塑料软管的出气口置于瓶口内。4、吸足气后对气口吹气，吹不动时，记下刻度数。5、组长进行肺活量数据统计 实验结论：性别不同，肺活量不同。(

5、男性一般大于女性)每个人的肺活量都不同。7 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 观察口腔 教学目的 知道口腔是消化系统的一部分。口腔中有牙齿、舌头，能分泌唾液。实验器材 镜子，食物 教学方法 教师指导 教学过程设计：1、把食物放进嘴里嚼 2、用镜子对着自己的口腔观察。实验结论：口腔中有牙齿、舌头、唾液，牙齿把食物嚼碎，舌头搅拌食物。8 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 拉力大小与小车的运动 教学目的 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。实验器材 小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只 教学方法 教师指导 教学过程设计：1、将小车安放在桌子上,用线的一端

6、栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间。实验结论：拉力越大，小车运动得越大。9 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 用弹簧测力计测量力的大小 教学目的 认识弹簧测力计，用弹簧测力计测量力的大小 实验器材 测力计、塑料袋 教学方法 教师指导 教学过程设计：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 实验结论：力的大小是可以用弹簧测力计测量的。1 0 教科版 学 生 实 验 教 案 教学内容 探究摩擦力的大小与接触面状况 教学目的 用弹簧测力计测量力的大小 实验器材 长方形盒子、测力计、勾码、线、毛巾、玻璃。教学方法 教师指导 教学过程设计：1、将长方形盒子的一端用线拴好在测力计的挂钩上。2、将 4 个勾码放入盒子中，在玻璃面上拉一拉，记下拉力读数。3、将 4 个勾码放入盒子中，在毛巾面上拉一拉，记下拉力读数 实验结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。