最新2016-2017学年外研社小学四年级英语上册教案收藏版教材教案.doc

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1、中小学大集体备课教学案年级： 四 年级 上册 学科：英语 科 著作人： 教学课题：Module 2 Unit1 Shes reading a book. 项目设计内容备 注课时第一 课时课 型新授课教具多媒体课件，点读笔，教学光盘等教学目标知识与能力1.学习单词和短语：read,read a book, running,these,picture,take,take pictures,play with a toy train等等。2.掌握重点句型He/She is v+ing3.用现在进行时描述图片或场景。过程与方法先看图复习与本课相关的like +ving句型，然后引导学生看图引入现在进行

2、时句型，在情境句型中学习单词，再学习课文，复习巩固总结，积极运用所学英语进行表达和交流。态度与情感感受学习英语的快乐，体会学习英语带来的成就感,积极与他人合作，积极参与课堂学习活动。重点学习新单词，用主语+be(am/is/are)+ving句型描述图片或场景难点主语+be(am/is/are)+ving句型描述图片或场景教学手段方法游戏教学法、情景教学法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图Warming-upPresentation and practice1.Exchange of Greetingwith students.2.教师带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。Step1:

3、1.复习导入，Look at the pictures and say（1）课件出示向左转图标，请学生说：turn left,同样方法复习turn right, go straight on(2)Lets chant.Step2 Lead-in1.出示小孩看书图片，教学生说 read,以同样方法教：running,picture,pictures, Look at these pictures.再用图片学习短语：take pictures，play football，play basketball，swimming，watch TV，play with a toy train2说like句子，

4、I like playing football.She likes playing basketball.He likes swimming. We like running.播放activity1动画，学生跟读，强调like+ving,4.复习动词的ing形式Step3 Presentation1.出示小孩读书的图片，引导学生说：Shes reading a book.出示照相的图片，引导学生说： Hes taking pictures.以同样的方法说其它句子。1.Exchange of Greeting with the teacher.2.一起边拍手边说上节课所学的韵句：Left foo

5、t, right foot, left foot, right1.学生看图说：turn left，turn right, go straight on打扰别人，Excuse me. 问路就说，Where is ,please?热情指路，Turn left. Turn right. Go straight on. Its next to（它）在 旁边非常感谢， Thank you so much. 回答不客气，Youre welcome.1.学生看图学说单词和短语，集体说，个人说，开火车说。2.学生跟读并理解句意，复习like+ving用法。然后看动画，学生打着拍子说韵句，再次播放，请学生听并跟

6、读。3.思考并齐说walkwalkingread readingplay playingwatch watchingListen listeningrun runningswim swimmingdance dancing 1. 学生看图，在老师的引导下说出句子 Shes reading a book.Hes taking pictures. Shes watching TV. Hes playing with a toy train.创设轻松愉悦的氛围，拉近师生间距离。先复习Module1所学的内容，用精美的图片引导学生说出相关的短语。用chant复习，琅琅上口。用图片学习单词和短语，再引入

7、复习like+ving，把activity1 Listen andChant放到这一环节中，让导入更生动，提高学生的综合语言运用能力。了解动词ing的构成初步感知现在进行时句子，描述图片，为课文学习做好铺垫。Step4 Text learning1.播放activity2的动画，学生完整地听一遍课文，然后找出有“ing”的句子。2.再次播放动画或录音,然后把人和相应的活动连线。3.再次播放动画或录音，请学生逐句跟读，并注意模仿录音的语音语调4.请学生齐读或表演。1. 学生完整地听一遍课文，初步感知，然后找出有“ing”的句子。2. 再次观看动画或录音,然后把人和相应的活动连线。3.再次观看动画

8、或录音，逐句跟读，并注意模仿录音的语音语调4.学生齐读或表演。课文学习在前面导入呈现后，由听录音找ing形式的单词，到将人物与活动连线，由浅入深，逐步理解，再加上导入呈现部分的铺垫，就变得比较轻松了。ConsolidationStep5Consolidation1.完成activity4 practise看图说句子，进一步巩固运用 主语+be(am/is/are)+ving句型，将句型语法内化。2.表演游戏请单个或几个学生上台表演动作，请学生用现在进行时句型描述。1.请学生看图说句子。2.请单个和一些学生表演动作，请一些学生用主语+be(am/is/are)+ving句型回答。充分利用并优化课

9、本资源，提升学生对练习的兴趣， 通过学生表演动作，动静结合，加大学生参与度。Summary1. 1.回顾所学单词、短语、句型。2.生活中有很多有趣的事情，我们要培养健康积极的兴趣爱好，充实业余生活。 read,running,these,picture,take pictures, play football，play basketball，swimming，watch TV，play with a toy trainHes taking pictures. She is watching TV.She is talking to her friend. He is playing with

10、a toy train.总结梳理本节课所学的知识，让学生有一个总体的知识结构，渗透培养健康积极的兴趣爱好，充实业余生活的德育目标，升华所学内容。Blackboard- DesignModule2 Unit1 Shes reading a book.read a book. Shes reading a book.take pictures Hes taking pictures. watch TV She is watching TV.talk to her friend. She is talking to her friend.play with a toy train He is pla

11、ying with a toy train.教学反思年级： 四年上 册 学科： 英语 著作人： 教学课题：Module 2 Unit 1 Shes reading a book. 项目设计内容备 注课时第一 课时课 型新授课教具多媒体课件、光盘或点读笔教学目标知识与能力1.全体学生能理解：read, running, these, picture, take, take pictures2.全体学生能运用： 语法：Shes reading a book. Hes taking pictures. 词汇：reading, running, taking, taking pictures3.学会谈

12、论图片上正在发生的事情。过程与方法运用情景教学法、听说法、交际法、游戏法，通过多媒体演示及头脑风暴等活动，引导学生正确使用现在进行时谈论图片上正在发生的事情。态度与情感1.培养孩子热爱学习，热爱生活的情感。2.培养学生乐于与他人合作交流，勇于表现的态度。重点1.谈论图片上正在发生的事情。2.掌握单词：reading, running, taking, taking pictures,难点谈论图片上正在发生的事情。教学手段方法情景教学法、听说法、交际法、游戏法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图Step1Warming up and leading in 1.Exchange of Greet

13、ing with students. 2. Read the chant of last module together. 3. Show some pictures and ask the students to say something about the pictures. (展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。)1. Exchange of Greeting with the t

14、eacher.2.Read the chant of last module together.3.Look at the picture，then say something about the picture.先问候，拉近跟学生的关系，吸引学生注意。课前共同唱上一模块的chant ,创设轻松的课堂氛围，调动课堂的积极性。展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动以及在做什么运动。让学生尽快进入英语学习状态，为本课学习作好铺垫。Step2presentation1. Learn the new words Before we learn the new text, we le

15、arn some new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train.(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。（2）听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。2Listening (1)Play the tape, and ask the students to listen carefully. 第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。 (2)Listen again and ask the students to point t

16、o the sentences and find “-ing”并圈出来。 第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。 (3) Listen for the third times and ask the students to repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation. 播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。3.重点学习：Shes reading a book. Hes taking pictures. 向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说

17、假设是我的照片，说明图片内容并板书： I like reading. Look, Im reading a book. 带领学生说以上语句，说明照片的内容。 再展示一个男孩做家庭作业和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书： Lily likes reading. Look! Shes reading a book. Sam likes doing homework. Look! Hes doing homework. 带领学生说以上的句子，说明图片内容。 （板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。）4. Practice (1) Ask the students

18、to look at the pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences. (2) Take out a magic box. Ask the students to take a picture from the box and describe the picture. 让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知识去描述图片。 Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures. 让学生看图片说出

19、盼盼的活动。然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。1. (1)学生看图片学单词，集体跟读，小组读，开火车读。these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train(2)听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。2.(1)Listen and point the sentences(2)Listen again and point to the sentences and find “-ing”并圈出来。(3)Listen fo

20、r the third times and repeat the sentences. Try to imitate the tone and the pronunciation.3.Look the picture1 and say:I like reading.Look,Im reading a book.Look the picture2 and picture3，then say：Lily likes reading. Look! Shes reading a book.Tom likes reading.Look! Hes reading a book4.(1)look at the

21、 pictures on Page 10 and listen to the tape, and then repeat the sentences.2、（1）Take a picture from the box and describe the picture.（2）Look at the pictures on Page10 and try to describe the pictures.学生先自己尝试说，然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。部分学生进行展示。教师讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并茂，由单词到相关短语，情景紧密地结合起来

22、，并运用Activity1复习句型，既有趣又很好地过渡到新内容。让学生反复听课文录音，理解课文内容，并对句型学习有个初步了解。利用图片对课文内容进行讲解，引导学生自己尝试说。通过图片展示，学生反复读说，从而让学生理解现在进行时的句型结构，并学会利用现在进行时的句式说图片内容。让学生先模仿说课本上的图片内容，然后对课本第10页第四部分内容进行角色扮演，说话内容由浅入深，由易到难，角色扮演情景交融，直观生动，充分调动了孩子们学习的热情。同时拓展学生的综合语言运用能力，渗透情感教育，做一个热爱生活的人。Step3SummarySum up what we learnt during this per

23、iod. Review the words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy train. And review the sentences: Shes reading a book. Hes taking pictures. Shes watching TV. Hes playing with a toy train.1.Review the new words: these, reading, taking pictures, watching TV, playing with a toy t

24、rain.2.review the sentences: Shes reading a book. Hes taking pictures. Shes watching TV. Hes playing with a toy train.教师与学生一起对本课所学单词和句子进行回顾和总结，使学生进一步理解和掌握本单元知识重点和难点。Step4Homework1. Listen to the tape and repeat the text for several times.（注意模仿录音的语音和语调。） 2. Copy the text with the translation. (注意单词的书

25、写格式。)1.清楚作业要求2.学生认真看黑板，然后在书上仿写字母和单词。提升学生的阅读能力和英语书写能力。Blackboard- DesignModule2 Unit1 Shes reading a book. reading Shes reading a book.running Hes taking pictures.takingtaking pictures教学反思1任务设置合理。以操作性强的任务驱动整节课是课堂效率高、教学目标能够顺利完成的关键。本节课的任务具体，合理，为学生提供了较大的实践空间，学生非常感兴趣，课堂气氛活跃。2活动设计科学。结合低年级学生好玩、好动特点设计的教学活动，

26、启动了学生不断学习的内在动力，发挥了学生的主动性与创造性。在小组活动中培养了学生的团队协作精神和集体荣誉感。3运用任务成功。学生在任务完成过程中积极、主动的思考，运用所学，自由发挥。实现了学以致用的教学目标。4.教学各环节的衔接还不够紧密。安排各项活动时，任务不够明确，以至课堂秩序有些混乱。年级： 四 年级 上册 学科：英语 科 著作人： 教学课题：Module 2 Unit2 What are you doing? 项目设计内容备 注课时第一 课时课 型新授课教具多媒体课件，点读笔，教学光盘等教学目标知识与能力1.学习单词和短语：children,listen to, talk to,Chi

27、na,a book about China等等。2.掌握重点句型What are you doing?及回答3.用现在进行时进行对话。过程与方法先看图复习描述情景，看activity1动画，然后引导学生看图学习本课新单词，在情境句型中学习单词，再学习课文，做游戏，学唱歌曲，复习巩固总结，积极运用所学英语进行表达和交流。态度与情感敢于开口，表达中不怕出错误，体会家庭生活的幸福。重点学习新单词，What are you doing?询问正在进行的动作，及其回答。难点询问正在进行的动作，及其回答教学手段方法游戏教学法、情景教学法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图Warming-upPresent

28、ation and practice1.Exchange of Greetingwith students.2.教师带领学生打着拍子一起唱一首英文歌曲。Step1:Lead-in 1.复习导入Look at the pictures and say（1）课件出示看书图片，请学生说Im reading a book.再出示放风筝，照相，骑自行车图片，请学生说句子。 (2)Lets chant.播放activity1动画，学生边看边打着拍子说。Step2 Presentation1.出示小孩图片，学习新单词children,出示听音乐图片，教单词listen,至短语， listen to, 至句子

29、Im listening to music.以同样方法教：talk,talk to,Im talking to my friend. 再用中国地图学习单词China,一本关于中国的书a book about China2说动词的ing形式1.Exchange of Greeting with the teacher.2.一起边拍手边唱歌：Rain,rain,go away.1.学生看图说：Im reading a book.Shes flying a kite. Hes taking pictures. Theyre riding a bike.2.学生看动画，边看边打着拍子说。1.学生看图学

30、说单词和短语，集体说，个人说，开火车说。2.思考并齐说： do doingwrite writinglisten listeningread readingwatch watchingtalk talkingplay playing 活跃课堂气氛，迅速吸引学生的注意，尽快参与到课堂活动中来。先利用活动1的图片复习上节课所学的内容，用精美的图片引导学生说出相关的句子，再看动画，加强效果。用图片学习单词和短语，形象生动，由单词到短语，再到句子的练习，由浅入深，加强学生的语言运用能力。了解动词ing的构成，用不同颜色的字引起学生的注意，加深印象。Text learningStep3 Text lea

31、rning1.引导学生看图片，理解故事内容和情节。2.播放activity2的动画，学生完整地听一遍课文，然后将人物与正在做的事连线。3.再次播放动画或录音,检测连线是否正确。4.再次播放动画或录音，请学生逐句跟读，并注意模仿录音的语音语调5.请学生齐读或表演。1. 学生完整地听一遍课文，初步感知，然后把人和相应的活动连线。2.再次观看动画或录音，逐句跟读，并注意模仿录音的语音语调3.学生齐读或表演。课文学习在前面导入呈现后，由听录音到将人物与活动连线，在完成任务的过程中逐步理解课文，再模仿跟读。ConsolidationStep4Consolidation1.做游戏：看图进行问答，以组为单位

32、，看哪组表达得最准确流利，夺得红旗，进一步巩固运用 What are you doing? Im，将句型语法内化。2.表演游戏请几组学生上台表演动作，请学生用现在进行时句型进行问答。3.歌曲学习把歌曲内容做成填空题，先练习，再看动画学唱歌曲。1.请学生以组为单位看图说句子，一位同学问，其他6位同学回答，看哪组表达得最准确流利，夺得红旗。What are you doing？Im playing football.2.请几组学生表演动作，请一些学生用What are you doing? Im进行问答3.学生先看屏幕上的图做练习，再看动画学唱歌曲。用游戏、表演的形式进行复习巩固，动静结合，激发学

33、生的兴趣，强化语言的交际功能。把歌曲学习先填空练习，再学唱，充分加强学生的理解及运用能力。Summary2. 1.回顾所学单词、短语、句型。2.家庭生活是一切快乐的源泉，我们要和家人和睦相处，体会生活的幸福。 children,listen to, talk to,China,a book about ChinaWhat are you doing?Im listening to music.Im talking to my friend.总结梳理本节课所学的知识，让学生有一个总体的知识结构，渗透我们要和家人和睦相处，体会生活的幸福的德育目标，升华所学内容。Blackboard- Design

34、Module2 Unit2 What are you doing?What are you doing?Im listening to music.Im talking to my friend.Whats Tom doing?Hes reading a book about China.教学反思年级：四年级上册 学科： 英语 著作人： 教学课题：Module 2 Unit 2 What are you doing? 项目设计内容备 注课时第一 课时课 型新授课教具多媒体课件、光盘或点读笔、单词卡教学目标知识与能力1.能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a book/watc

35、hing TV/listening to music并能在日常生活中运用。2.能听懂，会说句型：what are you doing ? I am .,并在实际情景中运用。3.培养学生探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘语言的创造和运用能力过程与方法任务型教学法，听说领先教学法，直观演示法、TPR活动教学法等态度与情感 激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。重点1.能听懂，会说句型“what are you doing ?I am .”并询问对方讲述自己正在发生的事情，及回答时动词的ing形式的使用。2.新授词组及单词listen to 、 read。难点

36、what are you doing ?I am .和 what is she/he doing .?She/he is.在真实情景中综合运用。教学手段方法任务型教学法，听说领先教学法，直观演示法、TPR活动教学法等教学过程教师活动学生活动说明或设计意图Step1Warming up and leading in 1.Exchange of Greeting with students. 2.Lets do. T: talking to her friend, playing with a toy train, writing a letter, taking pictures.”Ss: Do

37、 the actions. （老师先发指令，学生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：Hes / Shes）.1.Exchange of Greeting with the teacher.2. Do the actions and say :hes/shes先问候，拉近跟学生的关系，吸引学生注意。课前让学生听指令做动作，并说“Hes/Shes”复习上节课所学知识,创设轻松的课堂氛围，调动学生学习的积极性。同时让学生尽快进入英语学习状态，为本课学习作好铺垫。Step2presentation1.老师先示范“看电视”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“Im wa

38、tching TV.”师适时提问：“What are you doing?引导学生回答：“Im watching TV.”2.老师再分别示范“听音乐和读书”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“Im listening to music./Im reading a book.”（老师采用升降调讲授新单词：listen to、read.）并展开对话：T: What are you doing? Ss: Im listening to music.T: What are you doing? Ss: Im reading a book.3.Listen to the tape and answer

39、 the questions. Q1: What is Sam doing? Q2: What is Amy doing? Q3: What is Tom doing?1.学生看老师做动作，并做动作边说：“Im watching TV.”2.学生边做动作边说:“Im listening to music./Im reading a book.”并展开对话。学习新单词：listen to 、read。 3.Listen to the tape and answer the questions.(1) Sam is listening to music.(2) Amy is talking to

40、her friend.(3) Tom is reading a book about China.教师讲解辅以体态教学，使整个过由单词到相关短语，情景紧密地结合起来，既复习了句型，又生动有趣过渡到新内容。让学生带着相应的问题有目的地反复听课文录音，很好地理解并掌握课文内容，达到进一步练习和巩固句型的目的。Step3Consolidation1.Play a game “I act, you guess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“Im”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。2.Play a

41、 game again“find your friend.” 师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快3.Listen and try to sing the song “Are you doing it too?”, then do the actions. 1.Play the game.一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“Im”2.以四人小组为单位，根据得到的动作卡片在组内进行对话，寻找自己的朋友，看谁找得快。3.Listen and try t

42、o sing the song “Are you doing it too?”, then do the actions通过丰富多彩的游戏活动让学生会运用句型“What are you doing? Im”表达正在发生的事情，从而培养学生在真实情境中的综合语言运用能力。同时通过活动培养孩子们的合作意识。Step4 Practice Pair work.（就歌曲下方的图片，同桌两人问答，老师先给出示范。） A: Whats he/she doing? B: Hes/Shes”Look at the picture of page12,then say :Ss1:Whatshe/he doing?Ss2:Hes/shes通过两人小组的对话练习，使学生会运用第三人称表达正在发生的事情，同时培养孩子的综合语言表达能力。Step5Summary教师总结：本课主要学习句型“What are you doing? Im ”及其延伸拓展到句型“Whats he/ s