信息技术环境下小学数学主题教学发展.docx

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1、信息技术环境下小学数学主题教学发展 10.3969/j.issn.1673-489X.2022.11.121 摘 要 在信息技术环境下，小学数学主题教学可以从多个角度激励小学生形成学习爱好，对于小学数学主题教学呈现方式、教学方式等方面都有所改良，小学生可以由此树立起学习的信念，从而更有利于小学数学教学效果的增加。 关键词 主题教学；信息技术；小学数学 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1673-489X（2022）11-0121-02 1 前言 信息化是当前社会发展和经济发展的一个重要趋势，而采纳信息技术的方式改良当前小学课堂教学，已经成为小学数学教学一个重要发展方向。因此，

2、伴随着新课标的发展，小学数学课堂教学已经不能够仅仅着眼于传统的教学方法，而是应当广泛地采纳信息技术改良日常的教学工作。特殊是小学数学中包含了一些抽象概念，须要通过信息技术的方式帮助小学生理解这些概念，避开小学生遇到较难理解的数学概念，就不情愿投入到学习当中，否则小学生就没有方法树立起学习小学数学的信念。 通过信息技术的方式能够让小学数学的主题教学更加富有吸引力，从而让数学概念从枯燥的教材中解放出来，让小学生和不同的数学概念接触，更好地投入到小学数学的课堂教学中。 2 主题教学对于小学数学课堂教学的促进作用 主题教学与传统的课堂教学有着较大的差别，因为主题教学是围绕学习者的实际须要，然后以学习者

3、为主体开展的日常教学。对传统的小学数学而言，老师往往是在课堂上起到重要的主导作用，简单忽视小学生在学习过程当中的主体性。主题教学可以围绕小学生的实际状况，激励他们自主地进行探究，帮助他们树立起学习小学数学的信念，提高教学质量。 主题教学在小学数学课堂上的运用，虽然强调小学生自主学习，但是这并不意味着老师完全不须要引导小学生进行学习。对于小学生而言，其自行学习的实力相对不够强，小学数学课堂中的教学任务也相对较为惊慌，所以小学数学老师在开展主题教学的时候，肯定要驾驭好教学上的度，要擅长运用主题教学模式，帮助小学生更好地投入到小学数学学习当中1。 3 利用信息技术开展小学数学主题教学要进行的打算工作

4、 在小学数学主题教学打算阶段，老师利用信息技术主要是围绕以下几个方面开展打算工作的。 首先，小学数学老师要在主题教学的打算阶段促进教学主题的集中性。因为小学生对于课程学问的关键点把握实力不够强，所以小学数学老师要帮助学生明确数学主题学习课程中的主要任务，并且通过多媒体信息技术进行呈现。小学生通过信息技术的电子幻灯片的形式，可以看到这一节课堂主要的教学内容，可以更加集中地投入到日常的学习当中。主题学习强调小学生自主学习的特性，不过在自主学习的前提下，就须要强调集中性，让学生不会毫无目标地参加小学数学课堂学习。 其次，在打算阶段，小学数学老师还应当注意小学数学主题学习的开放性。因为小学数学课堂的主

5、题学习，其本质上仍旧是强调发挥小学生学习数学的主观能动性，所以在设计和打算的过程中，应当更进一步地激励小学生用开放的思维去投入到日常的小学数学学习中。老师利用信息技术在主题教学的打算基础上，应当协作课本和教学任务，并联系小学生的实际生活，这样才能够让小学生产生学习小学数学的爱好。 最终，信息技术在主题教学中还应当具备可操作性。因为小学数学主题教学的主要目的还是促进小学生对于基础数学概念的理解，而小学生的认知实力和社会阅历也确定了他们并不能够完全脱离实际生活对数学概念进行理解，所以在开展教学的时候，肯定要留意紧紧地扣住小学生的日常生活，如在制作教学幻灯片的时候不能完全独立于现实生活，变成抽象的电

6、子幻灯片。这就须要小学数学老师在主题教学的打算阶段，就仔细地投入精力帮助小学生更好地理解相关概念2。 4 利用信息技术开展小学数学主题教学 在运用信息技术开展小学数学主题教学过程中，小学数学老师首先要选择不同的着力点，改善主题教学的方式。对于日常的教学而言，主题内容的选定是主题教学实施工作的首要一环。如在教小学生理解年、月、日这样的时间概念的时候，由于时间概念是一个相对较为抽象的概念，因此，小学数学主题教学在选取这一类材料时，应当采纳一些感性的材料，帮助小学生更好地理解时间概念，也须要通过信息技术加以呈现。小学生在理解小时、分钟、秒钟等时间概念时相对比较简单，因为上述的这些时间概念相对比较小，

7、而年、月、日相对比较长，所以小学数学老师在制作多媒体幻灯片的时候，肯定要注意在感性材料方面的运用，才能够帮助小学生更好地理解这些相对抽象的时间概念。 在信息技术范畴中，主题教学也可以通过演绎的方式，让小学生更好地理解数学概念。比如在教学圆的周长时候，可以让小学生联系实物，并且协作多媒体课件的内容，从而由一起先的揣测到最终的验证过程，小学生都能够运用思维进行推理。这样可以让小学生更快地驾驭相关的学问。小学生通过多媒体技术的支持，可以进行自我的推理学习，这也是小学数学主题学习的一个重要的环节。 对于小学生而言，如何在推理过程中形成详细理解，则是须要通过多媒体技术进行协作的。这些学问系统的构建并不简

8、单，但是通过信息化支持下的主题教学，能够让小学生作为学习主体，所以小学生可以更快地驾驭数学学问内容。小学数学老师肯定要注意引导，才能够让小学生更快地驾驭相关学问，特殊是激励小学生利用信息技术搜集相关的信息，以多媒体和网络环境作为依托，帮助小学生自主学习有关学问，形成自主学习的基本实力。而且小学数学老师应当激励小学生在主题教学过程中加强沟通以及团队合作，让他们可以更早地接触到合作学习的意义3。 主题教学也可以采纳角色扮演的教学形式。比如在教学各种货币单位兑换的时候，可以让小学生进行角色扮演，运用多媒体技术模拟实际氛围，如通过图片展示在多媒体课件上，让学生感受到这个课堂有相对真实的气氛，更可以让学

9、生通过不同的方式驾驭这样的学问内容，这对于小学生而言有着重要的意义。小学生对于日常生活中的场景，或多或少有理解，场景的还原紧密协作多媒体技术，能够让小学生更加清晰地理解数学概念在日常生活中的运用，从而让他们感受到数学概念具备肯定的现实意义，能够更好地激发起他们对于小学数学学问学习的热忱。 因此，在实施主题教学的过程中，小学数学老师肯定要做好引导工作，帮助小学生通过主题教学渐渐驾驭相关的数学概念。这一个过程须要小学数学老师付出更多的耐性，结合小学学习不同阶段中学生的实际学习状况，促进小学生在这一方面的理解、合作以及思索，这样能够让小学数学教学更具备吸引力。 5 结束语 小学数学是一个非常关键的基

10、础学科，因此在运用信息技术改良小学数学课堂教学的过程中，小学数学老师肯定要注意阅历的积累。对于小学数学老师而言，娴熟地驾驭信息技术，并且采纳不同的信息技术促进小学数学的主题教学工作，能够让小学生更为深刻地理解相关的数学概念。通过主题教学可以激发小学生自主探究、自主思索的主动性，对于小学数学课堂而言，主题教学可以让数学学问不过于枯燥。只有采纳敏捷的主题教学方式，并协作信息技术支持，才能够让小学生更主动地参加到小学数学的学习中，而主题教学在小学数学课堂中的作用，也正和信息技术有着紧密的联系。综合上述分析，信息技术和主题教学的结合，须要小学数学老师在日常的教学实践中不断探究。 参考文献 1蔡亚萍.基于真实情境问题解决的教学设计J.电化教化探讨，2022（6）：73-75. 2李文莉.基于问题学习模式的教学实践及绩效评价探讨J.电化教化探讨，2022（4）：101-102. 3冯锐，缪茜惠.面对问题导向学习的3C3R问题设计模型述评J.远程教化杂志，2022（1）：73-74. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页